第5課《黃河頌》教學實錄-2024-2025學年統編版語文七年級下冊一、教學背景

授課內容：《黃河頌》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年統編版語文七年級下冊。

《黃河頌》是一首描繪黃河風貌和歷史變遷的詩歌，通過對黃河的贊美，展現了中華民族的偉大精神。本節課旨在讓學生深入了解黃河文化，培養愛國情懷，同時提高學生的詩歌鑒賞能力。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析《黃河頌》中的語言特色和修辭手法，提高學生準確表達思想和豐富語言表達的能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入理解詩歌背后的文化內涵和民族精神，激發學生批判性思維和創新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在學習《黃河頌》的過程中，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，理解黃河在中華民族中的重要地位。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對詩歌的審美鑒賞能力，通過創意表達和文學創作，提升學生的藝術創造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《黃河頌》的象征意義：本節課的核心是讓學生理解黃河作為中華民族母親河的象征意義，以及詩歌中黃河所承載的歷史、文化和民族精神。

-舉例：通過分析詩中的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”等句子，引導學生感受黃河的偉大與永恒，以及它象征的中華民族不屈不撓的精神。

-掌握詩歌的修辭手法：教授學生識別并理解詩歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及它們在詩歌中的作用。

-舉例：講解“黃河，你是中華民族的搖籃”這句話中比喻的使用，如何將黃河與民族起源聯系起來，增強詩歌的表現力。

2.教學難點

-理解詩歌的深層文化內涵：黃河文化歷史悠久，學生可能難以理解《黃河頌》中深層次的文化元素和歷史背景。

-舉例：通過介紹黃河流域的古代文明，如夏商文化，幫助學生理解“黃河頌”不僅是贊頌一條河流，更是對中華民族文明的贊頌。

-詩歌鑒賞能力的培養：學生對詩歌的鑒賞往往停留在表面，難以深入理解詩歌的情感和藝術魅力。

-舉例：通過對比分析《黃河頌》與其他描寫黃河的詩歌，讓學生感受不同詩人對黃河的不同情感表達，從而提升鑒賞能力。如與《黃河大合唱》的歌詞對比，讓學生探討兩者在情感表達上的異同。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、投影儀

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：《黃河頌》詩歌電子文檔、相關背景資料、視頻資料（黃河紀錄片、詩歌朗誦視頻）

-教學手段：PPT演示、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：播放一段黃河的紀錄片，讓學生直觀感受黃河的壯麗景觀和波瀾壯闊，同時配以輕柔的音樂，為學生營造一種沉浸式的學習氛圍。教師引導學生分享他們對黃河的初步印象和了解，自然引入本節課的主題《黃河頌》。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師簡要介紹《黃河頌》的作者和創作背景，引導學生關注詩歌的時代背景和作者的創作意圖。

-分析詩歌的結構和語言特點，如韻律、節奏和修辭手法，讓學生通過朗讀和討論，感受詩歌的音樂性和藝術魅力。

-逐句講解詩歌內容，引導學生深入理解詩歌中的象征意義和文化內涵，如“黃河之水天上來”所蘊含的自然與哲理。

-通過PPT展示黃河的歷史和文化圖片，幫助學生更直觀地理解詩歌中的意象和情感。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：將學生分成小組，每組選取詩歌中的一句或一段，探討其象征意義和藝術效果，并準備進行分享。

-詩歌朗誦：每組選派一名代表進行詩歌朗誦，其他小組成員可進行伴讀或解讀，以此增強學生對詩歌情感的理解和表達。

-寫作練習：讓學生嘗試以黃河為主題，創作一首短詩，鼓勵他們運用課堂上學習的修辭手法和情感表達。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師選取幾名學生分享他們的創作成果，并進行適當的點評和指導。

-總結課堂要點，強調黃河在中華民族文化中的地位，以及詩歌在表達情感和思想上的獨特價值。

-布置作業：讓學生結合本節課的學習，寫一篇關于《黃河頌》的鑒賞文章，深入分析詩歌的藝術特色和情感表達。

5.課堂小結（5分鐘）

內容：教師回顧本節課的學習內容，強調《黃河頌》所傳遞的中華民族精神，并鼓勵學生在日常生活中繼續探索和傳承黃河文化。同時，提醒學生按時完成作業，鞏固課堂所學。六、教學反思

這節課通過多媒體的輔助，學生對《黃河頌》的理解和感悟更加深刻。在互動體驗環節，學生們的參與度很高，創作詩歌的練習也讓他們更好地掌握了詩歌的表達技巧。但我也發現，部分學生在深入理解詩歌深層文化內涵上還有難度，未來我會在這一部分加強引導和講解，確保每位學生都能更好地領會這首詩歌的精髓。七、教學評估與改進

評估方式：我在課后仔細觀察了學生們在課堂上的參與情況，注意他們對詩歌的理解程度和情感表達。通過檢查他們的作業，我發現大多數學生能夠較好地完成指定的任務，但在深度理解和創意表達上還有提升的空間。此外，我也觀察了他們在實踐活動中的參與度，比如詩歌朗誦和寫作練習，這些活動讓我看到了學生們不同的潛力和興趣點。

改進策略：針對學生在理解詩歌深層文化內涵上的困難，我計劃在未來的課程中增加更多的歷史文化背景介紹，通過故事、歷史事件等更生動的方式，幫助學生建立起對黃河文化的認知框架。同時，我會鼓勵學生更多地參與到課堂討論中來，通過小組合作和分享，激發他們的思維和創造力。

我發現有些學生在表達自己的理解和感受時顯得有些拘謹，因此我打算在課堂上設置更多的互動環節，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松的環境中練習表達。此外，我還會提供一些寫作指導和詩歌鑒賞的資料，幫助學生提升他們的寫作技巧和審美能力。

對于作業的完成情況，我會更加注重質量而非數量，鼓勵學生深入思考而非簡單復制。我會定期組織詩歌鑒賞的小測驗，以此來檢測學生對課堂內容的掌握程度，并根據測驗結果調整教學進度和難度。

我還會關注學生的個體差異，對于理解能力強但表達弱的學生，我會提供更多的口語表達練習；對于表達能力強但理解弱的學生