Unit4Grammar1教學實錄2024-2025學年譯林版英語七年級上冊一、課程背景與目標定位

本節課為2024-2025學年譯林版英語七年級上冊Unit4Grammar1的教學實錄。本單元主題為“Where’syourpencil?”，主要講述學生在學校生活中的日常對話和物品位置的詢問。本節課旨在幫助學生掌握現在進行時態的構成及用法，學會用現在進行時描述某人正在進行的動作。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用現在進行時態描述場景，并在實際交流中正確運用所學語法知識。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話，但在運用現在進行時態描述動態場景時，可能存在語法錯誤和詞匯選擇不當的問題。學生對課堂活動有較高的參與度，但可能缺乏在實際語境中靈活運用新學語法的能力。

2.內容規劃：本節課將圍繞現在進行時態的運用，設計一系列與學校生活相關的場景練習。首先，通過課本中的對話和圖片引入現在進行時態的概念；接著，通過聽力練習讓學生識別并練習現在進行時態的句子；然后，設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際交流中運用所學語法；最后，通過書寫練習鞏固學生對現在進行時態的理解和運用。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是現在進行時態的構成和用法。具體包括：

-構成：be動詞(am/is/are)+動詞ing形式。

例子：Heisreadingabook.（他正在讀書。）

-用法：現在進行時用來描述正在進行的動作或當前的狀態。

例子：Thecatissleepingonthebed.（貓正在床上睡覺。）

此外，強調現在進行時與一般現在時的區別也是本節課的重點之一。

-現在進行時強調動作正在進行中。

例子：Sheiseatingbreakfast.（她正在吃早餐。）

-一般現在時描述通常發生的事情或狀態。

例子：Sheeatsbreakfasteverymorning.（她每天早上都吃早餐。）

2.教學難點

本節課的教學難點在于學生對現在進行時態用法的理解和動詞ing形式的正確拼寫。具體包括：

-理解難點：學生可能會混淆現在進行時和一般現在時的用法。

例子：學生可能會錯誤地說成“Hereadsabook.”而不是“Heisreadingabook.”來描述他正在進行的動作。

-拼寫難點：動詞ing形式的拼寫規則，特別是對于不規則的動詞變化。

例子：學生可能會錯誤地拼寫成“runing”而不是“running”或“swimming”而不是“swimming”。

為了幫助學生突破這些難點，教學中將提供大量的例句和練習，以及通過互動活動讓學生在實際語境中實踐，以加深理解和記憶。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺：學校內網教學平臺

-信息化資源：課文錄音、在線英語學習資源庫

-教學手段：實物道具（如書籍、文具等）、角色扮演卡片、小組討論指導卡五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：利用PPT展示一系列學校生活中的動態場景圖片，如學生在教室里讀書、在操場上運動、在圖書館查找資料等。教師用中文提問：“你們能告訴我他們在做什么嗎？”引導學生用中文描述圖片中的動作。然后教師轉換語言，用英文提問：“Whataretheydoing?”引導學生嘗試用英語回答，并自然引入本節課的主題——現在進行時態。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師通過PPT展示現在進行時態的構成規則和用法，并給出多個例句。

-利用課本中的對話，讓學生找出并圈出所有現在進行時態的句子。

-教師用中文解釋現在進行時與一般現在時的區別，并通過例句進行對比。

-學生分組，每組選擇一個場景，用現在進行時態編寫短對話，并輪流分享。

-教師選取幾個學生的對話進行點評，糾正語法錯誤，并強調關鍵點。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一個聽力練習，播放課文錄音，讓學生聽并記錄下所有現在進行時態的句子。

-學生分小組，根據聽到的句子進行角色扮演，模擬場景中的對話。

-教師觀察學生的表現，提供即時的反饋和指導。

-學生互換角色，重復練習，增強對現在進行時態的理解和應用。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個場景：“假設現在是課間休息，你看到你的朋友正在做某事，你會怎么問他？”

-學生用現在進行時態構造問題，并輪流提問和回答。

-教師選取幾個學生的問答進行點評，確保他們正確使用了現在進行時態。

-最后，教師總結本節課的學習內容，鼓勵學生在日常生活中多使用現在進行時態進行交流。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課在教學過程中，學生對于現在進行時態的理解和運用有了明顯的提升，但在動詞ing形式的拼寫上仍然存在一些問題。此外，部分學生在實際對話中對于時態的轉換還不夠流暢，有時會混淆現在進行時和一般現在時。

2.教學改進：針對動詞ing形式的拼寫問題，我將提供更多的練習機會，特別是在課后作業中增加相關練習。同時，我計劃在下一節課專門安排一段時間復習和鞏固現在進行時態，通過更多的實際對話練習來提高學生的應用能力。對于時態混淆的問題，我將設計一些對比練習，讓學生能夠清晰地區分現在進行時和一般現在時的用法，并在課堂討論中更多地引導學生自我糾正和互相糾正。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

-根據本節課學習的現在進行時態，設計一個場景，編寫一個對話，要求使用現在進行時態描述場景中的人物正在進行的動作。

-完成一篇短文，標題為“MyHealthyLifestyle”，在文中用現在進行時態描述自己正在采取的健康生活方式，包括飲食、運動、休息等方面，并分享自己的感受和體驗。

-收集并記錄一周內自己使用現在進行時態的句子，可以是日常對話、日記或社交媒體上的發言。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的對話和短文作業，重點關注現在進行時態的正確使用和動詞ing形式的拼寫。

-在課堂上，教師將選取幾份優秀的作業進行展示，并邀請作者分享他們的寫作思路和體驗。

-教師將提供個性化的反饋，指出學生在作業中的亮點