2/2人大附中2023~2024學年度第二學期初二年級語文期中練習2024年4月22日答案基礎·運用（共20分）（一）1.（1）D（2分）2．【甲】織女還將支撐織布機的一塊珍貴的石頭贈給了他。（原句多重定語順序有誤）【乙】以這個神話傳說為素材進行創作的，除了文人騷客之外，藝術家們也紛紛參與其中。（原句句式雜糅）（2分）3.藏品二：雕品為一牛呈臥姿狀，圓潤可感；牛背上馱一童子，手拽韁繩和撥浪鼓，表情歡愉（或憨態可掬）。（2分）4.B（2分）5.D（2分）6.C（2分）7.D（2分）8.示例：希望大家努力學習美學知識，傳承傳統技藝，創新融合古今，共鑄文化輝煌。讓我們行動起來吧！（用上三個詞，邏輯合理，表達通順，即可得分）。（2分）（二）綜合性學習（共4分）9.C（2分）10.示例：=1\*GB3①風箏也會展翅翱翔（或啟航、勇敢飛翔等）=2\*GB3②因為，每一次跌宕，都是在宣告成長。（或每一次盤旋，都是在告別迷茫。）（每空1分，共2分）二．古詩文閱讀（共17分）（一）古詩文默寫。（4分）11.白露未已（1分）12.氣蒸云夢澤（1分）13.俶爾遠逝天涯若比鄰（每空1分，共2分。有錯字該空不得分）（二）古詩閱讀（共5分）14.水鳥和鳴（或水鳥和鳴起興）鐘鼓樂之（或琴瑟友之）（每空1分，共2分）15.示例：兩首詩都運用了“重章疊句”的藝術形式。《關雎》詩人通過對“參差荇菜”“窈窕淑女”等，反復吟詠、一唱三嘆，將男子對心儀女子的熱切之情層層推進，表達了對美好情感的向往和追求。而《式微》則通過反復運用設問“式微式微，胡不歸”（或反問“微君之”“胡為乎”）來表達服勞役的人民的疾苦和對統治者的怨憤。（3分）（三）文言文閱讀（共8分）16.A（2分）17.B（2分）18.=1\*GB3①對理想社會的向往②熱情好客=3\*GB3③申以主敬=4\*GB3④知禮（每空1分共4分）【譯文】唐大歷六年（公元771年），溫州人李庭帶領一批人到深山老林里伐木取材，由于山林密集而迷了路，遇見了一處瀑布。當中有人煙雞犬的聲音，于是李庭他們循著聲音，渡過溪水，忽然到了一個村落，有好的農田，泉水，竹林，果樹和草藥，在連著的橫木上架設橋梁（廊橋），村落約有三百余戶人家。這里民俗古樸，有舜禹時代的遺風；人們非常懂得禮節。有一個族長模樣的老人，被眾人所信服，容貌很祥和，每年收幾百匹布，用來為寒暑做準備。突然見到李庭一行后深感驚異，問他們從何而來，袁晁之亂是否已經平定，現在國家形勢如何，當時的朝政怎么樣。李庭據實回答。（老人）還說：愿意來這里居住嗎?但這里的地方狹窄，住不下。接著，老人把他們帶回家中，留他們吃飯，期間被當做主客敬重對待。李庭過了不久辭行，一路上砍樹作記號。回家后不久，李庭再次入山，欲再次拜訪老人，但群山萬壑，再也尋找不著上一次到過的村落。三．名著閱讀（5分）19.答案示例1：《水滸傳》中的魯達，原是經略府提轄，在酒樓偶遇被惡霸鄭屠欺侮的金氏父女，資助他們逃離虎口，去客棧阻止店小二報信，而后到狀元橋鄭屠肉案前，借買肉激怒鄭屠，繼而三拳將其打死，為民除害。魯達具有扶危濟困、嫉惡如仇、行俠仗義的個性魅力。答案示例2：《西游記》的中孫悟空，敢一鬧海龍王，二鬧地獄府，三鬧天宮，還和佛祖打賭，可見他有著桀驁不馴的性格。他保護唐僧西天取經，在三打白骨精中勇戰白骨精，在三借芭蕉扇中智斗鐵扇公主，體現他勇于面對挑戰，有大無畏精神。這些特點讓他具有個性魅力。（共5分，情節內容具體2分，對應人物思想性格2分，語言表達1分）四．現代文閱讀（共18分）（一）（共11分）20.=1\*GB3①制作窗花=2\*GB3②捅窗戶紙=3\*GB3③展示了孩子的童真童趣=4\*GB3④展現了鄉村女人們的智慧（每空1分，共4分）21.示例：“燦然開放”是說農人們將自己的生活和愿望通過窗花這種形式表現出來，貼在了窗紙上。其中“開放”一詞寫出窗花在窗紙上綻放的情態，賦予其生命力，富有動態美；而“燦然”一詞寫出了農人們對生活的熱愛，對美好未來的追求。（共3分。解說語境義，1分；結合內容分析，2分）22.示例：第=9\*GB3⑨段概述了窗在生活中的作用，強調了窗與節氣、時令的緊密聯系，呼應了題目“窗上流年”。同時，作者還通過“窗紙”的退場與開頭“封窗紙”的出場形成照應，也為后文寫現代的玻璃窗和窗花做了鋪墊。（2分）23.示例：作者在面對“欞子窗”和“封窗紙”逐步退出人們的生活充滿惆悵，但卻慶幸“窗花”仍然存留在人們的生活中。“枝頭飛翔的歌”運用比喻寫出窗花是美好的，是人們心聲和愿望以及生活哲學和家風的載體。“心頭傳承的薪火”運用比喻寫出窗花至今被老百姓們接納和喜歡，是一種文化傳承。表達了作者對窗花藝術的喜愛及對文化傳承的責任感。（3分）（二）（共7分）24.B