Unit4Lesson23PeopleinMyNeighbourhood2024-2025學年八年級英語上冊同步教學實錄（冀教版）河北專版一、教學背景

授課內容：Unit4Lesson23PeopleinMyNeighbourhood

授課年級：八年級

教材版本：冀教版

本節課是2024-2025學年八年級英語上冊冀教版教材中的一課，主要講述學生在社區中的人物和活動。通過本課的學習，學生將掌握描述人物和社區環境的詞匯和句型，提高英語聽說能力，同時培養對周圍環境的觀察和表達能力。二、核心素養目標

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠運用本單元所學的詞匯和句型描述自己社區中的人物和環境，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：培養學生對社區文化的認識和尊重，通過英語學習了解不同社區的人物和活動，拓寬文化視野。

3.思維品質：激發學生的觀察力和想象力，鼓勵他們發現和描述社區中的多樣性和特點，培養批判性思維。

4.學習策略：引導學生運用課堂上學到的語言知識進行實際情境下的語言運用，發展自主學習能力和合作學習能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同社區的照片，讓學生描述他們所看到的場景，激發學生對本課主題的興趣。

-情境模擬：創建一個虛擬的社區環境，學生分組模擬扮演社區中的不同角色，如居民、警察、商人等，用英語描述自己的角色和活動。

2.互動學習

-小組討論：學生分組討論自己社區的特點和人物，分享各自的觀點和經歷，促進交流和合作。

-角色扮演：學生選擇一個社區成員的角色，通過角色扮演來練習目標語言，提高語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生通過寫作或口頭表達，反思自己在描述社區人物和活動時的語言使用情況。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的描述，提供反饋，幫助彼此改進語言表達和交際技巧。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與社區相關的視頻、圖片和音頻，如社區風光、人物訪談錄音等，以增強學生對社區環境的感知和興趣。

2.閱讀材料：選取包含社區生活、人物介紹的英文短文，作為課堂補充閱讀材料，幫助學生更好地理解課文內容。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供額外的聽力練習和詞匯學習資源，幫助學生鞏固課堂所學，提高自主學習能力。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師播放一段社區生活的短視頻，引導學生觀察并討論視頻中的場景和人物。通過提問，如“你在視頻中看到了哪些人物？”和“他們在做什么？”來激活學生的已有知識，為新課內容做鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先介紹本課的核心詞匯和句型，通過例句和圖片幫助學生理解和記憶。接著，教師引導學生閱讀課文，并解釋課文中描述社區人物和活動的語言點。在學生對課文內容有了基本理解后，進行聽力和口語練習，包括聽對話或短文，回答問題，以及模仿課文中的對話。

學生被分成小組，每組選擇一個社區場景，如公園、商店或學校。每個小組需要設計一個海報，展示他們選擇的場景中的人物和活動。學生需要使用本課所學的詞匯和句型來描述海報中的內容。教師在這個過程中提供指導，幫助學生糾正語言錯誤。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：各小組在教室內展示他們的海報，并輪流介紹海報中的場景、人物和活動。其他學生傾聽并提問，以促進互動和進一步的語言實踐。教師在這個過程中觀察學生的表現，并提供必要的反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環節的感受和學習收獲。教師總結本節課的重點，強調描述社區人物和活動的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多描述。最后，教師布置相關的作業，如寫一篇關于自己社區的人物介紹，以鞏固本節課的學習內容。六、教學反思

這節課通過情境教學和互動學習，學生們對社區人物和環境的描述有了明顯的提升。他們在設計海報和介紹時，能夠較為自然地運用新學的詞匯和句型。但也有學生對于一些復雜句型的掌握還不夠熟練，需要更多的練習。我會在下一節課中加強對這些學生的個別輔導，確保他們能夠更好地掌握本課內容。此外，學生的自我反思和同伴評價環節也讓我看到了他們的成長，他們開始學會如何用英語表達自己的觀點和評價他人。這讓我對他們的進步感到非常欣慰。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-圖片：收集社區不同場景的圖片，如公園、學校、市場等，用于導入新課，讓學生識別并描述圖片中的人物和活動。

-視頻：剪輯社區生活的短視頻，展示不同人物在社區中的日常活動，用于激發學生興趣并引出本課主題。

-音頻：錄制社區環境中的各種聲音，如街頭對話、市場叫賣聲等，用于聽力練習和語言模仿。

2.閱讀材料：

-文章：選取關于社區生活的人物故事或描述性文章，作為課文閱讀的補充材料，幫助學生更好地理解社區文化和人物特點。

-書籍：推薦學生閱讀與社區相關的英文書籍，如社區歷史、人物傳記等，以拓寬學生的文化視野和語言知識。

3.實踐工具：

-個人社區觀察記錄本：學生用于記錄自己在社區中的觀察和體驗，包括看到的人物、發生的活動以及自己的感受。

-角色扮演卡：設計不同社區角色的卡片，學生通過抽卡選擇角色，進行角色扮演練習，提高語言實踐能力。

-社區地圖：提供社區地圖，讓學生在地圖上標出重要地點，并用英語描述這些地點的特點和人物活動。

4.互動工具：

-小組討論指南：制定小組討論的指導性問題，引導學生從不同角度思考社區人物和活動，促進深入交流。

-角色扮演劇本：編寫簡單的角色扮演劇本，讓學生在劇本指導下進行模擬對話，增強語言實踐的真實性。

5.反思與評價工具：

-自我評價表：學生自我評價在描述社區人物和活動時的語言使用情況，包括詞匯、句型和交際能力。

-同伴評價表：學生之間相互評價對方的語言表達和交際技巧，提供具體反饋，幫助同伴改進。

6.在線資源：

-在線詞典：提供在線英語詞典鏈接，方便學生查閱不熟悉的單詞和短語。

-聽力練習軟件：推薦使用在線聽力練習軟件，提供各種社區環境的聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。八、作業布置與反饋

1.作業內容：

-觀察作業：學生需要在家中或社區中觀察一位他們感興趣的人物，記錄這個人物在社區中的活動以及他們對社區的貢獻。

-寫作作業：基于觀察，學生需要撰寫一篇短文，介紹這位人物及其在社區中的角色，使用本節課學到的詞匯和句型，描述人物的特點和活動。

-擴展作業：學生需要設計一個社區人物訪談問卷，并在下一節課前采訪至少一位社區成員，記錄訪談內容。

2.反饋方式：

-個人反饋：教師會逐一批改學生的寫作作業，提供詳細的書面反饋，指出語言使用上的優點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一節課上，教師會邀請幾名學生分享他們的