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文檔簡介

Page5《影子》說課稿【說教材】影子”就像一條小黑狗,它是我的好摯友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了”影子”和”人”總是形影不離這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,特別符合兒童年齡特點。【說理念】這首兒歌之所以被選入低年級教材,并不僅在于它淺顯易懂好玩,還在于它能幫助學生了解生活常識,積累語言材料。教學本課,力求引導學生在實踐中學語文,在活動中學語文,培育學生深厚的學習愛好。充分利用教材,激發學生學習的愛好和自主探究的欲望,激勵學生自主識字、讀書,培育學生自能識字,讀書的實力。還應當聯系實際,超越文本,引導學生走出書本方寸天地,拓展文本內容、空間,體現大語文教學觀。結合學生的生活閱歷積累實現學問的遷移運用,培育說話實力。【說學情】班級的學生思維較活躍,表現欲望較強,且活潑、好動、愛玩,限制實力有點差。在老師的培育和指導下,已經初步形成了”小組合作學習”的習慣,初步養成了”質疑問難”的問題意識。【說目標】1.學問目標相識11個生字,會寫4個字。2.實力目標(1)正確、流暢地朗讀課文,背誦課文。(2)學會識別”前、后、左、右”四個方位。3.情感目標相識有關”影子”的一些現象。養成留心生活的習慣。感受”影子”帶來的樂趣。【說重點】學會生字,相識新筆畫、新偏旁。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。【說難點】了解影子的特點。懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。【說教法】1.激趣導入法愛好是最好的老師。同學們以自己為中心,(學生隨意移動位置)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)2.情境創設法語文課程標準把”喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見,低年級閱讀教學必需從激發閱讀愛好起先。因此,本節課第一次通過演示多媒體動畫課件,營造良好的教學氛圍,充分調動起學生的閱讀愛好。再次創設情境,在學習第一、二節課文時,用課件出示相應的插圖,達到圖文結合,直觀形象的效果。對于天性好動,留意力難以集中的低年級學生來說,借助電教媒體,感受課文意境,其實打開的是學生心靈的小窗,睜大的是學生才智的眼睛。3.多種識字法針對一年級學生識字量大的特點(本課要認11個生字),培育學生自主識字實力顯得尤其重要。于是,學生字時我設計了采納多種形式識字。如:先借助拼音讀準字音,開火車讀,個別讀、小老師領讀,玩識字嬉戲等方法,教學中我特殊重視讓學生說說是怎么記住生字的。4.趣味嬉戲法一年級學生留意力不能長久,于是,結合課文實力目標。我支配一個嬉戲,在嬉戲中學會識別“前、后、左、右”四個方位。5.質疑、釋疑法在學生充分理解影子什么時候在前,什么時候在后,什么時候在左,什么時候在右的基礎上。讓學生再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。【說學法】1.合作學習法同桌一起把生字讀兩遍。然后相互檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的,讓學生感受合作學習的歡樂。2.朗讀競賽法為了達到正確、流暢地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如:同桌對讀,個別讀,小組讀等方法,貫穿始終,讀中悟,悟中讀,收到以讀代講以讀悟情的效果。3、自主評價法通過讓學生自主評價,培育學生傾聽,觀賞以及表達實力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。【說打算】利用家長資源,組織課外預習。1.玩影子,讓孩子自己去發覺。(老師問題提示,家長把學生的發覺回復在班級網站主題帖后。提示問題:什么狀況下會產生影子?什么狀況影子會消逝?為什么影子會在前后左右不同的方位?你能讓影子變長、變短、變粗、變細嗎?你能讓影子立起來嗎?你還有其他發覺嗎?)2.識字,留意識字方法。3.讀文,把課文讀正確,讀流利。4.提問,家長記錄學生在讀文時提出的問題,反饋在班級網站。制作多媒體課件。【說程序】:(一)嬉戲導入:1.師:左邊拍拍。生:右邊拍拍。伸出我的左手,伸出我的右手。拍拍我的前面,拍拍我的后面。2.同學們以自己為中心,(先讓學生自由互說,再指名不同位置的學生按句式說話。)說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?說話訓練句式:我的前面是();我的后面是();我的左邊是();我的右邊是()。他們都是我的好摯友!(二)說說生活中的影子。1.生活中,我們還有一個時刻跟著自己、陪著自己的密切摯友叫作影子。(老師板書課題,相機指導識“影”字。太陽照著人,三撇表示影子。)2.周末,爸爸媽媽帶我們一起玩了影子嬉戲,你都發覺了什么呢?(指名學生按問題提示依次發言。按依次多媒體出示提示問題。學生發言預設:)生1:我發覺影子是黑的。生2:我發覺,當太陽在我前面時,影子在我后面;我轉個身,太陽在我后面時,影子就在我前面了。生3:太陽在我左面的時候,影子在我右面;太陽在我右面時,影子就在我的左面了。生4:我發覺影子可以變長變短,當我蹲下時,影子就變短了,當我踮起腳時,影子會有點變長。生5:我彎腰時,影子也可以變短的。生6:(側身對太陽)我這樣站時,影子會變細。生7:我躲在大樹后面時,我的影子不見了!生8:我跑到孫老師的后面時,我的影子也不見了,被孫老師的影子蓋住了。生9:當我和XX在玩的時候,我們倆的影子好象也在一起玩。生10:你們的影子都是躺在地上的,我可以讓我的影子站著,你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊,教室里也能看到影子),你們看墻上,我的影子站著呢!(影子是生活中常見的自然現象。本段教學留意從生活現象引入,在課堂中喚起兒童的生活體驗,最終又由課堂延長到課外,進行生活再實踐。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學中營造深厚的生活氛圍,把學習語文與相識事物緊密結合起來,反映了語文學習的規律。)(三)讀讀課文中的影子。1.過渡語:影子的學問真多,玩影子也很好玩,課文中是怎么說的呢?大家一起來讀一讀吧!)2.指名同學朗讀課文。3.大家評價反饋,改正錯處,再齊讀。4.檢查生字認讀狀況。①多媒體展示生字(做成超鏈接卡片式。)②指名學生溝通識字方法。(你是如何相識這些生字的。相機相識部首。)③學生發言預設:④多媒體字詞練習:反義詞連線互說前--后左--右上--下遠--近黑--白代詞特指連線說明他--男性她--女性它--事物(在嬉戲、活動中自主識字,增加識字教學的趣味性、生動性,從而調動學生主動性、自主性,提高課堂效率。以學生為本、小組合作、生生互助的形式來溝通識字方法,培育學生在合作中取長補短,互幫互助的合作精神。)5.解答問題,感悟語言魅力。①師過渡語言:字認會了,讀課文就簡單多了。在預習時,同學們針對課文提出了不少問題,老師摘取了兩個有代表性的問題,大家一起來解決它吧!②多媒體出示問題:把影子像“小黑狗”說成影子像“大灰狼”行不行?(不行,影子是黑色的;不能成天讓大灰狼跟著,會嚇死人的。)把第一節的“跟著我”和其次節的“陪著我”兩個詞對換好不好?(不好!前后是跟著,左右是陪著,很形象。)③伴著動作,帶著表情,有節奏地朗讀短文。(學生自由表演,一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作,一人扮影子,分角色表演。)④仿照其中一種讀法,先自由練習,再指名讀。⑤背誦課文。(四)寫字:相識新的筆畫,工整書寫四個漢字。1.展示誕生字,讀一讀。2.范寫引路。范寫時,邊說邊寫,學生仔細視察,留意每個字的筆順和關鍵筆畫。3.練寫評比。(書寫時,留意正確的姿態。寫完后,小組同學間互評,指出不足,選出寫得好的在全班展覽。)(五)嘉獎一個小故事:杯弓蛇影古時候,有一個叫樂廣的人。有一天,樂廣請他的摯友在家里喝酒。那個摯友在喝酒的時候,突然望見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動,他心里很厭惡,可還是把酒喝了下去。喝了之后,心里始終不自由,放心不下。回到家中

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