明德厚學

弘毅致遠荷塘月色朱自清學習目標:1.了解朱自清的生平及作品，了解寫作背景2.走進審美世界，學習運用比喻、通感、動詞使用等修辭手法，初步掌握鑒賞散文的技巧及情景交融的特征。預學

課前預習，知人論世。

預學朱自清，中國現代詩人、學者、散文家、民主戰士。原名自華，字佩弦，號秋實，“取春華秋實”之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。祖藉浙江紹興，1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，自稱“我是揚州人”。1920年畢業于北京大學的哲學系，在江浙等地的中學任教，極受歡迎，1925年任清華大學教授，是著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。預學寧可餓死，不領美國救濟糧

1948年初，人民解放戰爭進入最后階段，6月，北平學生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。當時，朱自清身患重病，又無錢醫治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質的一切施舍物資，無論是購買的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。

8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！”人物故事導學

問題引導，情境任務驅動近期高一年級文學社將舉辦一次教材經典散文推薦閱讀活動，你作為社團的成員，打算向社團的其他成員推薦朱自清的《荷塘月色》，下面就是你推薦的本篇散文的幾點理由。

導學散文推薦的角度：結構布局

內容方面

語言特色

表現手法

思想情感研學

活動一：探究作者的游蹤和情感變化脈絡行蹤軌跡：

情感脈絡：

出家門——

小煤屑路——

荷塘月色——

荷塘四面——

回家——心里頗不寧靜今晚卻很好。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。便覺是個自由的人。這令我到底惦著江南了。研學

活動一：探究作者的游蹤和情感變化脈絡文章形成了一種圓形結構，那串聯這結構的線索是什么？移步換景通荷路景采蓮舊俗荷塘四周月下荷塘塘下月色（小路）（小路）（荷塘）研學

活動一：探究作者的游蹤和情感變化脈絡文章形成了一種圓形結構，那串聯這結構的線索是什么？明線：行蹤變化暗線：情感變化內心從頗不寧靜到求寧靜到得寧靜，再到失寧靜研學

活動一：尋找作者筆下“兩個世界”請再讀文本，找出“兩個世界”對應的內容和特點現實世界另一個世界-審美世界荷塘（家中、荷塘四周......）荷塘之外研學

自主研習，獨立思考活動二：請推薦人自由朗讀文本4到6節，用合適的詞語概括荷塘月色的景物之美。靜謐、清幽、純凈、悠閑、柔和、恬靜、朦朧優雅寧靜荷塘月色如此之美，請推薦者再次細讀文本，選些最想推薦描寫荷塘月色的語段并說說推薦的理由。（從藝術手法）研學活動三：走進審美世界——感知荷塘之美4-6段月下荷塘荷塘月色荷塘四周助學合作互助，激活思維走進審美世界——月下荷塘靜動觀察順序：自上而下荷葉荷花荷香荷波助學合作互助，激活思維（1）荷葉：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”比喻——荷葉的大而圓，荷莖修長，寫出了荷葉舒展的樣子，突出荷葉姿態美。疊詞——荷葉繁密的狀態化靜為動助學合作互助，激活思維荷花：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”荷花明珠——淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光星星——綠葉襯托下荷花忽明忽暗的光亮美人——荷花不染纖塵的美質助學合作互助，激活思維（博喻）擬人裊娜：荷花的輕柔優美、嬌媚多姿羞澀：荷花的含苞待放的嬌羞之態比喻荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”渺茫的歌聲——荷香（聽覺）（嗅覺）轉移烘托出環境的幽雅與寧靜

助學合作互助，激活思維知識鏈接：通感

通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。簡單說，就是感覺的轉化、遷移。助學合作互助，激活思維“有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來”“清香”是嗅覺感受，“灑”是視覺感受比喻，寫出顫動的快速擬人，荷葉多、密

微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，將葉子“一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音，動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。荷波：“這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”助學合作互助，激活思維體味審美世界——荷塘月色①瀉——③洗——作者用了哪些動詞描繪月光形象，試舉例分析。②浮——助學合作互助，激活思維寫出了月光的流動感，化靜態為動態，寫出了月光的一瀉無余，輕柔，有流動感。

以動景寫靜景，寫出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴散彌漫的情狀，描繪霧的輕盈飄逸之態。寫出了“葉子和花”在月光映照下一種潔白純凈的狀態。體味審美世界——荷塘月色如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光與影有著和諧的旋律朦朧淡雅荷塘月色月光月影側面烘托正面描寫展學踴躍展示，及時反饋樹色、樹姿樹梢、遠山樹縫、燈光蟬鳴、蛙聲近遠近靜動走進審美世界——荷塘四周助學合作互助，激活思維描寫了荷塘四周的哪些景物？如何描寫？展學活動四：

剛剛推薦者從散文的語言特色（景物描寫）的角度推薦了一些精彩語段，除此之外，荷塘月色里的情感也值得推薦，請推薦者說說此景之中蘊含者怎樣的情感？通過對荷塘月色的喜愛，表達出對自由、寧靜生活的向往.既有淡淡的憂愁，又有片刻的喜悅，還有對未來的迷茫與憧憬，如文中“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”一句，在描繪荷塘的熱鬧景象之后，又流露出作者內心的孤獨與寂寞評學自我評價，總結反思

帶著淡淡的喜悅和哀愁，作者走出了這一片如夢似幻的荷塘，在回去的路上，他想了些什么呢？他為何要引用這么多詩篇？

作者在現實中無法擺脫苦悶，只能沉醉于想象之中，他惦念的是江南的美好生活和如水柔情，字里行間流露出對那種自由生活的向往和愿望無法滿足的遺憾。“頗不寧靜”的心情在夢境般的荷塘岸邊沒得到排遣,就想靠對古代采蓮盛況的向往和對故鄉的懷念來解脫觸景生情，獨在異鄉為異客，面對黑暗的現實苦悶彷徨，無所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉排遣憂愁。評學自我評價，總結反思評學自我評價，總結反思作者“心里頗不寧靜”的原因是什么？1.時局動蕩：對蔣介石4.12反革命政變的憤懣;2.思鄉之情：結尾“這令我到底惦著江南了”;

3.面對人生：作者作為一名小資產階級知識分子面對人生十字路口而產生的苦悶、彷徨;

作為推薦者從以上幾個方面做了推薦，