第四課智慧的選擇教學實錄-2023—2024學年青島版（2019）初中信息技術第四冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：本節課我們將學習青島版（2019）初中信息技術第四冊第四課“智慧的選擇”，主要內容包括了解算法的基本概念，掌握條件語句的使用，通過實例學習如何利用條件語句進行智慧選擇。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在第三冊中學過的順序結構、循環結構編程知識相聯系，通過引入條件語句，使學生的編程能力更加完善。教材中涉及的條件語句包括if語句和switch語句，以及它們的嵌套使用。二、核心素養目標

1.信息意識：培養學生主動獲取、利用信息資源的能力，通過智慧選擇案例，增強學生對信息技術解決實際問題的敏感性。

2.計算思維：訓練學生運用算法思想進行問題解決，理解條件語句在編程中的作用，提升邏輯判斷和決策能力。

3.信息倫理：教育學生在利用信息技術進行智慧選擇時，遵循法律法規和道德規范，培養負責任的使用態度。三、學習者分析

1.學生已經掌握了順序結構和循環結構的編程知識，能夠使用基本的編程語句編寫簡單的程序，對算法有初步的認識。

2.學生對信息技術充滿興趣，樂于探索新知識，具備一定的動手操作能力和邏輯思維能力。他們在學習過程中偏好直觀、互動和情境化的教學方式。

3.學生在理解條件語句的邏輯判斷時可能會遇到困難，特別是在嵌套條件語句的使用上。此外，將抽象問題轉化為具體編程解決方案時，學生可能會感到挑戰較大。四、教學方法與策略

1.結合講授和案例研究，講解條件語句的用法，并通過智慧選擇的具體案例進行分析。

2.設計編程實驗，讓學生動手編寫簡單的條件判斷程序，以及通過小組討論和角色扮演活動，模擬實際情境中的智慧選擇。

3.使用多媒體教學資源，如視頻教程和在線編程平臺，增強學生的學習體驗，提高教學效果。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示生活中常見的智慧選擇場景（如自動售貨機、紅綠燈控制等）來引起學生的興趣。接著提出問題：“你們知道這些設備是如何做出選擇的嗎？”引導學生思考，并自然過渡到本節課的主題——智慧的選擇。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先通過講授介紹算法的概念，然后詳細講解條件語句（if和switch）的語法和使用方法。通過案例分析，讓學生理解條件語句在實際編程中的應用。接著，教師引導學生進行小組討論，討論在不同情境下如何使用條件語句進行智慧選擇。討論結束后，每個小組基于討論成果，設計一個簡單的條件判斷程序，并在班級內分享。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生在教師的指導下，使用計算機編程軟件，將小組設計的條件判斷程序轉化為實際的代碼。教師巡回指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。學生需要在規定時間內完成代碼編寫，并運行測試確保程序能夠正確執行智慧選擇。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾個小組分享他們的編程作品，并討論在實踐過程中遇到的困難和解決方法。教師總結條件語句在編程中的重要性，并強調算法思維在解決實際問題中的作用。最后，教師布置作業，要求學生基于今天的課程內容，設計一個更加復雜的智慧選擇程序，下節課進行展示和討論。六、教學反思與改進

教學反思：在本節課中，學生對條件語句的理解和運用基本達到了預期目標，但在編程實踐環節，部分學生對于復雜條件語句的編寫仍存在困難。此外，課堂討論環節時間分配不夠充足，導致部分學生的想法未能充分表達。

教學改進：在后續的教學中，我將增加課堂討論的時間，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。同時，針對編程實踐環節，我將提供更多樣化的案例和練習，以幫助學生更好地理解條件語句的運用。對于學習有困難的學生，我將提供額外的輔導和指導，確保他們能夠跟上教學進度。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與智慧選擇相關的視頻，如自動化流程的演示、決策樹模型的解釋等，用于課堂導入，激發學生興趣。

-圖片資源：收集不同場景下的條件判斷實例圖片，如交通信號燈、智能家居控制界面等，用于輔助講解條件語句的應用。

-音頻資源：錄制條件語句的語音講解，供學生在課后復習使用。

2.閱讀材料：

-編程案例精選：提供一系列簡短有趣的編程案例，涵蓋條件語句在不同領域的應用，幫助學生理解其重要性。

-算法思維訓練：編寫一些關于算法思維的小文章，引導學生思考如何將實際問題轉化為算法解決方案。

3.在線工具：

-在線編程平臺：利用如CodePen、Repl.it等在線編程平臺，讓學生能夠實時編寫和測試代碼，提高編程實踐能力。

-算法學習社區：推薦學生加入算法學習社區，如LeetCode、Kaggle等，以便在更廣泛的范圍內學習和交流。

-教學管理平臺：使用學校提供的教學管理平臺，上傳課程資料、布置作業、收集學生反饋，以及進行在線測試和討論。

4.輔助書籍：

-推薦學生閱讀與編程和算法相關的書籍，如《算法圖解》、《Python編程：從入門到實踐》等，以加深對編程原理和實際應用的理解。

5.實踐項目：

-設計與智慧選擇相關的實踐項目，如開發一個小型自動化決策系統，讓學生能夠將所學知識應用到實際項目中。

6.教學網站：

-利用專業教學網站，如Coursera、edX等，提供額外的在線課程和練習，幫助學生鞏固所學內容。

7.社區資源：

-與當地技術社區合作，邀請專業人士進行客座講座，分享他們在實際工作中如何運用智慧選擇的經驗。

8.教學軟件：

-使用編程教學軟件，如Scratch、Alice等，幫助學生以直觀的方式理解編程概念，特別是對于編程初學者。

9.教學評估工具：

-利用在線評估工具，如Quizlet、Kahoot!等，進行課堂小測驗，及時了解學生對知識點的掌握情況。

10.教師培訓：

-教師參與相關培訓，提升自身對信息技術教學的理解和應用能力，以便更有效地使用教學資源。八、作業布置與反饋

作業布置：

1.編寫一個程序，該程序能夠根據用戶輸入的成績，輸出相應的成績等級。例如，輸入90分以上輸出“A”，80-89分輸出“B”，70-79分輸出“C”，60-69分輸出“D”，59分以下輸出“F”。

2.設計一個簡單的自動化決策系統，該系統能夠根據天氣情況（晴、陰、雨）和溫度（高、中、低）推薦適合的衣物和活動。

3.閱讀教材中關于條件語句的案例，分析案例中的算法邏輯，并撰寫一篇短文，總結自己的學習心得。

作業反饋：

1.對于編程作業，我首先檢查了學生的代碼是否能夠正確運行，并輸出了預期的結果。對于運行成功的程序，我進一步檢查了代碼的結構和可讀性，給出了相應的建議，如變量命名是否清晰、注釋是否充分等。

2.在自動化決策系統設計中，我關注了學生是否能夠合理運用條件語句，以及是否能夠結合實際情境進行創新設計。對于有創意的設計，我給予了積極的肯定，并鼓勵學生進一步探索。

3.對于閱讀心得作業，我重點關注了學生是否能夠準確理解教材案例中的算法邏輯，并能夠結合自己的學習體驗進行反思。我對于能夠深入分析并給出獨到見解的學生作業給予了高度評價。

4.在作業反饋中，我針對每個學生的作業情況，給出了具體的改進建議。例如，對于代碼結構混亂的學生，我建議他們通過模塊化編程來提高代碼的可讀性；對于未能完全理解算法邏輯的學生，我推薦他們復習相關教材內容，并嘗試解決一些類似的案例。

5.我還注意到，部分學生在編寫程序時未能考慮到異常情況的處理，我提醒他們在編程時應該充分考慮到各種可能的情況，并做好相應的異常處理。

6.為了鼓勵學生之間的相互學習和交流，我在課堂上安排了作業分享環節，讓完成作業較好的學生向全班展示他們的作品，并分享他們的創作思路和經驗。九、結語

同學們