一年級數(shù)學幾和第幾教學反思第一篇：一年級數(shù)學幾和第幾教學反思一年級數(shù)學幾和第幾教學反思幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,認識幾和第幾是教學的重點和難點,但對一年級小朋友來說,這個知識點小朋友很容易混淆.幾表示事物有多少,第幾是事物排列的順序號.對于剛?cè)雽W的學生,年齡偏小,方位感還較差,對幾和第幾區(qū)別起來還有一定的困難.在上這部分內(nèi)容前,每天利用幾分鐘的時間,和學生做些有關(guān)方位的游戲,讓學生認識前、后、左、右的方位.特別是左、右,我先讓學生自己介紹怎樣記住左和右的方向,作好了準備工作后,開始了幾和第幾的教學：一、情景引入,感知第幾我利用一年級學生愛聽故事的特點,找到了一個與第幾有關(guān)的故事：古時候,有一個人特別喜歡吃肉包子,他吃了一個不飽,又吃了一個還不飽,直到吃到第五個,才覺得飽了,他拍拍肚子,嘆了口氣說：唉,要知道吃第五個能飽,先吃第五個該多好啊!學生意猶未盡時,我問大家：你們說,這個人說的對嗎?不對,不對.學生知其然,不知所以然.這時聰明的劉煜站起來說：這個人要吃五個才吃飽,如果只吃第五個的話,那他就只吃了一個.我適時引出了今天的課題.二、利用主題圖,教學第幾教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而這個場景是靜態(tài)的,缺乏動態(tài)性,我不拘泥于教材的束縛,把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽寣W生參與排隊這一主題情境,學生通過排隊,將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化,使學生能全身心投入到數(shù)學活動中去,增加實際的體驗,深切地體會到幾和第幾的不同.三、聯(lián)系生活,學習數(shù)學為了幫學生理解幾和第幾的含義,我根據(jù)學生身邊的事情,引導(dǎo)學生進一步明白第幾的含義.如我想考試得第一,我坐在第一排等等,學生有了老師的引導(dǎo),很快會用自己的語言來描述第幾.這樣,不僅讓學生鞏固新知,也加強了學生的語言表達能力.在幾和第幾的教學中,也有一些不足之處,在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯,但是在課堂練習中發(fā)現(xiàn)問題有很多,后來我反思了自己的課堂教學,找出幾點原因：一、在課堂教學中我只注重講解,而實際操作的相對少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作,比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,多操作多練習來理解所學的知識.二、幾和第幾是教學的難點,因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,雖然課前我讓學生感知了方位,但是還是有一部分學生對區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔煜?比如從左邊起涂4個燈籠,學生可能只圈了第四個.三、當然這也和學生目前認字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系.相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后,這方面的情況會有好轉(zhuǎn).四、講完練習之后我進行了小結(jié),但感覺小結(jié)的方式不對,我是讓學生上臺排隊,用今天所學的知識說一說,總結(jié)的時候不應(yīng)該提問：一共有5個同學就是我們今天學習的什么（幾）,第5個同學就是我們今天學習的什么（第幾）,問的太唐突了,雖然有個別同學知道,但是我覺得大部分孩子還是覺得云里霧里,其實對于一年級的孩子,只要經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解幾和第幾的含義,并能夠區(qū)分就可以了.這是一個感知的過程.五、在后面講練習時,也存在著一些不足之處：1.想想做做第1題從左邊涂色,可以先復(fù)習一下左右,做一做有關(guān)左手握拳頭,右手握拳頭的小游戲,加深學生對方向的感知,再進行涂色,效果會好些,目的性會更強些.2.想想做做第2題,聽過猴子撈月亮的故事嗎?有的學生聽過,有的沒聽過,其實這個時候孩子的興趣還是蠻高漲的,應(yīng)該事先準備一個故事的錄音,或者動畫,讓孩子在輕輕松松中學到知識.當然,課堂教學是藝術(shù),而且是一門遺憾的藝術(shù),每次上完課都會有些遺憾,所以實際與預(yù)設(shè)是有距離的,真正的完美只有在教學之后的重設(shè)計和反思,教學之后適當?shù)恼{(diào)整設(shè)計,相信對以后的教學能提供借鑒作用.第二篇：一年級認識幾和第幾教學反思認識幾和第幾教學反思范文一：《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分幾和第幾的不同含義。幾指的是一共是多少，第幾指的是事物的順序，是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難，而指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛?cè)雽W的一年級學生，年齡偏小，方位感尤其是分左右還較差，對幾個和第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?從中穿插進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說。想想做做第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指。想想做做第2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導(dǎo)學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜１热鐝挠疫吰鹜康?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。1、從右邊起涂色2、從左邊起涂色涂3個○○○○○涂2個△△△△△涂第3個○○○○○涂第2個△△△△△3、⑴圖上一共有()只鳥。⑵把左邊的4只小鳥圈起來。⑶給從左數(shù)的第6只小鳥涂上顏色。認識幾和第幾教學反思范文二：一年級的小學生，由于年齡小，方位感比較差，對幾個和第幾個區(qū)別起來有一定的困難。學生剛剛開學，部分學生注意力不集中。針對以上情況，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果。我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區(qū)別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。在練習時我創(chuàng)設(shè)了幫小動物摘果子這一情景，學生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，在讓學生上來摘果子的時候，我沒有直接喊學生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學，通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中，增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。第三篇：小學一年級數(shù)學上冊《幾和第幾》教學反思《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分幾和第幾的不同含義。幾指的是一共是多少，第幾指的是事物的順序，是其中的某一個。孩子們判斷一共有幾個并不難，而指出第幾個必須考慮應(yīng)從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛?cè)雽W的一年級學生，年齡偏小，方位感尤其是分左右還較差，對幾個和第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?從中穿插進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說。想想做做第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指。想想做做第2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導(dǎo)學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜１热鐝挠疫吰鹜康?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。第四篇：關(guān)于《第幾和幾》教學反思一年級數(shù)學上冊內(nèi)容1—5的認識與加減法中的《第幾和幾》。教學過程以板書：第3開始。第一部分，學習“第幾”。先請小朋友試著數(shù)一數(shù)，從左邊數(shù)哪個桃子是第3個，圈一圈。再請4位小朋友上臺來表演，教師說命令，學生舉手表示。第二部分，是學習“幾”。以板書：前面3個同樣先請小朋友來圈一圈前面3個是哪3個桃子。再請4小朋友上臺再來演示一下并舉手示意“哪幾個小朋友是葉老師要求在內(nèi)”。這一個例子的對比，意圖在于區(qū)分3個與第3，3個是表示數(shù)量3，而第3只是1個是表示它所在的位置（順序）。在這一個對比之后，提示課題——第幾和幾，并板書在黑板上。第三部分，數(shù)學活動通過請幾位同學聽要求舉手來鞏固第幾和幾，正確區(qū)分今天所學的重點內(nèi)容第幾和幾。在這一過程中，使學生初步了解了數(shù)的基數(shù)與序數(shù)這一概念。同時也活躍了課堂氣氛。第四部分就是課堂作業(yè)。在翻開作業(yè)本做之前，葉老師先將最后一題以小黑板的形式出現(xiàn)在學生面前。在教師的引導(dǎo)下，先來做一做這一題。第一個要求先把每一盆花中有幾朵花先數(shù)一數(shù)，其次把下面的問題讀一讀，第三確定數(shù)數(shù)方向。根據(jù)關(guān)鍵句“第一盆花開了3朵花”，確定了數(shù)的方向是從左邊數(shù)起。在師生一起讀題的過程中，統(tǒng)一了數(shù)數(shù)的方向。這樣學生再來完成相應(yīng)的作業(yè)也就不難了。在完成課堂作業(yè)本之后，再翻開課本來做一做書上的練習。這一節(jié)課看似簡單，卻十分難設(shè)計。為什么這么說呢？因為孩子才一年級，對于左右還不是十分清楚，題目中要示數(shù)數(shù)的方向不能正確反應(yīng)。有些難的題目更是把一些條件隱藏起來。這對于剛?cè)雽W的小朋友來說，真的是一件難事。聽了這節(jié)課我在以下幾方面獲得了啟發(fā)：1、注意細節(jié)，強調(diào)細節(jié)。在要求學生圈出第3個桃子的時候，要求學生這樣數(shù)“第1”、“第2”、“第3”。一定要求學生在數(shù)的過程中就要區(qū)分第幾與幾。這樣才能在答題時，也注意相應(yīng)的問題。2、注意一些約定俗成的規(guī)則。當題目中沒有規(guī)定從哪邊數(shù)起時。先找一找有沒有隱藏起來的條件，如果有找出關(guān)鍵句進行解讀確定方向。如果沒有隱藏條件，那么就要從左邊數(shù)起，這是約定的。3、正確地區(qū)分第幾和幾。這節(jié)課的重點就是體會序數(shù)與基數(shù)（第幾和幾），能夠正確區(qū)分第幾和幾。讓學生深知第幾是1個物體，幾是表示數(shù)量的多少。4、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。要求學生做一題蓋一題。這樣可以防止一些偷懶的同學通過抄襲同學的答案。保證每一位同學都能夠獨立思考與答題，每一位學生真正地參與到課堂中來。做好題止之后，把本子往前推，并放下筆。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上，而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目。5、日常教學應(yīng)多做少說，在說清重點之后，通過練習來檢查。一節(jié)課的時間是有限的，如果老師花費太多的時間在新課引入與講解之上那么必然會導(dǎo)致一個問題，作業(yè)來不及做。這樣下去就會形成惡性循環(huán)，一天的任務(wù)越積越多。6、例題的設(shè)計講究實效，不要太過花哨。在日常的教學中，例題只要實用就以了。不需要每天都花費大量的時間在課件制作與新課導(dǎo)入部分。有的時候就可以直截了當?shù)那腥胫黝}。7、課前準備充分。無論是教具、學具還是作業(yè)本上的難題小黑板準備。第五篇：《幾和第幾》教學反思《幾和第幾》教學反思《數(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。將學生的現(xiàn)實生活與數(shù)學課程緊密結(jié)合，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，本課的教學重點是區(qū)分幾個和第幾個，在生活中運用幾和第幾的知識。教學難點準確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學目標服務(wù)的，通過本課的活動學生基本能將新授知識和生活鏈接起來。《數(shù)學新課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)