3的倍數特征聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：五年級

教學主題或章節：3的倍數特征

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對3的倍數特征進行了深入的講解和實例分析。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程

開始階段，張老師通過一個有趣的數學游戲引入3的倍數特征，激發了學生的興趣。展開階段，張老師采用了講授和討論相結合的方式，引導學生通過舉例和歸納來理解3的倍數特征。結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關的作業。

3.師生互動

張老師與學生之間的交流頻率較高，能夠及時回答學生的問題并給予反饋。學生參與度較高，積極回答問題和參與討論。

4.學生學習狀態

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講和完成練習。學生之間的合作學習也較好，能夠互相幫助和討論。

5.課堂管理

張老師能夠有效管理課堂紀律，學生們都能夠遵守紀律并保持安靜。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使得教學內容能夠順利進行。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體演示和教學軟件等，使得教學更加生動有趣，并對教學效果提供了良好的支持。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生理解3的倍數特征，并能夠運用這一特征解決相關問題。通過張老師的講解和學生的練習，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對3的倍數特征有了較為深入的理解和記憶。

2.知識掌握

學生們在張老師的引導下，對3的倍數特征的知識點有了較好的理解和記憶。通過課堂上的練習和互動，學生對3的倍數特征的技能掌握程度較高，能夠運用這一特征來判斷一個數是否是3的倍數。

3.情感態度價值觀

張老師注重培養學生的數學思維和邏輯思維能力，使學生在學習3的倍數特征的過程中，不僅獲得了知識，還培養了學生對數學的興趣和自信心。同時，張老師鼓勵學生之間的合作和交流，培養了學生的團隊合作意識和溝通能力。

四、總結與建議

1.總體評價

我對本節課的整體印象是非常積極的。張老師教學計劃清晰，教學方法靈活多樣，有效地幫助學生理解和掌握了3的倍數特征。最突出的優點是張老師能夠與學生進行頻繁的互動，使得學生能夠積極參與課堂，提高了學生的學習興趣和動力。

2.改進建議

盡管這節課整體表現良好，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在講授過程中可以更加注重啟發學生的思考，引導學生主動探索和發現3的倍數特征，而不僅僅是單向灌輸知識。其次，張老師可以考慮在課堂上更多運用小組合作學習的方式，鼓勵學生之間的討論和交流，以培養學生的團隊合作能力。

3.后續跟蹤

我認為需要進行后續聽課跟進改進情況。為了進一步提升教學質量，我計劃采取以下支持措施幫助張老師成長：首先，組織定期的教學研討會，讓張老師有機會與其他教師分享經驗，學習新的教學方法。其次