2024-2025學年新教材高中政治第一單元中國共產黨的領導1.1中華人民共和國成立前各種政治力量教學實錄部編版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：高中政治

2.教學年級和班級：高一年級3班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時

教材章節及內容：部編版必修3，第一單元中國共產黨的領導，1.1中華人民共和國成立前各種政治力量。本節課主要介紹新中國成立前，我國各種政治力量的特點及其對國家命運的影響。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基本的政治理論知識，對中國近代史有一定的了解，但對于新中國成立前各種政治力量的具體內容和影響認識不夠深入，分析問題的能力有待提高。

2.內容規劃：本節課將圍繞新中國成立前各種政治力量的特點、影響及其在國家命運中的作用展開。具體內容包括：

-導入：通過提問方式引導學生回顧已學過的中國近代史知識，為新課內容做鋪墊。

-知識講解：詳細介紹新中國成立前各種政治力量的基本情況，如國民黨、共產黨、地方實力派等。

-案例分析：選取典型事件，如西安事變、重慶談判等，讓學生分析各種政治力量在事件中的角色和影響。

-互動討論：分組討論新中國成立前各種政治力量對國家命運的影響，培養學生的分析能力和合作意識。

-總結提升：對本節課內容進行總結，強調新中國成立前各種政治力量的作用，為學生深入學習中國共產黨的領導地位奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了關于中國近代史的基本框架和重要事件，了解了一些政治人物和政黨的基本情況，對新中國成立前的社會背景有初步的認識。

2.學生的學習興趣主要集中在歷史故事和人物傳奇上，對于政治理論的學習興趣相對較低。學生的能力上，閱讀理解能力較強，但分析問題的能力有待提高，尤其缺乏將理論與實際結合的能力。學習風格方面，學生更喜歡通過案例學習，對抽象理論的學習興趣不大。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對政治理論術語的理解不夠深入，容易混淆不同政治力量的立場和作用；分析歷史事件時，可能難以把握事件背后的政治邏輯和深遠影響；在討論中，可能會因為對材料的理解不夠全面而影響觀點的準確性。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過詳細講解新中國成立前各種政治力量的歷史背景、發展過程和影響，為學生提供系統的知識架構。

-討論法：組織學生就特定歷史事件進行分組討論，鼓勵他們發表自己的見解，培養批判性思維和團隊合作能力。

-案例分析法：通過分析具體的歷史案例，幫助學生理解政治力量間的互動及其對國家命運的影響。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示歷史圖片、圖表和相關文獻，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

-教學視頻：播放相關歷史事件的紀錄片片段，幫助學生更直觀地理解教學內容。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，以加深對課程內容的理解。五

五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以一段關于新中國成立前的歷史背景短片作為導入，讓學生初步感受那個時代的風云變幻。隨后，教師提出問題：“在中華人民共和國成立前，我國有哪些主要的政治力量？”鼓勵學生根據已有知識進行思考和回答，激活學生的思維，為接下來的課程內容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師通過PPT展示新中國成立前的主要政治力量，如國民黨、共產黨、地方實力派等，并簡要介紹各政治力量的基本情況和歷史背景。

-接著，教師詳細講解各政治力量的政治主張、發展過程及其在重大歷史事件中的角色和影響，如國共合作、抗日戰爭、解放戰爭等。

-在講解過程中，教師引導學生通過比對分析，理解不同政治力量在國家命運中的地位和作用。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組代表一個政治力量，要求學生根據所學內容，模擬該政治力量的立場和觀點，進行角色扮演。

-各小組通過討論和準備，進行簡短的演講或辯論，闡述本組代表的政治力量的主張和立場。

-教師和其他學生作為評委，對每個小組的表現進行評價，指出優點和不足，并提供反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個假設情境：“如果你生活在新中國成立前，你會選擇加入哪個政治力量？”

-學生根據所學內容和個人理解，簡短地說明自己的選擇和理由。

-教師總結學生的回答，強調選擇政治立場的重要性，并引導學生思考如何從歷史中汲取教訓，為未來做出明智的選擇。六、教學反思

這節課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環節，讓學生較為深入地理解了新中國成立前各種政治力量的基本情況及其對國家命運的影響。從學生的反饋來看，他們對歷史事件的分析和討論表現出較高的興趣，但在深入理解和批判性思維方面還有提升的空間。今后，我需要在教學中更加注重引導學生將理論與實際結合，提高他們分析問題和解決問題的能力。同時，也要注意調動學生的主動性，鼓勵他們積極參與討論，以更好地消化和吸收課程內容。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：關于新中國成立前歷史事件的紀錄片，如《開國大典》、《百年中國》等，用于課堂導入，幫助學生直觀感受歷史氛圍。

-圖片：收集不同政治力量的領導人照片、歷史事件圖片等，用于PPT展示，增強學生對歷史人物和事件的認識。

-音頻：播放歷史時期的歌曲或廣播錄音，如《沒有共產黨就沒有新中國》等，讓學生感受那個時代的氛圍。

2.閱讀材料：

-精選歷史文獻和學術文章，如《中國近代史》、《中國共產黨歷史》等，涵蓋新中國成立前各種政治力量的核心內容，作為學生的課后閱讀材料，加深對課程內容的理解。

-設計輔助閱讀題，要求學生針對閱讀材料中的觀點進行分析和評價，提高學生的批判性思維能力。

3.在線工具：

-在線歷史資料庫：推薦學生訪問國家數字圖書館、中國歷史研究院等官方網站，查閱新中國成立前歷史資料，豐富學生的知識來源。

-在線討論平臺：利用校園論壇或網絡教學平臺，組織學生進行在線討論，分享學習心得和歷史觀點，促進學生的思考和交流。

-歷史知識測試軟件：使用在線測試軟件，如“歷史知識競賽”等，定期組織學生進行歷史知識測試，檢驗學生的學習效果。

4.教學參考資料：

-收集與新中國建立前各種政治力量相關的歷史書籍、學術論文、新聞報道等，作為教師備課和研究的參考資料。

-設計教學案例，將歷史事件與政治理論相結合，用于課堂討論和分析，提高學生的理論素養和分析能力。

5.輔助教學工具：

-制作歷史時間線圖表，展示新中國成立前的重要歷史事件，幫助學生理清歷史脈絡。

-利用思維導圖工具，如MindManager等，梳理政治力量的關系和影響，提高學生的邏輯思維能力。

6.教學互動工具：

-利用問卷調查工具，如問卷星等，收集學生對課程內容和學習方法的反饋，優化教學策略。

-開展在線小組合作項目，要求學生共同完成歷史主題的研究報告，培養學生的合作能力和研究能力。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每位學生的參與情況，觀察他們是否能準確表達所代表政治力量的觀點，以及是否能有效地與他人溝通和合作。我會給予及時的反饋，對積極參與和表現出色的小組或個人給予肯定，對需要改進的地方提出建設性意見。

2.成果評價：課后，我會檢查學生提交的個人行動計劃，評估他們對課程內容的理解和應用能力。我會鼓勵學生分享自己的