版滬教版高中音樂選擇性必修1合唱《第三單元合唱曲目訓練實踐》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容聚焦于高中音樂選擇性必修1中的合唱訓練實踐，具體涵蓋了四首混聲合唱曲目：《貝殼》（混聲三部合唱）、《飛來的花瓣》（混聲四部合唱）、《唱吧，唱吧，唱吧!》（混聲四部合唱）以及《美麗的草原我的家》（混聲四部無伴奏合唱）。這些曲目不僅在音樂風格上各具特色，從清新自然的校園歌曲到深情厚誼的師生贊歌，再到富有節奏感的爵士樂以及具有濃郁民族風情的草原之歌，而且在合唱技術難度上也逐步提升，為學生提供了豐富的音樂體驗和學習機會。通過本單元的學習，學生不僅能夠掌握合唱作品的演唱技巧，如氣息控制、發聲方法、咬字吐字、音色融合、音準把握等，還能深刻理解合唱藝術的魅力，感受不同音樂風格帶來的情感體驗，提升團隊合作意識和集體榮譽感。本單元還包含了藝術實踐環節，如舞臺演出常識的學習、演出曲目的設計、走臺安排、分工合作等，旨在通過實際操作，讓學生全面了解合唱作品從排練到演出的全過程，增強其實踐能力和綜合素質。（二）單元內容分析《貝殼》：這是一首混聲三部合唱作品，描寫了夏日的海邊美景和人們的愉悅心情，旋律優美動聽，和聲豐富多變。通過學習這首歌曲，學生可以掌握混聲三部合唱的基本技巧，如聲部間的和諧與均衡、旋律與和聲的交織等。歌曲中蘊含的自然之美和青春活力也能激發學生的審美情趣和想象力。《飛來的花瓣》：該作品為混聲四部合唱，表達了作曲家對人民教師的崇敬和愛戴，以及真摯的師生情誼。歌曲情感深厚質樸，音樂語言簡潔且富有邏輯性。通過這首歌曲的學習，學生將進一步提升合唱技巧，如聲部間的緊密配合、情感的細膩表達等。歌曲所傳遞的尊師重教思想也能引導學生形成正確的價值觀和人生觀。《唱吧，唱吧，唱吧!》：這是一首具有爵士樂風格的混聲四部合唱作品，節奏鮮明，曲調活潑。通過學習這首歌曲，學生將能夠掌握搖擺樂的節奏特點和合唱技巧，如切分音的處理、聲部的交錯進行等。歌曲中的歡快氛圍也能激發學生的表演欲望和創造力。《美麗的草原我的家》：作為一首混聲四部無伴奏合唱作品，該曲展現了草原的遼闊壯美和蒙古族人民的熱情奔放。通過學習這首歌曲，學生將挑戰無伴奏合唱的難度，更加注重音色的純凈和和聲的和諧。歌曲中的民族元素也能增強學生的文化認同感和自豪感。（三）單元內容整合本單元的四首合唱曲目在風格、技巧和情感表達上各具特色，但又相互聯系、相互補充，共同構成了一個完整的合唱訓練實踐體系。在教學過程中，教師可以根據學生的學習情況和實際需求，靈活調整教學順序和教學方法，注重曲目之間的銜接和過渡，確保學生能夠循序漸進地掌握合唱技巧，不斷提升音樂素養和綜合能力。具體來說，可以先從《貝殼》入手，讓學生初步掌握混聲三部合唱的基本技巧；然后過渡到《飛來的花瓣》，進一步提升學生的合唱能力和情感表達能力；接著學習《唱吧，唱吧，唱吧!》，讓學生感受不同音樂風格的魅力，并挑戰更具難度的合唱技巧；最后以《美麗的草原我的家》作為收尾，讓學生挑戰無伴奏合唱的難度，并加深對民族文化的理解和認同。在教學過程中還可以穿插藝術實踐環節，如舞臺演出常識的學習、演出曲目的設計、走臺安排、分工合作等，讓學生在實踐中不斷鞏固所學知識，提升實踐能力和綜合素質。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現形式、表現要素、表現手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學中，審美感知核心素養的培養主要體現在以下幾個方面：音樂情感體驗：通過引導學生聆聽和演唱不同風格的合唱作品，讓其感受音樂中的情感表達和藝術魅力，提升對音樂的情感體驗和審美能力。例如，在欣賞《貝殼》時，可以引導學生感受歌曲中描繪的海邊美景和愉悅心情；在演唱《飛來的花瓣》時，可以引導學生體會歌曲中蘊含的尊師重教思想。音樂要素分析：通過分析合唱作品中的旋律、節奏、和聲、音色等音樂要素，讓學生理解這些要素在音樂表現中的作用和意義。例如，在排練《唱吧，唱吧，唱吧!》時，可以引導學生分析歌曲中的搖擺樂節奏特點和切分音處理技巧；在排練《美麗的草原我的家》時，可以引導學生關注歌曲中的無伴奏合唱技巧和蒙古族音樂特色。音樂風格辨識：通過比較不同風格的合唱作品，讓學生辨識和理解不同音樂風格的特點和差異。例如，在對比《貝殼》和《飛來的花瓣》時，可以引導學生分析兩首歌曲在旋律、節奏和情感表達上的不同；在對比《唱吧，唱吧，唱吧!》和《美麗的草原我的家》時，可以引導學生感受爵士樂和民族音樂在風格上的差異。（二）藝術表現藝術表現是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在本單元的教學中，藝術表現核心素養的培養主要體現在以下幾個方面：合唱技巧掌握：通過反復排練和演練，讓學生掌握合唱作品的基本技巧和演唱方法，如氣息控制、發聲方法、咬字吐字、音色融合等。例如，在排練《貝殼》時，可以重點訓練學生的聲部和諧與均衡；在排練《飛來的花瓣》時，可以加強學生的情感表達能力訓練。情感表達與創造力：鼓勵學生根據自己對音樂的理解和感受，進行個性化的藝術表現和情感表達，同時培養其創造力和想象力。例如，在排練《唱吧，唱吧，唱吧!》時，可以引導學生嘗試不同的節奏處理和聲音表現方式；在排練《美麗的草原我的家》時，可以鼓勵學生發揮想象力，創造具有民族特色的聲音效果。團隊合作與集體榮譽感：通過合唱排練和演出活動，培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感，讓其學會在集體中發揮自己的作用并相互支持。例如，在排練過程中可以分組進行練習和比賽，激發學生的競爭意識和合作精神；在演出前可以組織學生進行集體討論和策劃，增強其集體榮譽感和責任感。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術表現等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在本單元的教學中，文化理解核心素養的培養主要體現在以下幾個方面：民族文化傳承：通過學習具有民族特色的合唱作品，如《美麗的草原我的家》，讓學生了解蒙古族音樂的風格和特點，感受其獨特的藝術魅力和文化內涵，增強對民族文化的認同感和自豪感。多元文化交流：通過欣賞和演唱不同風格的合唱作品，讓學生了解不同國家和地區的音樂文化及其背后的歷史、社會和文化背景，拓寬其國際視野和文化認知。例如，在欣賞《唱吧，唱吧，唱吧!》時，可以向學生介紹爵士樂的起源和發展歷程；在排練《飛來的花瓣》時，可以引導學生思考尊師重教思想在不同文化中的體現。文化批判與創新：鼓勵學生以開放的心態面對不同文化的音樂藝術，學會批判性地思考其價值和意義，并在此基礎上進行創新和發展。例如，在排練過程中可以引導學生嘗試將不同風格的音樂元素融合在一起；在演出策劃中可以鼓勵學生發揮創意，設計具有獨特風格的演出形式和節目內容。學情分析（一）已知內容分析高一學生在經過義務教育階段音樂課程的學習后，已經具備了一定的音樂基礎知識和基本技能。他們掌握了一定的樂理知識，能夠識讀簡單的樂譜，并具備初步的歌唱和演奏能力。在合唱方面，學生已經有過集體歌唱的經驗，對合唱的基本概念和形式有了一定的了解。通過之前的音樂學習，學生們已經能夠欣賞和理解多種風格的音樂作品，對音樂的藝術表現力有了一定的感知能力。（二）新知內容分析本單元的教學內容聚焦于合唱藝術，特別是混聲合唱和無伴奏合唱的排練與表演。學生將深入學習并實踐不同類型的合唱曲目，包括混聲三部合唱《貝殼》、混聲四部合唱《飛來的花瓣》《唱吧，唱吧，唱吧!》以及混聲四部無伴奏合唱《美麗的草原我的家》。這些曲目風格各異，涵蓋了校園歌曲、抒情歌曲、爵士風格歌曲以及民族風格歌曲，旨在通過多樣化的曲目訓練，提升學生的合唱技能和音樂表現力。在教學內容上，學生不僅需要掌握各曲目的旋律和節奏，還需要深入理解作品的情感內涵和風格特點，學會在合唱中協調各聲部之間的關系，達到和諧統一的藝術效果。學生還將學習舞臺演出的基本常識，包括合唱團的隊形排列、演出場地的選擇、演出服裝的統一等，為未來的舞臺表演打下堅實基礎。（三）學生學習能力分析高一學生的音樂學習能力正處于快速發展階段，他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠較快地掌握新知識和新技能。在合唱學習中，學生能夠通過聆聽、模仿和練習，逐步提高自己的歌唱技巧和合唱能力。學生們也具備一定的自主學習和合作探究能力，能夠在教師的引導下，通過小組討論、合作排練等方式，共同解決合唱排練中遇到的問題。由于學生的音樂基礎和學習能力存在差異，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取分層教學、個別輔導等方式，確保每位學生都能在原有基礎上得到提升。高一學生正處于青春期，情緒波動較大，教師在教學過程中還需要關注學生的心理健康，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣和積極性。（四）學習障礙突破策略聲部協調障礙突破策略合唱中聲部協調是關鍵，但學生在初學時往往難以準確把握自己聲部的旋律和節奏，同時與其他聲部保持和諧。為了突破這一障礙，教師可以采取以下策略：分聲部教學：在排練初期，將各聲部分開教學，確保每位學生都能熟練掌握自己聲部的旋律和節奏。聲部交替練習：在分聲部教學的基礎上，進行聲部交替練習，讓學生逐漸適應在合唱中聆聽其他聲部的聲音，并與之協調。使用錄音設備：利用錄音設備錄制各聲部的聲音，讓學生反復聆聽，感受聲部間的和諧與統一。合作排練：在聲部交替練習的基礎上，組織學生進行合作排練，通過不斷的磨合和調整，達到聲部間的協調與統一。音樂表現力障礙突破策略音樂表現力是合唱藝術的重要組成部分，但學生在表現音樂作品時往往難以準確把握作品的情感內涵和風格特點。為了突破這一障礙，教師可以采取以下策略：作品背景介紹：在排練前，詳細介紹作品的創作背景、情感內涵和風格特點，幫助學生深入理解作品。情感引導：通過情感引導的方式，讓學生感受作品所表達的情感，激發學生的內心共鳴。示范教學：教師親自示范演唱，通過生動的表演和細膩的情感處理，為學生樹立榜樣。模仿練習：鼓勵學生模仿教師的示范演唱，通過不斷的練習和磨合，提高音樂表現力。舞臺表演障礙突破策略舞臺表演是合唱藝術的重要組成部分，但學生在初次登臺表演時往往會出現緊張、不自信等情緒。為了突破這一障礙，教師可以采取以下策略：舞臺排練：在正式演出前，組織學生進行多次舞臺排練，讓學生熟悉舞臺環境和演出流程。心理輔導：通過心理輔導的方式，幫助學生緩解緊張情緒，增強自信心。觀眾模擬：在排練時邀請部分學生或教師充當觀眾，模擬真實的演出環境，讓學生逐漸適應舞臺表演。鼓勵與肯定：在排練和演出過程中，及時給予學生鼓勵和肯定，增強學生的成就感和自信心。個體差異障礙突破策略由于學生的音樂基礎和學習能力存在差異，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取分層教學、個別輔導等方式，確保每位學生都能在原有基礎上得到提升。具體策略包括：分層教學：根據學生的音樂基礎和學習能力，將學生分為不同的層次，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃和要求。個別輔導：針對個別學習困難的學生，進行個別輔導，幫助他們解決學習中的問題。小組合作：通過小組合作的方式，讓學習能力較強的學生帶動學習能力較弱的學生，共同提高合唱水平。定期反饋：定期對學生進行反饋，指出他們的優點和不足，鼓勵他們繼續努力，不斷進步。通過采取以上學習障礙突破策略，教師可以有效幫助學生克服合唱學習中的困難，提高他們的合唱技能和音樂表現力，為未來的舞臺表演打下堅實基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“和聲之美：通過合唱藝術培養音樂審美感知、藝術表現與文化理解”。通過四個子課題——混聲三部合唱《貝殼》、混聲四部合唱《飛來的花瓣》、混聲四部合唱《唱吧，唱吧，唱吧!》和混聲四部無伴奏合唱《美麗的草原我的家》的學習，學生將深入了解合唱藝術的多聲部和聲之美，感受不同音樂作品中的審美情感、藝術表現力和文化內涵，從而提升音樂審美感知、藝術表現和文化理解的核心素養。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養：（一）審美感知學生能夠通過聆聽和演唱，感受不同合唱作品的音樂美感，包括旋律、節奏、和聲、音色等方面的審美特征。學生能夠識別并描述合唱作品中表現的情感、意境和風格，體會作品所蘊含的時代背景和人文內涵。學生能夠通過比較不同合唱作品，提高對音樂作品的鑒賞能力和審美判斷力。（二）藝術表現學生能夠通過合唱實踐，掌握多聲部合唱的基本技巧，如音準、節奏、音色控制等，提高合唱藝術的表現力。學生能夠在合唱中學會協作與配合，體驗集體藝術表演的樂趣，增強團隊精神和合作意識。學生能夠根據音樂作品的特點和風格，運用適當的演唱技巧和表現手段，準確表達作品的藝術內涵和情感。（三）文化理解學生能夠通過學習不同風格的合唱作品，了解不同文化和歷史背景下的音樂創作和表演傳統。學生能夠認識到合唱藝術在文化傳承和交流中的重要作用，增強對多元文化的理解和尊重。學生能夠通過對中國合唱作品的學習，加深對中華優秀傳統文化的認識和理解，增強文化自信和民族自豪感。六、大單元教學重點多聲部合唱技巧的訓練：包括音準、節奏、音色控制等方面的訓練，確保學生能夠準確演唱各自聲部，并在合唱中保持和諧統一。合唱作品的藝術處理：引導學生分析合唱作品的音樂結構、情感表達和風格特點，通過演唱實踐，準確表達作品的藝術內涵和情感。音樂審美與文化理解的培養：通過聆聽、演唱和討論，引導學生感受合唱作品的音樂美感，理解作品的文化背景和人文內涵，提升音樂審美感知和文化理解能力。七、大單元教學難點多聲部合唱的和諧統一：如何使學生在合唱中保持音準、節奏和音色的和諧統一，是教學的難點之一。這需要教師通過有效的訓練方法，幫助學生建立正確的聲部概念和合唱意識。合唱作品的藝術表現力：如何引導學生準確表達合唱作品的藝術內涵和情感，是教學的另一個難點。這需要教師引導學生深入分析作品，理解作品的創作背景和情感表達，同時注重培養學生的演唱技巧和表現能力。音樂審美與文化理解的深化：如何使學生在合唱學習中深化對音樂審美和文化理解的認識，是教學的長期目標。這需要教師在教學過程中注重培養學生的音樂感知能力和文化素養，引導學生從多個角度理解和欣賞音樂作品。教學過程設計（簡要）第四節混聲四部無伴奏合唱《美麗的草原我的家》作品鑒賞引導學生聆聽《美麗的草原我的家》，感受作品的旋律美、節奏美和和聲美。分析作品的創作背景和風格特點，了解蒙古族音樂的獨特魅力和文化內涵。基礎訓練進行發聲練習，注重音色控制和氣息運用。進行多聲部練習，加強音準和節奏的訓練。作品排練分聲部練習，確保學生準確掌握各自聲部的旋律和節奏。合唱排練，注重聲部間的和諧統一和整體的藝術表現力。引導學生根據作品的特點和風格，運用適當的演唱技巧和表現手段，準確表達作品的藝術內涵和情感。拓展思考討論無伴奏合唱的特點和難點，引導學生思考如何在沒有伴奏的情況下保持合唱的和諧統一和藝術表現力。分析《美麗的草原我的家》與前三節合唱作品在風格、情感表達和文化內涵上的異同，加深對音樂作品的理解。藝術實踐：舞臺演出合唱演出常識：介紹合唱演出的基本常識，包括隊形排列、舞臺表現、服裝要求等。如何準備一次舞臺演出：引導學生制定演出計劃，包括曲目選擇、排練安排、服裝道具準備等。具體策劃：組織學生進行演出策劃，包括節目單設計、舞臺布置、音響燈光調試等。活動評估：通過演出錄像、觀眾反饋等方式，對演出效果進行評估和總結。討論會：組織學生進行討論，分享演出經驗和感受，探討如何進一步提高合唱水平和藝術表現力。通過以上教學設計，學生將能夠全面提升音樂審美感知、藝術表現和文化理解的核心素養，深刻感受合唱藝術的多聲部和聲之美。八、大單元整體教學思路本單元的教學設計以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，圍繞合唱曲目訓練實踐展開，通過一系列教學活動，旨在全面提升學生的音樂核心素養，包括審美感知、藝術表現和文化理解。以下是本單元的整體教學思路，詳細闡述了教學目標設定、教學內容安排、教學方法與策略、教學評價與反饋等關鍵環節。教學目標設定（一）審美感知體驗音樂美感：通過聆聽和演唱不同類型的合唱曲目，使學生感受合唱藝術的獨特魅力和豐富表現力，增強對音樂美感的體驗和認知。理解音樂要素：引導學生關注合唱作品中的旋律、節奏、和聲、音色等音樂要素，理解這些要素在表達音樂情感和塑造音樂形象中的作用。培養審美情趣：通過合唱作品的鑒賞和排練，培養學生的審美情趣，使其能夠在音樂欣賞中領略到不同風格、不同題材作品的獨特魅力，提升音樂鑒賞能力。（二）藝術表現掌握合唱技巧：通過基礎訓練和作品排練，使學生掌握合唱的基本技巧，包括發聲方法、音準控制、聲部和諧等，提高合唱表演的藝術水平。提升表演能力：通過多次排練和舞臺演出，提升學生的合唱表演能力，使其能夠在舞臺上自信、準確地演唱合唱作品，展現良好的藝術表現力。培養團隊協作：在合唱排練和演出過程中，注重培養學生的團隊協作能力，使其學會與他人合作，共同完成音樂作品的藝術表現。（三）文化理解了解音樂背景：通過作品鑒賞和拓展思考，使學生了解合唱作品的創作背景、歷史文化和藝術風格，增強對音樂作品的文化認知。尊重文化多樣性：通過演唱不同國家、不同民族、不同風格的合唱作品，引導學生尊重和理解不同文化的多樣性，培養全球視野和跨文化交流能力。弘揚民族文化：重點介紹和演唱具有中國特色的合唱作品，弘揚中華優秀傳統文化，增強學生的民族自豪感和文化自信。教學內容安排本單元的教學內容圍繞四首合唱曲目展開，包括混聲三部合唱《貝殼》、混聲四部合唱《飛來的花瓣》、混聲四部合唱《唱吧，唱吧，唱吧!》和混聲四部無伴奏合唱《美麗的草原我的家》。每首曲目均包含作品鑒賞、基礎訓練、作品排練和拓展思考四個環節。（一）作品鑒賞通過聆聽和觀看合唱作品的音頻和視頻資料，引導學生感受作品的音樂美感，理解作品的創作背景和藝術風格。教師可以結合作品的時代背景、作曲家生平、音樂特點等方面進行講解，幫助學生深入了解作品。（二）基礎訓練針對合唱表演所需的基本技巧進行訓練，包括發聲方法、音準控制、節奏把握、聲部和諧等。通過發聲練習、多聲部練習等方式，提高學生的合唱表演能力。（三）作品排練在基礎訓練的基礎上，對合唱作品進行排練。教師可以先分段排練，再逐步合成整首作品。在排練過程中，注重細節處理，如語氣重音、節奏把握、聲部和諧等，確保作品的藝術表現力。（四）拓展思考通過拓展思考環節，引導學生深入探討合唱作品的藝術內涵和文化價值。教師可以設計一些開放性問題，如“這首作品表達了怎樣的情感？”“它與其他合唱作品有何異同？”等，激發學生的思考和討論。教學方法與策略（一）情境教學法通過創設合唱表演的情境，使學生身臨其境地感受合唱藝術的魅力。教師可以利用多媒體教學手段，如音頻、視頻、圖片等，營造濃厚的藝術氛圍，激發學生的學習興趣。（二）合作學習法在合唱排練過程中，采用合作學習的方式，鼓勵學生相互協作、共同進步。教師可以將學生分成不同的小組，每個小組負責一個聲部的排練，然后在全班范圍內進行合成。通過這種方式，培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。（三）探究式學習法在拓展思考環節，采用探究式學習的方式，引導學生自主探究合唱作品的藝術內涵和文化價值。教師可以提供一些相關資料和線索，引導學生通過閱讀、討論、研究等方式，深入了解作品并發表自己的觀點和看法。教學評價與反饋（一）過程性評價在教學過程中，注重對學生的表現進行及時、具體的評價。教師可以觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作情況、技能掌握程度等，并給予積極的反饋和建議。鼓勵學生進行自我評價和相互評價，促進其自我反思和相互學習。（二）總結性評價在單元教學結束后，進行總結性評價。通過組織合唱演出或比賽等形式，檢驗學生的學習成果和合唱表演能力。教師可以根據學生在演出中的表現，給予綜合性的評價和建議，并指出其存在的不足和改進方向。鼓勵學生總結自己的學習經驗和收獲，為今后的音樂學習打下堅實的基礎。具體實施步驟（一）導入新課（1課時）教師介紹：簡要介紹本單元的教學內容、教學目標和教學安排，激發學生的學習興趣和期待。合唱藝術概述：通過視頻或圖片資料，介紹合唱藝術的發展歷程、藝術特點和社會價值，使學生對合唱藝術有一個初步的了解和認識。（二）作品鑒賞與基礎訓練（4課時）混聲三部合唱《貝殼》作品鑒賞：聆聽作品音頻，觀看演出視頻，了解作品的創作背景和藝術風格。基礎訓練：進行發聲練習、多聲部練習等基礎訓練，為作品排練做好準備。混聲四部合唱《飛來的花瓣》作品鑒賞：同上。基礎訓練：針對四聲部合唱的特點進行專項訓練，如聲部間的和諧、音色的統一等。（三）作品排練（8課時）分段排練：將每首作品分成若干段落進行分段排練，注重細節處理和情感表達。合成排練：在分段排練的基礎上，將各段落合成整首作品進行排練，注重整體效果和聲部間的協調。個別指導：針對學生在排練過程中出現的問題進行個別指導，幫助其改進和提高。（四）拓展思考與藝術實踐（4課時）拓展思考：引導學生深入探討合唱作品的藝術內涵和文化價值，發表自己的觀點和看法。藝術實踐：組織合唱演出或比賽等活動，為學生提供展示才華的舞臺。結合舞臺演出常識和具體策劃等內容進行教學和實踐。（五）總結與反思（1課時）學生總結：鼓勵學生總結自己的學習經驗和收獲，分享在合唱學習和表演過程中的感受和體會。教師總結：對本單元的教學情況進行總結和評價，指出學生的優點和不足，并提出今后的學習方向和建議。通過以上教學安排和實施步驟，本單元旨在全面提升學生的音樂核心素養，包括審美感知、藝術表現和文化理解。通過合唱排練和演出等活動，培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感，促進其全面發展。九、學業評價在進行《第三單元合唱曲目訓練實踐》的教學后，為全面、客觀地評價學生的學習成效，確保教學目標的有效達成，特制定以下學業評價體系。本評價體系緊密圍繞高中音樂核心素養，即審美感知、藝術表現和文化理解三個維度，設定具體的教學目標、學習目標和評價目標。一、教學目標通過本單元的教學，旨在引導學生深入理解合唱藝術的多重魅力，掌握合唱作品演唱中的基本技巧，提升音樂審美感知能力，增強藝術表現力和團隊協作能力，同時加深對音樂作品中文化內涵的理解，培養學生的文化自信和國際視野。二、學習目標審美感知能夠準確感知合唱作品的音響特征，包括旋律、節奏、和聲、音色等音樂元素。能夠領悟合唱作品所表達的情感內涵，體驗作品的音樂美感。能夠辨識并描述不同合唱作品的時代風格和民族特色。藝術表現能夠掌握合唱演唱的基本技巧，包括發聲、咬字、音準、節奏等。能夠在合唱中準確演唱自己的聲部，同時與其他聲部和諧配合，展現良好的團隊協作能力。能夠通過合唱表演，自信地表達音樂作品的藝術內涵和情感。文化理解能夠理解合唱作品產生的歷史文化背景，認知作品的文化內涵。能夠比較不同國家和民族的合唱音樂，理解其文化特色和藝術風格。能夠通過合唱學習，增強民族自豪感和文化自信，樹立平等的文化價值觀。三、評價目標設定（一）審美感知評價目標1：感知合唱作品的音響特征具體表現：學生能夠準確識別合唱作品中的旋律線條、節奏特點、和聲色彩和音色變化。評價方式：通過課堂討論、作品分析、聽辨測試等方式進行評價。評價目標2：領悟合唱作品的情感內涵具體表現：學生能夠深入理解合唱作品所表達的情感，與作品產生共鳴。評價方式：通過情感表達分析、口頭描述、書面心得等方式進行評價。評價目標3：辨識并描述作品的時代風格和民族特色具體表現：學生能夠準確辨識不同合唱作品的時代風格和民族特色，并能進行簡要描述。評價方式：通過風格特征分析、比較討論、書面報告等方式進行評價。（二）藝術表現評價目標4：掌握合唱演唱的基本技巧具體表現：學生能夠準確掌握合唱演唱中的發聲、咬字、音準、節奏等基本技巧。評價方式：通過技巧展示、個別指導、集體排練等方式進行評價。評價目標5：準確演唱聲部并和諧配合具體表現：學生在合唱中能夠準確演唱自己的聲部，同時與其他聲部和諧配合，展現出良好的團隊協作能力。評價方式：通過聲部聽辨、合作排練、錄音回放等方式進行評價。評價目標6：自信表達音樂作品的藝術內涵和情感具體表現：學生能夠通過合唱表演，自信地表達音樂作品的藝術內涵和情感，感染觀眾。評價方式：通過現場表演、觀眾反饋、錄像回放等方式進行評價。（三）文化理解評價目標7：理解合唱作品產生的歷史文化背景具體表現：學生能夠了解合唱作品產生的歷史文化背景，理解作品創作的時代和社會環境。評價方式：通過資料搜集、背景介紹、課堂討論等方式進行評價。評價目標8：比較不同國家和民族的合唱音樂具體表現：學生能夠比較不同國家和民族的合唱音樂，理解其文化特色和藝術風格。評價方式：通過跨文化比較、小組討論、書面報告等方式進行評價。評價目標9：增強民族自豪感和文化自信具體表現：學生通過合唱學習，能夠增強對民族音樂的熱愛，樹立文化自信，尊重和理解不同文化。評價方式：通過情感表達、文化交流、書面心得等方式進行評價。四、具體評價措施（一）審美感知評價課堂討論：組織學生對合唱作品的音響特征進行討論，鼓勵學生發表個人見解。作品分析：引導學生對合唱作品進行深入分析，識別其旋律、節奏、和聲等音樂元素。聽辨測試：設計聽辨測試題目，檢驗學生對合唱作品音響特征的感知能力。（二）藝術表現評價技巧展示：定期安排技巧展示環節，讓學生單獨或小組展示合唱演唱的基本技巧。集體排練：通過集體排練，觀察學生在合唱中的聲部演唱和團隊協作表現。錄音回放：對排練過程進行錄音，回放時引導學生分析演唱中的優點和不足。（三）文化理解評價資料搜集：布置任務，讓學生搜集合唱作品的歷史文化背景資料，進行課堂分享。跨文化比較：組織學生進行跨文化比較討論，理解不同國家和民族的合唱音樂特色。書面報告：要求學生撰寫書面報告，總結合唱學習的文化收獲和感悟。五、總結與反饋在教學結束后，教師應對學生的學業評價結果進行總結，分析學生在審美感知、藝術表現和文化理解三個維度上的學習成效。教師應及時向學生反饋評價結果，肯定學生的進步，指出存在的問題和不足，并提出改進建議。教師還應根據評價結果反思教學過程，不斷調整和優化教學策略，以更好地促進學生音樂核心素養的提升。通過本學業評價體系的實施，可以全面、客觀地反映學生在《第三單元合唱曲目訓練實踐》學習中的表現和進步，為教學改進和學生個性化發展提供依據。也能夠有效促進學生的音樂審美感知能力、藝術表現力和文化理解能力的提升，為其終身發展奠定堅實的基礎。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本單元的教學以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，通過合唱曲目的訓練實踐，旨在提升學生的音樂核心素養，包括審美感知、藝術表現和文化理解。教學實施過程中，將遵循以下思路：整體規劃，分步實施：對整個單元的教學內容進行整體規劃，明確每節課的教學目標和任務。然后，按照合唱曲目的順序，分步實施教學，確保每個環節都有清晰的目標和具體的內容。理論與實踐相結合：在合唱訓練的過程中，注重理論與實踐的結合。通過作品鑒賞，讓學生了解作品的背景、風格和特點；通過基礎訓練，讓學生掌握合唱的基本技巧和要求；通過作品排練，讓學生在實踐中提升合唱能力。循序漸進，逐步提升：教學過程中，遵循循序漸進的原則，從易到難，逐步提升學生的合唱能力。從簡單的發聲練習開始，逐步過渡到多聲部練習和完整的作品排練。注重評價，及時反饋：在教學過程中，注重對學生表現的評價和反饋。通過日常學習表現評價、模塊學業質量評價等多種方式，及時了解學生的學習情況，發現問題并及時解決。強化實踐，培養能力：通過藝術實踐和舞臺演出，強化學生的實踐能力，培養學生的團隊合作精神和舞臺表現力。通過具體策劃、活動評估和討論會等環節，提升學生的組織能力和自我反思能力。二、教學目標設定根據《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標設定如下：（一）審美感知學生能夠欣賞并理解不同合唱作品的藝術風格和特點，感受音樂中的美感和情感。學生能夠通過聆聽和感受，辨識合唱作品中的旋律、節奏、和聲等音樂要素，并理解其在作品中的作用。學生能夠通過合唱作品的鑒賞，體驗不同文化背景下的音樂特色，拓寬音樂視野。（二）藝術表現學生能夠掌握合唱的基本技巧，包括發聲、咬字、呼吸等，提高合唱的藝術表現力。學生能夠在合唱中準確演唱自己的聲部，同時能夠與其他聲部和諧配合，完成多聲部合唱作品。學生能夠通過舞臺演出，自信地展示合唱作品，表現出良好的舞臺風貌和團隊合作精神。（三）文化理解學生能夠通過合唱作品的鑒賞和學習，了解作品背后的歷史文化背景和時代特征。學生能夠通過不同文化背景下的合唱作品，理解音樂與文化之間的關系，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識。學生能夠通過合唱作品的排練和演出，體驗音樂創作和表演的過程，理解音樂藝術的魅力和價值。三、教學結構圖大單元實施思路及教學結構圖一、整體規劃，分步實施├──教學內容整體規劃├──每節課教學目標和任務設定二、理論與實踐相結合├──作品鑒賞│├──了解作品背景、風格和特點├──基礎訓練│├──掌握合唱基本技巧和要求├──作品排練│├──在實踐中提升合唱能力三、循序漸進，逐步提升├──從發聲練習到多聲部練習├──從簡單作品到復雜作品四、注重評價，及時反饋├──日常學習表現評價├──模塊學業質量評價五、強化實踐，培養能力├──藝術實踐│├──舞臺演出├──具體策劃├──活動評估├──討論會六、審美感知├──欣賞并理解合唱作品的藝術風格和特點├──辨識合唱作品中的音樂要素├──體驗不同文化背景下的音樂特色七、藝術表現├──掌握合唱基本技巧├──準確演唱自己聲部，與其他聲部和諧配合├──自信展示合唱作品，表現良好舞臺風貌八、文化理解├──了解作品背后的歷史文化背景和時代特征├──理解音樂與文化之間的關系├──體驗音樂創作和表演的過程四、具體教學實施步驟第一節：混聲三部合唱《貝殼》作品鑒賞教學內容：介紹《貝殼》的創作背景、風格和特點，播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的音樂美感和情感表達。教學目標：通過作品鑒賞，讓學生了解作品的背景、風格和特點，感受音樂中的美感和情感。教學過程：教師介紹《貝殼》的創作背景、作曲家渡部節保及作品風格。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的旋律、節奏、和聲等音樂要素。組織學生討論作品的藝術特點和情感表達，分享個人感受。基礎訓練教學內容：發聲練習、多聲部練習。教學目標：讓學生掌握合唱的基本技巧，包括發聲、咬字、呼吸等，為作品排練做好準備。教學過程：進行發聲練習，注意聲帶的閉合和氣息的控制。進行多聲部練習，注意音程色彩的變化和聲部間的交流。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練教學內容：分段排練《貝殼》，注意各聲部的和諧配合。教學目標：讓學生在實踐中掌握作品的演唱要求，提高合唱能力。教學過程：分段排練作品，注意每個聲部的演唱要求和技巧。教師指揮，學生演唱，注意聲部間的和諧配合。反復練習難點部分，直到達到滿意效果。拓展思考教學內容：討論在演唱混聲三部合唱作品時如何平衡各聲部間的關系。教學目標：通過討論，讓學生理解聲部平衡在合唱中的重要性，并學會在實踐中應用。教學過程：組織學生討論聲部平衡的重要性及其在合唱中的具體應用。引導學生分享在排練過程中的體驗和感受，共同探討如何更好地平衡各聲部間的關系。第二節：混聲四部合唱《飛來的花瓣》作品鑒賞教學內容：介紹《飛來的花瓣》的創作背景、情感和主題，播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的藝術魅力。教學目標：通過作品鑒賞，讓學生了解作品的情感表達和主題思想，感受作品的藝術魅力。教學過程：教師介紹《飛來的花瓣》的創作背景、作曲家瞿希賢及作品情感表達。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的旋律、節奏、和聲等音樂要素及其所表達的情感。組織學生討論作品的情感表達和主題思想，分享個人感受。基礎訓練教學內容：連跳練習、卡農練習。教學目標：通過基礎訓練，提高學生的發聲技巧和節奏感，為作品排練做好準備。教學過程：進行連跳練習，注意腹部力量的集中和發聲的連貫性。進行卡農練習，注意旋律音高和樂句的連貫性，感受多聲部旋律疊加后的和聲色彩。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練教學內容：分段排練《飛來的花瓣》，注意各聲部的和諧配合和情感的表達。教學目標：讓學生在實踐中掌握作品的演唱要求，提高合唱能力和情感表達能力。教學過程：分段排練作品，注意每個聲部的演唱要求和技巧，以及情感的表達。教師指揮，學生演唱，注意聲部間的和諧配合和情感的傳遞。反復練習難點部分，直到達到滿意效果。拓展思考教學內容：分析抒情合唱音樂的特征，探討如何在合唱中更好地表達情感。教學目標：通過拓展思考，讓學生理解抒情合唱音樂的特征，并學會在合唱中更好地表達情感。教學過程：組織學生討論抒情合唱音樂的特征及其表現手法。引導學生分享在排練《飛來的花瓣》過程中的情感體驗和表達技巧。共同探討如何在合唱中更好地表達情感，提高學生的情感表達能力。第三節：混聲四部合唱《唱吧，唱吧，唱吧！》作品鑒賞教學內容：介紹《唱吧，唱吧，唱吧！》的創作背景、風格和特點，播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的搖擺樂特征。教學目標：通過作品鑒賞，讓學生了解作品的搖擺樂特征和爵士樂風格，感受作品的獨特魅力。教學過程：教師介紹《唱吧，唱吧，唱吧！》的創作背景、改編者菲利普·凱恩及作品風格。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的搖擺樂節奏和爵士樂風格。組織學生討論作品的獨特魅力和藝術特點，分享個人感受。基礎訓練教學內容：連音練習、連跳練習、發聲訓練。教學目標：通過基礎訓練，提高學生的發聲技巧和節奏感，為作品排練做好準備。教學過程：進行連音練習，注意聲音的連貫性和氣息的支持。進行連跳練習，注意腹部力量的集中和發聲的跳躍性。進行發聲訓練，提高學生的發聲技巧和音準能力。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練教學內容：分段排練《唱吧，唱吧，唱吧！》，注意搖擺樂節奏的把握和情感的表達。教學目標：讓學生在實踐中掌握作品的搖擺樂節奏和演唱要求，提高合唱能力和情感表達能力。教學過程：分段排練作品，注意搖擺樂節奏的把握和每個聲部的演唱要求。教師指揮，學生演唱，注意節奏的準確性和情感的傳遞。反復練習難點部分，如重音記號處的演唱、切分音的處理等，直到達到滿意效果。拓展思考教學內容：探討爵士樂風格在合唱中的應用及其藝術價值。教學目標：通過拓展思考，讓學生了解爵士樂風格在合唱中的應用及其藝術價值，拓寬音樂視野。教學過程：組織學生討論爵士樂風格的特點及其在合唱中的應用。引導學生分享在排練《唱吧，唱吧，唱吧！》過程中的體驗和感受，共同探討爵士樂風格在合唱中的藝術價值。鼓勵學生嘗試將爵士樂風格應用到其他合唱作品中，提高創新能力和藝術表現力。第四節：混聲四部無伴奏合唱《美麗的草原我的家》作品鑒賞教學內容：介紹《美麗的草原我的家》的創作背景、情感和主題，播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的民族風情和藝術魅力。教學目標：通過作品鑒賞，讓學生了解作品的民族風情和主題思想，感受作品的藝術魅力。教學過程：教師介紹《美麗的草原我的家》的創作背景、作曲家阿拉騰奧勒及作品情感表達。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的旋律、節奏、和聲等音樂要素及其所表達的民族風情。組織學生討論作品的民族特色和主題思想，分享個人感受。基礎訓練教學內容：跳音練習、哼鳴練習、短旋律練習、長線條旋律練習。教學目標：通過基礎訓練，提高學生的發聲技巧和旋律感，為無伴奏合唱排練做好準備。教學過程：進行跳音練習，注意聲音的彈性和腹部力量的支持。進行哼鳴練習，注意聲音的共鳴和位置。進行短旋律和長線條旋律練習，提高學生的旋律感和音準能力。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練教學內容：分段排練《美麗的草原我的家》，注意無伴奏合唱的音準把握和情感表達。教學目標：讓學生在實踐中掌握無伴奏合唱的演唱要求，提高合唱能力和情感表達能力。教學過程：分段排練作品，注意無伴奏合唱的音準把握和每個聲部的演唱要求。教師指揮，學生演唱，注意音準的準確性和情感的傳遞。反復練習難點部分，如旋律的起伏、和聲的變化等，直到達到滿意效果。拓展思考教學內容：探討無伴奏合唱的藝術特點及其在民族音樂傳承中的作用。教學目標：通過拓展思考，讓學生了解無伴奏合唱的藝術特點及其在民族音樂傳承中的作用，增強文化自信。教學過程：組織學生討論無伴奏合唱的藝術特點及其表現形式。引導學生分享在排練《美麗的草原我的家》過程中的體驗和感受，共同探討無伴奏合唱在民族音樂傳承中的作用。鼓勵學生將無伴奏合唱形式應用到其他民族音樂作品中，促進民族音樂的傳承和發展。藝術實踐：舞臺演出一、合唱演出常識教學內容：介紹合唱演出中的隊形排列、音響效果、服裝要求等常識。教學目標：讓學生了解合唱演出中的基本常識和要求，為舞臺演出做好準備。教學過程：教師介紹合唱演出中的隊形排列、音響效果、服裝要求等常識。組織學生討論并確定演出中的隊形排列和服裝要求。邀請音響師介紹音響設備的使用方法和注意事項。二、如何準備一次舞臺演出教學內容：介紹舞臺演出的準備流程，包括曲目選擇、排練計劃、走臺演練等。教學目標：讓學生掌握舞臺演出的準備流程和方法，提高組織能力和實踐能力。教學過程：教師介紹舞臺演出的準備流程和方法。組織學生討論并確定演出曲目和排練計劃。安排走臺演練，讓學生熟悉舞臺環境和演出流程。三、具體策劃教學內容：組織學生策劃一次合唱舞臺演出，包括節目單設計、服裝化妝、舞臺美術、音響設備等方面。教學目標：通過具體策劃，讓學生參與舞臺演出的全過程，提高組織能力和實踐能力。教學過程：分組進行策劃工作，每組負責一個方面（如節目單設計、服裝化妝等）。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。各組匯報策劃成果，集體討論并確定最終方案。四、活動評估教學內容：對舞臺演出進行評估和總結，包括演出效果、學生表現等方面。教學目標：通過評估和總結，讓學生了解自己的優點和不足，為后續學習提供參考。教學過程：組織學生對舞臺演出進行評估和總結，包括演出效果、學生表現等方面。教師對評估結果進行總結和點評，提出改進意見和建議。鼓勵學生分享演出經歷和感受，增進彼此之間的了解和交流。五、討論會教學內容：組織一次討論會，讓學生分享對舞臺演出的感受和體會，探討如何進一步提高合唱能力和舞臺表現力。教學目標：通過討論會，讓學生反思自己的學習和演出經歷，提出改進意見和建議，促進共同成長。教學過程：組織學生分享對舞臺演出的感受和體會，探討如何進一步提高合唱能力和舞臺表現力。教師對討論會進行總結和點評，提出改進意見和建議。鼓勵學生積極參與討論和交流，增進彼此之間的了解和友誼。十一、大情境、大任務創設一、大情境設計情境主題：“音樂之旅：從合唱中感受世界文化的多彩與魅力”情境背景：音樂是人類共通的語言，它能夠跨越時空、文化和國界，傳遞情感、分享故事、展示文化。本單元的教學以合唱曲目訓練實踐為主線，通過選擇來自不同文化背景的經典合唱作品，引導學生走進音樂的殿堂，感受世界文化的多彩與魅力。學生們將在合唱排練和演出的過程中，不僅提升音樂技能，更在潛移默化中增強對不同文化的理解和尊重，培養全球視野和跨文化交流的能力。二、大任務設計任務名稱：“合唱之聲，文化之旅”任務目標：審美感知：通過合唱曲目的鑒賞與排練，引導學生從音樂作品的音響特征、表現形式、表現要素和獨特美感等方面，提升對音樂藝術的審美感知能力。學生能夠辨識不同文化背景下音樂作品的風格特點，體驗音樂中的情感表達和意境營造。藝術表現：通過合唱訓練與舞臺演出，提升學生的歌唱技巧、團隊協作能力和舞臺表現力。學生能夠在合唱中準確演唱自己的聲部，與其他聲部和諧配合，共同完成多聲部合唱作品的演繹，展現出良好的藝術表現力和舞臺風貌。文化理解：通過學習和排練不同文化背景的合唱作品，幫助學生了解作品背后的歷史文化背景和時代特征，理解音樂與文化之間的關系。學生能夠尊重并欣賞不同文化的音樂藝術，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識。任務內容：作品鑒賞：選取四首具有代表性的合唱作品——《貝殼》（日本）、《飛來的花瓣》（中國）、《唱吧，唱吧，唱吧！》（美國爵士樂改編）和《美麗的草原我的家》（中國蒙古族無伴奏合唱），組織學生進行作品鑒賞。通過聆聽、討論和分析，引導學生感受不同文化背景下音樂作品的風格特點、情感表達和意境營造。基礎訓練：根據合唱曲目的要求，組織學生進行發聲練習、多聲部練習、連跳練習、卡農練習等基礎訓練。通過系統的訓練，提升學生的歌唱技巧、節奏感和聲部間的配合能力，為合唱排練做好準備。作品排練：分階段進行合唱作品的排練，從分段排練到整體合成，逐步提升學生的合唱能力。在排練過程中，注重聲部間的和諧配合、情感的準確表達和舞臺動作的協調統一。針對排練中出現的問題進行及時糾正和反饋，確保合唱作品的完美呈現。拓展思考：在排練過程中，組織學生圍繞合唱作品的文化背景、藝術特色、表現手法等方面進行拓展思考。通過討論、分享和交流，引導學生深入理解音樂作品的內涵和價值，增強對不同文化的理解和尊重。舞臺演出：策劃并組織一次合唱舞臺演出，將本單元學習的合唱作品進行展示。通過舞臺演出，提升學生的舞臺表現力、團隊協作能力和自信心。邀請家長、師生和社會各界人士觀看演出，增強學校音樂教育的社會影響力。任務實施步驟：第一步：作品鑒賞與背景介紹《貝殼》鑒賞：播放《貝殼》的錄音，引導學生聆聽并感受作品的旋律、節奏、和聲等音樂要素。介紹作曲家渡部節保及其創作風格，分析作品的音樂特點和情感表達。組織學生討論作品的藝術特點和情感表達，分享個人感受。《飛來的花瓣》鑒賞：播放《飛來的花瓣》的錄音，引導學生聆聽并感受作品的情感表達和主題思想。介紹作曲家瞿希賢及其創作背景，分析作品的音樂結構和情感層次。組織學生討論作品的情感表達和主題思想，分享個人感受。《唱吧，唱吧，唱吧！》鑒賞：播放《唱吧，唱吧，唱吧！》的錄音，引導學生聆聽并感受作品的搖擺樂特征和爵士樂風格。介紹原曲作者路易斯·普利瑪及改編者菲利普·凱恩，分析作品的節奏特點和情感表達。組織學生討論作品的獨特魅力和藝術特點，分享個人感受。《美麗的草原我的家》鑒賞：播放《美麗的草原我的家》的錄音，引導學生聆聽并感受作品的民族風情和藝術魅力。介紹作曲家阿拉騰奧勒及其創作背景，分析作品的音樂特點和情感表達。組織學生討論作品的民族特色和主題思想，分享個人感受。第二步：基礎訓練與聲部配合發聲練習：進行起聲練習，注意聲帶的閉合和氣息的控制。進行連跳練習，注意腹部力量的集中和發聲的連貫性。進行哼鳴練習，注意聲音的共鳴和位置。多聲部練習：進行三度、六度、五度和增四度音程練習，感受音程色彩的變化。進行卡農練習，注意旋律音高和樂句的連貫性，感受多聲部旋律疊加后的和聲色彩。分聲部進行練習，確保每個聲部都能準確演唱自己的旋律。聲部配合：分段進行聲部間的配合練習，注意聲部間的和諧與均衡。針對難點部分進行反復練習，確保每個聲部都能準確演唱并與其他聲部和諧配合。第三步：作品排練與情感表達分段排練：按照作品的結構進行分段排練，確保每個部分都能準確演唱。針對難點部分進行重點排練，解決音準、節奏和配合等問題。整體合成：將各個部分進行整體合成排練，確保整首作品的完整性和連貫性。注重情感的準確表達和舞臺動作的協調統一。反饋與調整：在排練過程中及時給予反饋和指導，針對出現的問題進行調整和改進。邀請專家或教師進行觀摩和指導，提升排練效果。第四步：拓展思考與文化交流文化背景探討：組織學生圍繞合唱作品的文化背景進行拓展思考，了解作品產生的歷史時代和社會環境。分析不同文化背景下音樂作品的風格特點和藝術特色。藝術特色分析：探討不同合唱作品的藝術表現手法和技巧運用。分析作品如何通過音樂語言傳達情感和信息。文化交流與尊重：引導學生尊重并欣賞不同文化的音樂藝術，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識。鼓勵學生分享自己對不同文化音樂藝術的理解和感受，促進文化交流與理解。第五步：舞臺演出與成果展示演出策劃：組織學生策劃合唱舞臺演出，包括曲目選擇、節目單設計、服裝化妝、舞臺美術等方面。邀請專業人員進行指導和協助，確保演出的專業性和觀賞性。彩排與調整：進行多次彩排，確保演出的順利進行。針對彩排中出現的問題進行調整和改進，確保演出的完美呈現。正式演出：邀請家長、師生和社會各界人士觀看演出，展示學校音樂教育的成果。通過舞臺演出提升學生的舞臺表現力、團隊協作能力和自信心。成果展示與總結：演出結束后進行成果展示和總結活動，分享演出經驗和收獲。對表現優秀的學生進行表彰和獎勵，激勵更多學生積極參與音樂活動。任務評價與反饋：日常學習表現評價：通過日常排練中的觀察和記錄，評價學生在合唱訓練中的參與度、認真程度和進步情況。模塊學業質量評價：在合唱作品排練結束后，組織學生進行模塊學業質量評價，通過演唱、討論和問卷等方式評價學生的音樂表現能力、文化理解能力和團隊協作能力。演出效果評價：通過觀眾反饋、專家評價和教師評價等方式，對合唱舞臺演出的效果進行評價。針對演出中出現的問題進行總結和反思，為今后的合唱教學提供改進方向。通過“合唱之聲，文化之旅”這一大任務的實施，學生不僅能夠在合唱訓練中提升音樂技能和團隊協作能力，更能在鑒賞不同文化背景的合唱作品中增強文化理解和尊重，培養全球視野和跨文化交流的能力。這將為學生的全面發展奠定堅實的基礎，也為學校音樂教育的深入發展注入新的活力。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：合唱曲目訓練實踐課時設計：第一課時：混聲三部合唱《貝殼》作品鑒賞基礎訓練作品排練拓展思考第二課時：混聲四部合唱《飛來的花瓣》作品鑒賞基礎訓練作品排練拓展思考第三課時：混聲四部合唱《唱吧，唱吧，唱吧！》作品鑒賞基礎訓練作品排練拓展思考第四課時：混聲四部無伴奏合唱《美麗的草原我的家》作品鑒賞基礎訓練作品排練拓展思考第五課時：藝術實踐——舞臺演出合唱演出常識如何準備一次舞臺演出具體策劃活動評估討論會（二）學習目標高中音樂核心素養：（一）審美感知學生能夠欣賞并理解不同合唱作品的藝術風格和特點，感受音樂中的美感和情感。學生能夠通過聆聽和感受，辨識合唱作品中的旋律、節奏、和聲等音樂要素，并理解其在作品中的作用。學生能夠通過合唱作品的鑒賞，體驗不同文化背景下的音樂特色，拓寬音樂視野。（二）藝術表現學生能夠掌握合唱的基本技巧，包括發聲、咬字、呼吸等，提高合唱的藝術表現力。學生能夠在合唱中準確演唱自己的聲部，同時能夠與其他聲部和諧配合，完成多聲部合唱作品。學生能夠通過舞臺演出，自信地展示合唱作品，表現出良好的舞臺風貌和團隊合作精神。（三）文化理解學生能夠通過合唱作品的鑒賞和學習，了解作品背后的歷史文化背景和時代特征。學生能夠通過不同文化背景下的合唱作品，理解音樂與文化之間的關系，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識。學生能夠通過合唱作品的排練和演出，體驗音樂創作和表演的過程，理解音樂藝術的魅力和價值。（三）評價任務日常學習表現評價：通過觀察學生在課堂中的參與度、學習態度和實踐表現進行評價。模塊學業質量評價：在作品排練和舞臺演出后進行，評價學生的合唱技巧、聲部配合和舞臺表現力。拓展思考評價：通過學生的討論和分享，評價學生對合唱作品的理解、分析和應用能力。活動評估：通過學生自評、互評和教師評價，對舞臺演出的準備、過程和效果進行全面評估。（四）學習過程第一課時：混聲三部合唱《貝殼》作品鑒賞教師介紹《貝殼》的創作背景、作曲家渡部節保及作品風格。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的旋律、節奏、和聲等音樂要素。組織學生討論作品的藝術特點和情感表達，分享個人感受。基礎訓練進行發聲練習，注意聲帶的閉合和氣息的控制。進行多聲部練習，注意音程色彩的變化和聲部間的交流。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練分段排練作品，注意每個聲部的演唱要求和技巧。教師指揮，學生演唱，注意聲部間的和諧配合。反復練習難點部分，直到達到滿意效果。拓展思考討論在演唱混聲三部合唱作品時如何平衡各聲部間的關系。引導學生分享在排練過程中的體驗和感受，共同探討如何更好地平衡各聲部間的關系。第二課時：混聲四部合唱《飛來的花瓣》作品鑒賞教師介紹《飛來的花瓣》的創作背景、作曲家瞿希賢及作品情感表達。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的旋律、節奏、和聲等音樂要素及其所表達的情感。組織學生討論作品的情感表達和主題思想，分享個人感受。基礎訓練進行連跳練習，注意腹部力量的集中和發聲的連貫性。進行卡農練習，注意旋律音高和樂句的連貫性，感受多聲部旋律疊加后的和聲色彩。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練分段排練作品，注意每個聲部的演唱要求和技巧，以及情感的表達。教師指揮，學生演唱，注意聲部間的和諧配合和情感的傳遞。反復練習難點部分，直到達到滿意效果。拓展思考分析抒情合唱音樂的特征，探討如何在合唱中更好地表達情感。引導學生分享在排練過程中的情感體驗和表達技巧，共同探討如何更好地表達情感。第三課時：混聲四部合唱《唱吧，唱吧，唱吧！》作品鑒賞教師介紹《唱吧，唱吧，唱吧！》的創作背景、改編者菲利普·凱恩及作品風格。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的搖擺樂節奏和爵士樂風格。組織學生討論作品的獨特魅力和藝術特點，分享個人感受。基礎訓練進行連音練習，注意聲音的連貫性和氣息的支持。進行連跳練習，注意腹部力量的集中和發聲的跳躍性。進行發聲訓練，提高學生的發聲技巧和音準能力。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練分段排練作品，注意搖擺樂節奏的把握和每個聲部的演唱要求。教師指揮，學生演唱，注意節奏的準確性和情感的傳遞。反復練習難點部分，如重音記號處的演唱、切分音的處理等，直到達到滿意效果。拓展思考探討爵士樂風格在合唱中的應用及其藝術價值。引導學生分享在排練過程中的體驗和感受，共同探討爵士樂風格在合唱中的藝術價值。第四課時：混聲四部無伴奏合唱《美麗的草原我的家》作品鑒賞教師介紹《美麗的草原我的家》的創作背景、作曲家阿拉騰奧勒及作品情感表達。播放作品錄音，引導學生聆聽并感受作品的旋律、節奏、和聲等音樂要素及其所表達的民族風情。組織學生討論作品的民族特色和主題思想，分享個人感受。基礎訓練進行跳音練習，注意聲音的彈性和腹部力量的支持。進行哼鳴練習，注意聲音的共鳴和位置。進行短旋律和長線條旋律練習，提高學生的旋律感和音準能力。教師巡回指導，糾正學生的發聲和演唱姿勢。作品排練分段排練作品，注意無伴奏合唱的音準把握和每個聲部的演唱要求。教師指揮，學生演唱，注意音準的準確性和情感的傳遞。反復練習難點部分，如旋律的起伏、和聲的變化等，直到達到滿意效果。拓展思考探討無伴奏合唱的藝術特點及其在民族音樂傳承中的作用。引導學生分享在排練過程中的體驗和感受，共同探討無伴奏合唱在民族音樂傳承中的作用。第五課時：藝術實踐——舞臺演出合唱演出常識介紹合唱演出中的隊形排列、音響效果、服裝要求等常識。組織學生討論并確定演出中的隊形排列和服裝要求。邀請音響師介紹音響設備的使用方法和注意事項。如何準備一次舞臺演出介紹舞臺演出的準備流程，包括曲目選擇、排練計劃、走臺演練等。組織學生討論并確定演出曲目和排練計劃。安排走臺演練，讓學生熟悉舞臺環境和演出流程。具體策劃分組進行策劃工作，每組負責一個方面（如節目單設計、服裝化妝等）。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。各組匯報策劃成果，集體討論并確定最終方案。活動評估組織學生對舞臺演出進行評估和總結，包括演出效果、學生表現等方面。教師對評估結果進行總結和點評，提出改進意見和建議。鼓勵學生分享演出經歷和感受，增進彼此之間的了解和交流。討論會組織學生分享對舞臺演出的感受和體會。探討如何進一步提高合唱能力和舞臺表現力。教師對討論會進行總結和點評，提出改進意見和建議。（五）作業與檢測作業：每位學生需要完成一份關于本單元所學合唱作品的鑒賞報告，包括作品背景、藝術特點和個人感受。小組合作完成一次合唱作品的改編或創作，并在下節課上進行展示。檢測：在每個合唱作品排練結束后，進行聲部配合和演唱技巧的檢測，確保每位學生都能達到基本要求。在舞臺演出結束后，通過學生自評、互評和教師評價，對學生的整體表現進行檢測和評價。（六）學后反思學生反思：學生需要反思自己在合唱學習過程中的收獲和不足，思考如何進一步提高自己的合唱能力和藝術表現力。鼓勵學生分享自己的學習經驗和心得，增進彼此之間的交流和學習。教師反思：教師需要反思自己在教學過程中的方法和策略是否得當，是否充分激發了學生的學習興趣和積極性。根據學生的反饋和表現，及時調整教學策略和方法，以更好地促進學生的發展。通過以上單元學歷案的設計和實施，旨在全面提升學生的音樂核心素養，包括審美感知、藝術表現和文化理解等方面。通過藝術實踐和舞臺演出等環節，增強學生的實踐能力和團隊合作精神，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。十三、學科實踐與跨學科學習設計在高中音樂教學中，學科實踐與跨學科學習設計是培養學生音樂核心素養、促進學生全面發展的有效途徑。結合《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》及所提供的《第三單元合唱曲目訓練實踐》教學內容，以下將詳細闡述如何通過學科實踐與跨學科學習設計，提升學生的審美感知、藝術表現和文化理解能力。一、教學目標通過學科實踐與跨學科學習設計，旨在達成以下教學目標：審美感知：學生能夠欣賞并理解不同合唱作品的藝術風格和特點，感受音樂中的美感和情感，辨識合唱作品中的音樂要素，并理解其在作品中的作用。藝術表現：學生能夠掌握合唱的基本技巧，包括發聲、咬字、呼吸等，提高合唱的藝術表現力；能夠在合唱中準確演唱自己的聲部，同時能夠與其他聲部和諧配合，完成多聲部合唱作品；能夠自信地展示合唱作品，表現出良好的舞臺風貌和團隊合作精神。文化理解：學生能夠通過合唱作品的鑒賞和學習，了解作品背后的歷史文化背景和時代特征；理解音樂與文化之間的關系，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識；體驗音樂創作和表演的過程，理解音樂藝術的魅力和價值。二、學習目標基于教學目標，學生應達成以下具體學習目標：審美感知能夠欣賞并理解《貝殼》《飛來的花瓣》《唱吧，唱吧，唱吧!》《美麗的草原我的家》等合唱作品的藝術風格和特點。能夠辨識合唱作品中的旋律、節奏、和聲等音樂要素，并理解其在作品中的作用。能夠體驗不同文化背景下的音樂特色，拓寬音樂視野。藝術表現掌握合唱的基本技巧，包括發聲、咬字、呼吸等，提高合唱的藝術表現力。能夠在合唱中準確演唱自己的聲部，同時能夠與其他聲部和諧配合，完成多聲部合唱作品。能夠自信地展示合唱作品，表現出良好的舞臺風貌和團隊合作精神。文化理解了解合唱作品背后的歷史文化背景和時代特征。理解音樂與文化之間的關系，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識。體驗音樂創作和表演的過程，理解音樂藝術的魅力和價值。三、作業目標設定結合學科實踐與跨學科學習設計，設定以下作業目標：審美感知完成對每首合唱作品的鑒賞報告，包括作品的藝術風格、特點、情感表達及音樂要素分析等。聆聽并分析不同文化背景下的合唱作品，撰寫音樂特色比較報告。藝術表現完成合唱基礎技巧的練習作業，包括發聲、咬字、呼吸等。錄制并提交個人聲部演唱視頻，確保準確演唱并與其他聲部和諧配合。參與合唱舞臺演出，展示合唱作品的藝術表現力。文化理解研究合唱作品背后的歷史文化背景和時代特征，撰寫研究報告。分析音樂與文化之間的關系，撰寫小論文或制作PPT進行展示。參與音樂創作和表演過程，撰寫心得體會或反思日記。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）學科實踐設計合唱技能訓練發聲練習：通過連音、連跳、哼鳴等發聲練習，提高學生的發聲技巧和音準能力。例如，在《貝殼》的排練中，進行起聲練習，注意聲帶的閉合和腰腹部力量的集中；在《美麗的草原我的家》中，進行跳音練習，注意聲音的彈性和腹部力量的支持。多聲部練習：通過卡農練習、音程練習等多聲部訓練，提高學生的聲部協作能力和和聲感知能力。例如，在《飛來的花瓣》中，進行三部卡農練習，感受三聲部旋律疊加后的和聲色彩；在《唱吧，唱吧，唱吧!》中，進行視唱三聲部旋律練習，注意各聲部旋律音高及和聲關系。合唱作品排練分段排練：將合唱作品分段進行排練，確保每個聲部都能準確演唱并與其他聲部和諧配合。例如，在《貝殼》的排練中，分段練習各聲部的旋律和和聲部分；在《飛來的花瓣》中，分別練習A段和B段的旋律和和聲部分。難點突破：針對合唱作品中的難點部分進行反復練習和突破。例如，在《貝殼》中，注意第6小節的邏輯重音和第8-11小節的復調性對話；在《飛來的花瓣》中，注意第14-17小節的四聲部和弦及第18-20小節的哼鳴聲部發聲狀態。整體合成：在分段排練的基礎上，進行整體合成排練，確保整個合唱作品的完整性和和諧性。例如，在《唱吧，唱吧，唱吧!》的排練中，將三段歌詞整體合成排練，注意各段之間的銜接和整體節奏的把握。舞臺演出實踐演出準備：包括設計曲目順序、安排走臺、分工合作等。例如，根據合唱團的掌握程度和作品的藝術效果設計演出曲目順序；在正式演出前進行走臺演練，熟悉舞臺環境和音響效果；分工合作完成服裝、化妝、舞臺美術、音響等準備工作。舞臺表演：在舞臺上自信地展示合唱作品，注意舞臺風貌和團隊合作精神的展現。例如，在《美麗的草原我的家》的舞臺演出中，注意無伴奏合唱的音準把握和情感表達；通過隊形變換和舞臺動作增強視覺效果和表演感染力。演出反思：演出結束后進行反思和總結，分析演出中的優點和不足，提出改進措施。例如，組織討論會分享演出經歷和感受；撰寫演出反思日記總結舞臺表演的經驗和教訓。（二）跨學科學習設計與語文學科的融合歌詞鑒賞與分析：結合語文學科的詩歌鑒賞方法，對合唱作品的歌詞進行鑒賞和分析。例如，在《飛來的花瓣》中，分析歌詞中的意象、修辭手法和情感表達；在《唱吧，唱吧，唱吧!》中，探討歌詞中的爵士樂文化和搖擺樂特征。文學創作與表演：鼓勵學生根據合唱作品的情感和主題進行文學創作或表演創作。例如，根據《美麗的草原我的家》的歌詞和旋律創作一篇散文或詩歌；將《貝殼》改編成短劇或音樂劇片段進行表演。與歷史學科的融合歷史文化背景研究：結合歷史學科的知識和方法，研究合唱作品背后的歷史文化背景和時代特征。例如，在《飛來的花瓣》中研究20世紀80年代中國社會的教育環境和師生關系；在《唱吧，唱吧，唱吧!》中探討爵士樂在美國的起源和發展歷程。歷史題材音樂創作：鼓勵學生根據歷史題材進行音樂創作或改編合唱作品。例如，以中國古代歷史故事為題材創作一首合唱作品；將革命歌曲改編成現代合唱形式進行表演。與美術學科的融合舞臺美術設計：結合美術學科的知識和技能進行舞臺美術設計。例如，在《美麗的草原我的家》的舞臺演出中設計具有民族特色的舞臺背景和道具；在《唱吧，唱吧，唱吧!》的舞臺演出中運用現代美術元素設計富有動感的舞臺效果。視覺藝術與音樂結合：鼓勵學生將視覺藝術與音樂相結合進行創作和表演。例如，將繪畫作品與音樂作品相結合創作一幅視聽藝術作品；將雕塑作品與合唱作品相結合進行跨界表演。與信息技術的融合音樂制作與編輯：利用信息技術進行音樂制作和編輯工作。例如，使用音樂制作軟件錄制和編輯合唱作品；利用音頻處理軟件對合唱作品的音質進行優化和調整。在線音樂資源共享與學習：通過互聯網平臺共享音樂資源和學習經驗。例如，建立在線音樂學習社群分享合唱作品和排練經驗；利用在線教育平臺進行遠程合唱教學和學習交流。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，可以全面提升學生的音樂核心素養，促進學生的全面發展。這種跨學科的學習方式也有助于培養學生的綜合素養和創新能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。十四、大單元作業設計教學目標通過本次大單元作業設計，旨在全面提升學生的音樂核心素養，包括審美感知、藝術表現和文化理解三個方面。具體目標如下：審美感知：學生能夠欣賞并理解不同類型合唱作品的藝術風格和特點，感受音樂中的美感和情感。通過聆聽和感受，學生能夠辨識合唱作品中的旋律、節奏、和聲等音樂要素，并理解其在作品中的作用。學生能夠體驗不同文化背景下的音樂特色，拓寬音樂視野。藝術表現：學生能夠掌握合唱的基本技巧，包括發聲、咬字、呼吸等，提高合唱的藝術表現力。在合唱中，學生能夠準確演唱自己的聲部，同時能夠與其他聲部和諧配合，完成多聲部合唱作品。通過舞臺演出，學生能夠自信地展示合唱作品，表現出良好的舞臺風貌和團隊合作精神。文化理解：學生能夠通過合唱作品的鑒賞和學習，了解作品背后的歷史文化背景和時代特征。通過不同文化背景下的合唱作品，學生能夠理解音樂與文化之間的關系，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識。通過合唱作品的排練和演出，學生能夠體驗音樂創作和表演的過程，理解音樂藝術的魅力和價值。作業目標設定（一）審美感知聆聽與感受：作業內容：聆聽《貝殼》《飛來的花瓣》《唱吧，唱吧，唱吧!》《美麗的草原我的家》四首合唱作品，并記錄自己的聆聽感受。作業目標：通過聆聽，學生能夠感受每首作品的藝術風格和特點，辨識作品中的旋律、節奏、和聲等音樂要素，并理解它們在作品中的作用。音樂要素辨識：作業內容：分析四首合唱作品中的旋律走向、節奏特點、和聲運用等，并總結每首作品的獨特之處。作業目標：學生能夠深入理解每首作品的音樂要素，提升對合唱作品的審美感知能力。文化背景探究：作業內容：查閱相關資料，了解每首合唱作品背后的歷史文化背景和時代特征。作業目標：通過文化背景探究，學生能夠拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂特色。（二）藝術表現合唱技巧練習：作業內容：根據基礎訓練部分的內容，進行發聲練習、多聲部練習等，并記錄練習過程中的感受和進步。作業目標：通過持續練習，學生能夠掌握合唱的基本技巧，提高發聲、咬字、呼吸等方面的能力。聲部配合練習：作業內容：選擇一首合唱作品，與同伴進行聲部配合練習，并錄制練習過程。作業目標：在練習中，學生能夠準確演唱自己的聲部，同時與其他聲部和諧配合，提升合唱的藝術表現力。舞臺表現力提升：作業內容：設計并模擬一次舞臺演出，包括隊形排列、表情管理、動作配合等方面，并錄制模擬演出過程。作業目標：通過模擬演出，學生能夠提升舞臺表現力，增強自信心和團隊合作精神。（三）文化理解作品內涵分析：作業內容：深入分析四首合唱作品的主題思想、情感表達和文化內涵，并撰寫分析報告。作業目標：通過作品內涵分析，學生能夠深入理解每首作品的深層含義，提升文化理解能力。文化對比研究：作業內容：比較不同文化背景下的合唱作品，探究它們之間的差異和共同點，并撰寫對比研究報告。作業目標：通過文化對比研究，學生能夠理解音樂與文化之間的關系，增強文化自信心和尊重文化多樣性的意識。音樂創作與表演體驗：作業內容：嘗試自己創作一段簡短的合唱旋律，或參與一次合唱作品的編排和表演，并記錄創作和表演過程中的感受和體會。作業目標：通過音樂創作與表演體驗，學生能夠親身感受音樂創作和表演的過程，理解音樂藝術的魅力和價值。具體作業內容設計第一節：混聲三部合唱《貝殼》審美感知聆聽與感受作業內容：聆聽《貝殼》全曲，記錄自己的聆聽感受，包括作品的情感表達、旋律特點、節奏變化等方面。作業要求：撰寫一篇300字左右的聆聽感受短文。音樂要素辨識作業內容：分析《貝殼》中的旋律走向、節奏特點、和聲運用等音樂要素，并總結作品的獨特之處。作業要求：完成一份音樂要素分析表格，并撰寫一段100字左右的總結文字。藝術表現合唱技巧練習作業內容：根據《貝殼》的基礎訓練部分，進行發聲練習和多聲部練習，并記錄練習過程中的感受和進步。作業要求：錄制一段10分鐘的練習視頻，并撰寫一份練習心得。聲部配合練習作業內容：與同伴進行《貝殼》的聲部配合練習，并錄制練習過程。作業要求：錄制一段5分鐘的聲部配合練習視頻，并撰寫一份合作心得。文化理解作品內涵分析作業內容：分析《貝殼》的主題思想、情感表達和文化內涵，并撰寫分析報告。作業要求：撰寫一篇500字左右的分析報告。第二節：混聲四部合唱《飛來的花瓣》審美感知聆聽與感受作業內容：聆聽《飛來的花瓣》全曲，記錄自己的聆聽感受，包括作品的情感深度、旋律美感、和聲豐富性等方面。作業要求：撰寫一篇300字左右的聆聽感受短文。音樂要素辨識作業內容：分析《飛來的花瓣》中的旋律發展、節奏處理、和聲布局等音樂要素，并總結作品的獨特之處。作業要求：完成一份音樂要素分析表格，并撰寫一段100字左右的總結文字。藝術表現合唱技巧練習作業內容：根據《飛來的花瓣》的基礎訓練部分，進行連跳練習和卡農練習，并記錄練習過程中的感受和進步。作業要求：錄制一段10分鐘的練習視頻，并撰寫一份練習心得。聲部配合練習作業內容：與同伴進行《飛來的花瓣》的聲部配合練習，特別是注意聲部間的對話和交流，并錄制練習過程。作業要求：錄制一段5分鐘的聲部配合練習視頻，并撰寫一份合作心得。文化理解作品內涵分析作業內容：分析《飛來的花瓣》的主題思想、情感表達和文化內涵，特別是作品中表達的師生情誼，并撰寫分析報告。作業要求：撰寫一篇500字左右的分析報告。第三節：混聲四部合唱《唱吧，唱吧，唱吧！》審美感知聆聽與感受作業內容：聆聽《唱吧，唱吧，唱吧！》全曲，記錄自己的聆聽感受，包括作品的搖擺樂特征、爵士樂風格以及情感表達等方面。作業要求：撰寫一篇300字左右的聆聽感受短文。