5《一個豆莢里的五粒豆》教學實錄-2024-2025學年四年級語文上冊統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《一個豆莢里的五粒豆》

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課選自四年級語文上冊統編版教材第五單元，主要內容包括：《一個豆莢里的五粒豆》課文閱讀、詞語學習、課后習題及拓展活動。通過學習，使學生了解故事內容，體會豆芽成長過程中的美好品質，培養學生熱愛大自然、關愛生命的情感。二、核心素養目標

1.語言素養：通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，提高學生對文本的感知與理解能力，培養閱讀興趣，提升文學鑒賞力。

2.思維素養：引導學生分析故事中的角色特點，培養推理判斷和創造性思維，激發對生命意義的思考。

3.文化素養：通過學習故事，讓學生體會勞動人民的生活智慧和美好情感，增強對傳統文化的認同感。

4.實踐素養：鼓勵學生觀察生活中的自然現象，將課文內容與生活實際相結合，培養觀察力和實踐能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是閱讀并理解《一個豆莢里的五粒豆》的故事，通過故事讓學生體會生命的堅韌和美好，培養對自然和生命的尊重與愛護。具體內容包括：

-故事梗概的講述與理解。

-對文中關鍵詞語和句子的品味。

-對故事中角色性格和行為的分析。

-課文相關文化背景的介紹。

2.重點難點：

-重點：理解故事的主旨，感受豆芽成長過程中的積極情感，學習文中生動形象的語言表達。

-理解豆芽在惡劣環境中頑強生長的過程，體會生命的力量。

-分析故事中人物的性格特點，如豆芽的堅韌、小男孩的善良等。

-學習并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-難點：把握故事深層含義，理解生命的價值和對自然的尊重。

-深入分析故事中豆芽成長背后的象征意義。

-將故事內容與學生的生活經驗相結合，引發對生命意義的思考。

-培養學生通過細節描寫來推斷和感悟情感的能力。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講述故事情節，引導學生理解課文內容，解析關鍵詞語和句子。

-討論法：組織學生分組討論，探討故事中的角色性格和成長過程，分享個人感悟。

-情境教學法：模擬故事情境，讓學生扮演故事角色，體驗豆芽成長的過程。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和生長過程的動畫，增強直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，檢查學生對課文的理解程度。

-網絡資源：課后推薦學生觀看相關視頻，拓展對課文內容的認識和理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一顆豆莢圖片，引發學生好奇心，提問：“你們知道豆莢里有什么嗎？”

-學生自由發言后，引出本節課的故事《一個豆莢里的五粒豆》。

2.新知學習（25分鐘）

-自主閱讀：學生自主閱讀課文，初步感知故事內容。

-課文講解：教師講解課文，引導學生理解故事情節，分析五粒豆的不同命運。

-語言品味：重點分析課文中的優美語句和關鍵詞語，如“堅韌不拔”、“茁壯成長”等。

-思維訓練：提問學生，探討五粒豆成長過程中所體現的品質及其與現實生活的聯系。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論，探討哪一粒豆子的成長過程給自己留下的印象最深，并說明原因。

-全班交流：各小組匯報討論成果，全班交流，分享各自的觀點和感受。

4.實踐應用（10分鐘）

-角色扮演：學生自愿扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，深入體會角色的情感和品質。

-寫作練習：要求學生以其中一粒豆子的視角，寫一段成長經歷的感悟。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調故事所傳遞的積極向上的精神品質。

-學生分享本節課的學習收獲，教師點評并給予鼓勵。

6.課后作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：要求學生繪制故事思維導圖，梳理故事情節和角色特點。

-強調作業要求，提醒學生按時完成。

7.教學反思（教師用，不計入總字數）

-教師反思本節課的教學效果，針對學生的反饋調整教學方法和內容。

-思考如何在后續課程中進一步鞏固學生的閱讀理解和寫作能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節課的教學，學生能夠理解《一個豆莢里的五粒豆》的故事內容，對豆芽成長的過程有了較為深刻的感受。但在角色扮演環節，部分學生表現出較為緊張，未能完全投入到角色中，影響了課堂互動的深度和廣度。

2.教學改進：在未來的教學中，可以提前準備一些角色扮演的指導材料，幫助學生更好地理解角色。同時，可以設置更多的情境模擬活動，讓學生在輕松的環境中練習表達和情感體驗，提高他們的參與度和課堂互動效果。此外，對于課后作業的布置，應更加注重學生的個性化表達，鼓勵他們用自己的語言來復述故事或表達感受，以增強他們的語言運用能力。七、作業布置與反饋

作業布置：

1.閱讀延伸：要求學生選取一粒豆子的視角，寫一篇短文，描述其成長過程中的所思所感，字數不限，但要求情感真摯，表達清晰。

2.繪制思維導圖：繪制《一個豆莢里的五粒豆》的思維導圖，包括故事情節、角色特點、主題思想等，要求內容完整，條理清晰。

3.詞匯運用：從課文中選取五個關鍵詞語，每個詞語造一個句子，要求句子通順，用詞恰當。

作業反饋：

在批改學生作業的過程中，我注意到以下幾點：

1.閱讀延伸作業中，大部分學生能夠代入角色，用第一人稱的方式描述豆芽的成長過程，但部分學生在情感表達上顯得有些生硬，缺乏細膩的情感描寫。針對這一問題，我在作業反饋中建議學生多觀察生活中的植物生長，體會生命的細微變化，以增強文章的感染力。

2.思維導圖作業反饋顯示，學生們對故事情節的梳理較為到位，但在角色特點和主題思想的深入分析上還有所欠缺。我在批改時指出，除了描述角色行為，還應深入挖掘角色的內心世界，以及故事所傳達的生命力和堅持的意義。

3.詞匯運用作業中，學生們能夠運用所學的詞語造句，但部分句子結構單一，缺乏變化。我在反饋中提醒學生注意句式的多樣性，嘗試運用不同的句型來豐富表達。

針對以上反饋，我將在下一節課上專門安排時間討論學生的作業情況，對表現出色的學生予以表揚，對存在問題的學生給予個別輔導，幫助他們改進。同時，我還會通過課堂互動，進一步強化學生對課文內容的理解和語言表達的能力。八、教學評估與改進

1.教學評估

這次關于《一個豆莢里的五粒豆》的教學，我覺得學生們在理解故事內容、體會情感方面做得相當不錯。從課堂反應來看，他們對豆芽的成長過程表現出濃厚的興趣，能夠積極參與到討論和角色扮演中。作業的完成情況也反映出學生們對課文的理解程度有所提高。他們在撰寫短文時，能夠嘗試代入角色，表達自己的感受，這一點我很欣慰。但是，我也注意到，在情感細膩度和深度理解上，學生們還有提升的空間。有些學生在描述豆芽成長過程中的心理變化時，表達得比較表面，沒有深入挖掘角色的內心世界。此外，思維導圖的繪制雖然結構清晰，但內容的深度和廣度有待加強。

2.教學改進

針對上述評估，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

首先，我會增加課堂上的互動環節，引導學生更多地分享自己的感受和想法。比如，在分析豆芽成長的過程中，可以讓學生們談談自己遇到困難時的感受，這樣有助于他們更好地理解角色的情感變化。

其次，我會提供更多關于課文背景和主題的資料，幫助學生們深入理解故事背后的深層含義。通過拓展閱讀，讓學生們了解到生命的堅韌和美好不僅僅體現在豆芽的成長中，還廣泛存在于我們的生活中。

再次，對于寫作練習，我會提供一些寫作指導和范例，幫助學生更好地表達自己的情感。我會鼓勵他們嘗試不同的寫作風格和表達方式，以提高他們的