部編版歷史九年級下冊第二單元第6課《工業化國家的社會變化》創新教學設計一、教學目標1.知識與能力學生能夠了解工業化國家在人口增長、大眾教育、城市化、環境污染與貧富分化加劇等方面發生的社會變化。理解這些社會變化之間的相互關系，以及它們對工業化國家政治、經濟和社會發展的深遠影響。能夠分析工業化進程中出現的問題及應對措施，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。2.過程與方法通過閱讀史料、分析數據圖表、觀看視頻片段等方式，引導學生獲取有關工業化國家社會變化的信息，培養學生的史料實證能力和數據分析能力。組織學生開展小組討論、角色扮演、案例分析等活動，讓學生在合作探究中深入思考工業化帶來的社會影響，培養學生的團隊協作精神、表達能力和創新思維。引導學生進行對比分析，如對比工業革命前后人口增長的特點、城市與鄉村生活的差異等，培養學生的比較分析能力和歷史思維能力。3.情感態度與價值觀使學生認識到工業化是人類歷史發展的必然趨勢，它在推動社會進步的同時也帶來了一系列問題，培養學生辯證看待歷史問題的意識。讓學生了解工業化國家在應對社會問題過程中所采取的措施和努力，培養學生關注社會現實、積極參與社會建設的責任感。引導學生思考如何在現代社會發展中實現經濟發展與環境保護、社會公平的平衡，樹立可持續發展的理念。二、教學重難點1.重點工業化國家人口增長、大眾教育普及、城市化進程加快的表現及原因。環境污染與貧富分化加劇等社會問題在工業化進程中的呈現形式和嚴重后果。理解工業化國家社會變化對世界歷史發展的雙重影響，即推動現代化進程與引發社會矛盾和危機。2.難點深入分析工業化進程中各種社會變化之間的內在聯系和相互作用，如人口增長與城市化、大眾教育與經濟發展之間的關系。正確認識工業化帶來的社會問題的復雜性和長期性，以及解決這些問題的艱巨性和必要性。引導學生從全球視野和歷史發展的宏觀角度看待工業化國家的社會變化，理解其對不同國家和地區的示范效應與警示意義。三、教學方法講授法、討論法、角色扮演法、史料分析法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）教師展示一組工業革命時期工廠林立、機器轟鳴的圖片，提問學生：“工業革命給人類社會帶來了生產力的巨大飛躍，那么大家想一想，這種大規模的工業化生產除了改變經濟領域，還會對社會的其他方面產生哪些影響呢？”引導學生思考工業化與社會變化之間的關系，從而引出本節課的主題——工業化國家的社會變化。播放一段關于工業化城市生活場景的視頻片段，如繁忙的街道、擁擠的工廠、新興的學校等，讓學生直觀感受工業化帶來的社會風貌的改變，激發學生的學習興趣和探究欲望。（二）新課講授人口增長和大眾教育（15分鐘）人口增長：教師運用多媒體展示工業革命前后世界人口增長數據圖表，講解工業革命對人口增長的影響。工業革命促進了生產力的提高，為人口增長提供了物質基礎，如農業生產技術的改進使糧食產量增加，能夠養活更多的人口；醫療衛生條件的改善，如疫苗的發明和應用、醫院的發展等，降低了死亡率，提高了人口的平均壽命。引導學生分析人口增長對社會發展的影響，如提供了充足的勞動力資源，促進了工業生產的進一步發展；但同時也帶來了就業壓力、住房緊張等問題。大眾教育：講述隨著工業革命的推進，工業化國家對教育的重視程度不斷提高。展示19世紀歐美國家學校建設的圖片和相關教育法規文件，介紹大眾教育興起的原因，包括工業生產對有文化、懂技術的勞動力的需求，以及資產階級為了提高國民素質、增強國家競爭力等。以英國為例，講解其教育體系的發展，如小學教育的普及、中等教育和職業教育的興起等。分析大眾教育對工業化國家的影響，它提高了勞動者的素質，培養了大批科技人才和熟練工人，推動了科學技術的創新和工業生產的升級，促進了社會的進步和文化的傳播。角色扮演活動：組織學生分組進行角色扮演活動。一組學生扮演工業革命時期的工廠主，另一組學生扮演政府官員，就勞動力素質與工業發展的關系以及政府在教育投入中的角色進行討論和協商。通過角色扮演，讓學生深入體會大眾教育在工業化進程中的重要性以及不同角色在其中的關注點和利益訴求。城市化（15分鐘）教師展示工業革命前后城市規模和面貌變化的圖片，如對比18世紀的小鎮和19世紀的大都市，講解城市化的概念和表現。城市化是指人口向城市集中，城市規模不斷擴大，城市功能日益完善的過程。工業革命推動了城市化的快速發展，工廠的集中建設吸引了大量農村人口涌入城市尋找工作機會。介紹城市化進程中的基礎設施建設，如城市交通、供水、供電、排水等系統的發展。展示倫敦地鐵、巴黎下水道等圖片或視頻資料，講解這些基礎設施建設對城市發展和居民生活的重要性。分析城市化帶來的影響，包括積極影響和消極影響。積極方面，城市成為經濟、文化和政治中心，促進了商業的繁榮、文化的交流和科技的創新；消極方面，城市人口過度擁擠、住房緊張、環境污染嚴重、社會治安問題突出等。案例分析：以英國曼徹斯特為例，分析其在工業革命期間的城市化歷程。介紹曼徹斯特從一個小漁村迅速發展成為工業大城市的過程，以及在這個過程中出現的諸如工人階級居住條件惡劣（如貧民窟的形成）、疾病流行等問題，讓學生通過具體案例深入理解城市化的復雜性。環境污染和貧富分化加劇（10分鐘）環境污染：教師展示工業革命時期工廠排放廢氣、廢水，城市垃圾堆積如山等環境污染的圖片或視頻資料，講解工業生產對環境造成的嚴重破壞。如煤炭的大量燃燒導致空氣污染，河流被工業廢水污染，生態平衡遭到破壞等。介紹一些環境污染引發的事件，如倫敦煙霧事件，讓學生了解環境污染對人類健康和生命安全的威脅，以及對農業、漁業等其他產業的負面影響。貧富分化加劇：展示工業革命時期工人階級和資產階級生活狀況對比的圖片或文字資料，如工人在惡劣環境中長時間勞作，工資微薄，居住條件差；而資產階級則享受著豪華的住宅、豐富的物質生活等。講解工業革命使社會財富迅速增加，但財富分配極不均衡，貧富差距不斷拉大。分析貧富分化加劇對社會穩定的影響，如導致工人階級的不滿和反抗情緒日益強烈，引發了一系列社會運動，如工人罷工、社會主義運動興起等。（三）課堂討論（10分鐘）教師提出問題：“面對工業化帶來的環境污染和貧富分化加劇等社會問題，工業化國家采取了哪些措施？這些措施對我們今天解決類似問題有哪些啟示？”組織學生分組進行討論，要求學生結合所學知識和現實生活中的例子進行分析。每組選派代表發言，其他小組可以進行補充和質疑。教師在學生討論的基礎上進行總結歸納：工業化國家在當時采取了一些措施，如英國在19世紀通過了一系列工廠法，對工廠的勞動時間、勞動條件、環境保護等方面進行了規定；一些國家也開始探索社會福利制度的建立，以緩解貧富分化帶來的社會矛盾。這些措施啟示我們在現代社會發展中，政府要加強對經濟活動的監管，制定嚴格的環保法規和勞動法規，推動可持續發展；同時要注重社會公平，建立完善的社會保障體系，縮小貧富差距，促進社會和諧穩定。（四）課堂小結（5分鐘）教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括工業化國家在人口增長、大眾教育、城市化、環境污染與貧富分化加劇等方面的社會變化。強調工業化是一把雙刃劍，它在帶來生產力發展、社會進步的同時，也引發了一系列社會問題。我們應該從歷史中吸取經驗教訓，在追求經濟發展的過程中，注重社會公平、環境保護和人的全面發展，實現可持續的現代化。（五）鞏固練習（10分鐘）教師通過多媒體展示一些與工業化國家社會變化相關的選擇題、填空題和簡答題，如：選擇題：工業革命促進人口增長的主要原因不包括（）A.農業生產技術改進B.醫療衛生條件改善C.戰爭頻繁導致人口遷徙D.工業生產提供物質基礎填空題：工業革命推動了____的快速發展，城市規模不斷擴大。簡答題：簡述工業化國家大眾教育興起的原因和影響。學生完成練習后，教師進行講解和點評，及時反饋學生的學習情況，鞏固所學知識。（六）課后作業布置一篇小論文，題目為《工業化國家社會變化對我國現代化建設的借鑒與警示》，要求學生結合本節課所學內容以及我國當前的社會發展現狀，從人口政策、教育發展、城市化進程、環境保護、社會公平等方面進行思考和論述，字數不少于800字。推薦學生閱讀相關的歷史書籍或文章，如《英國工業革命時期的社會變遷》《城市化的歷史進程與啟示》等，拓寬學生的歷史知識面，加深對工業化國家社會變化的理解。五、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對工業化國家的社會變化有了較為全面的認識，對工業化的雙重影響有了更深刻的理解。角色扮演、案例分析和課堂討論活動有