Unit10第3課時SectionB(1a-1d)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學實錄（人教版）河北專版一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit10第3課時SectionB(1a-1d)

2.教學年級和班級：2024-2025學年八年級英語上冊，河北專版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課選自人教版八年級英語上冊Unit10，主要內容包括1a-1d部分。1a是一段聽力對話，讓學生了解如何描述過去的事件；1b是一篇閱讀文章，講述了一個有趣的故事；1c是語法練習，幫助學生掌握過去進行時的用法；1d是寫作練習，讓學生運用所學知識編寫自己的故事。本節課旨在提高學生的聽、說、讀、寫能力，增強他們對英語學習的興趣。二、核心素養目標

本節課的教學目標旨在培養學生以下英語學科核心素養：

1.語言能力：通過聽力練習，提高學生獲取和處理信息的能力；通過閱讀理解，提升學生的文本分析和推理能力；通過寫作練習，增強學生的語言表達和創新能力。

2.文化意識：通過學習故事內容，了解不同文化背景下的行為和習慣，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在閱讀和寫作過程中進行批判性思維，提出問題并解決問題，培養創新思維和邏輯推理能力。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如預測、歸納和總結，以提高學習效率，形成自主學習的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們已經學習過過去時態，具備一定的聽力理解和閱讀能力。

2.學生對英語學習普遍表現出興趣，尤其是在聽說方面。他們的學習能力各不相同，有的學生擅長記憶，有的學生則更善于理解和應用。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，喜歡通過圖表和視頻來學習，而有的學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力和口語練習來提高。

3.學生在學習本節課時可能遇到的困難和挑戰包括：聽力材料的語速和口音可能會影響理解；對于過去進行時的掌握可能不夠熟練，導致在寫作時出現語法錯誤；同時，將所學的語言知識應用到實際情境中，創造性地編寫故事可能會讓學生感到有一定的難度。此外，部分學生可能在課堂參與度上有所欠缺，需要鼓勵他們更積極地參與到課堂活動中來。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解語法點和詞匯用法，確保學生理解準確。

2.任務型教學法：通過聽力、閱讀和寫作任務，讓學生在實際語境中使用語言。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論，共同完成任務，提高互動性和協作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程內容，增加視覺輔助，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽說能力。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線視頻和故事模板，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段與本課主題相關的音頻或視頻，激發學生的興趣。例如，播放一個關于過去某個事件的故事片段，讓學生猜測故事發生的時間、地點和事件。接著，教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，引導學生進入學習狀態。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

（1）教師首先帶領學生學習1a部分的聽力材料，讓學生聽懂對話內容，理解對話發生的情境。

（2）接下來，教師引導學生學習1b部分的閱讀文章，通過提問、討論等方式，幫助學生理解文章大意，分析文章結構和關鍵信息。

（3）然后，教師講解1c部分的語法點，即過去進行時的用法，通過示例句子讓學生掌握語法規則。

（4）最后，教師展示1d部分的寫作模板，指導學生如何運用所學知識編寫自己的故事。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分為小組，根據所學知識和寫作模板，合作編寫一個關于過去事件的故事。小組成員分工合作，完成故事編寫后，制作海報展示他們的故事。海報應包括故事的主要人物、事件、時間和地點等信息。在這個過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：各小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。教師對每個小組的表現進行點評，總結本節課的重點內容，強調過去進行時的用法和故事編寫的技巧。最后，教師布置課后作業，讓學生獨立完成一個關于過去事件的故事寫作，以鞏固所學知識。六、教學反思與改進

這節課學生在聽力理解和語法應用方面整體表現不錯，但在寫作環節，我發現部分學生對過去進行時的掌握還有待加強。在未來的教學中，我會增加一些針對性的練習，讓學生更好地掌握這個語法點。另外，小組合作時，有些學生參與度不高，我會在下一次課上調整分組策略，確保每個學生都能積極參與。此外，我注意到學生在故事創作時，對于細節的描述還不夠豐富，我會提供更多實例來引導學生如何在故事中添加更多細節，讓故事更加生動有趣。通過這些改進，我相信學生能夠取得更好的學習效果。七、教學資源拓展

拓展資源：

1.《牛津書蟲》系列中的故事書，這些故事書包含了豐富的過去時態和過去進行時的例句，能夠幫助學生提高語法應用能力。

2.英語學習雜志或報紙中的短篇文章，尤其是那些描述過去事件的文章，可以作為閱讀材料，增強學生對過去進行時態的理解。

3.英語電影或電視劇片段，尤其是那些回顧過去場景的部分，可以作為聽力材料，提高學生的聽力技巧和口語表達能力。

拓展建議：

1.讓學生閱讀《牛津書蟲》系列中的故事書，并標記出書中使用的過去進行時的句子。通過模仿和練習，學生可以更好地掌握這一時態的用法。

2.提供一些英語學習雜志或報紙的文章，讓學生閱讀并總結文章中過去進行時的使用情境。之后，可以讓學生互相分享他們的發現，并進行討論。

3.讓學生觀看英語電影或電視劇片段，注意聽力理解，并嘗試記錄下片段中使用的過去進行時句子。觀看后，學生可以進行角色扮演，模仿片段中的對話。

4.鼓勵學生創作自己的短故事，使用過去進行時來描述故事中的場景。學生可以先將故事寫在紙上，然后進行口頭敘述，以此來提高寫作和口語能力。

5.引導學生進行日記寫作，記錄下自己一天的某個時刻正在做的事情，使用過去進行時來描述。這樣的練習可以幫助學生將所學語法應用到日常生活中。

6.利用英語學習軟件或應用程序，如Duolingo或Babbel，進行額外的語法練習。這些應用程序通常包含各種練習，可以幫助學生鞏固過去進行時的用法。

7.鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用過去進行時進行對話。這樣的互動可以增加學生的語言實踐機會，提高他們的語言運用能力。

8.定期組織小測驗或游戲，測試學生對過去進行時的掌握程度。通過游戲化的學習方式，可以增加學生的學習興趣，同