Unit3LearningLesson2（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3LearningLesson2

2.教學年級和班級：2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊，三（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要內容包括學習單詞“listen”、“look”、“read”和“write”，以及運用這些單詞進行簡單的句型練習，如：“Listentothemusic.”、“Lookatthepicture.”等。通過聽力、口語練習，培養學生對英語基本詞匯的掌握和應用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握英語基本詞匯“listen”、“look”、“read”和“write”的發音、拼寫和意義。

2.培養學生運用這些詞匯構建簡單句子的能力，以及聽力理解和口語表達技巧。

3.引導學生在日常交流中正確使用這些詞匯，增強英語實際應用能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放英語歌曲或故事，創建一個輕松的學習氛圍，讓學生在情境中自然接觸新詞匯。

-情境模擬：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的生活場景，如在學校圖書館、音樂課堂等，使用“listen”、“look”、“read”和“write”等詞匯。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在不同的情境中使用這些詞匯，鼓勵他們分享自己的想法和經驗。

-角色扮演：讓學生扮演老師和學生，練習使用新詞匯進行對話，增強他們的口語交流能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節課的學習內容，思考哪些部分做得好，哪些需要改進。

-同伴評價：在小組活動中，鼓勵學生相互評價對方的使用詞匯的準確性和流暢性，以促進相互學習和提高。四、教學資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、英語學習軟件

-課程平臺：學校內網英語學習平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語故事庫

-教學手段：實物圖片、卡片、動作指示五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與課程相關的圖片，如學生在圖書館閱讀、在操場運動的場景，激發學生的學習興趣。

-提問：“你們在哪里可以看到這些活動？它們和我們的學習有什么關系？”

-引導學生回答并自然過渡到本節課的主題：“Unit3LearningLesson2”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發課本中的閱讀材料，指導學生閱讀并理解課文內容，關注“listen”、“look”、“read”和“write”四個關鍵詞。

-聽力訓練：播放課文配套的聽力材料，學生跟讀并模仿發音，隨后回答與聽力內容相關的問題，檢查學生的理解程度。

-詞匯學習：通過圖片和例句，講解“listen”、“look”、“read”和“write”的用法，并進行詞匯記憶訓練，確保學生能夠正確拼寫和發音。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同的場合如何使用這些關鍵詞，例如在課堂上、在家里等。

-角色扮演：學生輪流扮演老師和學生，使用所學詞匯進行對話練習，如“Canyoureadthisbook?”、“Iamwritingaletter.”。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計場景練習：設置幾個生活場景，如在學校、在圖書館等，讓學生在小組內使用所學詞匯編寫簡短對話。

-個人展示：邀請幾組學生上臺展示他們的對話，增強學生的自信心和表達能力。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調“listen”、“look”、“read”和“write”在日常生活交流中的重要性。

-鼓勵學生分享本節課的學習體會，提問：“你們覺得這些詞匯在哪些情況下最有用？”

-布置作業：要求學生在家中用這些詞匯寫一段簡短描述，如“描述你的學習日常”。

6.課堂延伸（5分鐘）

-布置下一節課的學習任務，預告將要學習的內容，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生在課后使用這些詞匯與家人或朋友交流，將學習延伸到課堂之外。

7.結束語（5分鐘）

-對學生的學習給予肯定和鼓勵。

-提醒學生復習所學內容，為下一節課做好準備。六、教學反思與改進

這節課學生對“listen”、“look”、“read”和“write”這四個詞匯的掌握情況總體不錯，但在實際應用中，部分學生還是顯得有些緊張，表達不夠流暢。我覺得可以在角色扮演環節增加更多互動，讓學生在輕松的氛圍中練習。另外，我也發現有些學生在聽力訓練時對一些細節信息把握不夠準確，接下來我會加強對他們聽力技巧的指導。課后，我會鼓勵學生多進行口語練習，提高他們的語言運用能力。在下一節課，我會調整教學策略，增加一些聽力游戲和口語互動活動，希望能進一步提高學生的學習興趣和實際應用能力。七、結語

今天我們一起學習了“Unit3LearningLesson2”，通過閱讀、聽力和角色扮演等多種形式，大家對“listen”、“look”、“read”和“write”這四個詞匯有了更深入的理解。看到你們在課堂上的積極參與，我非常高興。學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠在日常生活中流暢地交流。我希望你們能夠將這些詞匯運用到實際生活中，無論是聽音樂、看書還是寫信，都能夠用英語表達自己的感受和想法。記住，學習英語是一個持續的過程，需要不斷地練習和積累。希望大家在課后也能堅持學習，下一個課時我們將繼續前進，學習新的內容。加油，孩子們！我們一起加油！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學生的參與情況，對他們的表現給予即時反饋。我會表揚那些積極參與、主動發言的學生，同時也會鼓勵那些比較內向、不太愿意開口的學生，讓他們感受到集體的支持和老師的關注。

2.成果評價：在個人健康生活計劃的設計環節，我會檢查每個學生的計劃，關注他們的創意和實用性。我會鼓勵學生分享自己的計劃，并邀請其他同學提出意見和建議，以此促進互相學習和提高。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考本節課學到的內容如何應用到實際生活中。我會提問：“你認為這些詞匯在哪些情況下最有用？你打算如何在生活中使用它們？”通過這樣的反思，幫助學生意識到英語學習的實際意義，并激發他們將所學知識應用到日常生活中的動力。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：為了提高學生的學習興趣和參與度，我準備了一系列多媒體資源。視頻資源包括英語動畫短片，展示了不同的學習場景，如學生在圖書館閱讀、在教室聽講等，以此來導入新課并輔助教學。圖片資源則包括與課程相關的圖片，如書籍、文具等，以及一些生活場景的圖片，用于幫助學生更好地理解和記憶單詞。音頻資源則包含了單詞的標準發音，以及課文中對話的錄音，供學生在課后復習和模仿。

2.閱讀材料：我精選了一些英文短文，這些短文內容豐富，包含了健康生活方式的核心要素，如良好的飲食習慣、規律的體育活動等。這些材料不僅能夠幫助學生擴展詞匯量，還能夠讓他們了解到健康生活方式的重要性和具體實踐方法。

3.在線工具：為了提高學生的學習效率，我計劃利用一些在線工具。例如，在線詞典可以幫助學生快速查找單詞的意思和用法，聽力練習軟件則能夠讓學生在課后自主練習聽力，提高他們的聽力理解能力。此外，還有一些在線學習平臺提供了豐富的學習資源，如互動式練習題、學習進度跟蹤等，這些都能幫助學生更好地掌握課程內容。

4.教學卡片：我設計了一套教學卡片，每張卡片上都印有一個關鍵詞匯和相關的圖片，以及一些例句。這些卡片可以在課堂上用于快速復習和游戲活動，幫助學生鞏固記憶。

5.互動白板：利用互動白板，我可以在課堂上展示單詞卡片、播放視頻和音頻，以及進行實時書寫和繪圖。這種互動性強的教學工具能夠吸引學生的注意力，增強課堂的互動性。

6.家長溝通：我還會通過學校的家長溝通平臺，向家長介紹課程內容