全國青島版信息技術七年級下冊專題一第8課二、《篩選》教學實錄一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：全國青島版信息技術七年級下冊專題一第8課《篩選》，主要教授學生如何使用Excel進行數據的篩選操作，包括自動篩選和高級篩選功能的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在上一課學習的Excel數據排序知識緊密相連，通過篩選功能進一步處理和分析表格數據。教材中涉及到篩選的基本概念、篩選操作步驟以及篩選后的數據管理，旨在讓學生能夠有效地對數據進行篩選，提高數據處理能力。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基本的Excel操作技能，包括單元格的基本編輯、數據排序等，但對于數據的篩選功能理解不深，實際操作經驗不足，需要通過實例來加深理解和掌握。

2.內容規劃：本節課將圍繞Excel中的數據篩選功能進行教學設計。首先，通過復習上一課的數據排序知識引出篩選的必要性。接著，通過教材中的案例介紹篩選的基本概念和操作步驟，包括自動篩選和高級篩選的使用。然后，安排學生進行實操練習，通過篩選班級成績表等實際案例，讓學生動手實踐篩選操作。最后，通過小組討論和展示，讓學生分享篩選數據的心得和遇到的問題，以及如何解決這些問題。三、學習者分析

1.學生已經掌握了Excel的基本操作，包括單元格的插入、刪除、編輯，以及數據的排序等基礎知識。他們對Excel的界面和基本功能有了初步的了解和操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習新技能通常表現出濃厚的興趣，尤其是當他們看到這些技能在實際生活中有應用價值時。

-學生在操作能力上存在差異，有的學生能快速掌握新功能，而有的學生則需要更多的時間和練習。

-學習風格上，學生傾向于通過實際操作和互動討論來學習，對理論講解可能不太感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-初次接觸數據篩選功能時，可能會對篩選條件和操作步驟感到困惑。

-在實際操作中，可能會遇到篩選結果不符合預期的問題，需要理解和掌握如何調整篩選條件。

-在處理復雜數據集時，可能不知道如何有效地應用高級篩選功能，需要引導和實踐來提高篩選效率。四篇直接輸出：

四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節課將使用多媒體資源，包括教學視頻和Excel篩選功能的操作截圖，以直觀地展示篩選過程，幫助學生更好地理解和掌握篩選操作。

2.閱讀材料：使用青島版信息技術教材中提供的案例文檔，作為學生實踐篩選操作的基礎數據。

3.在線工具：利用學校提供的在線教學平臺，學生可以在課堂上實時練習篩選操作，并利用在線幫助文檔解決操作中的疑問。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事作為導入，讓學生思考故事中的邏輯矛盾。

-目的：引發學生對邏輯思維的興趣，為學習邏輯推理打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如通過分析“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死亡”的案例，讓學生理解三段論的結構。

-演繹推理：通過實例，如數學題目的證明過程，展示演繹推理的應用。

-歸納推理：使用天氣預測的例子，講解如何通過歸納推理得出結論。

-邏輯謬誤：通過分析新聞中常見的邏輯謬誤，教會學生識別和糾正錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計邏輯判斷題，如“以下哪個推理形式是正確的？”等，檢驗學生對知識的掌握。

-小組討論：讓學生討論“如果今天下雨，那么明天不會晴天”的邏輯合理性，培養批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：分析科學研究中的邏輯推理，如進化論的證據鏈。

-辯論活動：組織辯論賽，如“網絡對青少年影響利大于弊還是弊大于利？”讓學生運用邏輯進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節課學習的邏輯推理類型和常見謬誤，強調識別邏輯錯誤的重要性。

-學生反饋：學生分享學習心得，如“通過辯論賽，我學會了如何用邏輯支撐我的觀點”。六、教學反思與改進

這節課在邏輯推理的教學上，我覺得學生的參與度挺高的，尤其是在辯論環節，大家都能積極表達自己的觀點。但是我也發現，有些學生在理解歸納推理和演繹推理的區別上還有一定的困難。可能是因為我講解的時候沒有足夠直觀的例子，讓他們混淆了兩個概念。

另外，對于邏輯謬誤的部分，我覺得可以讓學生自己先嘗試找出案例中的錯誤，然后再進行講解，這樣可能會更有助于他們識別和避免這些錯誤。七、作業布置與反饋

作業內容：結合我們課堂上討論的健康生活方式的核心要素，我為大家布置了以下作業：首先，每位同學需要完成一份個人健康生活計劃，計劃中應包含合理的飲食安排、規律的運動項目和保持良好心態的方法。在接下來的一周里，請大家記錄下自己執行計劃的情況，包括成功的地方和遇到的挑戰。其次，我要求大家撰寫一篇關于健康生活方式的短文，在這篇文章中，你可以分享對健康生活方式的個人見解，以及自己在實踐過程中的體驗和感受。

為了確保作業的質量和實用性，我提供了一些指導問題來幫助同學們構思和撰寫作業。例如，對于健康生活計劃的制定，我建議同學們考慮以下問題：你每天飲食中蔬菜和水果的攝入量是多少？你計劃進行哪些類型的運動？你打算如何管理自己的情緒和壓力？對于短文撰寫，我鼓勵同學們思考：你對健康生活方式有哪些新的認識？在實踐健康生活方式的過程中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？

反饋方式：我會認真批改每位同學的作業，并提供詳細的反饋。對于健康生活計劃，我會評估計劃的可行性和完整性，并提出改進建議。對于短文，我會關注同學們的觀點是否清晰、論據是否充分，并給出相應的寫作建議。

在課堂上，我會選取幾份優秀的作業進行分享，這不僅是對這些同學努力的認可，也可以讓其他同學從中學習和獲得靈感。此外，我還計劃組織一個小型的分享會，讓完成作業的同學有機會在班級中展示自己的計劃和心得，這樣可以促進同學們之間的交流和互相學習。八、教學資源與技術支持

為了提升邏輯推理課程的教學質量，豐富教學內容，以及提高學生的學習興趣和自主學習能力，以下教學資源與技術支持將得到充分利用：

教學資源庫：

1.課件資源：設計一套完整的邏輯推理課件，涵蓋基本概念、推理方法、邏輯謬誤等內容，每節課配套相應的PPT，確保內容條理清晰，重點突出。

2.案例資源：收集和整理一系列邏輯推理案例，包括經典邏輯謎題、現實生活中的邏輯問題、歷史哲學中的邏輯辯證等，用于課堂講解和討論。

3.視頻資源：整合或制作邏輯推理相關的教學視頻，如邏輯推理動畫演示、邏輯游戲解析、名人事跡中的邏輯智慧等，增強教學的直觀性和趣味性。

4.文章資源：收集邏輯學相關的學術文章和通俗讀物，供學有余力的學生拓展閱讀，加深對邏輯推理的理解和應用。

5.練習題庫：建立邏輯推理練習題庫，包含不同難度級別的題目，用于課后練習和課堂測試，幫助學生鞏固所學知識。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺，教師可以進行遠程教學，為無法到校的學生提供同步學習的機會，保證教學的連續性。

2.互動討論：平臺支持學生之間的互動討論，教師可以在線解答學生的問題，組織線上小組討論，提高學生參與度。

3.自主學習：學生可以在平臺上自主選擇學習資源，根據自己的進度進行學習，平臺的個性化推薦功能也能幫助學生找到適合自己的學習材料。

4.作業提交與批改：學生可以在平臺上提交作業，教師在線批改并給予反饋，提高作業的效率和質量。

技術支持：

1.教學設備：學校應確保教室內的投影儀、計算機等教學設備處于良好狀態