Unit2MybodyLesson3（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2MybodyLesson3

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊，三年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要學習人教新起點版英語三年級上冊Unit2MybodyLesson3，內容涉及身體部位的英語單詞，如head,eyes,nose,mouth等，以及如何用英語描述身體部位。通過歌曲、游戲、小組活動等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節課的知識點。二、核心素養目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿身體部位的英語單詞，能夠用英語簡單描述自己的身體部位。

2.文化意識：學生能夠理解英語中描述身體部位的常用表達方式，增強對英語文化的認識。

3.思維品質：通過觀察、模仿和交流，培養學生的觀察力和想象力，提高創造性思維能力。

4.學習策略：學生在歌曲和游戲中學習，培養合作學習策略，提高自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯學習：本節課的核心詞匯包括“head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs”等身體部位的英語單詞。教師需要通過歌曲、圖片和實物展示等方式，讓學生充分理解和記憶這些詞匯。

-句型應用：重點句型包括“Whereareyoureyes?Theyarehere.”和“What'sthis?It'smynose.”等。教師應通過情境對話和角色扮演，讓學生學會使用這些句型進行簡單的身體部位描述。

2.教學難點

-發音掌握：身體部位單詞的發音是本節課的難點之一，如“nose”中的“/??/”音，以及“mouth”中的“/a?/”音。教師可以通過分解音標、示范發音和個別輔導等方式，幫助學生準確掌握這些單詞的發音。

-句型運用：學生在運用“Whereareyour...?”和“What'sthis?”等句型時，可能會混淆疑問詞和冠詞的使用，或者在描述時忘記使用正確的代詞。例如，學生可能會說“Whereareyoureyes?”但忘記加上“your”，或者錯誤地說成“Whereareeye?”。教師可以通過設計多種練習場景，讓學生在真實語境中反復練習，以突破這一難點。

具體例子：

-在學習單詞“nose”時，教師可以先展示鼻子模型，引導學生觀察并模仿發音，然后通過游戲“猜猜看”讓學生在卡片中找出正確的單詞。

-在句型練習環節，教師可以設計一個“找朋友”的游戲，學生需要找到擁有相同身體部位的伙伴，并用所學句型進行交流，如“A:Whereareyoureyes?B:Theyarehere.Let'sbefriends!”這樣既增加了趣味性，又幫助學生鞏固了句型的正確使用。四、教學方法與策略

1.采用多元化的教學方法，包括講授法、任務驅動法和游戲教學法，以適應學生的不同學習風格和保持他們的學習興趣。

2.設計如下教學活動：

-角色扮演：學生分組，每組選一個“醫生”角色，其他學生扮演病人，用英語詢問和描述身體部位。

-游戲活動：利用“閃卡游戲”幫助學生快速記憶身體部位單詞，以及“Simonsays”游戲來練習身體部位的指令和反應。

3.教學媒體使用：

-制作身體部位的閃卡和掛圖，以便于直觀展示和操練。

-利用多媒體播放英語歌曲和動畫視頻，增強學生的學習興趣和記憶效果。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”開始本節課，引導學生跟隨音樂做出相應的身體動作，同時展示身體部位的圖片，讓學生初步感知本節課的核心詞匯。通過這種方式，營造輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，為后續的學習打下基礎。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師利用掛圖和閃卡逐一介紹身體部位單詞，如head,eyes,nose,mouth等，并引導學生跟讀，確保發音準確。

-通過簡單的小游戲，如“Pointandsay”，教師指向某個身體部位，學生快速說出對應的英語單詞，加強記憶。

-引導學生使用“Whereareyour...?”和“What'sthis?”句型進行練習，教師可以扮演提問者，學生回答，或者學生之間相互提問。

-教師展示一些身體部位的圖片，讓學生嘗試用英語描述，如“What'sthis?It'smynose.”，并在描述正確時給予肯定和鼓勵。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組進行角色扮演活動，每組學生模擬醫生和病人的場景，用英語詢問身體部位，如“A:Whereareyoureyes?B:Theyarehere.”，通過實際對話練習，提高學生的口語表達能力。

-教師設計“找朋友”游戲，學生需要找到擁有相同身體部位的伙伴，并用英語進行交流，如“A:Whereareyourarms?B:Theyarehere.Let'sbefriends!”，增加互動性和趣味性。

-利用“Simonsays”游戲，教師發出指令，如“Simonsays,touchyournose.”，學生快速反應，鍛煉學生的聽力和反應能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設置一個小型的情景對話，讓學生在課堂上模擬真實的交流場景，如學生A扮演醫生，學生B扮演病人，用英語進行身體部位的描述和詢問。

-教師隨機抽取學生，讓其用英語描述自己的一個身體部位，如“我的眼睛很大。”，以檢驗學生對本節課所學內容的掌握情況。

-最后，教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型的使用，并鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語進行身體部位的描述。六、教學反思與改進

這節課通過歌曲、游戲和角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身體部位的英語單詞和句型。從學生的反應來看，他們對這種互動式學習非常感興趣，參與度很高。但在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

例如，在角色扮演環節，有些學生對于用英語進行交流還是顯得有些緊張，可能是因為平時練習不夠。我計劃在接下來的課程中，增加更多的口語練習機會，讓學生有更多的時間和空間去實踐和模仿。

另外，我也注意到在游戲環節，一些基礎較弱的學生可能會感到有些跟不上。為了確保每個學生都能參與到課堂活動中來，我打算為這些學生提供更多的個別輔導，比如課后額外練習或者小組互助。

此外，我認為可以進一步豐富教學資源，比如使用更多的實物道具或者多媒體材料，讓學生能夠更直觀地理解單詞和句型的含義，增強他們的學習體驗。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，注意他們是否能夠主動發言、正確使用英語描述身體部位，以及是否能夠有效地與同伴交流。對于積極參與的學生，我會給予即時的正面反饋，比如“Greatjob!You'respeakingEnglishverywell!”，以此來鼓勵他們。對于參與度較低的學生，我會提供個別指導，幫助他們更好地融入小組活動中。

2.成果評價：在課程的最后，我會檢查學生個人的學習成果，比如他們是否能夠獨立地用英語描述身體部