部編版八年級下冊語文6個單元復習教案

第一單元復習教案

復習目標：

i.理解本單元民俗的價值和意義。

2.分析課文寫作方法，體會多種表達方式的綜合運用。

復習重點：

體會多種表達方式的綜合運用。

同學們，我們祖國幅員遼闊，風土人情各不相同，江南水鄉有

迎神賽會的“社戲”，陜北黃土高原上有高亢的“信天游”，有剛

健雄渾的“安塞腰鼓”，還有節日時增添喜慶氣氛的“紅燈籠”。

這一幅幅民俗風情畫卷，在第一單元中由不同的作者，向我們展示。

現在，讓我們跟隨作者逛逛江南，游游塞北吧。

回顧內容

一、相關民俗

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小說《社戲》和散文《安塞腰鼓》，描寫的都是鄉村人民的戲

劇表演、民俗表演。散文《燈籠》中追憶的與“燈籠”有關的鄉

俗，詩歌《回延安》則描繪了具有濃郁陜北特色的生活細節和場景

（《回延安》借用了陜北民歌“信天游”的形式，而“信天游”本

身也是民俗文化的重要組成部分）等。

作者僅僅是在向我們介紹不同地域的風土人情嗎？當然不是。

二、民俗的價值意義

《社戲》和《燈籠》中的“故鄉”之于魯迅和吳伯簫，是他

們心中最美的家鄉，或者說是心靈慰藉之樂土；《安塞腰鼓》的

作者劉成章作為陜西延安人，對家鄉傳統文化安塞腰鼓無比熱愛，

用酣暢的文筆展現其磅礴的生命力；《回延安》的作者賀敬之雖

非延安人，但延安對他來說也無異于精神的家園、心靈的故土。

因此，他們筆下“民俗文化”的意義，在于對家鄉的熱愛。

當然，“民俗文化”之外，還具有多方面的價值和意蘊：例如

《社戲》還表達了作者對未受現代文明污染的淳樸人性的期盼；

《回延安》還表現了“延安精神”和社會主義建設熱情；《安塞

腰鼓》還表現了陜北高原人民蓬勃的生命力，《燈籠》還表達了保

家衛國的意志和熱情。

那這些情感作者在文中又是怎么傳遞出來的呢？

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梳理表達方式

一、由課后習題導入

《社戲》課后“思考探究”有這樣一道題：

作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表

達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自

的作用。

《回延安》課后也有這么一道題：

詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫來

間接抒發情感。試著找出相關詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的

情感。

可見，它們都是根據需要綜合運用了多種表達方式，那《安塞

腰鼓》和《燈籠》都是抒情散文，他們也可以從類似的角度來分

析嗎？

我們先從《社戲》一篇一篇來分析。

二、結合內容梳理

1.描寫、抒情的表達方式

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?《社戲》，是篇小說，以外來少年“我”的新奇眼光，通過

對人物和景物的描寫，敘述了“我”少年時在平橋村和小伙伴們夜

航去趙莊看社戲的經歷。

文章在月夜行船、船頭看戲、月夜歸航這一部分中，運用多種

感官對景物的描寫，向我們交代了故事發生的時間是夏季的晚上，

渲染出了愉悅美好的氛圍，烘托了我和小伙伴看戲心情的急切、愉

悅，也寫出了行船速度之快，推動了情節的發展。在景物描寫中又

配合抒情的句子：“我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他

彌散在含著豆麥蘊藻之鄉的夜氣里”，情景交融，抒發了作者熱愛

江南水鄉的感情。

除了環境描寫外還有人物描寫。

文章第6段心理描寫：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他

們在戲臺下買豆漿喝。”

第7段語言描寫：“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；

我們又都是識水性的！”

第10段動作描寫：“點，磕，退后，上前”

這些人物描寫，刻畫出了雙喜駕船動作的嫻熟，善解人意，辦

事果斷，勤勞能干的特點，表達出了看戲的急切興奮之情。這也正

是作者美好的童年回憶。

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對“六一公公”的描寫雖然不多，但“大拇指一翹”的動作，

“得意”的神態，以及語言描寫突出了“六一公公”的淳樸善良的

性格特點。

作者通過對景物的描寫融情于景，抒發自己的感情，又通過對

人物的描寫，贊揚肯定了人物的優秀品質。

?《回延安》中也有這樣的描寫和抒情嗎？

詩歌《回延安》，采用“信天游”的形式，和比興、夸張，擬

人的手法，通過重返，追憶，歡聚，描述，展望延安五部分的敘述，

抒發了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。

第一部分：抓，貼，摟，撲的動作描寫突出了詩人對延安土地

的熱愛，以及回到延安的激動喜悅之情。

第三部分：“保衛延安你們費了心，白頭發增添了幾根根”語

言描寫，寫出了詩人與革命群眾之間的親密感情。

第四部分：“一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風.......”

場景描寫，描寫了延安城的新面貌，表達了對延安建設成就的贊美

之情。

在這些描寫中，間接抒發了作者重新回到延安的激動喜悅之情。

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當然，文中還用到了直接抒情的方法，比如“革命的道路千

萬里，天南海北想著你............”“身長翅膀吧腳生云，再回

延安看母親！”直接抒發了對母親延安的感激思念之情和看到延安

發展的激動之情。

這種直接抒情和間接抒情的有機結合更好的傳遞出作者的心

情。

?《安塞腰鼓》中通過寫安塞腰鼓表演前的安靜、表演時的激

昂、表演后的寂靜，三個場面的描寫，描繪出了安塞腰鼓宏大激烈

壯觀的場面，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。

13,17,22,24,段中“好一個安塞腰鼓”作為抒情線索，適

時的總結并抒發了每個精彩場面帶來的震撼。

?《燈籠》看似描寫的文字不多，但作者把濃濃的情感，融入

到了看似平淡的敘述之中。通過對平淡的童年往事、鄉風民俗的敘

述，抒發了對往事的懷念之情。在歷史掌故的敘述中，使感情升華

為家國情懷。

?總結：通過剛才的分析，我們得知，這四篇不同題材的文章，

在不同程度上，或多或少的運用到了語言，動作等人物描寫、環境

描寫以及場面描寫。比如《社戲》中對雙喜駕船動作和“六一公公”

語言神態的描寫，《回延安》中對“我”的心理和動作描寫以及對

延安鄉親的語言描寫，《燈籠》中母親的語言描寫，無不傳神的刻

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畫出了人物鮮明的個性，傳達出了我對人物的喜愛和人物對我的關

心。《回延安》中對延安新面貌的場景描寫，以及《安塞腰鼓》中

對腰鼓表演前后場面的描寫既寫出了場面的宏大又突出了作者的

激動喜悅之情。由此我們可以看出，根據文章內容情感的需要合理

使用不同的表達方式會使文章更加出彩，也會增強文章的感染力。

本單元主要運用了描寫（人物描寫、場面描寫和環境描寫）和

抒情，它們的作用分別是：

▲人物描寫分為從神態，語言，動作，心理，外貌，細節等。

作用：運用..........的描寫，刻畫人物...........的形象，

表達了...........的情感。

▲場面描寫：意在突出場面的宏大壯觀，渲染一種氛圍。

▲環境描寫分為自然環境和社會環境

自然環境的作用：

1.交代故事發生的時間、地點、氣候等

2.渲染..........的氣氛，烘托人物.............的心情

3.推動情節發展

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4.突出深化主題，增強感染力

社會環境描寫的作用：

1.交代背景，揭示社會現實

2.渲染..........的氣氛，烘托人物............的心情。

3.推動情節發展

▲抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情，

融情入事）

2.議論的表達方式

《社戲》中：“但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待，

又可以免念'秩秩斯干幽幽南山’了”是充滿感情的一議論句，其

中的“樂土”又表達了我對平橋村的熱愛懷念之情。

最后一段關于吃豆的議論，是全文的總結性議論，表達了我內

心的想法：我覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為那種

特殊的經歷，讓我感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作

用。

《安塞腰鼓》中，“黃土高原上，爆發一場多么壯闊、多么豪

放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”，句中畫線短語是議論句，

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反復出現的“好一個安塞腰鼓”則是抒情句，表達了對安塞腰鼓壯

闊，豪放場面的贊美。

議論句中包含感情，抒情句中也包含議論的成分，二者緊密相

連完成作者感情的需要。

《燈籠》第2段，第3段，第11段中的“真的，燈籠的緣結

得太多了，記憶的網里擠著的就都是"“那種熙熙然庭院的靜穆，

是一輩子思慕著的”，“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠

下的馬前卒”運用議論抒情的表達方式既總結了本段的內容，又表

達了對兒時生活懷念之情，以及愛國之情。

由此我們可以看出，在散文和詩歌中，議論的目的主要是為了

抒情。

同學們，本單元中根據需要綜合運用多種表達方式的情況，篇

幅雖不多，但都運用得恰如其分，在烘托氣氛，凸顯主題，傳達情

感方面起到了重要作用。

通過我們今天的復習相信同學們應該清楚了吧。

提升訓練

課外閱讀

《故鄉》節選

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。

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①時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，

嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒

有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的

故鄉？

我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。但要我記起他的美麗，

說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己

解釋說：故鄉本也如此，——雖然沒有進步，也未必有如我所感的悲涼，這

只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉，本沒有什么好心緒。

這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：②深藍的天空中掛著一

輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有

一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹貓盡力的刺去，那

掩卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏士。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；

那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大

祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供

祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只

有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；

按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定

人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管

祭器的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一

日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，

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③頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他,

怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，

只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，

見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：

④''這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地

來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秋谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒

上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鴉塢，

藍背……”

分析文中畫線句子的作用。

①環境描寫。作用：交代了故事發生的時間是寒冷的深冬，渲染了沉寂、

死氣沉沉的氣氛，烘托出“我“悲涼的心情，推動情節發展。

②環境描寫。作用：交代了故事發生的時間是晚上，渲染了明朗愉快的

氛圍，烘托出閏土愉快的心情，也表現了“我”對少年閏土的喜愛。推動情

節發展。

③④人物描寫。作用：運用外貌，語言，動作描寫，刻畫了閏土的活

潑可愛，機靈能干的特點，表達了我對少年閏土的喜愛之情，推動了情節的

發展。

課堂小結

同學們，通過本單元的復習，我們了解的不同地域，不同題材的民俗的意義

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和價值，學會了根據需要綜合運用多種表達方式的寫法，其中我們還針對描寫的

表達方式又進行了專門的訓練，希望能把今天學到的運用到你們的閱讀和寫作中。

部編版八年級下冊語文第二單元復習教案

復習目標：

1.復習說明文的文體常識，利用文體常識梳理課文知識。

2.掌握說明文的考查點。

3.能夠運用所學知識理解分析說明文段。

復習重難點：

能夠運用所學知識理解分析說明文段。

一導入課堂

同學們，想必“新型冠狀病毒”大家并不陌生了，那么這種病毒剛出現

的時候，人們心里都會有這樣的疑問：“什么是新型冠狀病毒？”“它有什么樣

的癥狀？”“這種病會有什么樣的后果？”等等。那么，要想得到答案，就需要

醫學家們通過觀察、研究得出結論，最后形成一篇文字，就是說明文。可見說明

文的特殊性和重要性，今天我們就來復習第二單元四篇說明文。

二梳理課文知識，把握宏觀大局

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本單元的四篇說明文，涉及了物候學、地質學、生態學和古生物學等領域。

這幾位作者將不同學科的相關知識聯系起來，闡明了現象背后的科學道理，邏輯

嚴密，說明準確，體現了求真、嚴謹的科學精神。接下來我們通過一個表格梳理

知識。

《大自然的《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸《時間的腳

篇目語言》《恐龍無處《被壓扁的來》印》

不有》沙子》

說明文類

型

說明順序

說明方法

說明語言

我們知道，說明文按照說明對象劃分，一共有兩種：事物說明文和事理說

明文。事物說明文是為了介紹某一事物的形體特征，比如八年級上冊《中國石拱

橋》這篇課文是為了給我們介紹它的歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點。而

事理說明文是為了解釋事物本身的道理或者內部的規律。那么我們按說明文的知

識來梳理這幾篇課文。

1.說明文類型

《大自然的語言》講的是物候學的知識，物候現象，物候變化的規律等。

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《阿西莫夫短文兩篇》中第一篇《恐龍無處不有》，通過恐龍化石在各大洲

的發現證明了“板塊構造”理論。而第二篇《被壓扁的沙子》中科學家們論證出

了是“撞擊說”導致了恐龍的滅絕。

《大雁歸來》這一課通過對大雁的鳴叫、覓食、群居和遷徙等活動的觀察寫

出了雁群的生活習性。

《時間的腳印》向我們說明了巖石可以記錄時間，同時也讓我們了解到地貌

的變化，地質的變遷及古生物的繁衍、滅絕等信息。

從剛才的講解我們可以看出這四篇課文都是事理說明文。

2.說明順序。

我們知道說明順序一共有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。針對

不同的說明對象，我們應使用不同的說明順序，但實際上這三種說明順序不是截

然分開的，常常綜合使用。

《大自然的語言》一文，先是用自然現象引出物候和物候學的概念，然后告

訴我們物候觀測對農業的重要性，接下來又介紹了決定物候現象來臨的因素，最

后說明研究物候學的意義。文章結構緊湊，條理清晰，運用了邏輯順序。

而一篇文章中可以同時使用多種說明順序，比如本課第一段的內容。這

段文字作者用生動的筆墨描寫了一年四季的物候現象，本段正是按照四季的時間

順序來寫的。表示時間的詞語：“立春過后”、“再過兩個月”“不久”、“于

是轉入”、“到了秋天”、“準備迎接”等。

《恐龍無處不有》先發現問題：南極發現恐龍化石，恐龍如何越過大洋到

達另一個大陸呢？找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，從而得出結

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論：恐龍無處不有證明了“板塊構造”理論。作者采用邏輯順序，重在說明事理,

將抽象的科學知識層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂。

《被壓扁的沙子》作者先擺出恐龍滅絕的兩種理論“撞擊說”和“火山說”，

然后再告訴我們在恐龍滅絕年代的巖層中發現了斯石英一一被壓扁的沙子，而斯

石英只有在被撞擊后才形成。一步步邏輯清晰地向我們證明了無疑是撞擊毀滅了

恐龍。

《大雁歸來》先介紹了大雁遷徙與季節的聯系。接下來在介紹大雁歸來的特

點和情景時，先以秋天離去的情形作為陪襯，然后寫春天3月最早歸來的雁群的

樣子，4月的雁群在沼澤中的情景，5月暮春時節大雁的狀況……我們可以看出

本文利用時間順序安排材料，思路清晰。

《時間的腳印》本課最重要的是第二部分“巖石層記錄時間的蹤跡”。先

總說自然界各種物質的運動，然后分說巖石“爛掉”的原因和過程，再分說巖石

生成的過程和歷時的漫長。最后總說巖層與巖石之間的順序記錄時間的蹤跡。運

用邏輯順序，層次分明，條理清晰。

在考慮運用何種說明順序時，既要注意客觀事物本身的特點，又要遵循

人們認識事物的規律。只有合理的運用說明順序，才能使說明文的寫作完成得更

好。

3.說明方法

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應的說明方法。

我們知道說明文中說明方法的使用是根據文章內容的需要，與作者喜好也有一定

的關系，每一篇說明文可以使用不同的說明方法。接下來通過幾個典型的說明方

法為例，我們來分析他們的作用。

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A：列數字

例：《大雁歸來》第8段：“從數字分析中發現，六只或以六的倍數組成的雁隊,

要比偶爾出現一只，多得多。”

運用列數字的說明方法，用準確的數字說明大雁是群居的動物，有嚴格的

組織和編制。使說明更準確更有說服力。

有的句子我們發現里面也有數字，但是不一定是運用了列數字的說明方法,

我們看這個例子。

例：《大雁歸來》第5段：“在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富

足：所種的松樹和停留的大雁。1964年4月11日，我們記錄下來的大雁是642

只。”

我們要知道，列數字是為了說明事物的某種特征，若與特征無關的數字就

不能當做列數字的說明方法。

B：舉例子

例：《大自然的語言》第5段：“根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區

1962年農業季節來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播

種的，結果受到低溫的損害。”

運用舉例子的說明方法，通過列舉北京地區這個例子，具體形象地說明了

物候對于農業的重要性，通俗易懂，便于讀者理解。

當人們對于特征或者事理不太理解的時候，我們需要列舉既通俗易懂又具

有代表性的實例來說明，使說明的事物或事理更清晰。

C：作比較

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例：《恐龍無處不有》第13段：“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐

龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運比其他同類要悲慘的得多，因

為板塊把它們向南攜帶到了極地。”

運用作比較的說明方法，把南極的植物和動物與其他板塊上的作比較，強

調南極的寒冷和南極動物命運的悲慘。

D：打比方

例：《時間的腳印》第10段：“空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物

質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力

地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。”

運用打比方的說明方法，將風沙比作砂輪，生動形象地說明了風沙對巖石

的破壞作用。

講到這里，需要提醒一下，同學們在做記敘文的題目時，會有修辭手法

的運用，這兩種答題方式有些類似，我們在做題時，一定要凸顯出文體特征。

4.說明文語言

我們知道說明文語言具有準確性、生動性兩大特性，那么我們來看看這

些是如何表現的。

首先看準確性，這個特性是說明文的前提，表現在文章中運用表示修飾

和限制的詞語。

例：《時間的腳印》第19段：”根據計算，大約3000到10000年的時間，可以

形成1米厚的巖石。”

“大約”一詞表示估計，說明了1米厚的巖石形成時間是3000到10000年

左右，體現了說明文的準確性。

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表示估計的詞語當然不止這一個，比如“可能、上下、左右”等等，

還有表示范圍的詞語“幾乎、主要”等，表示程度的詞語“最多、僅僅、相當、

比較等等”。

生動性是科學小品文常見的特征。我們來看個例子

例：《大雁歸來》第4段：“3月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間

里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過

現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語

一樣。”

這句話用打比方的說明方法，大雁們能夠“拐來拐去”、“穿過”、“低

語”，生動形象地說明了大雁機敏、活潑、警覺和在休戰期的自在快樂的特點,

體現了說明文語言的生動性。

《大自然的《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸《時間的腳

篇目語言》《恐龍無處《被壓扁的來》印》

不有》沙子》

說明文事理說明文

類型

說明順邏輯順序邏輯順序時間順序邏輯順序

序時間順序

說明方舉例子、列數字、作比較、打比方等

法

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說明語準確性、嚴謹性、生動性

三總結考查點，掌握做題方式

1.概括說明對象。

A:看題目。

這一方法大多運用在事物說明文里面，比如八年級上冊我們學過的課文

《中國石拱橋》、《蘇州園林》等，從題目中就可以看出來說明的對象。

B:找關鍵句，或在文章中總結。

如何找關鍵句，我們找首段、尾段，找中心句或者是總結性的句子。

例：《大自然的語言》第3段：“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。”

“到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門學科，就是物候學。”

通過這個總結性的句子，我們知道這篇文章作者給我們說明的是物候和物候學的

相關知識。

2.說明方法及作用。

A:列數字：用具體的數據對……加以說明，使說明更準確更有說服力。

B:舉例子：通過列舉……具體的實例對……加以說明，從而使說明更具體，更有

說服力。

C:作比較：把……和……加以比較，突出強調了……的特點。

D:打比方：將……比作……，從而形象生動地說明了……的特點。

說明方法判斷+解說方法+效果+對象特征或原理

3.說明順序及作用。

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A：時間順序：建造過程、產品的生產過程、事物的演變過程。比如我們剛提到

的《大自然的語言》第一段，介紹四季的物候現象，用時間順序好一些。

B：空間順序：建筑的構造，事物的形狀。假如讓我們介紹我們的教室，如果運

用時間順序介紹它什么時候建成我們并不知道，但是我們可以介紹教室里前面有

黑板，中間擺放著桌凳，這個時候運用空間順序會更容易理解。

C：邏輯順序：介紹事理或者某種科學知識。（由主到次、由原因到結果、由現象

到本質、由整體到局部等）。

考試時不但考試什么順序，還會問我們作用，那么該怎么回答呢？

本文使用了XX的說明順序，對義義加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理

解。

4.說明文語言的表達效果。

A:準確性

用了“……”一詞，表“……”（限制、推測、估計、程度、范圍等）說

明了……（句中義），體現了說明文語言的準確性。

當然我們做題時常見的題型還有另外兩種：刪去加點詞語行不行；把其

中某個詞語換成另外一個詞語行不行，為什么？題型一：句中加點詞語能

我們答題時，一定要找出詞語刪去后或者這個詞語與替換的詞語的不同點,

表達出來的不同的效果，所以不能刪去或替換。

B：生動性

“……”一詞或句子，運用打比方的說明方法，把……比作……，生動形

象地說明了……體現了說明文語言的生動性。

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四鏈接中考試題，實戰演練技巧

宣紙的“前世今生”

①“宣紙制作技藝”于2009年9月30日被聯合國教科文組織列入人類非物

質文化遺產代表作名錄。宣紙雖為世人熟知，但不少人對其發展演變及內涵變化

并不十分了解，仍將不同歷史時期具有不同內涵的宣紙混為一談，因為有必要對

宣紙的“前世今生”一探究竟。

②“宣紙”二字連用，成為表示紙張的專有名詞，始于唐代《歷代名畫記》：

“江東地潤無塵，人多精藝，好事家宜置宣紙百幅，用法蠟之，以備摹寫。”這

種“宣紙”還不是用青檀皮和沙田稻草為原料生產出來的紙張，而是“蠟之”后

才可以用的皮紙。可見唐代“宣紙”是宣州地區所產高級紙張的總稱，是以產

地而稱的。

③宋末元初，“以蔡倫術為生業”的曹氏一支因避亂遷徙到安徽涇縣小嶺，

根據當地條件開始了以青檀皮為原料的宣紙試制和生產。宋末元初到明中葉之前,

皖南山區社會相對穩定，文化繁榮，促進了當地造紙業的快速發展。小嶺盛產優

質青檀皮，而當地的兩股山泉一股偏堿性，一股偏酸性，為宣紙制漿時需要偏堿

性、撈紙時依賴弱酸的用水要求提供了恰到好處的保障。天時之機、地利之便加

上人之勤奮，沾著黃山、九華山的秀氣，染著巢湖、太平湖的靈氣，涇縣宣紙開

始嶄露頭角。當然這時的宣紙還是稚嫩，主要用于裝裱托紙等，還不宜用于書畫。

④明朝中葉后，宣紙的原料已非采用青檀皮一種，而是摻和了沙田稻草。

由于青檀皮的纖維較長，單一用青檀皮漿作為原料,成紙性質較硬,柔韌性不足，

在這種紙上進行書法繪畫時;潤墨性稍遜。而稻草的纖維較短，用青檀皮漿摻和

稻草漿造紙，則增加了成紙的綿柔度和書法繪畫的潤墨效果。及至清代，宣紙已

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經普遍采用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成。宣紙因其質地綿韌、紋理純凈、不

蛀不腐、潤墨性強的獨特稟賦，成為書畫家們的最愛。

⑤如今，宣紙產地早已由小嶺傳播到涇縣及其周邊地區。國內少數地方曾在

原產地技術人員指導下生產過仿宣，但產品質量難與正宗宣紙相比。今天所謂正

宗宣紙，就是用生產自安徽涇縣及周邊地區的青檀皮和沙田稻草做原料，用涇縣

特有的山泉水以及傳統工藝精制而成的書畫、裱拓用紙。

⑥宣紙是中國書畫藝術的重要載體，中國的書法和繪畫離了它便無從表達藝

術的妙味。經歷了上千年歲月，獨占天時地利、絕活秘籍的宣紙，依然價值尚存，

青春不衰。

(1)“宣紙”在不同時期有不同的內涵，請按時間順序加以說明。

本題考查語言的提煉與概括能力，閱讀題目我們要抓住關鍵詞“時間順

序”，我們需要去找時間詞，讓我們回到文章中。

①唐代，“宣紙”是宣州地區所產高級紙張的總稱，是以產地命名的。

②宋末至明朝中葉，“宣紙”以青檀皮為原料制成的紙張，用于裝裱托紙等。

③明清時期，“宣紙”是用青檀皮和沙田稻草兩種原料制成的高級書畫紙張。

④如今，“宣紙”用涇縣及周邊地區的青檀皮和沙田稻草作原料，用傳統工藝精

制而成的書畫、裱拓用紙。

(2)第④段中劃橫線的句子主要運用了哪種說明方法？有什么作用？

我們來看看答案是從哪些方面回答的。

運用作比較的說明方法，把單一用青檀皮纖維成紙和摻加了沙田稻草纖維

的紙作比較，突出強調后者綿柔度高、潤墨效果好的特點。

在做作比較這種說明方法的作用的題時，我們必須看清楚題，到底是誰和

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誰比較，比如這個題有的同學大意的話，就容易寫成青檀皮纖維制成的紙和沙田

稻草纖維制成的紙作比較，事實上不是。

（3）簡要分析第③段中加點詞語的表達效果。

“相對”示例：“相對”表限制，準確地說明了皖南山區社會穩定的程度,

強調了當地造紙業快速發展的條件，體現了說明文語言的準確性。

“嶄露頭角”示例：運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了涇縣宣紙

的獨特品質開始顯示出來，引起了人們的關注，體現了說明文語言的生動性。

同學們，咱們今天梳理了第二單元課文的相關內容，然后再次學習了說明文

的文體常識，最重要的是我們總結出了說明文的一些考查點，又做了相關練習。

相信同學們都會有所收獲。那么課下你也找一篇說明文，趕快練練手吧！

部編版八年級下冊語文第三單元復習教案

學習目標

1.梳理文中的多個事件，分析總結小人物身上的品質；

2.通過文中事件的詳略安排，體會布局謀篇的匠心；

3.了解細節描寫及常見類型，學習在習作中運用細節描寫來刻畫人物，表達

情感。

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復習內容

同學們，我們學過的文章中描寫的杰出人物，常常讓我們肅然起敬，但關

注生活中更多的小人物，你會發現，他們身上的許多品質也讓我們難以忘懷！難

道你們不覺得第三單元的課文就是這樣嗎？讓我們重溫本單元，走進這些小人物

吧，去體會他們身上閃光的品格。

一、回憶“小人物”

①在《阿長與＜山海經〉》中，魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長；

②在《老王》中，楊絳回憶了與三輪車夫老王的交往；

③《臺階》刻畫了一個造高臺階的父親；

④《賣油翁》重點描寫了一位身懷絕技的賣油翁。

二、總結人物品質

在《阿長與〈山海經〉》中，文章圍繞阿長分別寫了她喜歡切切察察（略

寫）；對“我”過分看管（略寫）；睡相粗俗，擺成“大”字（詳寫）；元旦時讓

“我”吃福橘，說恭喜（詳寫）；給“我”灌輸各種禮儀禁忌（略寫）；給“我”

講長毛的故事（詳寫）；謀害“我”的隱鼠（略寫）；給“我”買回《山海經》（詳

寫）。

從這些事情中我們認識了一位雖地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有

文化、粗俗、好事、迷信，卻天性淳樸善良、仁厚慈愛的勞動婦女。

《老王》這篇回憶性散文中，從文章的第5自然段開始，作者回憶了老王

為我們家所做的三件事：老王給我們家送冰，車費減半；文革期間，老王熱心送

錢鐘書先生看病；老王在臨終前給我們家送香油和雞蛋。

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這些事情展現了老王的善良仁義、老實厚道。

《臺階》這篇小說，圍繞父親要造一棟有高臺階的新屋展開情節。

開端部分，分為兩層：第一層講述父親年輕時造了三級青石臺階，臺階承

載了這個普通農家的平凡生活；第二層，講述父親立志造一棟有高臺階的新屋,

提升自家的地位。

發展部分，分為兩層。第一層概述父親艱辛、漫長執著的準備工作；第二

層描述父親在酷暑嚴寒中的辛苦勞作。

高潮部分是全文的重點，可分為四層。第一層，描述父親建造新屋的過程；

第二層，描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺階做準備；第三層，描述父親在

熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現；第四層，描述父親將老屋三塊青石板撬來,

當做新屋臺階的基石，終于修成九級水泥臺階。

結局部分，可分為三層。第一層，講述搬進新屋后，父親坐在新臺階最高

層，卻感覺不自在；第二層，描述父親挑水上臺階閃了腰；第三層，講述父親失

去了往日的生機，感慨自己衰老。

這篇小說，以第一人稱口吻講述了''父親"修臺階的故事，塑造了一個老實

本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅忍不拔、追求生活理想的農民形象。

《賣油翁》這篇文章主要寫了陳堯咨善射和賣油翁酌油兩件事。

賣油翁是一個沉著自信、不動聲色、謙遜樸實的智者形象。

三、詳略安排的依據

《老王》詳寫老王給我們家送香油和雞蛋這件事，這件事集中體現了老

王身上的善良仁厚品質，又是讓作者既感念又愧作的一幕，突出了文章主旨。

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《賣油翁》詳寫賣油翁“酌油”技藝的高超，突出他以理服暴，以“酌油”

技藝制勝對方的形象，而且也突出了文章中心。

《阿長與〈山海經〉》重點詳寫了阿長給“我”《山海經》一事，因為買《山

海經》透出“我”對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章主題，同時照應了題目。

為什么要這樣有詳有略地安排呢？因為一篇文章不可能面面俱到，一定要

有主次安排，這就需要安排詳略。詳略得當，不但可以使文章內容更豐富，人物

形象更豐滿，而且也可以使重點內容更突出，從而更好地為中心思想服務。如果

不分主次、詳略不當，那么寫出的文章就像流水賬一樣，不能很好地表達主題。

詳略安排主要是由文章的中心決定的。對表現文章中心，起重要作用的

典型材料，要詳寫；對表現文章中心起輔助作用的一般材料，要略寫；對表現文

章中心無關的材料，要不寫。

詳略安排有時也由文章題目決定。題目確定了寫作重點，重點正是要詳

寫的地方。比如《阿長與〈山海經〉》中就重點詳寫了長媽媽給“我”買來朝思暮

想的寶書這件事。

四、細節描寫的分類

細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫。根據表

現內容，細節可以大致分為人物細節描寫、景物細節描寫和事件細節描寫。其中

人物細節描寫又分為肖像細節，語言細節，動作細節，心理細節，神態細節等。

接下來我們重點學習人物細節描寫。

1.語言細節

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例：“哥兒，有畫兒的‘三哼經'，我給你買來了！”

阿長誤把“山海經”說成“三哼經”這一語言細節，既說明了阿長沒有文

化，又表現了阿長對“我”的關愛，體現了她的淳樸善良。

2.動作細節

例：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個

手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。

“豎起手指”“上下搖動”等動作描寫，生動形象地展現了長媽媽的粗俗多

事，表達了“我”對長媽媽這些缺點的憎惡之情。

3.肖像細節

例：《老王》中老王給楊絳家送香油和雞蛋時“面色死灰”“兩只眼上都結著

一層翳”不由得讓人聯想到相框中的遺像。

這里的肖像描寫，貼切地寫出了老王因病痛的折磨而外表變得恐怖、干瘦、

衰弱。

4.神態細節

例句：有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。

“睨之”這個神態細節刻畫體現賣油翁對陳堯咨的箭術不以為意，并不十

分贊賞。

5.心理細節

例句：我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。

這句心理描寫寫出了“我”的吃驚，正是這種吃驚引起了“我”另一心理

活動，對長媽媽產生了新的敬意，從而揭示了文章主旨。

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五、怎樣發現細節

1.善于捕捉生活中的細節。

生活中我們要學會觀察，善于捕捉生活中的小細節。因為一兩個好的細節

就能使人物栩栩如生。

有一個人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他卻使我明白了做人的道理。

這個人，便是我家附近的一個修車人。他是一個啞巴，皮膚黝黑，兩只

大手也總是沾滿黑乎乎的污垢，和他那身破舊的軍綠色迷彩衣褲一樣，仿佛永

遠也洗不干凈。所以，一直以來我總是憎惡地遠遠繞過他的旁邊。而他卻仿佛全

然不知，遠遠看見我總是咧嘴微笑。

——《我感到了愧作》

小作者的觀察極為細致，把啞巴的衣著、神態，描繪得十分真實，用詞也

十分準確、簡潔，表現了啞巴的樸素、憨厚、善良和“我”由厭惡、歧視到感動、

愧疚的心理變化。

2.選取真實、典型的細節。

只有真實再現生活，文章才能生動逼真。同時細節貴在精而不在多，要善

于抓住最能反映人物性格特征的細節來寫。

在一陣熱烈的掌聲中，我深吸一口氣，抬頭看了看臺下坐滿了整個禮堂的

老師和同學。

我緊緊地抓著麥克風，腦子里快速回想之前準備好的所有注意事項。講著講

著，我的心情越來越平靜，聲音也越來越自然。當我充滿激情地講完最后一個字

的時候，全場立刻爆發了雷鳴般的掌聲，激動的淚水瞬間盈滿了眼眶。

——《那一刻，我真快樂》

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小作者用細節再現了演講時的具體情形，引領讀者切身體驗了“我”的快

樂。抓住細節展開描寫是寫好記敘文的關鍵。

課堂總結

親愛的同學們，在我們周圍還有許多像長媽媽、老王這樣普通甚至是卑微

的人。他們沒有傳奇的經歷，壯麗的事業，沒有深厚的學識，豪邁的言語，也沒

有火一樣的憤怒與冰一樣的沉靜,但是他們仍然帶給我們深深的感動，一種平實、

真切、直抵內心深處的感動，因為在他們身上有著樸素的愛與單純的善，有著頻

繁的向往與堅定的追求，還有著自信與智慧。請你拿起手中的筆，運用本課所學，

寫一寫他們吧。

部編版八年級下冊語文第四單元復習教案

復習目標：

L復習演講詞，理解其觀點思路，感受風格，把握演講詞的特點。

2.了解演講稿的寫作技法，學習開場白的寫法。

復習重難點：

了解練習開場白的寫法

、導入

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同學們，在公眾場合，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢

牢抓住聽眾的注意力；而有的人則結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意。你們知道，

這是什么原因嗎？其實，這種當眾說話的能力，便是演講水平的一個重要體現。今

天我們就一起來了解演講詞，力爭做一個演講達人。

二、梳理內容，回顧演講詞的特點

1.具有針對性

同學們（出示課文篇目），第四單元的這四篇演講詞，特點鮮明，風格各

異。這固然是因為演講者的個性、職業、教育背景有所不同，但也與演講的針對性

密切有關。那這些演講詞的“針對性”在四篇中是怎樣分別體現出來的。（針對性

是要做到心中有聽眾，要考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等）我們來

看看并完成下面的表格。

針對特定事件忖對特定人群

《最后一次講演》李公樸被國民黨特務暗殺反對國民黨專制獨裁的進步人士

《瞭望》周刊''情系中華"征在人民大會堂參加“情系中華”大會

《應有格物致知精神》

文頒獎大會的各類科學精英

《我一生中的重要抉擇》“北大講座”這一公眾事務北大學子

《慶祝奧林匹克運動復興

奧林匹克運動復興25周年推崇奧林匹克精神的一群人

25周年》

2.觀點鮮明，思路清晰

那這些特點又是怎么體現出來的呢？我們結合內容來具體分析

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《最后一次講演》中第四段：“你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，

就可以把人民嚇倒了嗎？其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的!要是這樣可以的

話，世界上早就沒有人。”

在這一段中作者剖析了國民黨反動派大虛偽的本質，揭示了人民必勝，真理永

存的歷史規律，鼓舞人民的斗志。

第五段：我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。

第十段：正義是殺不完的，因為真理永遠存在！

這兩段直接點明的文章觀點：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。

那作者的觀點有了，接下來就該圍繞觀點來安排思路、組織內容了，那同學們

思考回顧一下，作者是怎樣來安排思路、組織內容的呢？

思路：

第一步：揭露真相，痛斥敵人，頌揚烈士。

第二步：剖析反動派虛偽本質，揭示人民必勝真理永恒的道理。

第三步：號召昆明青年繼承傳統，英勇斗爭。

首先作者義正言辭的指出，暗殺李先生是歷史上最卑劣最無恥的事情，痛斥了

敵人贊揚了李公樸的獻身精神。

接著，剖析了國民黨反動派的虛偽本質，指出人民必勝，光明就在眼前

最后，號召昆明人民發揚優良傳統，堅持斗爭，并表達自己愿為正義獻身的決

心

《應有格物致知精神》中：一個人教育的出發點是“格物”和“致知”（第二

段）

這一段中作者直接亮出觀點就是中國學生要具有格物致知精神

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我覺得真正的格物致知精神，不但研究學術不可缺少，而且對應付今天的世界

環境也是不可少的。(第十三段)

這句話作為本段的過渡句承上啟下，突出真正格物致知精神的重要性

思路：

首先提出問題也就是演講的主題：中國學生應怎樣學習自然科學。

接著分析問題：

(1)不重視格物致知的社會根源，也就是傳統教育的弊端

(2)作者從歷史發展的角度重申了，實驗精神的重要性

(3)指出中國學生存在的一些重視理論輕實驗的現狀

最后解決問題：強調了格物致知的重要意義，并提出希望。

剩下的兩篇演講詞的觀點和思路同學們試著自己說一說，好，我們來看看，看

同學們說的對不對

《我一生中的重要抉擇》中第三段：在1992年，開始花大量的力量來扶植年輕

在這一段中作者交代了第六個重要抉擇就是扶植年輕人，總領下文

第七段：我扶植年青人真心誠意

作為本段中心句引出下文作者真心誠意扶植年輕人的表現

思路：首先交代演講的背景，引出話題：一生中的重要抉擇。

接著分析論述：第六個重要抉擇就是大力扶植年輕人

最后總結全文：呼吁融入集體，實現價值。

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《慶祝奧林匹克運動復興25周年》中第二段：奧林匹克精神開始為漸趨平和而

又充滿自信的青少年所推崇。..........同時，他們也是那些即將在暴風驟雨中

大聲的新生文明必不可少的支柱。

在這里作者點出了奧林匹克精神的重要內涵就是和平和自信，強調了它們是新

生文明的支柱

思路：《慶祝奧林匹克運動復興25周年》

首先由五年前的巴黎聚會說起，引出話題：奧林匹克將扮演嶄新的角色。

接著談到了奧林匹克精神開始為青少年所推崇，將成為新的文明必不可少的支

柱。

最后高度評價本次慶典的意義，展望美好未來。

總結出這四篇演講詞的觀點思路是這樣的:

演講詞觀點思路

人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。

《最后一次講演》

應有格物致知精神

《應有格物致知精神》

扶植年輕人

《我一生中的重要抉擇》

平和與自信的奧林匹克精神將會成為新的文明的必不可

《慶祝奧林匹克運動復興25

少的支柱。

周年》

同學們，我們在演講時，考慮到話語會立即消散在空氣里，所以，必須明確地

甚至反復地表述自己的觀點。一篇演講詞，定下想表達的觀點后，清晰明確的思路

就是保障它能被聽眾很好地了解的關鍵。

3.語言富有感染力、說服力

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當然，再好的觀點和設計思路，如果沒有一些語言技巧來吸引聽眾，引起共鳴，

那它就不能算是一篇成功的演講詞。那本單元