Unit3寫作教學實錄2024-2025學年滬教版英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容為Unit3的寫作部分，通過學習如何描述個人喜好和興趣，培養學生的寫作能力。

2.教學內容與七年級學生已有知識聯系緊密，本節課將結合Unit3的主題，利用教材第3單元第2課時的語法和詞匯，讓學生運用所學知識撰寫一篇關于個人喜好和興趣的短文。教材內容包括描述喜好和興趣的詞匯、一般現在時態的運用等。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常英語表達，但對于如何運用英語描述和討論健康生活方式的概念和細節，可能還缺乏足夠的詞匯和表達方式。

2.內容規劃：本節課將圍繞Unit3的主題，重點討論健康生活方式的各個方面。內容規劃包括以下幾個方面：

-閱讀材料：選擇教材中關于健康生活方式的短文，讓學生了解健康飲食、運動和心態的基本知識。

-聽力練習：播放一段關于健康習慣的對話或訪談，讓學生練習聽力理解，并提取關鍵信息。

-互動活動：設計小組討論或角色扮演活動，讓學生在真實語境中使用所學詞匯和句型，討論和分享個人的健康生活方式。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節課的教學重點是讓學生掌握描述健康生活方式的詞匯，如“healthyeating”、“exercise”、“stressmanagement”等，并能夠正確運用這些詞匯來表達自己的喜好和習慣。

-語法結構運用：強調一般現在時的使用，特別是如何用一般現在時描述日常習慣，例如：“Ieatabalanceddieteveryday”和“Igoswimmingtwiceaweek”。

-寫作技巧培養：教授學生如何組織一篇關于健康生活方式的短文，包括引入話題、列出要點、給出例子和總結觀點。

2.教學難點

-詞匯應用：學生可能難以準確使用新詞匯，例如，可能會混淆“diet”和“exercise”的用法。教師可以通過情境模擬和實際例句來幫助學生區分和記憶這些詞匯。

-時態混淆：學生可能在一般現在時的使用上存在困難，特別是在描述習慣時，可能會錯誤地使用過去時或將來時。教師可以通過對比練習和口頭練習來強化學生對時態的理解。

-寫作結構：學生在組織寫作時可能不知道如何構建清晰的結構。教師可以提供寫作框架和模板，通過逐步引導幫助學生構建文章的框架，如引入段、主體段和結論段。四、教學方法與策略

1.教學方法的選擇：結合教學目標和學生的年齡特點，本節課將采用講授與討論相結合的方法，以及項目導向學習。講授法用于介紹新詞匯和語法點，討論法則鼓勵學生分享個人經驗，項目導向學習則通過實際寫作任務來鞏固學習成果。

2.教學活動設計：角色扮演活動將讓學生模擬健康生活方式咨詢的場景，實驗活動可以是學生記錄一周的健康飲食和運動情況，并在課堂上進行分享。此外，設計一個游戲，如“健康生活方式猜謎”，以增加學習的趣味性。

3.教學媒體使用：利用PPT展示關鍵概念和例句，使用視頻材料來提供真實的語言環境，同時利用在線互動平臺，如學習管理系統，以便學生能夠在課后繼續練習和討論。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一幅健康生活方式的海報，引導學生觀察并討論海報中的元素，如健康食物、運動方式等。接著，教師提出問題：“Whatdoesahealthylifestylemeantoyou?”，鼓勵學生用英語分享他們對健康生活方式的理解和感受，從而引出本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先通過PPT展示本節課的核心詞匯和語法點，如“healthyeating”、“exercise”、“stressmanagement”以及一般現在時的用法。接著，教師提供一個關于健康生活方式的短文，讓學生閱讀并找出文中的關鍵詞匯和語法結構。隨后，教師引導學生討論并解釋這些詞匯和語法點的用法，并通過例句來鞏固學生的理解。

接下來，教師組織一個小組活動，讓學生在小組內討論自己的健康習慣，并使用所學的詞匯和語法結構來描述。每個小組選一名代表匯報討論結果，教師提供反饋和糾正錯誤。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，將學生分成兩個小組，一組扮演健康生活方式的顧問，另一組扮演尋求建議的客戶端。顧問組需要使用本節課學到的知識，向客戶端提供建議。活動結束后，教師邀請幾對學生進行展示，并對他們的表現給予評價和指導。

隨后，教師引導學生進行一個“健康生活方式猜謎”游戲，通過猜謎語的形式復習和鞏固所學詞匯，增加學習的趣味性。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置一個課后寫作任務，要求學生寫一篇短文，描述自己的健康生活方式，包括飲食、運動和心態等方面。學生需要在下節課前提交短文，教師將提供反饋和評分。在課堂的最后，教師提醒學生課后復習所學內容，并鼓勵他們在日常生活中實踐健康生活方式。六、教學反思

今天的課程讓我看到了學生們在描述健康生活方式方面的進步，他們能夠運用新學的詞匯和語法來表達自己的觀點。不過，我也注意到在寫作實踐中，一些學生還是難以將所學知識靈活運用到自己的文章中。我想在今后的課程中，增加更多的寫作練習機會，讓學生有更多的時間來實踐和改進。此外，角色扮演活動提高了學生的參與度，但部分學生似乎還是有些害羞，未來我會嘗試更多的激勵措施，讓每個學生都能積極參與進來。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含Unit3關鍵知識點、詞匯表、語法點的PPT課件，以及相關的練習題和答案。

-案例資源：收集健康生活方式的實例，包括名人的健康習慣、成功的減肥案例等，用于課堂討論和寫作示范。

-視頻資源：整合有關健康飲食、運動和心態調整的教學視頻，以及相關的TED演講、紀錄片等，用于情境導入和知識點鞏固。

-文章資源：挑選與Unit3主題相關的英語文章，涵蓋健康飲食、運動建議、心理健康等內容，用于閱讀理解和寫作參考。

在線學習平臺：

-互動討論區：建立在線論壇，讓學生在課后進行討論，分享健康生活方式的實踐經驗和感悟。

-在線作業提交：設置在線作業提交功能，學生可以在線提交寫作作業，教師可以在線批改和反饋。

-資源下載：提供教學資源的下載服務，學生可以隨時下載課件、視頻和文章進行自學。

技術支持：

-網絡環境：確保學校網絡穩定，滿足在線學習平臺的使用需求。

-教學設備：為教師配備高性能的計算機和投影設備，保證課堂教學的順利進行。

-技術培訓：為教師提供在線學習平臺使用的技術培訓，確保教師能夠熟練操作平臺進行教學。

-技術維護：定期對教學設備進行維護和升級，確保教學資源的更新和技術支持的持續有效性。

-家長溝通：利用在線平臺建立家長溝通渠道，讓家長能夠了解學生的學習進度和課程內容，促進家校合作。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂討論中表現出較高的參與度，能夠積極發言并分享個人經驗，合作能力良好。

準確性：學生在使用新詞匯和語法結構時，大部分能夠準確表達，但部分學生在時態使用上還需加強練習。

2.作業與測試評價

作業質量：學生的寫作作業質量參差不齊，部分學生能夠清晰表達自己的健康生活方式，但也有學生需要提高邏輯性和連貫性。

測試成績：單元測試顯示，學生在詞匯掌握方面表現較好，但在語法應用上仍有提升空間。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反饋寫作練習較為困難，希望能夠有更多機會進行實際操作和獲得反饋。

教師反思：考慮到學生的反饋，我計劃在未來的課程中增加寫作工作坊，提供更多即時反饋，并針對學生的弱點提供額外的練習材料。同時，我會鼓勵學生更多地參與到課堂討論中，以提高他們的語言運用能力。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這個單元的教學中，我觀察到學生們在描述個人喜好和興趣方面有了一定的進步。他們能夠使用新學的詞匯和語法結構來表達自己的想法，而且在課堂討論和角色扮演活動中，大多數學生都能夠積極參與。通過作業和測試，我發現學生們在詞匯記憶方面做得相對較好，但在語法應用，尤其是時態的運用上，還存在一些問題。此外，部分學生在寫作時，邏輯性和連貫性有待提高。

我也注意到，學生們對于互動式學習活動，如角色扮演和游戲，表現出較高的興趣和學習動力。然而，對于寫作練習，一些學生顯得不太自信，可能是因為缺乏足夠的練習機會和反饋。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-增加寫作練習：我會為學生們提供更多的寫作練習機會，特別是在課堂上實時寫作的練習。這樣可以讓學生們更加習慣用英語表達自己的思想，并且在寫作中得到即時反饋。

-強化語法教學：針對學生在時態運用上的困難，我會設計更多的語法練習，包括填空、改寫句子和翻譯練習，幫助學生掌握一般現在時的用法。

-提供個性化反饋：我會為每位學生的寫作作業提供詳細的個性化反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助他們明確自己的學習目標。

-利用多媒體資源：我會使用更多的視頻和音頻資源來展示健康生活方式的實例，讓學生們在真實的語境中學習英語