九年級上學期語文期中專項復習

專題17：作文

1．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

每年11000多單，樂山網約車司機楊順懷獲得“全國十大跑單王”稱號；立克攏攏，馬邊彝族青年，從

大山中走出，又走回大山，奮戰在脫貧攻堅第一線，獲得“中國青年五四獎章”。

奮斗是青春最亮麗的底色，也是青春歲月的主旋律，用文字來禮贊奮斗者吧！

請以“禮贊奮斗者”為話題，自擬題目，角度自選，寫一篇作文，字數不少于600字。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴謹；莫懷戚在田間散步時，懂得了責任與擔當；史鐵生

從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛的深沉和生命的堅強；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族

的柔中有剛、勇往直前……

生命就是在不斷地經歷和懂得中逐漸成長。請以“懂得”為題，寫一篇文章，敘寫自己的親身經歷，表達自

己的真情實感。

要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）；

②不得抄襲，不得套作；

③書寫工整，不少于600字；

④文中不出現真實的地名、校名、人名等。

3．在成長的過程中，家庭的溫暖、師友的幫助、社會的關愛，甚至產生的迷茫、經歷的困難、遭受

的挫折，都曾啟迪你的智慧，點燃你的希望，增強你的信心，激勵你的成長，成為你人生寶貴的財富，值

得珍藏。

請結合自己的經歷，以“值得珍藏的財富”為題，寫一篇記敘文。

要求：①內容具體充實，表達真情實感，不少于600字。

②不得抄襲、套作；行文中不得出現真實的校名、人名。

4．畢淑敏在《精神的三間小屋》中說：“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸得出力量。”請寫一篇文章，并把

畢淑敏的這句話嵌入你文章的結尾。

①文題自擬，文體自選（詩歌除外）；②不得出現真實的人名、校名；③書寫工整，不少于600字。

5．學了《論教養》一課，同學們都對教養有了更為深刻的認識。日常生活中，有教養的人不會在墻

壁上留下“紀念”；有教養的人不會隨地吐痰、扔垃圾；有教養的人不會使出自己的拳腳功夫破壞公共財

物……

請以“教養”為話題，寫一篇文章，自擬題目，文體不限。

要求：（1）請將所選的作文題目以完整的形式抄寫作文格中。

（2）不限文體（詩歌除外），字數在600～800之間。

（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

6．閱讀下面的文字，按要求作文。

自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂趣，擁有更大的自由，得到意外的收獲；理性網

游，生活會更充實多彩；節制飲食，身體會更輕盈敏捷；管控情緒，內心會更從容平和……

請以“給×××的一封信”為題目，以“自律的樂趣”為內容，給老師、親友、同學……寫一封信，可以講述自

己的經歷，也可以闡述觀點、暢談感悟。

要求：（1）明確收信人×××，將題目“給×××的一封信”補充完整；（2）統一以“小華”為寫信人，不得泄露考

生個人及學校的相關信息；（3）不少于500字。

7．讀下面材料，按要求寫一篇作文。

薛譚跟秦青學習唱歌，還沒把秦青的技藝學完，就自認為都學到手了，于是向老師告辭回家。秦青沒

有阻攔他，并在城外的大道上為他擺酒送行。這時只見秦青打著拍子，慷慨激昂地高唱起來，歌聲振動了

林間的樹木，反激出的回聲擋住了天上的行云。

見此狀，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續學習。從那以后，他再也不敢說回家的話了。

要求：①根據對上述材料的閱讀理解，選擇一個角度進行寫作，600字以上。②文體自選（詩歌除外），

題目自擬。③不得套作，不得抄襲。

8．閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：

習，本義是鳥反復練習飛翔。后泛指反復地學，使熟練掌握。

材料二：

學而時習之，不亦說乎？

請根據你對上面材料中“習”的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。

要求：①自擬題目；②聯系生活實際，有真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章

中不要出現真實的地名、校名和人名。

9．以“守望相助”為題目，完成作文。

要求①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，

如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

10．請閱讀下面的文字，按要求作文。

我們可以不美麗，但我們健康。我們不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以

不永恒，但我們真誠。

（畢淑敏《精神的三間小屋》）

請根據上述材料，選擇一個方面，聯系你的經歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】（1）自擬題目，自選文體；（2）文中不要出現透露你個人身份的信息；（3）抄襲是不良行

為,請不要照搬別人的文章。

11．如果你得到一個神奇的控制器，可以讓時間放緩、快進、后退和暫停，你會在什么情況下使用？使用

后會發生什么事情？請你以“此刻，我按下時間拉制器”為開頭，發揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。（3）字數在600-800之間（4）不要出現

所在學校的校名或師生姓名。

12．按要求作文

歷練，就是經歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質。歷練的過程就是成長的過程，杜小康經歷放鴨的

孤獨，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經過懸崖歷險，領悟了人生哲理……親愛的你，經受過哪些歷練，獲得

了怎樣的感悟呢?

題目：歷練

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校

名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。

13．閱讀下面材料.根據要求作文。

適者生存是自然的選擇,舍生取義是孟子的選擇,先憂后樂是范仲淹的選擇……選擇時時見勇氣,處處顯

智慧。

請以“美好的選擇”為題目寫一篇文章.

要求:①文體自選。②可以記敘、抒情或議論。③不少于600字。若寫詩歌,不少于15行。

14．閱讀下面的文字，按要求作文。

童話大王鄭淵潔去參加筆會，有位作家在發言時，大談自己讀了很多書，此人在說完一位外國作家的

書后，問鄭淵潔：“你知道這本書嗎？”鄭淵潔搖了搖頭說：“不知道。”

世界那么大，知識那么多，誰都不可能全知道。“說‘不知道’”體現了一種態度、一種品質、一種精神、

一種胸懷……

請結合自己的經歷和感悟，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①自定文體（詩歌除外）；②字跡工整，書寫規范；③文中不得出現真實的人名、校名。

15．題目：________讓我更出彩

要求：①先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

九年級上學期語文期中專項復習

專題17：作文

1．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。

每年11000多單，樂山網約車司機楊順懷獲得“全國十大跑單王”稱號；立克攏攏，馬邊彝族青年，從

大山中走出，又走回大山，奮戰在脫貧攻堅第一線，獲得“中國青年五四獎章”。

奮斗是青春最亮麗的底色，也是青春歲月的主旋律，用文字來禮贊奮斗者吧！

請以“禮贊奮斗者”為話題，自擬題目，角度自選，寫一篇作文，字數不少于600字。

【答案】范文

致敬奮斗者

2021年5月24日，注定是值得牢記的日子。“雜交水稻之父”、“共和國勛章”獲得者、中國工程院院

士袁隆平的遺體送別儀式，在湖南長沙明陽山殯儀館進行。“我盼行至您的夢里，良田萬里，禾下乘涼”“知

道他走了，肯定要來送送他。我們種田的，對他有感情”……各地群眾手持鮮花趕來吊唁，其中不乏一張

張年輕的面孔。他們臉上有淚，眼中有光。

人世間，“吃飯的事情”，袁隆平把自己的一生都奉獻給了這件的事情。對中國人來說，“袁隆平”三個

字，是嵌入百姓粥飯、天下糧倉的重要符號；對全球而言，他的“東方魔稻”“營造了一個糧食更為富足、

糧食平安具有保障的更加穩定的世界”。

雖然今后無法看到這位一生為民謀稻粱的耕耘者，但他播在每個個人心頭的種子，化作千千萬萬個“他”，

蘊含了生生不息的力氣。

這種力氣，有著愛國為民的情懷。“糧食是國計民生的頭等大事，我是學農的，我應當在這方面盡我

的努力！”在他心中，國家和人民的需求至高無上。

這種力氣，有著信念堅決的重量。畢其一生，專注田疇，播撒才智，收獲富足。在千百次的失敗中他

依舊堅信，世界上必定有一粒種子，可以戰勝饑餓。

這種力氣，有著矢志不渝的勇毅。“電腦里長不出水稻，書本里也長不出水稻，要種出好水稻必需得

下田。”他更因此立下收徒“門規”——“你不下田我就不帶”。

這種力氣，有著勇于創新的擔當。充分敬重科學規律，敢于提出設想，勇于探究。從選種、試驗、失

敗，到再選種、再播種、再觀看……依據事實、發現真理、驗證真理，伴隨他的一生。

這種力氣，有著樸實無華的品質。他留給人們的印象，總與水稻有關，是一位直到入院前還心心念念

要下田看看、絕不愿躺在功勞簿上睡大覺的中國“老農”。

先生之風，山高水長；斯人已浙，風范永存。他留下的“種子”，將在很多后來者和奮斗者的代代傳承

中生根發芽、開花結果。

今日的中國，一項項代表著科技前沿的成果吸引著全球關注的目光。同時，在尖端科技領域也有不少

“卡脖子”問題，還有一些體制機制障礙阻隔著產學研的深度融合。面對成果與不足，以獨立自強的精神在

科技領域不斷攻堅克難、闖關奪隘，廣闊科技工需要的正是這種力氣，把論文寫在祖國的大地上，把科技

成果應用在實現現代化的宏大事業中，一切工作都要往實里做，在追求真理的道路上躬行實踐、厚積薄發，

用“腳踏實地”的作風成就“頂天立地”的成果。

仰視星空，宇宙中有一顆編號為8117的“袁隆平星”光線閃爍。未竟的事業，科學的價值，我們定會堅

守，定去拼搏，定將開拓出更加寬闊的天地。

【詳解】這是一道話題作文。

一、審題立意。話題“禮贊奮斗者”，“禮贊”就是懷著敬意地贊揚，“奮斗”就是為了達到一定目的而努力干，

它的潛臺詞：“干”的過程，壓力、痛苦、挫折“相伴”，即逆境、逆行、逆轉。正如《孤勇者》中的歌詞：

孤身走暗巷，對峙過絕望，敢堵命運的槍……所以，在立意、選材上，要滲透三個字——難、干、贊；表

達方式上，交織三個字——敘、描、抒（議）！無論寫哪個領域、寫什么文體，謹記正能量，主角必須“居

廣居，立正位，行大道”。

二、選材構思。結合題干中的材料內容可知，選材上我們可以從小人物入手，來講述小人物的奮斗歷程。

“奮斗者”沒有高低之別、貴賤之分，因為他們在精神和心靈上都是高貴而平等的，“古今中外，皆可入懷”。

但是，一般親民大眾的話題，就要在選材上“出奇制勝”。可以熱點時尚，如“續飛天傳奇，繪絢麗青春“的“神

舟”航天人；可以古色古香，如“搜羅百氏，采訪四方”的李時珍；可以化實為虛，托物言志，如向著大海慷

慨以赴的一條河流、生命不息吐絲不止的春蠶；可以就地取材，如“學霸是這樣煉成的”（同桌）；可以“大

題小作”，觸景生情，如一次實驗操作；也可綻放自信自強，如“我破繭成蝶”；可以擴大“奮斗者”的外延，

如“踏平坎坷成大道”的中華民族。“禮贊奮斗者”這個話題最好寫成記敘文，也可以寫成議論文，展現奮斗

的艱辛和樂趣，奮斗于國于民于己的意義，詮釋奮斗的感召力。也可以寫成情文并茂的散文，融入書香，

巧妙地引用、化用詩文，提煉奮斗者（最好是詩文作者）波瀾壯闊的人生“精”歷，舒展在幾個片段中，刻

畫細節、營造氛圍、展現追求、折射主題。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴謹；莫懷戚在田間散步時，懂得了責任與擔當；史鐵生

從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛的深沉和生命的堅強；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族

的柔中有剛、勇往直前……

生命就是在不斷地經歷和懂得中逐漸成長。請以“懂得”為題，寫一篇文章，敘寫自己的親身經歷，表達自

己的真情實感。

要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）；

②不得抄襲，不得套作；

③書寫工整，不少于600字；

④文中不出現真實的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

懂得

時光匆匆將我推進初中生涯，面對全然陌生的一切，我好似一只迷路的駿馬，在大霧彌漫的故森林中

狂奔穿梭，直至筋疲力盡，也依舊逃不出這幽綠的深淵。

當我高談偉大理想與追求時，周遭質疑的聲音封了我的嘴，那嘲笑的目光令我感到悲哀。我慌張的四

處盼望，卻看見一個個灰暗的靈魂游蕩在我的身邊，一模一樣的麻木與毫無個性。我對著他們抓狂，能看

見的卻只有我自己。在這，我是失語者，亦是盲人。

忽然明白，這已經不是我從前的世界了，我的初中夢，猝不及防的醒了。于是我低下頭，蜷縮在角落

中，將自己置于一片空曠和寧靜，漸漸地，我的心臟不再起舞。

一片朦朧中，有一個聲音越來越近，越來越清晰。終于一簇耀眼的光芒穿過大霧，灑在我僵硬的身軀，

一股暖意融化了結冰的心。

他說：“跟自己節奏走，聽自己的心，看夢想的影子，那就是你。不需要刻意逼自己接受別人的任何

東西，你就是你。”霎時間，眼前一片光亮，我猛地驚醒，原來壓垮我的，是我自己。他是我的小學班主

任，扶著我一步一步從全級倒數爬到年級前十。他曾成就了我的奇跡，今天，他又替我清理了內心的荊棘，

夢想的大道再次為我敞開。

“你是個懷舊的人，不要因為懷念曾經的同學和環境，就不再前行，你要一直努力下去。”她是我初一

初二的班主任，曾陪我走過青春中最狂傲的歲月。無需多言，她懂我的沉默。一語道盡我的心酸，又教會

我，朝前看，邁步走。

當我的熱烈得不到回應，當寒流一陣陣襲來，當我撐不住倒下之際，腦海中就會浮現他們的身影。我

知道，這個世界，有他們在關心我，他們懂我。于是，我一次又一次重新站起，因為我明白，隨著那束光，

我可以到達理想的彼岸。

懂得，是你無需多言，她就能直擊你靈魂深處最柔軟的區域，且以無比溫柔的暖流包容你的傷痛，安

撫你慌亂害怕的內心。

被懂得，是精神的共鳴，讓我知道我不是一個人，我的話，有人聽，我的心，有人懂。

感謝你們在我生命中出現，這是我一生的幸運。

【詳解】本題考查全命題作文。

1.審題立意：分析引導語，其中的關鍵語句是“生命就是在不斷地經歷和懂得中逐漸成長”，強調了“經歷和

懂得”對于生命，對于成長的重要意義。通過與自然、與人的接觸，我們不斷汲取成長必需的養料。懂得

是一個過程，懂得也有具體的指向，即懂得了什么。“寫一篇文章，敘寫自己的親身經歷，表達自己的真

情實感”提示學生應創作一篇記敘文，通過自己從不懂到懂得的過程，表達自己對于成長的某種感悟，以

真情實感來打動讀者。

2.選材構思：生命就是一個不斷懂得的過程。在家庭生活中，我們懂得了親情的可貴；與朋友交往，我們

懂得了友誼的重要；在學校學習，我們懂得了知識的意義；走進自然，我們懂得了四季的美好……寫作時，

應用具體的事件來向讀者呈現自己懂得的過程，以議論或抒情來表達自己懂得的具體的內容，點明這個過

程對于自己成長的重要意義。

3．在成長的過程中，家庭的溫暖、師友的幫助、社會的關愛，甚至產生的迷茫、經歷的困難、遭受

的挫折，都曾啟迪你的智慧，點燃你的希望，增強你的信心，激勵你的成長，成為你人生寶貴的財富，值

得珍藏。

請結合自己的經歷，以“值得珍藏的財富”為題，寫一篇記敘文。

要求：①內容具體充實，表達真情實感，不少于600字。

②不得抄襲、套作；行文中不得出現真實的校名、人名。

【答案】例文

值得珍藏的財富

十月的天，冷兮兮的，不時飄下些雨來。細細密密的雨下著，打濕了我的衣襟，淋透了心。遙遙地望

著那剛開花不久的桂樹，香氣四溢，星星點點的桂花在雨中蜷縮著。呵，真像我，在學習的重壓下抬不起

頭來。踩著滿腳的泥濘，我沒來由地甩下鞋，沖母親發了通脾氣，一夜未言語。

第二天清晨，我早早地醒了，時鐘直直地指向七點，周末開始了。我心中彌漫著昨晚與母親無理取鬧

的歉意，起身尋找母親。輕呼了幾聲無人應答，不免著急起來。我踱步到陽臺旁，瞥見了母親的身影。她

坐在一張小板凳上，略彎著腰。

她腳邊放著一盆肥皂水，幾乎要溢滿出來。旁邊依偎著兩雙板鞋，沾著些許泥濘，看來白鞋要成“黑

鞋”了。母親將褐色的頭發盤束在耳后，鬢角幾縷頭發隨意耷拉著。她左右拿起一只鞋，右手握著一個毛

刷，小心地蘸上肥皂水開始洗鞋。從厚實的橡塑膠底到表面的帆布，母親的手隨意地上下穿梭移動。刷子

親吻過帆布的聲音略顯刺耳，卻令其褪去污漬，煥然一新。母親反轉過鞋子仔細瞧了又瞧，時不時點點頭

露出笑容，抬起手小心地擦擦頭上沁出的汗珠。我連忙拿來毛巾，悄悄走到母親身邊，讓她擦臉。母親有

一瞬間的呆愣，旋即又笑開了。“媽媽，對不起！”“哎呀我沒怪你！”母親擺擺手讓我去吃早餐，我卻搖搖

頭搬來凳子做到母親身旁。

清晨的陽光透過窗欞，暖洋洋地灑在母親身上亮的很。陽光柔柔地籠罩著母親，她細膩的眉眼愈發溫

和，長長的睫毛翕動著，被風拂落的發絲垂在臉旁。我突然覺得母親格外得美。她站起身來，微微吃力。

一陣風吹過，空氣中氤氳著香氣，是桂花香。

腦海中浮過冰心的文：母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天

空下的蔭蔽？

我似是懂得了母愛的偉大。生命中最無價的財富便是母親的愛，它值得我們用一生去回味、珍藏。

【詳解】首先，審題。

這是一篇全命題作文。“財富”是什么？現代漢語詞典中的意思是“對人有價值的東西”。可見，財富更多的

是指對人有意義、有影響的東西。它可以是有形的實物，如:一本書、一副畫、一支筆、一張照片；也可以

是無形的，是虛指。如：一句話、一種精神、一份回憶、一份關愛。“珍藏”的意思是珍貴的收藏物，罕見

的收藏物；或是認為有價值而妥善地收藏。值得珍藏的財富是什么？為什么值得珍藏？其價值或對人深遠

影響及意義在哪里？經過一連串地追問，我們的寫作思路自然就打開了。另外，題目要求寫一篇記敘文，

重在寫人記事，把內容寫具體，抒發真情實感。

其次，立意。

要緊扣“珍藏”與“財富”兩個詞語，寫出值得收藏的原因，體現其價值所在，也就是對人的意義、作用與影

響。

示例：①一份匠人精神，足以砥礪我不忘初心，方得始終。這就是值得我珍藏的財富，這筆財富，足以激

勵我不畏將來，為夢想執著前行！

②老師的一句話，感化著我的心靈，給予我慰藉，讓我有勇氣走向更加五彩繽紛的未來。

③一張照片，一段美好的回憶，讓你懂得珍惜當下，并帶著期許和祝愿，去追尋夢想。

再次，選材。

本文可選的素材很多，但一定要正中自己的經歷或積累，才能把事件寫具體，才能寫出真摯的情感。如，

一張照片值得珍藏，因為照片的背后有一段美好的回憶，飽含了朋友深厚的友誼；一首歌值得珍藏，因為

每當你意志消沉或傷心難過時，是這首歌陪你渡過了最艱難的時期；一件毛衣值得珍藏，因為那是奶奶去

世前，花了一整年時間，精心為我編織的毛衣，那里面有奶奶濃濃有愛意；一句話值得珍藏，因為那是老

師對你的關心與激勵，讓你重拾信心，點燃你的希望。

4．畢淑敏在《精神的三間小屋》中說：“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸得出力量。”請寫一篇文章，并把

畢淑敏的這句話嵌入你文章的結尾。

①文題自擬，文體自選（詩歌除外）；②不得出現真實的人名、校名；③書寫工整，不少于600字。

【答案】示例：

人應該學會寬容

春秋時期的惠子是狹隘的，他害怕好友莊子搶奪他的相位，就派人逮捕莊子，鬧下千古笑話；三國時

期的周瑜是狹隘的，他不許諸葛亮勝過他，于是暗下毒手，最終卻只能哀嘆“既生瑜，何生亮”，吐血而亡；

明朝時期的嚴嵩是陜隘的，他害怕夏言威脅到他的地位，于是百般暗算，最終被夏言的好友徐階打敗，遺

臭萬年。

爾虞我詐，勾心斗角，我們的生活將在冷漠、戒備、猜疑、敵意中度過，身邊也就無美可言了。國以

和為貴，家以和為美，人以和為善。怎么做到和？就需要我們學會寬容。

眾所周知，NBA里最不朽的傳奇由喬丹和皮蓬締造，但最初，他們的關系并不融洽。心高氣傲的皮蓬

認為自己完全有能力超越喬丹，他經常對喬丹不屑一顧，有時還會夸贊自己排擠喬丹。但喬丹并沒有介意，

他知道這是年輕人的通病。于是他沒有把皮蓬的話放在心上，反而時常鼓勵幫助他。最終皮蓬被喬丹博大

的胸襟、寬容的情懷所感動，他們攜手為公牛隊創造了一個又一個輝煌。多么偉大的寬容之心！

公車上，他踩著她的腳了，她的一聲“沒關系”是寬容；菜場里，他少找她錢了，他把零錢補回時她的

一聲“沒關系”，是寬容；課堂上，學生犯錯誤了，老師的一聲“沒關系，下次改正”，是寬容。多么溫馨的

寬容之心！

曾國藩曾經說過“善莫大于恕”。古人曾云“海納百川，有容乃大”，可見，寬容是一種多么高尚的人格

修養，一種多么博大的“宰相胸襟”，一種多么氣派的大將風度！

但與此同時，我們也不能夠對于任何事都采取寬容的態度。那些違反原則，敗壞社會道德風氣的事我

們仍應堅決抵制，絕不姑息放縱。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”，穿梭于茫茫人海中，

面對一個小小的過失，我們應該以恕己之心恕人，以律人之心律己，這就是寬容。用寬容去觀察世界，就

會發現我們的家園是如此的美好。正如畢淑敏在《精神的三間小屋》中說：“有一顆大心，才盛得下喜怒，

輸得出力量。”

【詳解】本題考查材料作文。

第一，審題立意。本篇習作要求將畢淑敏在《精神的三間小屋》中所說的“有一顆大心，才盛得下喜怒，

輸得出力量”嵌入文章的結尾，其實就表明文章的中心應據此展開。“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸得出

力量”，啟發我們要學會寬容、忍讓，涵養自己的力量。據此立意即可。

第二，文體及思路。本篇習作可以寫成記敘文，更適合寫成議論文。若寫成記敘文可通過具體事件展現寬

容的意義，是誰讓自己明白了“寬容”的重要性，在結尾嵌入“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸得出力量”，

來點明中心，升華主題。若寫成議論文，開篇可通過名言作為道理論據，引出自己的中心論點；例如：寬

宏精神是一切事物中最偉大的。（歐文）；開誠心，布大度。（康有為）；事不三思終有悔，人能百忍自無憂。

（馮夢龍）等；接下來通過對比論證法、舉例論證法、道理論證法等具體論證中心論點；例如：陶行知先

生的四塊糖果；畢加索對冒充他作品地假畫，毫不在乎，從不講究，看到有偽造他的畫時，最多只把偽造

的簽名涂掉；將相和的故事；六尺巷的故事等；事例要緊緊圍繞論點表述，最后得出結論重申論點，并以

畢淑敏在《精神的三間小屋》中所說的“有一顆大心，才盛得下喜怒，輸得出力量”作為道理論據嵌入結尾。

5．學了《論教養》一課，同學們都對教養有了更為深刻的認識。日常生活中，有教養的人不會在墻

壁上留下“紀念”；有教養的人不會隨地吐痰、扔垃圾；有教養的人不會使出自己的拳腳功夫破壞公共財

物……

請以“教養”為話題，寫一篇文章，自擬題目，文體不限。

要求：（1）請將所選的作文題目以完整的形式抄寫作文格中。

（2）不限文體（詩歌除外），字數在600～800之間。

（3）不要出現所在學校的校名或師生姓名。

【答案】例文

做一個有教養的人

各位老師、各位同學：

大家好！

我演講的題目是《做一個有教養的人》。中國是一個重視教養的禮儀之邦。《三字經》講：“為人子，

方少時，親師友，習禮儀。”傅雷先生在《傅雷家書》中教育兒子“待人要謙虛，禮儀要得體，遇困境不氣

餒，獲大獎不驕傲”。這些都是教養的重要內容。

真正有教養的人，必具有好的外在行為和美好的道德品質。他們溫和謙遜，有容人之量。他們很清楚

自己有多少能力，也能很準確地意識到自己的弱點。他們的寬容之情能讓自己拋開經驗局限與偏見，從而

對其他可能甚至與自己截然不同的觀點保持開放態度。羅馬詩人賀拉斯的詩篇中有這樣一句話：“他們的

慧耳能準確聆聽繆斯之聲，他們的靈魂能遠離庸俗的嫉妒”。

中國人歷來重視禮儀，過去讀書人常說的“通五經，貫六藝”，無論五經還是六藝，都提到“禮”。漢、

唐、宋、明時代，中國的禮儀成為世界的典范。人們在日常生活、社會交往、行業工作以及政治外交活動

中，都遵守一定的禮法，做到溫良恭儉讓，即溫厚、善良、恭敬、約束、謙讓。可是現在很多人把“禮”搞

丟了，做了非禮之人。他們不懂禮貌，沒有長幼尊卑；他們隨地吐痰，亂扔亂放；他們貪圖私利，插隊擁

擠；他們在公眾場所大喊大叫，在會議室竊竊私語；他們隨意損毀公物，動不動就謾罵斗毆，等等。這與

禮儀之邦、和諧社會是格格不入的。

蘇霍姆林斯基說，“在人類心靈的花園中，最質樸、最美麗和最平凡的花朵是人的教養。”十八世紀末

政治家、思想家勃客也曾寫過這樣的話：“教養比法律還重要，它們依著自己的性能，或推動道德，或促

成道德，或完全毀滅道德。”我們國家的周恩來總理，無論何時何地，都顯示出了良好的個人修養。

人生的真正目的，在于追求幸福與快樂，而做個有教養的人，是取得幸福和快樂的前提。因此，我們

應該把“做個有教養的人”當成我們的人生追求，同時把它作為我們做人的一種品質，一種責任，一種義務。

我的演講到此結束。謝謝大家！

【詳解】本題考查話題作文。

第一，審題立意，本篇習作要求以“教養”為話題，寫一篇600～800字的文章。“教養”一般是指文化和品德

的修養；表現在行為方式中的道德修養狀況。“日常生活中，有教養的人不會在墻壁上留下‘紀念’；有教養

的人不會隨地吐痰、扔垃圾；有教養的人不會使出自己的拳腳功夫破壞公共財物”，列舉了不在墻壁上亂

寫亂畫，不隨地吐痰、扔垃圾，不破壞公共財物等多件生活上的小事來體現“教養”。文章可圍繞“如何提高

個人修養”來創作，從多方面入手思考，例如：加強自身修養就要多讀書學習；在生活上多實踐來提升自

己。

第二，文體及思路。本篇習作適合寫成記敘文或是以論文。若寫成記敘文，可記敘有關教養的故事，選取

身邊的典型事例來體現“教養是什么，什么算作教養，教養的意義”；例如：公交車上的老人面對不讓座的

小孩破口大罵，老人指責小孩沒有教養，引發自己對教養的思考；我在騎車剮蹭了路邊的汽車后沒有離開，

而是等待車主的到來，車主夸贊我是有教養的人；同學打籃球崴傷腳，我護送同學回家等。可通過一兩件

小事來體現自己或他人的教養，來體現有教養的人的品格之高尚，是我們學習的榜樣。若寫成議論文，可

圍繞“教養的重要性”這一論題展開，體現如今“教養”對中學生的意義，分析闡述提升個人修養的重要性。

開篇可記敘身邊的小事，例如：旅游時有的叔叔阿姨在景點刻上了自己的名字；在公交上脫掉鞋子的乘客；

在午休時，有的同學在教室大聲喧嘩等，來引出自己的觀點，更能夠引發共情。接下來列舉名人事例作為

事實論據論證自身觀點；例如：有一次列寧在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女

工一看是列寧，就要給列寧讓路，準備自己退回去。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西走了半截，

而我現在空著手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切；然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，

他才下樓；藺相如的馬車與廉頗的馬車在巷子相遇，于是廉頗命令馬夫將車駕駛到馬路中間，不想讓藺相

如過去，可是藺相如呢，卻命令馬夫調轉車頭，轉身離去，不愿與廉頗起正面沖突；程門立雪等。最后再

次重申論點，使文章論證結構完整。

6．閱讀下面的文字，按要求作文。

自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂趣，擁有更大的自由，得到意外的收獲；理性網

游，生活會更充實多彩；節制飲食，身體會更輕盈敏捷；管控情緒，內心會更從容平和……

請以“給×××的一封信”為題目，以“自律的樂趣”為內容，給老師、親友、同學……寫一封信，可以講述自

己的經歷，也可以闡述觀點、暢談感悟。

要求：（1）明確收信人×××，將題目“給×××的一封信”補充完整；（2）統一以“小華”為寫信人，不得泄露考

生個人及學校的相關信息；（3）不少于500字。

【答案】例文：

給老師的一封信

尊敬的老師：

您好，好久不見。今天我給您寫這封信，是想談談這個假期的收獲。

這是一個不尋常的假期，全國爆發了新型冠狀病毒肺炎疫情，一時間小區封閉了，交通阻斷了，我們

被要求必須“宅”在家里，不能隨便出門，但我的假期生活并沒有因此而松懈。

因為病毒蔓延，傳染性極強，咱們延遲了開學，但是“停課不停學”，學校為我們精心設計安排了豐富

的課程，您們都錄制了微課，利用空中課堂授課。我也按照您建議的作息時間開始了更充實的“宅”在家里

的學習和生活。我在家里按時收看您們錄播的課程和線上直播互動，兩周來用這種特殊的方式進行著高效

的學習。

每天早上八點，我會準時開啟早讀模式，背誦古詩，發到釘釘群打卡。上午三節課勞逸結合有條不紊。

當課間休息時，我會做眼保健或遠眺來放松眼睛。上午的課程結束后，我會把陪弟弟玩作為放松的最好方

式。我的爸爸媽媽都是老師，他們常常因為忙于備課錄課或課堂直播，經常顧不上休息，為了讓弟弟按時

睡覺，我就主動擔起了哄弟弟、陪他一起午睡的重任，最近弟弟也變得更溫順了，我們之間的感情也越來

越深了。到了下午我學完課程就開始完成您們布置的作業，發到群里。到了傍晚，當所有作業都完成了，

我還要進行我堅持了一個寒假的英語閱讀和吉他練習，這也是忙碌中我最快樂的時光。

值得一提的是，近來我每晚都觀看同心戰“疫”專題節目，關注疫情變化，學習安全防范知識。我每天

都會關注疫情變化的數字，收聽收看新聞。疫情嚴峻的形勢下，白衣天使們大義凜然沖在第一線的畫面時

常讓我感動得熱淚盈眶。我總會被有責任敢擔當的“逆行者”們感動著，他們都是最可愛的人。我每當聽到

這樣的報道，讀到這樣的文章，都會特別激動，內心都會充滿無限的力量，因此我也想在學習和生活中變

得更懂事些，因此我悄悄學會了幫媽媽做飯，收拾自己的房間，哄著弟弟不吵鬧，減輕他們的負擔，每當

這時我總會看到媽媽贊許的目光和幸福的微笑，假期里她和爸爸說的最多的話就是"這孩子越來越自律

了。”

老師，這就是我的自律假期，也是疫情當前我“戰斗”的最好方式。我想做一個自律的好少年，來為中

國加油，武漢加油！

此致

敬禮

小華

2020年6月25日

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題。書信是一種常見的應用文，親筆給親戚朋友、師長寫信，不僅可以傳達自己的思想感情，而

且能給收信人以“見字如面”的親切感，可是隨著手機和電子郵件的普及，手寫的書信基本淡出了人們的視

野，所以學生對書信這種文體是比較陌生的。不過，雖然文體上與以往不同，但是要求寫“自律的樂趣”的

內容，仍然是圍繞學生的成長經歷和感悟收獲來寫，學生依然是有話可說、有情可抒，所以，這道書信題

確實令眾師生“眼前一亮”。

第二，選材和立意。考生仔細審讀導語，就可以理解題目的選材與立意。首先導語明確指出“自律”是“自我

約束”之意，學生必須緊扣“自我約束”的生活經歷來取材，并要寫出“自律”給自己帶來的快樂、趣味。其次，

導語給學生提供了一定的寫作素材，如“理性網游”“節制飲食”“管控情緒”等等，可寫的素材也不少，既可

以從此次疫情背景下居家復習期間如何做到自我約束來談其中的收獲感受，又可以聯系自己平時在學校的

學習生活、社會上的為人處事的作風態度來抒寫自律帶給自己的正面影響，如導語中提示性的詞語“充實

多彩”“輕盈敏捷”“從容平和”。這些富有積極色彩的詞語應在寫作中有所體現，因此，在表達方式上，無論

是描寫、抒情、議論，只要寫出“樂”與“趣”，就能獲得閱卷老師的青睞與共鳴。

7．讀下面材料，按要求寫一篇作文。

薛譚跟秦青學習唱歌，還沒把秦青的技藝學完，就自認為都學到手了，于是向老師告辭回家。秦青沒

有阻攔他，并在城外的大道上為他擺酒送行。這時只見秦青打著拍子，慷慨激昂地高唱起來，歌聲振動了

林間的樹木，反激出的回聲擋住了天上的行云。

見此狀，薛譚便急忙向老師道歉，要求回去繼續學習。從那以后，他再也不敢說回家的話了。

要求：①根據對上述材料的閱讀理解，選擇一個角度進行寫作，600字以上。②文體自選（詩歌除外），

題目自擬。③不得套作，不得抄襲。

【答案】參考例文

知錯能改，善莫大焉

薛譚學唱歌時，犯了錯誤，我們其他人也會像他一樣犯一些錯誤，犯了錯誤不要緊，關鍵要認識錯誤

及時改正并吸取教訓，什么時候改錯都為時不晚。古人云，人非圣賢孰能無過，知錯能改，善莫大焉。在

這個世界上沒有十全十美的人，每個人都會犯錯。正所謂人無完人金無足赤。而一些人之所以能夠成功，

還要歸結于其能夠正視自己的錯誤能夠做到知錯就改。

古往今來知錯能改的事例有許多許多，廉頗負荊請罪的故事也早已家喻戶曉。戰國時期，趙國有藺相

如和廉頗兩名大將。藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當

面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然

而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難

放在前面，把個人的私仇放在后面啊！”這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動，便光著上身，背負荊杖，

來到藺相如家請罪。兩個人最終結成誓同生死的朋友。

廉頗這一舉動值得我們來學習，每個人都有犯錯的時候，犯錯誤并不可怕，可怕的是我們沒有一顆敢

于正視錯誤的心。人生的路是遙遠的，它不只一步，邁錯了一步沒關系，只要你能校正夢想的方向你生命

的最后也能有瑰麗的彩虹。

孔子是儒家學派的創始人，其仁愛的思想更是深入人心，而作為一代圣人，其犯了錯誤時，依舊能夠

坦然接受。一次孔子去武城查看子游治理的情況，當聽到弦歌之聲時，孔子笑道：“武城這個地方哪里用

得著禮樂之教。”子游說：“你說過‘君子學道則愛人，小人學道則易使也。’”孔子聽后當即肯定了子游的觀

點承認了自己的錯誤。

一代圣人都有犯錯的時候，更何況我們。犯了錯誤及時的改正，一個人如果對自己的錯誤毫無悔改之

心，那這個人終難成大器。當我們發現錯誤的時候停下前進的腳步，如果為了所謂的面子尊嚴而一意孤行，

那么最終只能是一敗涂地。

正所謂知錯能改，善莫大焉。我們要學會正視自己的錯誤，因為知錯能改也是一種責任，更是一種生

活的態度。

【詳解】本題是材料作文。“薛譚學謳”這個小故事全文的重心是刻畫人物秦青和薛譚，沒有敘述秦青進行

聲樂教育的具體細節，沒有介紹薛譚聲樂學習的內容，在薛譚自以為都學到手了，向老師告辭回家的時候，

秦青在城外的大道旁給他餞行，老師的歌聲震撼了薛譚，自此，他一輩子在也不敢說回家的話。說明他能

“知錯則改”，虛心求教。同時說明了學習必須虛心、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而廢的道理。據此得

出參考立意：1.知錯能改善莫大焉。2.虛心使人進步。3.做事情不能半途而廢等。考生可選擇其中一點進行

立意寫作。

8．閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：

習，本義是鳥反復練習飛翔。后泛指反復地學，使熟練掌握。

材料二：

學而時習之，不亦說乎？

請根據你對上面材料中“習”的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。

要求：①自擬題目；②聯系生活實際，有真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章

中不要出現真實的地名、校名和人名。

【答案】范文：

學而習之，不亦智乎?

翻開萬千歷史書卷，領略多少文人墨客的壯志豪情；查閱無數學術書籍，體悟多少理論學家的汗水成

果……學習是如此豐富多彩，又是如此地充滿智慧，學而習之，不亦智乎？

學而習之，用心觀察，用愛體驗，成功才會在不遠處守候。

被譽為中國“水稻之父”的袁隆平，面對13億人口的糧食問題，用汗水與心血一直學習研究雜交水稻的

技術，一次次的觀察，一次次的體驗，用自己的學習成果成就了富強的新中國。顯然，學習是充滿智慧的。

唯有學會觀察，用心體驗，才能在學習的過程中不會覺得孤單勞苦，不會畏懼單調反復，讓自己在學習中

升華自我，提高能力，向成功邁進。

學而習之，在反復中思考，在醞釀中領悟，成功才不會與你失之交臂。

蘋果落地，這個看似平常的事物卻讓青年時的牛頓開始思考。正是因為牛頓會思考，并不斷在實驗中

領悟，才能因萬有引力定律而震驚全世界。誠然，思考是學習的基石。正如孔夫子所說的“學而不思則罔，

思而不學則殆”，倘若學習沒有了思考，那就如沒有前行的方向，搖搖擺擺，不知歸宿。守護好自己人生

的航船，用學習的智慧起航，成功的彼岸就在不遠處。

學而習之，在質疑中堅守真理，勇于實踐，成功才不會與你分道揚鑣。

面對宗教的壓迫，面對眾人的不解與質疑，布魯諾堅信自己的真理。熊熊烈火燒得盡他的軀體，但永

遠燒不死他捍衛真理勇于實踐的心，布魯諾用自己的生命詮釋了知識是智慧的。“知識就是力量”，而為了

獲取這股力量，學習是唯一渠道。在學習的旅程中，他人的質疑，道路上的一路艱辛都會成為你的阻礙，

但也會成為你向上的動力，不要猶豫，不要傍徨，不畏質疑與艱辛，勇于實踐真理，智慧學習，取得成功。

學習，常常平淡，又往往紛繁。正因為觀察與體驗，平淡才得以通過煅燒日趨鮮明；正因為思考與領

悟，紛繁才得以經過過濾變得純凈；更是因為質疑聲與實踐，才賦予學習以多彩，賦予學習以智慧。

學而習之，不亦智乎?

【詳解】這是一道材料作文。根據材料一的“后泛指反復地學，使熟練掌握”和材料二的“學而時習之”可知，

兩則材料的相同之處在于：都強調了反復練習，熟練掌握。我們據此可以立意。我們可以寫在學習上，因

為自己一次次地復習鞏固，熟練掌握，最終取得了驚人的進步；可以寫自己參加某項比賽，因為自己一遍

遍地練習強化，熟練掌握，最終取得了滿意的成績；可以寫自己學習某項技能，因為自己不厭其煩的練習

鞏固，冬練三九，夏練三伏，最終熟練掌握了這門技能……無論做任何事情，“學而時習之”，“學”僅僅是

開始，“習”才是重點，是關鍵，只有反復練習鞏固，才能取得滿意的效果。注意用細節描寫生動寫出自己“習”

的艱難曲折的過程，文章才有感染力。

9．以“守望相助”為題目，完成作文。

要求①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個人相關信息，

如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

【答案】范文：

守望相助

一個人的旅行是孤寂的，相伴而行的旅途必將布滿鮮花與陽光。若漫漫長途中有人相伴左右，那么即

使遭逢暴雨狂風，又何須驚懼著獨自面對；如適逢彎虹甘露，那么便與其共享，又何愁長途之中寥落無

趣？我們是游蕩在汪洋中的孤舟，獨行終將被洶涌的海浪所傾覆。在風雨與困境面前，只有同舟共濟，守

望相助，才能到達理想的彼岸。

同舟共濟，守望相助，需要彼此的坦誠相待。杜甫道：肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。一個人若

感到孤單，那么即使與陌生人分享自己的快樂也能令溫潤的陽光灑滿心尖，分享有時也是一種安慰。北宋，

這個文化昌盛，社會安定繁榮的時代，在狹長的歷史長流中綿綿不斷的滋育出如此眾多的文人騷客。蘇軾

與王安石便是這暗流中鋒芒畢露的金礫。王安石在政見上激進，蘇軾則溫和，兩者不盡相同的政治主張以

致他們時有爭論，但同時他們之間又因文學上的成就而惺惺相惜。撇開政治上的分歧不談，在詩歌文學成

就上，他們二人同為當時的奇才，所以兩人間也經常分享自己在詩歌、文章上的見解，一談相見歡，二人

的關系也越發微妙起來。同在一朝為官，雖政見不合，但文學間的友愛互助令他們二人在那個時代都能成

為人們心中了不起的人物。

李白曾說：相知在急難，獨好亦何益。二人相守前行，只會分享是不夠的，真正的摯友之間最寶貴的

是在于分擔，所謂“患難見真情”也便是這個道理。曾記得汶川地震，末日般的地裂山崩并沒有使四川人民

倒下，反而涌現出了一批感人至深的場面。記得北川縣的一對情侶，地震發生后女友被埋，其男友便不眠

不休地在瓦礫堆中尋覓著她的身影，在找到確定的位置后，他兩天兩夜都堅持在現場，陪伴女友聊天，直

到救難人員將人救出，他才露出笑容。分擔風雨、守望相助方能令我們勇往直前。如孫策、周瑜的連襟之

交，劉關張的桃園三結義……凡此種種，他們之所以鑄就偉業，便是齊力斷金的最好論證。

守望相助，直抵遠方。我們的前路潛伏著暴雨狂風，也布滿了陽光彩虹，只有守望相助，學會分享陽

光，分擔風雨，同舟共濟，我們的漫漫旅途才不會孤寂，我們的人生才會更加絢麗多彩。也正是每個人貢

獻出的愛與歡樂，才使命運的枝條纏繞出最美的藍天。

【詳解】這是一道命題作文試題，沒有任何的提示語，難度較大。“守望相助”本指為了防御外來的侵害，

鄰近的村落協同看守瞭望，遇警互相幫助，可以引申為人們彼此關心、相互幫助。這個題目有著濃厚的人

文色彩，可以引導學生正確認識個人和社會、國家的關系。如面對當前的新冠疫情這場沒有硝煙的戰爭，

我們應該同舟共濟，守望相助。醫護工作者堅守在一線，全力以赴救治每一位患者，各行各業的企業集團

和億萬人民毫不猶豫地捐款捐物，普通民眾響應國家號召堅決不出門，我們共克時艱，一定能早日戰勝疫

情。可以圍繞這個思路來立意，選取疫情期間的典型事例，表現“守望相助，風雨同舟”這個主題。此題還

可以寫成議論文，闡述團結一心、守望相助的重要性，做到觀點鮮明，有理有據。在大自然面前，人類是

渺小的，只有心中有愛，守望相助，才能戰勝困難。

【點睛】命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字

眼在哪兒。找準它，根據它弄清題目的要求、重點和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就

需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個簡要的提綱，確定先

寫什么，再寫什么，后寫什么。

10．請閱讀下面的文字，按要求作文。

我們可以不美麗，但我們健康。我們不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以

不永恒，但我們真誠。

（畢淑敏《精神的三間小屋》）

請根據上述材料，選擇一個方面，聯系你的經歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。

【提示與要求】（1）自擬題目，自選文體；（2）文中不要出現透露你個人身份的信息；（3）抄襲是不良行

為,請不要照搬別人的文章。

【答案】范文：

人，因可愛而美麗

我們可以不美麗，但我們健康。我想，畢淑敏女士這里說的健康，絕不是簡單意義上的骨骼健壯，還

有更深層次上的精神健康。

正如巴爾扎克所言：人不因美麗而可愛，卻因可愛而美麗。健康應包括身體和內心的。內心健康表現

出一個人的心靈、氣質、生命態度。這其中包含堅定剛毅、坦蕩寬和、睿智從容等做人的品行。

要做個健康的人，不只是表面的漂亮或帥氣，那是一種極易乏味的“魅力”。前兩年充斥熒屏的當紅“偽

娘”“奶娘”們，最終被人們無情地拋棄，便是極好的證明。

尼克·胡哲天生沒有四肢，被人戲稱“海豹人”，健康對他來說是一件奢侈品。張海迪年幼時，便患上了

脊髓血管瘤，高位截癱，健康也與她無緣。中國“保爾”吳運鐸，戰爭年代負傷致殘；科普作家高士其，因

在醫學試驗中，病毒侵入身體致殘。“上帝關閉一扇門，同時也會為你打開一扇窗。”雖然軀體健康是奢談，

但他們在殘酷的命運面前，“扼住生命的咽喉”，通過難以置信的勇氣、對生命堅定的信仰，以樂觀向上的

精神，勇敢面對生活。

尼克·胡哲，風趣幽默地將自己克服困難的故事傳遞給大家，最終成為一名勵志演講大師；張海迪自學

成才，走上文學創作的道路，成為作協委員、中國殘聯主席；吳運鐸《把一切獻給黨》一書，影響了幾代

人；高士其畢生致力于科普創作，為我國科學事業作出突出貢獻。

人的一生總會有很多的“殘缺”，一些人為了彌補殘缺而活著。他們不會找借口和理由來推脫，不會心

生怨艾，從而成為可愛的人。

土地不厚，承不了山川海岳；人心不厚，得不到道義情誼。身心不健，受不了“嚴霜酷寒”。我們青春

少年又處在增強體魄的階段，我們不能忽略內心的健康。

我們可以不美麗，但我們健康——德育與智育齊飛，體育與美育同肩。

【詳解】這是一道材料作文。材料為考生提供了四個方面的問題：①不美麗，但健康；②不偉大，但莊

嚴；③不完滿，但努力；④不永恒，但真誠。其中，“美麗”“偉大”“完滿”“永恒”是我們欠缺的，或者是不

具備的；“健康”“莊嚴”“努力”“真誠”是我們的優勢。根據“提示和要求”，考生要選擇一個方面的問題，聯

系自己的經歷和體驗，寫一篇文章。需要注意的是，這里的“健康”，不能簡單理解為身體上的健康，應該

是深層次上的精神健康。我們可以選擇“不美麗，但健康”，寫自己像簡·愛一樣相貌平平、其貌不揚，但自

己擁有積極向上的健康心態，勇于進取，追求不平凡的人生；我們可以選擇“不完滿，但努力”，寫自己沒

有天賦，但自己一直在努力追尋自己的夢想；我們可以選擇“不永恒，但真誠”，寫自己無論做事待人，都

真誠對待，不求永恒，只求問心無愧。如果寫記敘文，注意運用細節描寫，寫出真情實感。

11．如果你得到一個神奇的控制器，可以讓時間放緩、快進、后退和暫停，你會在什么情況下使用？使用

后會發生什么事情？請你以“此刻，我按下時間拉制器”為開頭，發揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。（3）字數在600-800之間（4）不要出現

所在學校的校名或師生姓名。

【答案】例文：

時間控制器的思考

此刻，我按下時間控制器，因為我發現這題我不會回答。我選擇暫停，讓我想一會兒我應該就知道怎

么寫了吧。

滴！時間瞬間停止了，整個世界變得安靜。也不知道思考了有多久，對于題目還是一點思路也沒有。

看來要時間倒退才可以。

滴！我選擇回到一個月前，我趕忙去找語文老師問思路。

“老師，老師，如果中考題目是給你一個時間控制器…這個應該怎么寫？”

“首先要起好標題，一個好的標題才能夠吸引閱卷老師的眼球，其次是段落要合理，不要太多或太短，

然后主題、材料、文筆和角度都要好好把握，選擇你自己熟悉的材料，找好角度去表達”

“老師，我知道你說的這些都對，可是就這個題目來講，到底應該怎么立意？”

“這個嘛，角度很多啊，你想要表達的一切都可以借助控制時間來發揮啊。”

一個月后，我帶著沒有找到答案的自己又一次坐在了語文卷子面前。抬頭看了看表，已經比第一次按

按鈕前過去了20分鐘。

于是我選擇回到一年前。

滴！我回到一年前了。這次時間充足我可以仔細梳理一下之前到底為什么失敗。是這個題目太難嗎？

是老師沒有告訴我方法嗎？好像……都不是，仔細想想，第一次時間暫停后，我的思維好像也暫停了，第

二次老師和我說了思路和方法以后，我也沒有有計劃地積累和訓練了。哦……我好像突然有點明白了。不

管給我一瞬、一個月還是一年，沒有人能代替我思考，沒有人能代替我表達，沒有人能代替我成長，沒有

人能告訴我怎樣才是完美，是成功。

哦，我懂了，一切的一切都要自己去探索，去找尋，去決定。時間不能代替成長，時間不能代替經歷，

時間不是機會，也不是資本，如何利用時間，才是。

現在我又一次來到了考場上，看到了“此刻，我按下時間控制器”這道作文題目，時間已經比第一次按

按鈕前過去了40分鐘。這一次我選擇“不按”。因為這道題的答案，我已經寫完了，原來有時候，慢就是快。

原來踏實努力，認真思考，就是捷徑。

【詳解】本題考查情境作文。

第一，審題。作文題干已經設置了寫作的情境，一個能夠讓時間放緩、快進、后退和暫停的控制器，什么

情況下會使用？這是一種選擇，這個選擇不是簡單的“物理”選擇，而是價值選擇。這個價值選擇其實就是

學生打算在哪個或哪些時刻使用這個時間控制器，選在這個時刻的原因是什么？它一定是有某種對自己來

說非常重要的意義和價值，不能是因為打游戲、打架等原因，而是對自己的生命、生活、心靈、成長等有

重要意義的時刻。因此在同一個開頭之后，會續寫出怎樣不同的故事，故事是不是精彩，在選擇的剎那就

已經高下可判了。想象作文看似離現實和時代很遠，但其實是對現實和時代的折射和展望，因此這個作文

題干，借助激發學生想象起到了對學生價值觀的巧妙引領。可以是在某個親人離開這個世界之前按下暫停，

把沒有表達過的愛或者愧疚表達了；可以是在和某個朋友發生矛盾之后按下后退鍵，更好的處理矛盾；可

以是在某個小女孩視力手術時按下快進鍵，讓她快點獲得光明；可以是和父母享受溫情時，按下放緩鍵，

讓一切更長久一些；等等。按下的每個鍵背后都有一個美好的、痛苦的、遺憾的原因，目的是為了表達情

感，但是必須意識到時間控制器不是決定因素，而人才是真正的決定因素，人還是應該珍惜當下，努力奮

斗等等。

第二，體裁。本文是想象類作文，是記敘文。要通過具體的事件來表達自己的感情或情感。可以全文敘述

一件事，一線串珠，也可以采用片段組合式，通過幾個片段來共同展現某一個主題。時間控制器是一個引

子，引出一些思考和感受，更多的筆墨還是要集中在對具體生活的描摹上。

12．按要求作文

歷練，就是經歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質。歷練的過程就是成長的過程，杜小康經歷放鴨的

孤獨，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經過懸崖歷險，領悟了人生哲理……親愛的你，經受過哪些歷練，獲得

了怎樣的感悟呢?

題目：歷練

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校

名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。

【答案】范文

歷練

沒有風暴，船帆只不過是一塊破布。

我們直直地站在那兒，陽光條條杠杠直往我們臉上抽。分明覺著有一滴汗水沿面部艱難往下爬，在臉

上開出一條小道。我的臉仿佛被一雙無形的大手擠壓在一起，展不開。

我們在歷煉，歷練堅毅的品格，歷練執著的精神。

腦中閃過我們因出錯而被罰蹲的情形：一個個無奈地蹲下去，我用自己的重量擠壓著右腿，兩手五指

并攏放于膝蓋，上身挺直。一開始，或許因為站太久而感到瞬時的輕松，筆直的腿開始減負。在不久之后，

右腳腳底出現了被人撕扯的感覺。緊接著，右腿開始酸脹、麻木，無法動彈。身旁已有同學堅持不住了，

左右搖晃著自己的身子，活像一個不倒翁；有的因疼痛開始小聲抽泣；有的還暗暗抱怨著這摧殘祖國花朵

的教官，但似乎沒有一個人提出要放棄，縱使再多不滿也攥緊拳頭忍著。看著周圍一張張因痛苦而少許扭

曲的臉，我只好咬緊牙關。

“好，同學們起立！”萬歲，終于可以起來了，我用盡全身力氣往上撐，可試了好幾次才真的站起來，

還不太穩。兩腿似乎伸不直了，用力敲敲，沒有了知覺。周圍充滿了低沉的空氣。

接下來是踢正步、齊步走和跑步。排面、快慢、節奏……到處是鞋與塑膠跑道的摩擦聲，腳底的刺痛

一下又一下刺激我的神經。

這不僅是身體上的煉，還是心靈上的煉，通過忍受汗流下的癢，忍受手被打腫的痛，我懂得了要頑強

爬起，擁有了戰勝一切的勇氣。

在軍訓期間，我們還抽時間聽了許多報告，聽學長、老師的談論，原來我們雖煉了但還未成。

從第一天踏入校園起，每經過走廊，處處貼滿各時期優秀的海中人，作為海中學子，我有過前所未有

的驕傲。我的海中史才剛開始，之后的一切都是未知數。我期待高中三年生活會多姿多彩，高中之后的生

活會一片輝煌，所以下一步，只有好好努力。

軍訓苦，但它賜予了我一雙黑色的眼睛，我會用它們來尋找光明，去發現自我，去讓自己閃光。我堅

信，再微弱的光也是刺向黑暗的箭。

【詳解】此題是命題作文。只有一個詞語“歷練”，明確“歷練”的意思，就是經歷世事，得到鍛煉，煉就意

志與品質。“杜小康經歷放鴨的孤獨，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經過懸崖歷險，領悟了人生哲理。”告訴

我們，經受歷練磨難，會讓我們獲得益處，得到收獲，真正成長起來。歷練是人生成長過程中最好的“養

料”。俗話說：“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”“雛鷹只有自己展翅，才能羽翼豐滿”“窮人家的孩子早

當家”，人生成長、成就“不經歷風雨、怎能見彩虹”。都說明了“歷練”的益處。每一次挫折，都是一種成長；

每一次打擊，都是一次成熟；每一次傷痛，都是一次蛻變；每一次考驗，都是一份收獲；每一次失敗，都

是一筆財富。生命就是一次歷練，從鮮衣怒馬，到銀碗里盛雪，從青蔥歲月到白發染鬢，人總是會在經歷

中成長，在經歷中懂得，從而一步一步地走向成熟。

文體可以寫成記敘文，記敘一次自己遭遇挫折、磨難、困境的經歷，生發感悟，這次經歷讓自己明白了什

么，得到怎樣的收獲、教益，對自己的以后有怎樣的指導意義等。可以寫成議論文，先提出“人生需要歷

練”的中心論點，然后通過舉事例、講道理來論證論點，最后得出經受磨煉和考驗，能讓自己成長起來。

素材舉例：

舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，

曾益其所不能。

成長歷練的語錄：

①成長，如果因為有了挫折而痛苦，那么人生將不會出現成功幸福希望。挫折是成長之路上必經的岔道口，

只有經歷了風風雨雨磕磕絆絆，才能在失敗與挫折中成長，最終才能走向成功。

②成長是一條很曲折的路，很難走，長著很多的荊棘，因為成長的路上需要挑戰和堅持的太多，所以成長

路上無捷徑。

③笑迎坎坷，一蓑煙雨助成長。朋友們，讓我們在磨礪中成長，在磨礪中堅強吧！

13．閱讀下面材料.根據要求作文。

適者生存是自然的選擇,舍生取義是孟子的選擇,先憂后樂是范仲淹的選擇……選擇時時見勇氣,處處顯

智慧。

請以“美好的選擇”為題目寫一篇文章.

要求:①文體自選。②可以記敘、抒情或議論。③不少于600字。若寫詩歌,不少于15行。

【答案】例文：

美好的選擇

夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發燙，就連空氣也是熱的，人一動就渾身冒汗。我躲在山下的遮

陽傘下，考慮著是否要出發。

“出發了嗎？兒子。”老爸洪亮的聲音傳來。抬頭，愕然，老爸竟然已快半山腰了。看著他手中揮動的

紅色太陽帽，我顫抖著提起腳。是的，我的心中滋生出登上山頂的沖動，但面對這炙熱的陽光，我又收回

了腳。

老爸離山頂越來越近了，我似乎已經聽到了他登上頂峰的歡呼聲。我再也按捺不住了，“不，我要出

發！”

終于踏出了第一步，憑著一股子勁，我沖上了半山腰。天氣悶熱得要命，一絲風也沒有，稠乎乎的空

氣好像凝住了。汗像斷了線的珠子，順著臉頰往下直流，我喉嚨發癢，口渴難耐，拼命地灌下了半瓶水。

“兒子，既然選擇了出發，目標就是終點。加油啊！”突然，耳邊傳來了老爸的助威聲。我的心一顫，

弦又一次繃緊了。

一陣微風拂過，給我帶來了絲絲涼爽。我欣喜地站起來想要更多的風。眼前的一幕令我怔住了：四周

樹木繁茂，翠竹成陰；不知名的野花雖然熱得耷拉著腦袋，卻散發著特有的清香。深深吸一口，疲倦似乎

緩解了不少。向下一看，竟然很多人都在盡力往上登，有些已經是將近花甲的老人了。心中不屈的火苗仿

佛瞬間被點燃了，我握緊拳頭，為自己加油說：“我可以的，我一定能到達山頂！”我又一次選擇了出發。

這一次，我仿佛全身充滿了能量，三步并作兩步，“噌噌噌”地往上“飛”。“兒子，好樣的！”老爸的贊

許聲清晰地響起。我驚喜地發現我離山頂只有一小段距離了。沖啊，我像運動員般地沖刺，10米，9米，

8米……堅韌的腳步在延伸著頑強，執著的信念在迎接艱難的洗禮。最終，我到達了山頂，我勝利了。

站在山頂上，太陽還是那么毒辣，心中卻是無比喜悅與滿足。放眼望去，滿山蓊郁蔭翳的樹木，湛藍

遼闊的天空，縹緲的幾縷云恰好構成了一幅雅趣盎然的淡墨山水畫。而我此時就身置其中，臨風而立，“會

當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情便油然而生。

我很幸運，因為我選擇了出發，才看到了最美的風景；我很自豪，因為我選擇了出發，才品嘗到勝利

的喜悅。

出發，是我最美好的選擇！

【詳解】本題為全命題作文，采用了“引導語＋全命題”的形式，引導語起到創設作文情境，激發學生寫作

欲望的作用。引導語共兩句話，第一句話以自然的選擇和先賢的選擇詮釋以“選擇”的內涵，第二句話闡明

選擇需要勇氣和智慧。什么是選擇呢？所謂選擇，就是取舍，放棄一些，爭取一些。什么是美好的選擇

呢？符合自己的初心的選擇，符合社會大義的選擇，符合傳統美德的選擇都是美好的選擇。如：與他人發

生矛盾時，反思自己的過錯，體諒他人的難處，就是美好的選擇；集體利益與個人利益有了沖突時，放棄

個人利益，維護集體利益，就是美好的選擇；在可以投機取巧的時候，尊重自己的初心，遵守道德法律，

堅持誠實守信，就是美好的選擇……本文有兩個寫作方向，一是寫人記事，創作記敘文。以自己某一次或

某幾次“美好的選擇”為寫作內容，表達自己對于選擇的見解與看法。二是議論說理，以“美好的選擇”為論

題，擺事實，講道理，以富有邏輯和思辨色彩的論證，闡明自己對于“選擇”的看法與觀點。

14．閱讀下面的文字，按要求作文。

童話大王鄭淵潔去參加筆會，有位作家在發言時，大談自己讀了很多書，此人在說完一位外國作家的

書后，問鄭淵潔：“你知道這本書嗎？”鄭淵潔搖了搖頭說：“不知道。”

世界那么大，知識那么多，誰都不可能全知道。“說‘不知道’”體現了一種態度、一種品質、一種精神、

一種胸懷……

請結合自己的經歷和感悟，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①自定文體（詩歌除外）；②字跡工整，書寫規范；③文中不得出現真實的人名、校名。

【答案】參考例文：

要敢說“不知道”

“不知道”似乎是以前少不更事的我們常說的話。但隨著歲月的流逝，知識的增長，這三個字出現的次

數逐漸減少了。同時，也由于自身的威嚴與地位，便很少輕易地說這三個字。而一個教書已30余年的老

師，被學生提問時，竟可以放下老師一向的威嚴與架子，坦誠地回答學生“不知道”，這實在是難能可貴。

試問我們又有幾個能這樣呢？

“不知道”不僅是簡簡單單的三個字，它雖表示不知，但卻不是愚蠢；它雖表示不懂，但卻不是無知。

它是虛心，它是坦誠，它是在別人面前敢于暴露自己缺點的一種勇敢。它可以讓自己發現自身的不足，從

而及時認識事物，它是一個給你探究未知事物的好機會。因此，敢說“不知道”的人是一個勇敢而又好學的

人。

“不知道”還是一種鞭笞，一種鼓勵。當你知道自己對某些事物的認識不夠之后，它便會是一種動力驅

使你去“打破砂鍋問到底”的動力。就像那位老師一樣，“不知道”令他如芒在背，寢食不安，于是四處求教

找出答案。由此可見，“不知道”真可促進你的求知欲望，最終想方設法解決心中的問題。

我們要敢說“不知道”，這還不夠，說過之后，還要敢虛心求教，要敢放下束縛，不恥下問。為什么只

是這短短的三個字，小小的一件事，我們平常還做不到呢？平常老師在課堂上講的問題明明聽不懂，但當

老師再三提問還有誰沒掌握時，卻害怕出丑，怕被人知道自己不懂而不敢提問。想來自己假裝知道的行為

真是愚蠢，一心以為如果說自己不知道是丟人的，但卻沒想到如果以后一直一知半解的話，吃虧的終究還

是自己。反而敢說“不知道”的，才是最精明的。不是嗎？古有孔子向老子問禮，舜以天子而詢于匹夫，他

們不管地位的高低，不論對方是否比自己賢能，都敢于說“不知道”，敢于不恥下問，何況我們？

沖破自身心理障礙，丟掉