五年級下冊《綜合實踐活動》教案任課教師：吳文輝2010年春季課題一、火災的預防與自救教學目標：1、教育學生在火災面前保持鎮定，堅持生命第一的原則。2、學習各類火災中自救逃生的基本辦法，使學生懂得火場如何自救逃生。3、滲透情感教育，提高安全意識并加強環保意識。教學重難點：在火災中采取基本自救方法，保護自己。教具準備：幻燈片（逃生方法）錄像（錯誤逃生）課時安排：一個課時教學過程：一、課前導入，滲透情感。（一）談話引入：同學們，我們上節課已經學習了火災的成因及預防，但是，生活中，總有或大或小的意外，比如森林火災，它也可能不在人為的情況下發生。那么，在十萬火急的情況下，我們應該怎么辦呢？我們先一起來看幾個案例的片段。（二）觀看火災案例：火災中人群慌亂以致相互踩踏、跳樓喪生的片段。看完這幾個案例，你們肯定有很多的想法，誰能說說？教師小結引題：是啊，同學們，火情危急，慌亂盲目導致的是觸目驚心呀。生命誠可貴，平安是幸福。此時我們更應冷靜堅強面對突發情況。我們平時說學會感恩，這樣的時刻保護好自己，珍惜生命，不涂地丟棄自己的生命，才是對父母、對自己、對社會最大的感恩呀。所以學習一些火災中基本的自救逃生方法，實是重要。二、學習自救方法。（一）教師運用幻燈片展示基本方法并簡單解釋：1、斷電報警，臨危不亂。2、緊抓時機，迅速撤離。3、通道出口，暢通無阻。4、不入險地，不貪財物。5、簡易防護，蒙鼻匍匐。6、善用通道，莫入電梯。7、緩降逃生，滑繩自救。8、避難場所，固守待援。9、發出信號，尋求援助。10、撲滅小火，惠及他人。（二）詳細講解：警電話怎么打？1、牢記火警電話“119”2、報警時，莫緊張，簡要說清發生火災地點，如哪個區、哪條路、哪個住宅區、第幾棟樓，幾層樓，燒什么東西，我的電話是×××××××。3、有條件的到路口引導消防車進來，爭取時間讓消防隊員及時趕到現場滅火、救人。（三）接下來，我們逐一看在不同的場合具體的情況如何處理？（結合基本方法，學生討論回答）1、家庭失火如何逃？2、住在樓上往哪逃？3、人群擁擠怎么辦？（進行情感教育，莫傷人，保護弱小者）4、身上著火怎樣滅？5、森林火災該做啥？（教育學生預防森林火災，加強環保意識。）（四）請同學們回憶一下剛才的錄像內容，很明顯，錯誤的逃生方式，容易造成的原本可以避免的慘劇，那么，怎樣的逃生方式不可取呢？1、原路脫險一旦發生火災時，人們總是習慣沿著進來的出入口和樓道進行逃生，當發現此路被封死時，才被迫去尋找其他出入口。殊不知，此時已失去最佳逃生時間。2、向光朝亮火場中，90％的可能是電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是火魔肆無忌憚地逞威之處。3、盲目追隨常見的盲目追隨行為模式有跳窗、跳樓，逃(躲)進廁所、浴室、門角等。只要前面有人帶頭，追隨者也會毫不猶豫地跟隨其后。4、自高向下在發生火災時，有條件的可登上房頂或在房間內采取有效的防煙、防火措施后等待救援也不失為明智之舉。5、冒險跳樓火勢愈來愈大，煙霧愈來愈濃時，人們就很容易失去理智。此時的人們也不要跳樓、跳窗等，而應另謀生路，萬萬不可盲目采取冒險行為，以避免未入火海而摔下地獄。（五）教師小結：水火無情，當有災害發生時，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當地運用逃生自救的方法，保護自己。三、鞏固學習：畫逃生路線圖。根據學過的逃生方法，再結合我們的實際生活，我們來設計一下逃生方案吧。假如我們學校教學樓突發火災，你該如何逃脫？1、學生制作逃生路線圖。2、全體評議路線是否可取，評選出最佳線路圖四、教師總結，升華情感。今天我們系統地學習了一些火場自救與逃生的基本方法，相信大家都有所受益。在這里，我還是想留幾句話給大家：任何時候，任何地點，切忌慌亂。任何事情，總有解決的方法，愛護自己，珍惜生命，善待他人，相互關愛，才能將我們的感恩行動做到最好。希望我們人人都能如此。大家好，才是真的好。五、作業。給自己的家設計幾套火災逃生方案。課題二、合理消費活動課時：1、零用錢調查1課時2、買東西的學問1課時1、零用錢調查活動目的：1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。活動過程：通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。了解調查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數，另一位數人數，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現象。評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。情景啟發是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業是不同的。導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發學生節約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。2、買東西的學問活動目的：1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產生主動探討買東西的學問的愿望。2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養學生適應社會的能力。3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。活動過程：討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發談話、創境設趣的方式。訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。總結評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經驗，可以讓他談一談體會。課題三、讀書多么好——《我與好書交朋友》一、活動準備（一）、課題產生的背景

曾經有這樣一件事給我留下了深刻的印象：幾年前，我市一位考入上海同濟大學的學生在給學校老師的一封信中寫道：“今年高考強調課外閱讀的功底，重視知識面和能力的測試。例如高考作文題《假如記憶可以移植》，平時‘一心只讀圣賢書’的同學望著干瞪眼，無從下手，而對于幾年來在圖書館閱覽室通讀《科幻世界》的我，卻顯得駕輕就熟、得心應手。”是啊，在當代信息社會中，學生單靠課堂灌輸的知識是遠遠不夠的，除課堂教育外，圖書館是他們的第二課堂，書籍又是他們打開知識大門的鑰匙，作為老師，我們有責任、有義務幫助學生有目的、有計劃、有針對性地選擇相應的書籍和有關參考讀物。另外讀書活動、好書介紹、征文比賽、編輯墻報、演講比賽等一系列的活動又能激發學生愛書、讀書、知書、用書的廣泛學習興趣，提高學生的閱讀能力、口頭表達能力。在閱讀過程中，那些名人傳記能使學生的思想境界得到升華；優秀的文學作品能使他們與小說中的主人公同悲喜；神秘的科幻故事能使他們對未來世界充滿美好的幻想，展開想象的翅膀；而各種科普讀物又能使他們學到課本上學不到的知識……綜合實踐課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和所屬的社會生活，體現對知識的綜合運用的一種課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。早在1999年6月，中共中央國務院發表了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，決定提出了要注重對學生六大能力的培養，它們依次是：一、收集處理信息的能力。二、獲取新知識的能力。三、分析和解決問題的能力。四、語言文字表達能力。五、團結協作的能力。六、社會活動的能力。這六大能力，在“我與好書交朋友”的活動中都能顯著地反映出來。另外，新課程標準要求小學三年級學生進行大量的課外閱讀，提高自身的素質，從中汲取豐富的營養，陶冶自己的情操，因此安排“我與好書交朋友”的課題研究有著一定的重要意義。（二）、活動方案設計1、活動主題：我與好書交朋友2、教學目標：

(1)知識目標：●通過調查、分析、實踐，明確書在人們生活中的重要性，學習好的讀書方法并掌握一定的查找資料的方法。(2)能力目標：●通過查找閱讀資料，培養學生收集與處理信息、獲取新知識的能力。●通過調查活動培養學生與人交往、相互合作的社會活動能力。●通過各種交流活動，培養學生語言文字的組織與表達能力。(3)情感目標：●激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，養成勤奮、積極、團結協作的生活態度。3、活動內容：（1）調查活動：在校園內進行一次讀書調查活動，自己設計并完成“讀書調查表”（2）檢索圖書：了解圖書分類基本知識、通過網絡查找圖書的常用方法、介紹一些與書有關的網站（3）查閱收集：查閱有關圖書的發展、演變，搜集名人名言（4）動手做一做：制作“名言書簽”、“修補圖書”、“建立班級圖書角”（5）讀一讀，寫一寫：認真讀一本好書，寫一篇讀后感（6）演講舞臺：好書介紹、交流讀后感、活動感受點滴等（7）手拉手：“圖書搬家活動”4、課時安排：16課時左右5、指導策略：采取個別調查，小組討論、交流匯報，班級交流，教師有效指導等形式6、具體分工：小組或自由結合，由各研究小組自己分工。7、活動保證：學校圖書室、微機房、班級圖書架、電視錄象片(自制)二、活動的實施與評析l第一次活動：教師通過設計開放性問卷（見下表）創設問題情境，引出課題《與好書交朋友》，并由學生自主選擇確定活動的方向。班級：

姓名：

性別：1、談“書”與人們生活的關系。2、你知“書”多少？（暢所欲言：談書的發展歷史、種類、作用……）3、怎樣與“書”交朋友？(一)活動內容：確定主題、設計方案。

(二)活動方式：討論、談話。(三)活動步驟：1、分組討論確定活動主題。

2、班內匯報交流，確定出主題。

3、分組設計活動方案。

4、班內交流，相互補充；教師指導設計可行的活動方案。5、明確下節課的學習內容。【評析1】通過開放性問卷，可以了解學生到底想知道哪些與書有關的知識，想開展哪些有關的活動，有哪些好的建議和想法，從而使學生選擇自己感興趣的課題進行研究、并制訂出一系列的活動方案，這樣學生研究起來就能更深入、更持久。第二次活動：(一)

活動內容：“暢所欲言”(二)

活動方式：個別調查、搜集、整理有關資料，班級交流(三)

活動步驟：1、

課前學生通過各種途徑收集與書有關的資料信息，使學生了解圖書的發展歷史、種類、作用等，從而激發學生讀書的欲望。2、小組交流并整理匯總3、班級交流第三次活動：

(一)活動內容：“讀書調查活動”(二)活動方式：分組調查、記錄。(三)活動步驟：1、

小組討論調查表的內容2、討論并交流調查表的設計3、老師指導：怎樣設計調查表4、各小組完善各自的調查表5、先在本班級進行調查,課后拓展到整個學校進行調查并填寫好調查表6、課上匯報調查結果【評析2】通過調查，使學生獲得了最直接、最真實的信息，使學生形成了嚴謹地對待科學的態度；通過調查，又促進了同學之間的交往，加深了同學之間的了解，還使學生的交際能力得到了發展。被采訪人性

別班

級每月借書情況(本)每天讀書時間(小時)最愛看哪一類書(原因)最喜歡的作者最喜歡的一本書最喜歡的讀書名言

調查分析：【附調查表】

l第四次活動：（一）活動內容：“運用網絡檢索圖書”（二）活動方式：實踐—交流—討論—學習(教師課堂指導)—操作實踐（三）活動步驟：1、個別活動：有目的地查找有關資料2、班級討論：在查找資料過程中遇到的困難3、學習科學的查找資料的方法：(通過看電視錄象,了解圖書分類基本知識、學校圖書館的館藏結構；通過課堂教學，學會利用網絡查找圖書的常用方法；向學生介紹一些與書有關的網站)4、實踐活動：分組運用已掌握的不同方法，查找自己所需的資料【評析3】信息技術教育是綜合實踐活動實施過程中的重要手段，也是綜合實踐活動課程探究的重要內容。如今，教育正在日益向著包括整個社會和個人的終身的方向發展。那么，教學生掌握一些尋找和搜集資料的基本技能，培養學生主動獲取知識的能力就顯得特別重要。通過這次學習活動，學生對圖書的基本分類有了一個初步的了解，并利用計算機網絡掌握了幾種科學的查找資料的基本技能（根據書名、作者、分類等查找圖書），養成了利用圖書館的習慣，學會了如何去獨立思考、解決自己所面臨的問題，使他們在學習過程中避免了隨意性和盲目性。第五次活動：(一)活動內容：“建立班級圖書角，爭當優秀圖書管理員”(二)活動方式：設計、布置、制作。(三)活動步驟：（活動前先搜集圖書）1、確定活動內容（布置圖書角、制定管理制度、制作借書卡、合理安排圖書管理員等）2、小組設計完成各自的任務3、教師整合【評析4】在建立班級圖書角的過程中，老師僅僅給學生提供一份圖書借閱登記表（此表也是由學生設計，教師只負責打印），其余的一切，從布置圖書角、制作借閱證，到制訂圖書借閱制度、圖書管理員職責均由各小組分工合作完成。在這項活動中，沒有好同學和差生之分，每個同學都來輪流擔當圖書管理員，體驗為他人服務的辛苦與快樂，既培養了學生的管理能力，又使學生多了一份責任感，還讓許多同學養成了自我約束的能力。通過建立班級圖書角，使熱愛讀書的良好風氣遍布各個班級，班級圖書角的建立，還為學校圖書館培養了一批圖書管理員的后備力量。[附學生制訂規則一份]

班級圖書借還規則1、愛護圖書，不損壞圖書。2、借書要憑借閱證。3、借書時不擁擠、不吵鬧，人多要謙讓、排隊。4、每次借閱一本書，借期為二星期，如超期應辦理續借手續；如不辦理，停借一次；如丟失應賠償。5、還書時應將書放回原位。

管理員管理制度1、管理員對同學態度要溫和、熱情。2、要認真、負責地管理好圖書，保持圖書角整潔。3、管理員要堅守崗位。4、管理員要佩戴管理員證。5、管理員要清楚、端正地做好借還記錄6、管理員借書也要憑借閱證，也要做好借、還記錄。

三(3)班全體同學

第六次活動：（一）動內容：“修補圖書”（二）活動方式：動手操作、設計（三）活動步驟：1、準備一些破舊的圖書2、介紹好的修補方法(包書、補書)3、自己動手修補4、展示勞動成果5、談談如何愛護圖書【評析5】通過修補破舊的圖書，學生懂得了愛護圖書的重要性；同時，通過修補圖書這項活動，使學生的動手能力和勞動技能也得到了訓練。第七次活動：（一）活動內容：“制作名言書簽”（二）活動方式：搜集資料—設計—制作—展示（三）活動步驟：1、課前搜集各種與讀書有關的名人名言2、班級交流3、設計制作一張形狀獨特、圖案精美的書簽4、在書簽上寫上自己最喜愛的讀書名言5、學生優秀作品展示【附部分展出作品】第八次活動：(一)活動內容：“讀書演講會”(二)活動方式：演講、朗誦、講小故事、交流讀后感

(三)活動步驟：1、

向同學們介紹一本好書2、介紹好的讀書方法3、朗誦詩歌、講故事等4、

背誦你最喜歡的關于書的名言5、

展示“我的名言”6、

交流讀后感【附部分展出作品】四、活動的拓展與延伸這組照片是我們在活動接近尾聲時我校同學與“藍天實驗小學”的同學開展的“手拉手—圖書搬家活動”。藍天實驗小學是我市一所集許多外來民工子弟于一起的小學，他們的學習條件較為艱苦，學校圖書館的圖書也是寥寥無幾，許多學生的家庭條件都很困難，有的家里甚至連一張象樣的做作業的桌子都沒有，更不要說是買課外書了。然而，這些孩子也要讀書，也愛看書。當我們的學生聽說了他們的情況后，個個都表示要獻上自己的一份愛心，把自己家里的一些好書捐贈給他們，幫他們也建立一個班級圖書角，還要把自己制作的名言書簽送給他們。于是，“手拉手—圖書搬家活動”就這樣產生了。【評析6】生成性是綜合實踐課程的本質特征，教師和學生一起通過活動不斷地探究、不斷地創新，“手拉手—圖書搬家活動”打破了學校、教室的束縛，使學生走出了校門，讓他們親歷了一次獻愛心活動，從中體驗到了給予的快樂，喚醒了學生的社會責任感，培養了學生積極進取的品質。三(6)班孫桑雨同學在活動后深有體會的說：“手拉手—好書搬家”活動，不僅使我與藍天小學的同學交上了朋友，還讓我們的好書也交上了更多的朋友，更讓我懂得了同學之間的友誼以及彼此間的關愛。五、活動的交流與感受本活動為整個活動的結尾項目，學生通過一系列“與書交朋友”的活動，已經結累了很多資料及感受，讓學生將自己的感受表達出來，有助于發展學生的語言表達能力，教師通過交流活動，為學生搭建了一個展現自我的舞臺，讓學生創造性地將自己的學習成果表現出來，也有利于鍛煉學生的膽量，增強學生的自信心。本次交流活動首先在班級內進行，讓每個同學都走上講臺，把自己的活動感受說出來，然后再從中挑選一部分說得好的、感受深的同學，讓他們把交流的內容用文字的形式表現出來，最后老師幫他們用電腦進行處理并打印出來，在校園內布置了一期宣傳櫥窗。當學生看到自己的作品在學校宣傳櫥窗展出時，那種洋溢在臉上的笑容別提有多燦爛了。【附部分展出作品】通過“與好書交朋友”的活動，我體會到了讀書給我帶來的樂趣；我學到了許多課堂上學不到的知識；讀書還讓我們懂得了許多做人的道理；知道了許多名人名言。“與好書交朋友”的活動，還讓我了解了書，更加喜歡上了書。三(4)班王光裕六、活動的評價本次活動的評價方式主要根據學生活動過程進行評價，評價的內容集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。采取了教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等。其中以學生的自我評價為主，當活動結束時，首先由學生根據自己的參與情況、收獲情況進行自我評價，然后由活動小組根據各成員完成任務的態度、獲得資料情況、活動中成員之間的合作、調查中與他人之間交往的態度等進行相互評價，最后由教師統觀學生在活動中的表現、與原有能力作比較，作出綜合性的評價。【教學后記】三年級歷時二個月的《我與好書交朋友》為主題的系列讀書活動已圓滿結束。整個活動一環緊扣一環，既相互聯系，又互相滲透，學生親歷了活動過程，豐富了體驗，對閱讀產生了濃厚的興趣。活動中學生以小組合作的形式進行，通過課外與課內的結合，促進學生種種能力的發展。教師在整個活動中，始終以引領者、合作者的身份關注學生的每一項活動，只是在必要時根據實際情況提供一定的幫助。在這次的活動中，同學們通過“讀書調查”、“班級讀書月活動”、“建立班級圖書角”、“修補圖書”、“制作讀書名言書簽”、“圖書搬家”、“讀書成果交流”等一系列活動，不但使自己與好書交上了朋友，而且為自己的書尋找到了許多新朋友。同學們還將自己在活動中的感受以及自己看到的好書通過“讀后感”、“好書介紹”等形式表現出來，將自己制作的名言書簽作為禮物送給了藍天實驗小學的同學們。通過活動，學生收集處理信息的能力、語言文字表達能力、團結協作的能力都得到了不同程度的提高。還學會了如何管理班級圖書，爭當優秀圖書管理員。學生的讀書熱情普遍提高了，閱讀量也大大地增加了。現摘要部分同學寫的活動感受：——“與好書交朋友”的每一個活動，都使我們收益匪淺。老師讓同學們每人認真讀一本好書，讓我們讀書不再走馬觀花，而是認認真真地、仔仔細細地去讀，最好了解一下書的作者，在有感受的地方做一些批注。因為我懂得了：“讀一本好書，等于和高尚的朋友談話。”——通過“與好書交朋友”的活動，我體會到了讀書給我帶來的樂趣；我學到了許多課堂上學不到的知識；讀書還讓我們懂得了許多做人的道理；知道了許多名人名言。——自從開展了“與好書交朋友”的活動，我這個“小書迷”對書又有了進一步的了解，給我的“空肚子”里又裝了許多“墨水”。我知道了世界上的書并不全是用紙做的，還有石頭書、簡帛、竹簡、電子圖書……我班的圖書角也成了我們的樂園。瞧！吃過飯，同學們在圖書角排起了一條“長龍”，在等待還書借書，小圖書管理員更是忙得不可開交。——我最喜歡我們的班級圖書角了。有了班級圖書角，同學們可以輪流擔當圖書管理員。班級圖書角的書都是同學們從自己家里精心挑選的，所以大家都很愛護，有些同學還主動修補圖書。目前，我已經讀了8本書了。——以前，我一有空就找同學玩，回家做完作業就看電視，書包里從來就沒有一本課外讀物。自從開展了“與好書交朋友”的活動后，現在的我與原來的我已大不一樣了：書包里總有一兩本課外讀物，下課后不再跟同學追逐打鬧，回家做完作業主動拿出書來看。

——大雪紛飛的冬季已經來臨，可我們一點兒也不感到寒冷，因為有書時刻陪伴著我們。瞧，一張張小巧玲瓏的名言書簽擺放在我們的面前，這可是我們每個人的杰作哦，從今以后，它將伴隨著我們一起成長。——以前我不怎么愛看書，是個電視迷；現在，在我喜歡上了看書，是個小書迷。希望大家永遠與好書做朋友，就像有的同學說的那樣：好書好書我愛你，就像老鼠愛大米。

課題四、走進燈的世界“多彩的燈”活動設計

教學內容：自編教材一、設計思路燈具有悠久的歷史，從遠古的鉆木取火開始到現在已有五千多年的歷史，燈作為光明的使者、人類文明的見證者，幫助人類戰勝黑暗，抵御野獸侵襲。中國人對燈具有特別深厚的情感，逢年過節家家都會張燈結彩以示喜慶。燈是中華文化精髓所在，春節的龍燈、元宵的花燈、七月十五的蓮花燈等無不體現出我國勞動人民的聰慧和才智。燈給人帶來了光明，帶來了希望。有了燈，人類原本黑暗的夜晚變成了美麗的時光。進入現代社會，燈不僅僅是用來照明，而是出現在社會的每個角落，擔當起不同的職責。燈對于我們的學生來說并不陌生，時時處處都可以看到，家里、路邊、商店……于是，我們就以“多彩的燈”為主題開展綜合實踐系列活動。

二、學情分析根據孩子的年齡和心理特點，四年級的學生會對生活中的很多是發自發的產生好奇心和求知欲，已經初步具備搜集資料及以及整理資料、與他人合作共同探究等能力，綜合實踐活動課程主題的開發要密切學生與生活的聯系，要從學生身邊的常見事物中選取，那么“燈”是一個很好的探究主題。對于這個看似普通又很有研究價值的事物，足以激發學生的探究熱情。而且課程設計符合四年級學生的各方面特點，同時在部分環節中，又要求學生大膽創新，發揮性的完成任務，這點部分學生可能達不到，，可以以點帶面，以優秀的實力為榜樣，激發學生的創新、探索能力，對于不同程度的學生來講評價的側重點會不一樣。

三、教學目標

1.通過對燈的探究活動，初步了解燈的種類和作用，激發興趣生成主題，以小組合作的方式進行討論，確定小主題，學寫活動方案，完成活動實施方案的初步制定。

2.懂得一些收集資料、整理資料的方法；能在活動中積極參與，大膽與他人合作，自主探究，提高動手實踐能力。

3.通過活動，激發學生探求知識的欲望，研究科學問題的興趣，鼓勵學生大膽想像，培養學生勇于探索和創新的精神。

四、教學重、難點

1.教學重點：在活動中充分發揮學生的主體性，激發學生探求知識的欲望和研究科學問題的興趣。2.教學難點：在活動中能主動地發現問題，提出問題，并通過積極地探索和實踐解決問題。

五、教學設想本活動從"燈"入手，開展研究活動，引導學生關注身邊的問題，通過課題研究性學習，加強學生對外界事物的了解，密切學習與社會生活的聯系，建立新的學習方式，培養學生發現問題、解決問題的能力以及收集處理信息的能力與創新精神。使孩子們在活動中獲得真實的體驗，感覺社會之進步，點燃創造之火花。

六、教學過程（一）

游戲導入，激發興趣，生成主題1.

出示禮物，猜猜這是什么？2.

學生大膽猜測，揭曉謎底，說說和生活中常見的有什么不一樣？3.

進一步追問：生活中你都在哪見過什么的燈呢？4.

觀看燈具廠采訪錄像，拓展知識面

生成主題：多彩的燈（板書）（二）確定研究小主題，制定活動方案

1.以小組形勢初步進行討論研究活動要求：（1）可以從共享欄中取回一個，看一看、摸一摸、拆一拆，看看你們對燈的那方面感興趣；（2）確定一個研究主題，寫在問題條上，貼于黑板；（3）和大家商量商量怎么樣去研究

2.歸納研究問題，確定小主題，口頭進行活動方案的制定與交流，教師進行初步的指導；

3.在已有初步的設想的基礎上，制定一個合理可行的方案出示三種制定方案的方法：（1）按照現成的表格進行制定;（2）參考老師這里優秀的活動方案（3）白紙一張，創新的進行設計。4、有代表性的指導一份方案三、活動延伸出示一份完善的活動方案內容（出示課件）活動實施方案

活動主題:活動時間：地點：組名：組長、組員及分工：活動準備：活動過程：

預期效果及展示形式：預設問題和解決方法：其他……課題五、動物的本領《動物怎樣保護自己》教學設計說明【教學內容】教科版《綜合實踐》教材五年級下冊專題六《動物的本領》之動物怎樣保護自己。【教材分析】人類與動物共同生活在地球上。動物為人類提供了各種資源,是人類不可缺少的朋友。保護動物,其實就是保護我們人類自己.學生作為地球的小主人,更應關注動物,研究動物,從面更好地與動物和睦相處。組織開展“動物是怎樣保護自己的”學習活動是一項培養學生研究性學習能力和社會實踐活動能力以及創新精神的科學探究活動。需要明確的是綜合實踐活動課程是學生在教師的引導下，自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活的社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。所以，課前學生就在教師的指導下，自主確定活動小組及活動主題，活動方案，活動方式，活動時間。本課活動主要有兩個：“在班級中以小組為單位交流收集的信息”及“對交流學習的知識的內化”。活動大致設計是，一是小組展示合作探究性學習活動的初步成果，通過觀察比較、小組研討、總結填表，使學生較全面地了解動物保護自己的方法；二是通過聯系生活實際，讓學生發現動物的本領對生活產生的啟示和幫助，激發學生進一步探究動物的強烈愿望，并引導學生開展科學研究的興趣。整個探究活動充滿了自主性、開放性、研究性。【設計理念】綜合實踐活動課程最根本的理念是實踐的課程觀、生成的課程觀。實踐的課程觀強調，課程及其實施過程是學生在教師引導下進行的一種建構性、反思性的實踐活動。而生成的課程觀則強調課程意義在過程中的生成，課程內容乃至學習方式在過程中的形成,它極其注重非預設性,強調師生在課程中的主體性,強調齊備的運行環境和核心的活動方式。1、綜合實踐活動是一門綜合課程,是一門實踐性課程,更是一門以直接經驗獲得為主的課程,它與以間接經驗獲得的學科課程不同。綜合實踐主張學生通過親身體驗獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認識,它更注重學生的個人感悟與個性化知識的發展,強調學生的個性化發展。因而在這一節課上，大家會發現老師并不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、管理者、協調者、評價者、研制者和開發者,有時甚至可以是學生活動的“旁觀者”,因為不是所有的學生活動都需要不必要的干涉的。2、聯系實踐、回歸生活世界，是綜合實踐活動課程的核心理念之一。本課通過學生在生活中的小組合作探究學習，一方面讓學生搜集鮮活的學習材料和活動主題，更是極大地激起了學生參與活動的愿望和積極性、主動性。綜合實踐活動越深入聯系學生的生活,貼近學生的生活,對學生也越有吸引力和感召力。【學習目標】=1\*Arabic1、通過開展對動物的研究活動，引起學生對科學研究的廣泛興趣。2、通過觀察思考，查閱資料，小組研討等研究性學習活動，學生發現動物為了適應環境和生存而采用的一些自我保護方法，體驗動物自我保護的奇妙，激發學生進一步探究動物世界的興趣，培養保護動物的意識。【教學重點】通過本活動發現動物自我保護的方法，體驗動物自我保護的奇妙，掌握研究性學習的一般方法。【課前準備】學生在教師的指導下,自主確定活動小組，活動方式。小組合作搜集材料，整理探究。【教學過程】=1\*CHINESENUM3一、激趣導入=1\*Arabic1、游戲：（十秒內盡可能多得說出符合老師要求的動物名稱）2、課件展示圖片(蘭花螳螂)，學生觀察發言3、揭題=2\*CHINESENUM3二、分組交流各小組交流課前搜集的材料：“動物怎樣保護自己”=3\*CHINESENUM3三、資源整合=1\*Arabic1、引導學生認識尖刺、盔甲、擬態、自切這四類基本的術語名稱2、出示表格保護方法動物名稱尖刺盔甲擬態自切……=2\*Arabic2、小組合作，填寫表格=3\*Arabic3、集體交流,匯報評議=4\*CHINESENUM3四、發展深化完成課中練習《辨一辨》=5\*CHINESENUM3五、活動延伸=1\*Arabic1、觀察圖片說一說：人們在做特殊工作時是怎么保護自己的？=2\*Arabic2、聯系實際想一想；生活中人類是怎樣保護自己的呢？=3\*Arabic3、小結4、活動評價⑴口頭評價⑵完成“個人活動自評表”5、布置課后活動：資料搜集“人類還從動物老師那里學到了什么？”2、仿生活動目的：1、通過活動培養學生敢于創新的精神和利用事物特點進行創新的能力，體驗創新帶來的喜悅。2、激發學生研究動物的外形、結構與本領的興趣開展仿生創新活動，培養學生的探究興趣和探究能力。3、進一步培養學生了解動物、關心動物、熱愛動物的思想感情。活動過程：1、談話激趣，導入新課。2、動物仿生。（1）人們從動物身上受到啟發，發明了許多新工具、新技術和新設備，出示圖片：高速火車，觀察：火車的外形有什么特征？為什么采用這樣的外形？是從哪種動物身上受到的啟發？（2）出示圖片：照相機、雷達、渦輪、建筑物、船等，分組觀察討論：這些物品都是從哪種動物身上受到的啟發？你判斷的根據是什么？（3）集體交流。（4）想一想：你還能舉幾個這樣的例子？（5）到學校圖書室查一查：人類在仿生學方面取得了哪些成果？（6）把查閱的結果跟大家說一說。（7）出示圖片：大象、袋鼠、企鵝、長頸鹿、鳥、羚羊，選擇一種或幾種動物，根據它們的本領和特征，小組合作，進行一次創新設計。（8）集體交流，展示各小組的設計結果。3、活動評價。（1）談談你參加這次活動的體會。（2）評一評：哪個小組的收獲最大？（3）想一想：你下一步還要搞個什么活動？準備怎么搞？4、活動延伸。議一議：青蛙和壁虎給了人類哪些啟發？課題六、可愛的家鄉《尋訪家鄉的傳統文化》一、主題說明及活動目的中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統文化源遠流長，博大精深。它作為一種積淀型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩定性的民族精神。我們今天的許多傳統節日與習俗，都是傳統文化的凝結，都有著特定的思想內涵。在中華大地上，不同民族、不同地域，都有著各自獨特的傳統文化。了解中華民族傳統文化的輝煌成就，可以增強我們的民族自豪感，并激勵我們去創造更大的輝煌。“尋訪家鄉的傳統文化”實踐活動，就是為了讓學生在實踐活動中繼承和創新民族傳統文化，弘揚民族精神與創新精神，培養愛國主義情感。文化：文化是一種歷史現象，每一個時代，都有著與之相適應的文化，并隨著社會物質生產的發展而發展。文化又是一種地域現象，不同國家、民族的文化，都有著各自的特征，而且相互交融和滲透。我們中華民族有著五千年的文明史，從而也產生了具有自身特色