《祝福》

【教學目標】

1.揣摩小說中的語言，注意語言運用的技巧。

2.分析人物形象，掌握環境描寫的作用，討論小說主題。

3.賞析小說中富有特色的人物刻畫，分析環境描寫在文中的作用。

4.理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

【重點難點】

1.教學重點：分析人物形象，掌握環境描寫的作用。

2.教學難點：理解人物形象現實意義。

【教學過程】

一.新課導入

讀《阿Q正傳》，沒有不為魯迅先生筆下的阿Q而“哀”而“怒”的，“哀其不幸”是

同情他的悲慘命運，“怒其不爭”的是他甘于淪落，不思進取。今天我們將要學習的是魯迅

先生筆下的又一個人物典型一一祥林嫂。與阿Q不同的是她不惜力氣拼命干活，不論食物,

不計較工錢只想做“一個安穩的奴隸”而不能夠。對她，大家會產生什么樣的情感與評價，

下面我們就一起走進《祝福》吧！

二.知人論世

>知人

魯迅（1881年9月25日?1936年10月19日），原名周梯壽，后改名周樹人，字豫山，

后改字豫才，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家、教育家、民主戰士，新文化運動

的重要參與者，中國現代文學的奠基人之一。早年與厲綏之和錢均夫同赴日本公費留學，于

日本仙臺醫科專門學校肄業。“魯迅”，1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是最

為廣泛的筆名。

魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎

科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想

文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位

和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。

魯迅先生的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩

集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《南腔北調集》《三閑集》《二心

集》《而已集》《且介亭雜文》等。

>論世

《祝福》寫于1924年2月7日。20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。

魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是殘酷的現實不久就讓他失望了。他看到帝制

政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎并沒有徹底

摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、

封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了這一時

期中國農村的真實面貌。

新文化運動的口號是“民主、科學”，而阻礙中國進入民主、科學時代的最大障礙，就

是中國兩千多年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。婦女是中國封建思想最大的受害者。魯

迅就選取了婦女題材，寫作了《祝福》這篇小說。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流

弊和余毒。

>題目解讀

“祝福”是舊時浙江紹興一帶曾經流行過的一種習俗。每年舊歷年底，地主和有錢人家

舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請天神和祖宗享用，

感謝他們保佑當年“平安”，并祈求來年“幸福”。

>魯鎮

魯迅筆下的故事有好幾次都發生在這里。《孔乙己》的故事發生在魯鎮，閏土的故事發

生在魯鎮，看社戲的故事發生在魯鎮不遠的平橋村，祥林嫂的故事發生在魯鎮里。魯鎮是魯

迅小說人物的主要活動場所，是典型環境，是封建社會中國農村的一個縮影。

>常識解讀

1.送灶

舊俗以農歷十二月二十四日為灶神升天奏事的日子，人們于此口或前一日祭送灶神，叫

“送灶”。灶神系玉帝派來人間至各家監察善惡之神，故于其“上天奏事”之日，家家戶戶

均須以酒食祀之。

2.四書

“四書”為儒家經典，南宋學者朱熹將《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇拿出來單獨

成書，和《論語》《孟子》合為“四書二據稱它們分別出于早期儒家的四位代表性人物曾參、

子思、孔子、孟子，所以稱為“四子書”（也稱“四子”），簡稱為“四書”。

>文體知識

1.小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活

的文學樣式。

2.小說三要素：細致的人物刻畫、完整的故事情節、典型的環境描寫。

3.小說的情節包括：開端、發展、高潮、結局。（有的還有序幕和尾聲）

4.小說的敘述順序有以下幾種：

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更

加嚴密，人物形象或內容更加充實豐滿，與上文或下文對比照應；人物前后變化的對比

照應。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱''花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚,

照應得體。

三.精讀文本

1.讀文正音

鈍（d￡in）響寒暄（xuan）朱拓（）

間（jidn）或悚（sdng）然躊18(chduchii)

塵芥（ji。）堆形骸（hdi）尊養（blqi）

馴（xtin）熟牲醴(sh6ng11)惴惴（zhui）

陳技(tudn)草窠（ks）渣滓（zT）

2.詞義解釋

儼然形容莊重嚴肅。

訕訕不好意思的樣子。

怔怔呆愣的樣子。

怨府大家怨恨所集中的對象。

沸反盈天聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

3.內容概括

教師組織學生進行快速閱讀文本，小組進行討論這篇文章主要的內容并理清文章結構

思路。

明確:

全文可分為五個部分：

第一部分：故事的序幕。寫祝福景象、魯四老爺以及祥林嫂的死C采用倒敘手法，以主

人公的突然死亡作為開頭，制造懸念，營造了整篇小說的悲劇氣氛。

第二部分：故事的開端。寫祥林嫂剛到魯鎮不久便被婆婆抓回去了，表現了祥林嫂的勤

勞善良與不幸。

第三部分：故事的發展。寫祥林嫂被迫改嫁。

第四部分：故事的高潮。寫祥林嫂再到魯鎮。

第五部分：故事的尾聲。寫“祝福”的景象和“我”的感受。

【思考】閱讀完整篇小說后，請大家思考祥林嫂的經歷命運是怎樣的？

明確：

春天上沒了丈夫；開春時被迫改嫁；春天快完時，阿毛被狼吃；迎春之際，死在朱門大

戶的“祝福”聲里。

祥林嫂是一個沒有春天或者說不能有春天的女人，即她是一個沒有希望，或者說不能有

希望的女人。

4.研讀文本

(1)教師組織學生閱讀全文，思考以下問題：

>這篇小說在講述故事時采用了怎樣的順序？這種敘述方式有什么作用？

明確：

小說采用了倒敘手法。

①在情節安排上，把悲劇結局放在前面，巧妙地為讀者設置了一個懸念，有一定吸引力。

②祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死法,渲染濃厚的悲劇氣氛,以樂景寫哀情,反襯人

物的悲慘命運。

③把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起,形成強烈的對比，有震撼人心的力量,突出反封

建的主題。

>結合第2段中關于魯鎮年關祝福習俗的描寫，說說“舊歷的年底畢竟最像年底”這句

話有何深刻含意。

明確：

封建統治下的中國城鄉的每一塊土地，都被鬼神觀念牢牢控制著。而這一點，往往在舊

歷的年底顯示得最充分、最集中。

>第2段中詳細描寫魯四老爺書房的陳設，有什么作用？

明確：

從側面表現人物形象。魯四老爺書房的陳設與前文”是一個講理學的老監生”相照應，

既說明了他是頑固保守的封建制度衛道士，也說明了他盡管在口頭上講“事理通達心氣和平”、

講所謂仁義道德，但骨子里卻自私偽善、冷酷無情。書房的陳設一方面表明他的思想立場，

另一方面和他的所作所為形成對照，有尖銳的諷刺、批判意味。

>在祥林嫂被婆家抓走之后，魯四老爺說了三次話：①“可惡!然而……”②"可

惡！”③“然而……”。兩次說“可惡”，意思有什么不同?兩次“然而”表現了魯四

老爺怎樣的態度和思想性格？

明確：

①第一個“可惡，，對大白天在面前搶人表示氣憤，認為有損魯家尊嚴。②第二個“可惡”

是對衛婆子發泄怒氣。③兩次“然而”認為婆家搶人也有理，表明了維護封建禮教的態度和

自私、偽善、冷酷無情的思想性格。

魯四老爺是當時農村中地主階級的代表人物，是資產階級民主革命時期地主階級知識分

子的典型形象。他政治上迂腐、保守、頑固地維護著舊有的封建制度，反對一切改革與革命。

他思想上反動，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教,他為人自私偽善，冷

酷無情，他輕視祥林嫂，厭惡祥林嫂是個寡婦，支持她婆家把她搶回；他冷酷地打擊失子的

祥林嫂，說她“敗壞風俗”、“不干不凈”；他無情地摧殘祥林嫂，祝福時不讓她沾手，死后

還罵她是“謬種”。

>“我真傻，真的”在文中出現了多次，作者這樣安排有什么用意？

明確：

這儼然已經成了祥林嫂的口頭禪，它在文中多次出現，表明祥林嫂對阿毛的死感到無比

懊悔和內疚。她敘述兒子被狼吃了的這一段話，真是字字帶淚，話中有無限的悔恨，有對孩

子的夸贊憐惜，更有觸目驚心的慘象。這一遭遇給祥林嫂的內心造成了無法平復的創傷，使

她日夜難忘。

>小說中寫祥林嫂“只是反復的向人說她悲慘的故事”，有什么作用？

明確：

一是表明祥林嫂既想傾訴、發泄內心的痛苦，也想得到魯鎮人的安慰和同情，表現了她

精神的空虛。二是豐富內容。樣林嫂反復訴說自己悲慘故事的過程，也是魯鎮人由獵奇到厭

倦的過程。祥林嫂最終成為被取笑的對象，這豐宮了小說的社會內容，表現了世人的看客心

態，同時表現了他們的冷漠與麻木。

（2）教師組織學生進行小組合作，分析小說中祥林嫂的人物形象。

>小說中有三處集中描寫祥林嫂的外貌，在課本上畫出來，并分析三處描寫的作用分別

是什么（反映出祥林嫂的什么特征）？

明確：

（初到魯鎮）“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉

色青黃，但兩頰還是紅的……模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。”

作用：“頭上扎著白頭繩”點明寡婦身份，“臉色青黃”說明生活艱辛，但“兩頰還是

紅的”，說明她還有青春的活力，“手腳都壯大，又只是順著眼”體現其安分、溫順的性格。

（再到魯鎮）“仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰

已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了」

作用：“仍然頭上扎著白頭繩”，身份還是寡婦；“兩頰消失了血色”說明青春的活力己

經不復存在；“眼角上……精神了”體現出她人生遭受慘重打擊，內心痛苦而又難以表達。

（臨死之前）”五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦

削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠間或一輪，

還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長

的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。”

作用：長期的嚴重的打擊與折磨，使得祥林嫂陷入極度悲哀，內心痛苦無法表露。寫出

了祥林嫂死前的淡然與潦倒，過多的悲哀已經使她麻木.

>祥林嫂是否對生活做過反抗？結合課文總結這一人物形象。

明確：

“反抗”主要表現在：面對婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗爭；面對加諸身上的罪名，努力

清洗；對死后魂靈的有無的懷疑則說明了她最后對整個傳統的封建觀念發生了懷疑。

“沒有反抗”主要表現在：面對婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗爭，只是為了所謂的貞節；

面對加諸身上的罪名，努力清洗，卻把全部的希望寄托在捐門檻上。

祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型。她勤勞、善良、質樸、頑強，但同時也是一個受

封建禮教思想毒害很深的人，她把封建禮教思想和迷信思想當作救命稻草，反而使自己陷入

更恐怖的深淵，成為一個被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視的人物，以致被舊社會吞噬。

>祥林嫂臨死前提出的問題說明了什么？“我”的答話起了什么作用?從中可以看出“我”

是個什么樣的人？

明確：

①臨死前對“魂靈”、“地就”產生的種種疑惑，說明祥林嫂對自己悲慘命運已產生了

一定的反抗意識，但只是朦朧的，帶有迷信色彩，因而也是自發的、軟弱的。

②同情她并想安慰她，卻起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐懼，加速了她的死

亡。“我”是一個善良、進步的知識分子，既不敢大膽否定這些迷信說法，又無力救治祥林

嫂的精神創傷，是一個軟弱無能的好人。

>結合全文，分析導致祥林嫂人生悲劇的原因是什么。

明確：

①直接原因：婆家逼她改嫁；現媽的地獄、報應的迷信思想對祥林嫂精神上產生的重壓；

魯四老爺家在祝福時對她的態度。

②深層原因：封建而愚昧的社會。

作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會（魯鎮的人們），無不一

步步把祥林嫂推向絕境。社會迫使她不能守節，又不能不守節，“要做奴隸而不得”，正是封

建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。

【探究】魯迅對其筆下的人物大多是“哀其不幸，怒其不爭”，如：孔乙己、阿Q,請問，

他對祥林嫂亦是如此嗎？

明確：是

總結起來說，每一個都是可憐的底層之人。都是可憐又有其可憐之處的人。屬于魯迅先

生筆下典型的“哀其不幸，怒其不爭”之人。

孔乙己是在咸亨酒店“唯一一個站著而穿長衫的人工他的一生都陷于科舉而無法自拔，

但是無奈的是他讀書也沒有讀出個名堂，而其他的工作又無法放下身段去堅持去做。最可悲

的就是他明明是一個知識分子，卻無法意識到是什么讓自己變得如此落魄。

相比于孔乙己，阿Q則是一個思想上完全麻木的人。對比自己有錢的老爺他是害怕其權

威的，而對比自己更弱勢的尼姑吳媽等人他是欺侮恐嚇的。他所有的行動都是本能的驅動，

而不是作為人的思考。就像革命，參加革命只是因為從中可以使自己獲得自己認為的好處，

完全沒有對革命本身有一個自己的判斷。阿Q的可悲之處就在于他完全意識不到自己的可悲,

即使挽救也無從下手。

最讓人感覺到難過悲憤的就是祥林嫂。她身上所有的悲憤用捐門檻事件的六個字可以非

常有力的概括出來：千人踏，萬人跨。祥林嫂無非就是嫁了幾次人而已，中間還經歷了喪夫

喪子的痛苦，被人利用踐踏。而讓她徹底死心就是即便她捐了門檻，魯老爺還是不讓她參加

祭祀。封建道德的虛偽讓祥林嫂最后一點惦念都沒有了。

(3)要求學生找出小說中環境描寫的句子，并分析其作用。

點撥：社會環境一一故事發生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物

身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。

自然環境一一人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。

作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情

節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

>開頭和結尾“祝福”景象描寫有何作用

明確：

開頭“祝福”景象的描寫渲染出熱鬧繁忙的氣氛，交代了故事發生的時間、背景。祥林

嫂在此時寂然死去，那天空中燃放的爆竹和富人家里繁忙的景象作為她死亡的背景，反襯出

她死的悲涼。深化了作品主題，揭露了封建社會“吃人”的本質。

結尾“祝福”景象的描寫和開頭形成首位呼應，突出主題，圓滿結構。祥林嫂死后，如

一粒塵埃，立刻消失在魯鎮的“祝福”中，就連她的死帶來的晦氣，也被祝福的空氣一掃而

空。魯鎮的人們都忙著祈求幸福，連“我”也感到“懶散而且舒適”了。文章結尾透出一股

強烈的悲涼之感，作者借此表達悲憤之情。

>找出文中描寫自然環境的句于，揣摩其作用。

①灰白色的沉重的晚云中間時時發出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的

可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。

明確：

陰暗壓抑，透露出作者的反感和貶抑；也為祥林嫂寂然死去渲染一種悲劇氣氛。

②天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和

忙球的氣色，將魯鎮亂成一團糟。

明確：

暗示魯鎮沉悶壓抑的氛圍；“亂”字點明魯鎮忙亂的氣氛；襯托我紛亂的思緒。

③微雪點點的下來了。

明確：

暗示祥林嫂要經受大的打擊。

（4）教師引導學生思考：小說描寫了幾次“祝福”？在小說中起什么作用？以祝福為標題

有什么用意？

明確：

祝福1（第2自然段）：揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預示祥林嫂悲劇的必然性；祝福2

（第36、72-76、107T09自然段）：推動情節發展，揭示人物精神走向崩潰的過程；

祝福3（第112自然段）：首尾呼應，深化主題。

以“祝福”為標題的用意：

①祝福是故事的背景，全文的情節開展也大都在祝福或祝福前后的時節，緊緊環繞著

題目。

（2）祝福的熱鬧場景與祥林嫂的悲涼死去，形成了鮮明的對比，在這鮮明的對比之中，

給人留下了思考的空間。

@“祝福”貫徹全文，除了開頭和結尾，中間四次提到祝福，可視為小說的另一條線

索。

@揭示小說主題。“祝福”是魯鎮的人們最重視的習俗，是人優祈禱幸福的時刻，祥

林嫂卻在祝福時最受打擊和侮辱，最后死在的祝福聲中，深刻批判了封建禮教和封

建迷信思想。

【探究】祥林嫂形象的社會意義？

明確：

是萬惡的封建社會，剝合了祥林嫂的春天。作者刻意把喪天、再嫁、失于、歸天幾個最

關鍵的情節都安排在春天發生，將生機盎然的春給祥林嫂悲慘命運作自然背景，有深刻的用

意，它能造成強烈的對比，更有力地提示出封建制度的罪惡。

祥林嫂的悲劇不僅僅是個人的，而具有深刻的社會性，不推翻吃人的封建制度，像祥林

嫂這樣的勞動婦女的悲劇命運是不可能改變的。

四.知識點撥

＞人物形象的塑造方法

①正面描寫：肖像、語言、動作、心理、細節

②側面描寫：以人襯人、以物襯人、以場面襯人

③借助人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等來表現人物

4借助情節來展現人物的形象（性格）特征

5把人物置于特定的社會歷史背景中展現

6從作者對人物的介紹和評價來把握人物

7從不同角度、不同惻面把握人物

＞小說標題的作用

①交代了時間、地點、環境，創設了故事背景，渲染了環境氛圍。

②是小說的線索，起到以下作用：組織全文；寄托情感，深化主題，揭示主題，隱含比

喻象征意義。

③標題為塑造和突出人物形象服務。

④標題暗示了情節的發展或鋪開情節，呼應細節。

⑤題設置懸念，吸引讀者。

⑥題對主題的表現起畫龍點睛的作用。關注以情感為題的文章。

五.課堂檢測

1.下列詞語中注音和解釋都正確的一項是（