高中語文學案：統編版必修上冊第一單元第2課2-1《立在地球邊上放號》/郭沫若一、學習目標1.知識與能力理解文本內容：理解詩歌《立在地球邊上放號》的主題思想，領悟詩人通過表達個人情感、抒發理想與力量的方式來展示其愛國主義情感和時代責任感。分析文學技巧：分析詩歌中的表現手法，如象征、排比、反復等，領會作者如何通過這些手法強化主題和情感。掌握詩歌語言：理解并欣賞郭沫若詩歌中的語言特色，如節奏感、音韻美以及個性化的表述。2.過程與方法文本分析法：通過對文本的細讀和討論，幫助學生掌握分析詩歌結構、語言、修辭手法的方法。自主探究法：鼓勵學生根據詩歌內容和背景展開討論，理解作者的創作背景與思想情感。小組合作與討論：通過小組合作的方式討論詩歌的主題和詩人情感的表達，加深對作品的理解。3.情感、態度與價值觀培養愛國主義情感：通過學習詩歌，激發學生對祖國的熱愛，增強學生的歷史責任感。增強時代使命感：理解詩人通過這首詩表現的“站在世界舞臺中央”與“為民族復興而放號”的決心與信念。激發文學興趣：通過分析郭沫若的詩歌，激發學生對文學作品的興趣，增強其文學審美和鑒賞能力。二、知識結構1.作者簡介：郭沫若出生背景：郭沫若（1892年－1978年），原名郭開貞，字沫若，湖南岳陽人。中國現代著名的文學家、歷史學家、文化名人。早期從事新文化運動，致力于推動社會變革。文學成就：郭沫若的文學創作包括詩歌、散文、戲劇、小說等多個領域，尤其以詩歌成就最為顯著。其詩作表達了強烈的愛國主義情感和社會責任感。歷史地位：他是20世紀中國文學史上極具影響力的文學家之一，其作品深刻反映了時代變遷與社會背景，具有強烈的歷史意識。2.文本背景《立在地球邊上放號》寫作于20世紀20年代，郭沫若在該時期正處于文學與革命的交織之中。此詩是在其文學創作高潮期的產物，富有時代感。詩歌的背景可以聯系到中國當時正處于封建壓迫和外來侵略的雙重困境中，郭沫若通過詩歌傳達了自己的覺醒與奮發向上的情感。3.詩歌內容《立在地球邊上放號》通過富有力量的語言，表達了詩人作為中國人面對世界時的豪情壯志。通過對“立在地球邊上”和“放號”的描述，郭沫若展示了一種從世界邊緣到世界中心的自我超越的過程，表現了強烈的民族自豪感和奮斗精神。三、教學內容分析1.詩歌結構這首詩的結構分為兩大部分：前半部分：通過“立在地球邊上”的景象，展現了詩人對世界的審視，并在此基礎上表達了“放號”的情感。后半部分：詩人逐漸從邊緣走向中心，表達了自己站在世界之巔，強烈的自信與民族復興的責任感。詩歌用簡潔、直接、富有節奏感的語言來表現詩人的豪情，并通過反復、排比的修辭手法強調主題，增強了詩歌的情感力度。2.主題思想民族自豪感與時代責任感：詩歌表達了詩人作為一名中國人，站在世界的邊緣卻胸懷天下的壯志與理想。從邊緣到中心的躍升：通過“立在地球邊上”的描述，詩人不僅表達了自己對民族復興的期盼，還宣告了中國將從屈辱的邊緣崛起，走向世界的中央，主張中國要自信、要崛起。歷史使命感：郭沫若在詩中通過自己作為個體的表達，傳達了一個更大的集體命運感，展現了中國人民的復興和崛起的歷史使命。3.修辭手法分析排比：詩中的排比句式增強了詩歌的節奏感，并且強調了詩人情感的重復和激烈，如“站在這世界的邊上”，“向著整個世界放號”等。反復：反復強調“放號”，用以表達詩人情感的強烈和吶喊的震撼力。象征：詩歌中的“立在地球邊上”象征了中國當時的困境和邊緣化，而“放號”則象征著覺醒與奮起的號角。4.語言特色郭沫若的語言充滿了節奏感和力量感，強調了詩人的情感和主張。他通過富有沖擊力的語言和生動的形象來增強詩歌的表現力，使其更加具有張力和感染力。四、教學設計與實施1.導入新課向學生展示郭沫若的簡短介紹以及創作背景，幫助學生了解該時期中國的社會與文化背景，激發學生對作品的興趣。提問：你們如何理解“站在地球邊上”這個意象？為什么詩人要選擇這個角度來表達情感？2.精讀文本帶領學生逐段閱讀詩歌，結合背景分析詩歌中的意象與修辭手法。引導學生討論詩歌主題，如“站在世界的邊緣”象征了什么？“放號”代表了什么情感？3.小組討論學生分組討論，分享各自對詩歌的理解，特別是詩人通過“立”和“放號”這兩個動作所表達的情感與主題。4.總結升華強調詩歌的歷史背景和社會責任感，討論詩人通過自我情感的抒發，如何表達了時代的使命感。引導學生聯系當今社會，思考郭沫若的時代精神與今天的共鳴，激發學生的愛國情感和時代責任感。5.拓展延伸鼓勵學生查閱更多郭沫若的詩歌或與其創作背景相關的文學作品，以更深入地了解郭沫若的文學風格和思想。組織學生寫一篇短文，談談如何理解“立在地球邊上放號”中的“放號”一詞在今天的意義。五、習題與答案解析習題1：詩歌主題分析

問題：分析《立在地球邊上放號》的主題，詩歌表達了詩人怎樣的情感？

答案：詩歌的主題是表現詩人強烈的民族自豪感和時代責任感。通過“立在地球邊上”和“放號”的意象，詩人表達了自己對祖國未來的信心，以及要為民族復興吶喊、奮斗的決心。習題2：修辭手法分析

問題：詩中有哪些