課題認識周長(三年級數學上冊教材第41頁)手記教學目標1.使學生通過觀察和操作，通過指一指，摸一摸，說一說，讓學生充分體驗，認識理解周長的含義。2.使學生通過圍、量、算等具體的活動，獨立思考，小組合作探索測量、計算周長的方法。3.使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考，享受學習的快樂。重難點理解圖形周長的概念，并能測量和計算簡單圖形的周長。過程資源目標“學”與“教”一、

創設情境，感受周長二．引導探究，學習新知三．深入探究，測量周長。四，拓展延伸。五．課堂總結各種圖形教材41頁圓柱，鐘面，鏡子，樹葉，數學書等各種圖形，直尺、米尺、繩子、表格等。聯系生活的引入，喚醒了“周長”在學生大腦中的第一認知經驗，激發了學生在此基礎上的大膽猜測，推理和實踐的主動探索的愿望。讓學生通過摸圖形，感知周長在生活中的實際運用，滲透數學來源于生活。讓學生嘗試著表達對周長的理解和認識，學生要經歷獨立把自己對圖形周長的零碎的表象認識歸納并表達出來的過程，有利于培養學生的邏輯思維和表達能力。讓學生在實踐中，在操作中才能更進一步體會周長的意義，同時也為學生提供了一個新的探索空間和發展空間在學生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動中，學生很自然地體會到合作的必要性，學生的合作意識在無形中得以培養。通過小結，讓學生不僅關注了本節課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效激勵了學生學好數學的信心，體現了課程標準的新理念。一．1．師：今天老師帶來很多漂亮的圖形，想不想看看它是什么形狀的呢？老師把它貼出來，你們能馬上說出是什么形狀嗎？（老師貼下面圖形學生說出圖形名稱）談話：孩子們，這些圖形漂亮嗎？老師準備把這學月評選出來的“校園之星”的照片貼在這上面，一定很漂亮?？捎形煌瑢W給我說，老師，如果要是在它的一周圍上絲帶，然后再把照片貼在中間,那就更漂亮了!可是要圍這個圖形的邊至少需要多長的絲帶呢？解決這個問題，我們首先要知道什么呢？買絲帶多了又浪費,買少了又不夠，究竟怎么辦？誰上來指一指，摸一摸,說一說？2．指名學生上臺邊說邊摸邊指，其他學生跟著比劃。師：你知道剛才我們指的圖形的邊線的長度也就是什么嗎？（周長）3．揭示課題：認識周長（板書）二．（一）1．理解周長的含義。師：你認為什么是圖形的周長？（指名多個學生說出自己對周長的理解）2．師：剛才孩子們對周長的理解都說得很精彩，下面我們看看書上是怎么給我們說的呢？3．自學教材41頁周長的概念。4．理解“封閉”和“封閉圖形”。（二）充分體驗，理解概念1．老師出示準備好的物品（圓柱，鐘面，鏡子，樹葉，數學書等），讓學生上臺指一指摸一摸它的周長，其他學生跟著比劃。（這里強調數學書封面而不是數學書的周長）2，學生找身邊物品的周長，再把找到的物品周長給同桌邊說，邊指，邊摸。3．活動匯報。（指名匯報，其他同學跟著比劃，強調桌面而不是桌子的周長）4．師：剛才我們找了身邊的周長，下面再找一找周圍還有哪些周長。（如周長，窗戶等）三．1．談話：通過剛才的探究，我們已經知道了要準備多少絲帶，只需求出這些圖形的周長就可以了。師：哪用什么辦法把剛才這些圖形的周長求出來呢？2，獨立思考后，指名學生說說求周長的方法。師：剛才孩子們想出了有繩子測量，有直尺量等方法，測量的方法很多，請孩子開動腦筋，小組合作，測量圖形，比比哪組最棒。3．小組合作，測量求周長。師：⑴講合作要求⑵測量結果填入表格1（表格附后）4．活動匯報。（小組代表）⑴匯報的圖形⑵用的什么方法測量⑶用的什么測量工具5．重點引導介紹滾動法測量圖形周長。師：滾動法測量時應注意哪些？上面這些圖形都可以用滾動法進行測量嗎？為什么？歸納出：測量圖形的周長應選擇好方法，才能使測量和計算更準確和方便。四．師：孩子們，會測量圖形的周長了嗎？還想測量嗎？請你下課或回家去尋找你喜歡的物品，測量并計算出它的周長，并填入表格2。（表格附后）五．這節課你有哪些收獲？還有沒有關于周長的疑問板書設計認識周長封閉圖形一周的長度，就是它的周長