安徽省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）歷年真題試卷匯編26一、單項選擇題(總題數：20，分數：40.00)1.在我國全面發展教育的組成部分中，學校體育的根本任務是()

A.傳授基本體育知識與技能

B.提高運動水平

C.增強學生體質

√

D.培養體育人才解析：解析：增強學生體質、增進學生健康是學校體育的根本目的，為學生終身體育打基礎，培養學生終身體育意識、能力和習慣是學校體育的根本目標。2.兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性。此類兒童在皮亞杰兒童智力發展階段中處于()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

√

D.形式運算階段解析：解析：皮亞杰認為具體運算階段的兒童思維具有去自我中心化，可逆性，獲得守恒概念，能夠分類和序列化。因此，答案選C項。3.“心理起源說”的代表人物是()

A.沛西.能

B.孟祿

√

C.利托爾諾

D.馬克思解析：解析：沛西.能、利托爾諾是“生物起源說”的代表人物，馬克思是“勞動起源說”的代表人物。4.在論述教育的社會功能時，()提出“庶一富一教”的思想。

A.孔子

√

B.荀子

C.孟子

D.老子解析：解析：孔子在論述教育的社會功能時，提出了“庶一富一教”的思想。5.()強調應培養“身心既美且善”的公民。

A.古雅典教育

√

B.古斯巴達教育

C.古埃及教育

D.古印度教育解析：6.對教育事業的發展速度、規模和學校結構起決定作用的因素是()

A.決策者的觀念

B.生產力發展水平

√

C.政治制度

D.社會需求解析：7.教師的勞動價值主要體現在教育勞動的()

A.個人價值和社會價值

√

B.主體價值

C.創造價值

D.教育價值解析：解析：教師勞動的價值是社會價值與個人價值的統一。8.活動課程的主要代表人物是()

A.杜威

√

B.洛克

C.赫爾巴特

D.泰勒解析：9.關于教學的任務，“實質教育”()

A.重視實用知識的傳授，忽視智力的發展

√

B.重視智力發展，忽視知識的傳授

C.既強調智力發展，又重視知識傳授

D.主張在發展智力的基礎上傳授知識解析：解析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生有用的知識，至于學生的智力則無需進行特別的培養和訓練；形式教育論認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。10.布置作業時，要依據既定的教學目標，有目的地設計作業的內容和形式。這體現了作業布置的原則是()

A.針對性原則

√

B.系統性原則

C.靈活性原則

D.趣味性原則解析：解析：在布置作業時，要依據既定的教學目標，有目的地設計作業的內容和形式。這體現了作業布置的針對性原則。11.“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱"反映了人的需要具有()

A.整體性

B.選擇性

C.層次性

√

D.動力性解析：解析：低級需要只有在得到滿足或部分滿足后才能產生高級需要，這是需要的層次性。12.范例教學的范例性特征是針對()而言的。

A.教學內容

√

B.學生

C.教學活動

D.學生主體狀況解析：解析：范例教學的范例性，即在學科知識中精選起示范作用的內容，便于學生學習時進行正向遷移。它是針對教學內容而言的。13.德育的永恒主題是()

A.理想教育

B.愛國主義教育

√

C.勞動教育

D.自覺紀律教育解析：解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。14.班主任工作的中心環節是()

A.組織和培養班集體

√

B.了解和研究學生

C.組織課外、校外活動

D.協調校內外各種教育力量解析：解析：組織和培養優秀班集體是班主任工作的中心環節。15.課外、校外教育的主要組織形式是()

A.小組活動

√

B.集會活動

C.個人活動

D.文體活動解析：解析：小組活動是課外、校外教育的主要組織形式，它是有目的的、有計劃的、經常性的活動。16.把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維的()過程。

A.分析

B.綜合

√

C.比較

D.抽象解析：解析：綜合是在人腦中把事物或對象的個別部分或屬性聯合為一體。把段落綜合起來進行理解是思維的綜合過程。17.具有展開性、計劃性、準備性特點的言語形式是()

A.對話言語

B.獨白言語

√

C.書面言語

D.內部言語解析：解析：獨白言語的特點是展開性、計劃性、準備性。18.小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績。從學習動機理論來看，這屬于()

A.近景的直接性學習動機

B.遠景的直接性學習動機

C.遠景的間接性學習動機

D.近景的間接性學習動機

√解析：解析：本題考查學習動機，具體考查遠景性動機與近景性動機的區分。近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，它又分為近景的間接性動機與近景的直接性動機。題干所述為父母意愿在學生頭腦中的反映，屬于近景的間接性動機。19.()是教育法律關系產生、變更和消滅的根據。

A.法律事實

√

B.法律規范

C.法律條文

D.法律責任解析：解析：教育法律關系的發生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現引起的，這種客觀情況稱為“法律事實”。20.下列關于學習策略的說法，不正確的一項是()

A.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規則、方法、技巧及調控方式均屬于學習策略

B.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體

√

C.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現出來

D.學習策略是調節如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志解析：解析：學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現出來，但不等于具體的學習方法。二、多項選擇題(總題數：10，分數：20.00)21.()提出的教學理論被視為現代教學理論的三大流派。

A.布魯納

√

B.赫爾巴特

C.贊科夫

√

D.瓦.根舍因

√

E.蘇霍姆林斯基解析：解析：布魯納、贊科夫、瓦.根舍因等人提出的教學理論，充實了教育學的內容，提高了教育學的科學化水平，被視為現代教學理論的三大流派。22.素質教育的基本任務有()

A.培養學生的身體素質

√

B.培養學生的創新能力

C.培養學生的心理素質

√

D.培養學生的社會素質

√

E.培養學生的實踐能力解析：解析：素質教育有三大基本任務：第一大任務是培養學生的身體素質；第二大任務是培養學生的心理素質；第三大任務是培養學生的社會素質。23.教育研究資料的收集渠道有()

A.問卷

√

B.訪談

√

C.個案D。觀察

√

D.從有關文件中收集

√解析：解析：一般來說，教育研究資料的收集主要有兩個渠道：(1)采用問卷、訪談、測量、個案、觀察等方法直接收集資料；(2)從現成的文獻資料入手，在有關的文件、檔案、作品中收集有關資料。24.把未成年人培養成為“四有"社會主義事業接班人，其中“四有”的具體內容是()

A.有理想

√

B.有文化

√

C.有紀律

√

D.有道德

√

E.有能力解析：解析：根據《中華人民共和國義務教育法》第三條規定，將未成年人培養為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。25.中小學常用的教學方法包括()

A.討論法

√

B.練習法

√

C.談話法

√

D.講授法

√

E.實驗法

√解析：解析：我國中小學常用的教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習法和實驗法等。26.教師在教學活動中貫徹啟發性原則要遵循哪些基本要求?()

A.激發學生的積極思維

√

B.確立學生的主體地位

√

C.建立民主平等的師生關系

√

D.根據具體情況進行調整解析：解析：根據學生具體情況進行調整是統一要求與因材施教原則。故選ABC。27.教師的風度儀表應表現為()

A.舉止文明

√

B.衣著整潔

√

C.語言準確

√

D.態度親切

√

E.教態自如

√解析：解析：風度儀表就是以言語、舉止、態度為表征，在社會交往中體現一個人的德、才、體、貌等各種素質的綜合表現或獨特風貌。28.從課程制定者或者管理層次的角度，課程可分為()

A.國家課程

√

B.地方課程

√

C.校本課程

√

D.顯性課程

E.隱形課程解析：解析：從課程設計、開發和管理主體來看，可將課程分為國家課程、地方課程和學校(校本)課程。29.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的()

A.自覺性

√

B.積極性

C.主動性

√

D.穩定性

√

E.適應性解析：解析：依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩定性，隨情境的變化而變化。而認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近；與依從相比，它更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。因此，答案選ACD。30.下列屬于人本主義心理學的觀點是()

A.心理學只研究人的外顯行為

B.人是自主的理性的動物

√

C.人具有自我發展的潛能

√

D.重視意識的結構

E.認為人是環境塑造的結果解析：解析：羅杰斯的人本主義心理學認為人是自主的理性動物，人具有自我發展的潛能。故選：BC。三、判斷題(總題數：20，分數：40.00)31.孟子教育的目的在于“明人倫”。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：孟子認為教育是擴充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。他認為，“人倫”是人類的本質表現，其主要表現為五對關系——父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信。32.教育的民主化是對教育的單一性和統一性的否定。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：教育的多元化是對單一性和統一性的否定。而教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。33.課程論主要解決的是教什么的問題，教學論主要解決的是怎樣教的問題。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：課程總是在特定的教學活動中實現，教學也總是在特定的課程基礎上進行。課程主要是指“教什么”的問題，教學主要是指“怎么教”的問題，課程和教學的關系可以歸結為內容與形式的關系。34.班級就是班集體。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級和班集體是不同的。35.教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統的研究，以解決實際問題的一種研究方法。它是以教師的教育實踐為主要導向的。36.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。人本主義觀點認為，遺忘的信息是提取不出來的。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：遺忘是識記過的內容不能再認與回憶，或是錯誤地再認與回憶。信息加工的觀點認為，遺忘是信息提取不出或提取錯誤。37.注意的穩定性是注意品質在效率上的特征。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：注意的穩定性是注意品質在時間上的特征。38.榜樣的特點、示范的形式及榜樣示范行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。()

A.正確

√

B.錯誤解析：39.按照加涅的學習分類觀，蘇蘇從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色；從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨別出了圓柱體。這屬于認知策略的學習。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：認知策略學習指調控自己的注意、學習、記憶和思維等內部心理過程的技能的學習。智慧技能學習指運用符號或概念與環境交互作用的能力的學習。智慧技能學習又可分為五個小類：辨別學習、具體概念學習、定義性概念學習、規則學習、高級規則學習。題干所述的學習行為屬于具體概念的學習。40.從眾意味著個性的喪失，因而是一種消極現象。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：從眾既有積極意義又有消極作用。41.“活動課程論”重視兒童對系統知識的學習。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：“活動課程論”夸大了兒童的個人經驗，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統的知識學習，只能使學生學到一些零碎的知識。42.智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：題干闡述了智育的概念。43.表象的形象比知覺的形象生動，不穩定。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：表象的形象比較模糊，并且也不穩定。44.人類學習是在同其他人的交往中發生的，是通過語言的中介作用自覺掌握人類歷史經驗的過程。()

A.正確

√

B.錯誤解析：45.班級越大，情感紐帶的力量就越強。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：一般來說，班級越大，情感紐帶的力量就越弱。46.教學環境中的物質環境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：教學環境中的物質環境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。47.外部分組是指在按年齡編班的班級內，再根據學生的成績將他們分成若干個不同的小組。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：內部分組是指在按年齡編班的班級內，再根據學生的成績將他們分成若干個不同的小組。48.德育過程的順序必須遵循知、情、意、行的固定順序，以知為開端、以行為終結。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：在德育具體實施過程中，具有多種開端，可根據學生品德發展的具體情況來進行，沒有必要一定遵循知、情、意、行的順序，也沒有必要一定以知為開端、以行為終結。49.學生每天早上做廣播操是一種學習現象。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：學生每天早上做廣播操可能沒有任何行為上的變化，不一定發生了學習。50.課程改革是教師按照專家設計的圖紙進行施工的過程。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：新課程改革的過程是一個開放的、民主的、科學的探索過程。在這個過程中，教師是作為課程改革的主角和研究者，應帶著疑問與困惑進行理性思考，而不是被動地接受。因此，課程改革不是教師按照專家設計的圖紙進行施工的過程。四、簡答題(總題數：6，分數：12.00)51.簡述學習教育學的意義。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹執行教育方針、政策的自覺性；(2)有助于樹立牢固的專業思想，熱愛教育事業；(3)有助于認識和掌握教育規律，提高教育工作的能力和水平；(4)有助于提高學校的教育質量，推動學校的教育改革。)解析：52.簡述如何培養學習動機。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機。學習動機可以影響學習效果，因為它直接制約學習的積極性，但是，學習效果也可以反作用于學習動機。因此，指出學習上的關鍵問題，填補知識技能掌握方面的空缺，是取得好的學習效果的關鍵，也是獲得真正成功的先決條件。(2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。利用發生途徑，主要應考慮的是如何使學生原有的學習需要得到滿足。從間接途徑考慮，主要應通過各種活動，提供各種機會，滿足學生其他方面的要求和愛好。)解析：53.簡述教學技能的涵義。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：教學技能是教師在已有的知識經驗基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列教學行為方式和心智活動方式。這一定義至少要包括以下三層涵義：(1)教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現；(2)教學技能的形成是內外兼修的結果；(3)教學技能是在教師已有知識經驗的基礎上形成和發展起來的。)解析：54.簡述我國學校德育的組成部分及其之間的關系。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：我國的學校德育包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育。道德品質教育，即引導學生逐步掌握社會主義的道德規范，履行道德義務，以形成高尚的品德。政治教育，即引導學生堅持社會主義道路，堅持共產黨的領導，逐步形成愛憎分明的政治態度和立場。思想教育，即引導學生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，以形成正確的人生觀和科學的世界觀。在上述三者中，道德品質是基礎。尤其是中小學德育，更要注重培養學生具有良好的基本道德品質。但三者相互聯系、相輔相承，不可有所偏廢。我們應使三者相互促進，以發揮它們在培養學生品德中的最佳整體功能。)解析：55.班級授課制的優缺點各是什么?__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：班級授課制的優點：(1)有利于經濟有效地、大面積地培養人才；(2)有利于發揮教師的主導作用；(3)有利于發揮班級體的教學作用。班級授課制的缺點：(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；(2)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。)解析：56.簡述心理評估的意義。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)心理評估是有針對性地進行心理健康教育的依據。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作，為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結。了解他所處的環境的特征，準確地把握他認識世界的獨特的觀念。(2)心理評估是檢測心理健康教育效果的工具。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質的改善來加以確認。)解析：五、案例分析題(總題數：2，分數：4.00)57.“流動人員的孩子在城市上學，是一個難題，私納一筆借讀費自不待言。"在四川成都市溫江區某中學，多交借讀費的學生穿的是紅校服，而按規定數額交借讀費的學生穿藍校服；交費多的學生在學校食堂就餐，所在教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……閱讀上述案例，運用教育原理加以評析。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：案例中的現象反映了教育不平等現象，同學之間兩極分化、貧富懸殊等問題。(1)教育平等是教育民主化的一個重要內容，指人們不受政治、經濟、文化、民族、信仰、性別、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育權利、在事實上具有同等的受教育機會。其涵義包括四個重點：①人即目的，人受教育的最終目標是個體自由和諧地發展；②教育權利平等；③教育機會均等；④差別性對待原則。案例中學校中表現出來的現象集中體現了教育不平等的問題。(2)在農村，即使有上學的機會，他們所受的教育的硬件設施多是不達目標的、低層次的。然而就是這樣簡陋而無趣的學習機會，也不是每個人都可以得到的。這樣的教育資源分配，不僅僅只是影響了大中學生求學難問題，還有就業、婚姻等無數無法說清楚的方面。(3)隨著國家對教育的重視，建立和完善了各級學校的收費制度。我國20世紀80年代開始教育成本負擔改革，已初步形成從義務教育到高等教育的具有中國特色的教育成本分擔制度。逐步形成了貧困學生資助制度，基本形成了以銀行貸款為主的大學生資助制度，減免學雜費和書費的義務教育制度也初步形成模式。(4)實現教育機會均等，減少個人之間和群體之間教育不平等的種種現象，是政府和全社會的共同職責，單憑教育自身的力量是遠遠不夠的。政府必須采取一系列堅定的長期促進教育平等的政策措施，尤其應從根本上解決造成教育不平等的社會經濟根源。要實現教育平等，必須以法律為保障，全面實施素質教育。）解析：58.一次班會課上，王老師問學生：“同學們，你們長大后做什么?”同學們爭先恐后地舉手。生：“我想當一名科學家，我想發明機器人。”生：“我想做音樂家，我最喜歡上音樂課了。”學生講了許多職業理想，老師聽了很滿意。這時，老師看到，在角落里，有一只不長的小手正拼命往空中伸著，原來是班里的后進生余小斌。老師立即叫了他。師：“余小斌，你說說，你長大了想做什么?”余大聲說：“我長大了要當一名清潔工!”師：“你怎么會想到要做一名清潔工呢?”余：“老師說過，清潔工也很了不起。”老師露出不滿的神情，說道：“我說清潔工人了不起，是要讓你們尊重那些叔叔阿姨，保護好我們的環境。但是，老師不是讓你們把當清潔工作為理想。余小斌，你應該有一個了不起的理想才對，以后要認真想想。”請用“新時期我國的教育目的”的相關理論分析此案例。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：(1)現階段我國教育目的的基本點主要表現在：①堅持社會主義方向性；②堅持全面發展；③培養獨立個性；④教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑；⑤注重提高全民族素質。落實我國教育目的時要特別注意重點培養的青少年學生的素質：①創新精神；②實踐能力；③開放思維；④崇高理想。(2)該案例的描述要求我們在落實我國教育目的時要注意處理好全面發展與職業定向的關系。在義務教育階段，個性發展的一個重要意義就在于使有特殊個性和才干的受教育者更有可能適應未來不同社會工作的需要；在義務教育完成之后，各學段的教育則都直接具有職業定向的性質。全面發展的人才終究要在一定社會中生活、要滿足社會發展的需要，教育就必須為不同的社會崗位培養人才。如果不管不同教育的性質和實際，一味片面強調劃一的全面發展，反而會葬送全面發展的教育目的。在中小學階段，在促進學生全面發展的同時，應當鼓勵學生對社會上不同職業的特點和要求有一些直觀、感性的認識，激勵中小學生努力學習，為自己職業理想的實現和祖國美好