Unit1Hello!Period3（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit1Hello!

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語三年級上冊。

本節(jié)課通過有趣的游戲和互動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在情景中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識。通過互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使其能夠理解和運(yùn)用基本的語言知識進(jìn)行有效的聽說活動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握英語問候語“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”的正確使用場合。

-學(xué)會自我介紹，包括姓名和年齡的表達(dá)，例如：“MynameisTom.Iameightyearsold.”

-能夠聽懂并回應(yīng)簡單的問候語，例如聽到“Hello!”能夠回應(yīng)“Hello!”。

舉例：

-在課堂上，教師將通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在不同時(shí)間（早上、下午、晚上）模擬問候的場景，強(qiáng)調(diào)使用合適的問候語。

-教師會通過卡片游戲，讓學(xué)生配對練習(xí)自我介紹，確保學(xué)生能夠正確表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確區(qū)分和使用不同時(shí)間的問候語。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會混淆“Goodmorning”和“Goodafternoon”的使用時(shí)機(jī)。

-學(xué)生在自我介紹時(shí)可能會忘記使用正確的句型結(jié)構(gòu)。

舉例：

-教師將通過制作時(shí)間卡片，幫助學(xué)生練習(xí)在不同時(shí)間段使用正確的問候語，通過情境模擬來加強(qiáng)記憶。

-教師會設(shè)計(jì)一些簡單的對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)自我介紹，同時(shí)提供反饋和糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)問候語和自我介紹。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建實(shí)際的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的日常交流中實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，如制作個(gè)人名片，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示問候語和自我介紹的正確用法，以及不同時(shí)間段的問候場景。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件的語音識別功能，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

3.實(shí)物教具：使用卡片、圖片等實(shí)物教具，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段輕松愉快的英文問候歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師用中文提問：“同學(xué)們，你們每天是怎么和朋友們打招呼的？”

-學(xué)生自由回答后，教師用英語說：“Today,wewilllearnhowtosay'Hello'inEnglishandintroduceourselves.”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-教師展示含有不同問候語和自我介紹句型的PPT，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。

-分組練習(xí)，每組選一個(gè)代表進(jìn)行自我介紹，其他組員聽后模仿并糾正發(fā)音。

-教師通過聽力練習(xí)，播放錄音，讓學(xué)生分辨并重復(fù)錄音中的問候語和自我介紹。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，用英語討論在不同場合下如何正確使用問候語。

-教師選取幾個(gè)小組的代表進(jìn)行角色扮演，模擬在校園、家里、商店等不同場景下的問候和自我介紹。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“FindYourFriend”游戲，學(xué)生需用學(xué)到的問候語和自我介紹找到新朋友。

-學(xué)生在教室中自由走動(dòng)，用英語相互問候并介紹自己，找到新朋友后坐下。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同場合使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z的重要性。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語向家人介紹自己，并記錄家人的反饋。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師提供一些額外的問候語和自我介紹的例子，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

-教師提醒學(xué)生，良好的問候和自我介紹是建立良好人際關(guān)系的第一步，鼓勵(lì)他們在日常生活中多使用英語。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多樣化的活動(dòng)，學(xué)生們對英語問候語和自我介紹有了較好的理解和掌握。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在真實(shí)場景中運(yùn)用英語時(shí)充滿熱情，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用不同時(shí)間段的問候語上還有些混淆。我會在下一節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)這一部分，并通過更多情境模擬來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。此外，我會繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在家練習(xí)，讓英語成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｆ摺⒔虒W(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備不同時(shí)間段的場景圖片，如早晨的公園、中午的餐廳、晚上的客廳，用于輔助學(xué)生理解和使用不同時(shí)間的問候語。

-視頻素材：剪輯一段包含各種問候場景的英語視頻，讓學(xué)生觀察并模仿視頻中的交流方式。

-音頻素材：錄制不同問候語和自我介紹的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，供學(xué)生跟讀和練習(xí)。

閱讀材料：

-英文文章：挑選一些簡短有趣的英文故事或文章，其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，供學(xué)生閱讀理解。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些關(guān)于文化交流和禮貌用語的英文書籍，供學(xué)生課外閱讀，增強(qiáng)文化意識。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡片：制作角色扮演卡片，上面寫有不同的角色名稱，如“教師”、“學(xué)生”、“店員”等，用于角色扮演活動(dòng)。

-互動(dòng)游戲道具：準(zhǔn)備一些小禮品或獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，用于激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)游戲中積極參與。

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：雖然本節(jié)課的主要內(nèi)容是英語問候和自我介紹，但為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以提供健康生活計(jì)劃表，讓學(xué)生在計(jì)劃表中用英語記錄自己的健康生活目標(biāo)和計(jì)劃。

教學(xué)資源的使用將貫穿整個(gè)教學(xué)過程，從導(dǎo)入新課到課堂活動(dòng)再到課后實(shí)踐，確保學(xué)生能夠在多個(gè)層面上接觸和使用英語，從而提高他們的語言能力和跨文化交際能力。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃：學(xué)生需根據(jù)課堂上學(xué)到的健康生活方式，制定一個(gè)為期一周的個(gè)人健康生活計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括具體的飲食、運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)安排，并用英語記錄每天的實(shí)施情況和感受。

-短文撰寫：學(xué)生需撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容應(yīng)包括對健康生活方式的理解、個(gè)人在實(shí)踐中的體驗(yàn)和見解，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。短文長度為100-150詞，要求用英語表達(dá)。

2.反饋方式：

-教師批改：教師將仔細(xì)批改每份個(gè)人健康生活計(jì)劃和短文，提供詳細(xì)的書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。特別是對于語言表達(dá)和健康生活方式的理解，教師會給出具體的建議。

-課堂分享：在下一堂課開始時(shí)，教師會邀請幾名學(xué)生