中小學課堂教學精品資料設計

《創造宣言》教學設計

教學目標：

1.找出文中作者的觀點，理清文章的論證過程。

2.賞析本文極富感染力的語言。

3.聯系中學生實際，激發創造力。

教學重難點：

明確文中作者的觀點，理清文章的論證過程。賞析本文極富感染力的語言。

教學方法：

講授法、微課導學法、交流合作法、誦讀法等。

教學過程：

一、析題目知文體

同學們，今天我們一起來學習著名教育家陶行知先生寫的《創造宣言》。

首先讓我們從題目入手，何為“創造”？一一從無到有，從有到優。何為“宣

言”？（課件出示）宣言是一種嚴肅的公布主張、意見的演講辭。結合本文來

看，就是陶行知公布他對“創造”的主張和意見，由此觀之這是一篇議論文。

同時從應用文的角度來說，本文也是一篇演講辭。請同學們回憶一下我們在八年

級下學期曾經學過一篇演講詞一一聞一多先生的《最后一次講演》，大家還記得

學習那篇文章時有怎樣的感受嗎？（學生自由發言）如：我被聞一多的革命精神

震撼到了。我覺得文章語言慷慨激昂、非常富有感染力，讀了讓人熱血沸騰。……

聞一多先生的最后一次講演義正辭嚴，振奮人心。讓我們來總結一下演講稿的特

點：觀點鮮明、邏輯性強、說理生動、富有感染力。讓我們在本文的學習中，進

一步體會這些特點。

二、識作者明背景

作者為什么要提出創造宣言呢？讓我們了解一下陶行知及其背景。（課件出示）

陶行知是一位偉大的人民教育家，也是我國創造教育的開拓者。他目睹舊中國國

貧民弱，試圖以教育來建設新社會。他在反對傳統教育和洋化教育的斗爭中，逐

步形成了系統的、獨具特色的創造教育思想，為中國教育理論寶庫作出了獨特貢

獻。

由此觀之，創造教育是他結合國情、拯救教育時弊的創舉。

中小學課堂教學精品資料設計

中小學課堂教學精品資料設計

三、讀課文找觀點

請同學們默讀課文，找出作者對創造有何主張見解？學生默讀課文，畫出文中

的觀點，并歸納為論點。

明確：

1.教育者要創造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的創造理論和創造技

術。

2.處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

3.要重視點滴的創造。

以上都是作者在文中的論點，有沒有可以作為文章中心論點的呢？（學生討論發

言）中心論點必須能統攝全篇，因此以上幾條只能做分論點，中心論點可以概括

為：我們要創造。

【本環節旨在幫助學生明確本文的論點，體會本文觀點鮮明的特點。】

四、畫導圖明思路

明確了本文的觀點，那作者在文中是如何論證的呢？為了幫助同學們更好的理清

文章的論證思路，老師給大家介紹一個學習議論文的好幫手一一思維導圖。（觀

看思維導圖的微課視頻）通過剛才的微課學習，我們知道了要繪制思維導圖要先

明確中央關鍵詞，對于議論文來說就是文章的中心論點，并由此生發二級三級分

支，可以呈現如分論點、論證方法等，進而理清文章論證思路。請同學們四人小

組合作，嘗試繪制本文的思維導圖，明確本文的論證過程。

（小組合作繪制并展示）各小組派代表展示繪制的思維導圖，并據圖講解本文的

論證過程。思維導圖可多種形式，豐富多彩。

【本環節旨在引導學生明確本文的論證過程，體會本文邏輯性強的特點。】

五、析語言感號召

一篇演講稿不僅要以理服人，還要能感染鼓動聽者。本文的語言極富感染力，請

從文中找出幾句分析一下。（四人小組討論發言）

如：“當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與

意志，才能開出一條生路。”把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作

金剛，說明了當陷入絕境、走投無路時，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使

人絕處逢生，闖出一條生路。運用比喻的修辭，使說理更生動形象。

“創造之神！你回來呀！你不能放棄你的責任。只要你肯回來，我們愿意把一切

中小學課堂教學精品資料設計

中小學課堂教學精品資料設計

—我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命一都獻給你。”“只要有一滴

汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造

之果，繁殖創造之森林。”

文章中大量使用短句，增強語言的氣勢,讀來節奏分明，鏗鏘有力。多用排比，使內

容充實豐富，具有說服力，增強語言的氣勢，增強論證的效果，使文章感情更充

沛，更有感染力。

文中多次對創造之神直呼“你”，這是呼告的修辭手法。抒發強烈的思想感情，

加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。

師生齊讀、個讀，進一步在誦讀中體會本文說理生動、富有感染力的特點。

【本環節旨在引導學生體會本文說理生動、富有感染力的語言特點。】

六、聯實際重創造

通過對本文的學習，我們了解創造的重要性和必要性，那么我們不禁思考，作為

中學生我們該如何創造呢？

陶行知曾提出，實施創造教育必須實行“六大解放”：解放他的頭腦，解放他的

雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間，解放他的時間。

請同學們結合中學生實際談談，我們可以如何培養創造力？學生可以結合生活

和學習的點滴，暢談該如何激發創造力。如：我們可以解放自己的眼睛，留心觀

察生活，將自己對生活的感受繪制成圖畫、寫成隨感、制作成視頻等，將創造融

入生活實際。只要我們做個有心人，生活處處皆可創造！

七、仿語段學寫法

作業