4．喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平/沈英甲*心有一團火，暖和眾人心/林為民*“探界者”鐘揚/葉雨婷學習目標1．把握文章內容，梳理人物事跡，體會人物精神，相識人物形象在當代的意義。[思維發展與提升]2．賞析文章語言，分析人物通訊的行文表達特色。[審美鑒賞與創建]情境任務他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村老師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍舊只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒才智，收獲富足。他畢生的幻想，就是讓全部人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！作為一名優秀的共產黨員，張秉貴以“為人民服務”的熱忱，成為新中國商業戰線上的一面旗幟。他被譽為“燕京第九景”，這是首都人民群眾對其售貨藝術的美譽。陳云同志為其題詞：“一團火”精神光耀神州。江澤民同志也為其題詞：發揚“一團火”精神，一心一意為人民服務。超越海拔六千米，鐘揚抵達植物生長的最高極限；跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你酷愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平課前預習1.人物簡介[生平]袁隆平(1930—2024)，1953年畢業于西南農學院，被安排到湖南安江農校任教。1964年起先進行雜交水稻探討。1971年調入湖南省農業科學院。1978年晉升為探討員，被評為“全國勞動模范”。1995年當選為中國工程院院士，國家雜交水稻工程技術探討中心主任。袁隆平的秈型雜交水稻探討獲我國迄今唯一特等獨創獎；湖南省委、省政府授予袁隆平“功勛科學家”稱號；我國發覺的國際編號為8117的小行星被命名為“袁隆平星”；袁隆平先后榮獲聯合國教科文組織“科學獎”和聯合國糧農組織“糧食平安保障榮譽獎”等多項國際大獎。2000年獲得首屆國家最高科技獎。“袁隆平”品牌價值被評估為1000億元人民幣。[評價]被譽為“雜交水稻之父”，“共和國勛章”獲得者。袁隆平一生致力于雜交水稻技術的探討、應用與推廣，獨創“三系法”秈型雜交水稻，勝利探討出“兩系法”雜交水稻，創建了超級雜交稻技術體系，為中國糧食平安、農業科學發展和世界糧食供應作出杰出貢獻。2．背景解讀插上科技的翅膀聯合國糧農組織曾經公布的一份報告稱，世界上36個國家和地區由于內戰或氣候惡劣，面臨糧食嚴峻短缺問題。在發展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中，科技進步無疑發揮著重要作用。而我國領先培育勝利的增產20%的雜交水稻必將造福世界。獨創“雜交水稻”的袁隆平也因此得到了世界的認可和敬重。本文就是在袁隆平獲得首屆國家最高科技獎后，記者為介紹他的先進事跡所做的人物報道。夯實基礎1.音形識記(1)讀準字音①稻菽(shū)②山麓(lù)③一蔸(dōu)④穎果(yǐng)⑤淤泥(yū)⑥花蕊(ruǐ)⑦早秈(xiān)⑧貶斥(biǎn)⑨米糠(kāng)(2)辨明字形①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(dào(稻)谷,tāo(滔)天,tāo(韜)略,yǎo(舀)水)) ②eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(饑jǐn(饉),jǐn(謹)慎,懷jǐn(瑾)握瑜,木jǐn(槿)))③eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yùn(蘊)藏,wēn(溫)度,wēn(瘟)疫,yùn(慍)怒)) ④eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(招pìn(聘),馳chěng(騁),pīng(娉)婷))⑤eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(分niè(蘗),罪niè(孽))) ⑥eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chuǎi(揣)摩,chuài(踹)開))2．詞語辨析(1)退化·蛻化[辨詞]二者都有變更之意。退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，功能減退甚至完全消逝；泛指事物由優變劣，由好變壞。蛻化：蟲類脫皮，借指事物向壞的方面變更，多指腐化墮落。[選詞]①突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇妙的植株上，這正是_退化_了的雄蕊。②貪污腐敗是黨的“致命傷”，作風_蛻化_則是“慢性病”，也會影響生命力。(2)流傳·留傳[辨詞]流傳：指順著時間往下傳或擴大范圍向外傳，多指消息、故事等。留傳：指留存下來傳給后世。[選詞]①中國在現在和將來相當長的歲月里，都將是一個農業大國，“民以食為天”的說法自古_流傳_。②關于煙斗的消息在到處_流傳_著，聽爺爺說，那個煙斗是這家人的祖上_留傳_下來的。(3)探究·摸索[辨詞]二者都有尋求之意。但“摸索”偏重于對個人閱歷而言，常用于描述尋求個人閱歷不足的某事物的閱歷等；也指對于某種途徑的尋求。而“探究”則多用于描述對未知領域的規律的尋求，多指大眾皆無共同閱歷的事物；也指更深化地探討某一事物或領域。[選詞]①袁隆平的實踐讓他發覺了真理：只要_探究_出其中規律，就肯定能培育出人工雜交稻，也就肯定能把這種優勢應用到生產上，從而大幅度提高水稻的產量。②在工作中，他初步_摸索_出一些閱歷，大大提高了效率。3．推斷下列句子中加點成語運用的正誤，并說明理由。(1)在物種生命的鏈條上，任何一種生物的滅亡都會給世界帶來不行思議的后果。(×)說明：_不行思議：形容事物不行想象或難以理解，不能用常理來想通，含有神奇奧妙的意思。句中用來形容生物滅亡帶來的后果，不合語境。可用“不行思議”，指事情的結果不能想象，事情會發展到很壞或很危急的地步。_(2)曹魏文化是安徽歷史文化的重要章節，是我們共同的精神財寶。挖掘傳承其思想精華，是我們義無反顧的責任。(×)說明：_義無反顧：在道義上只有勇往直前，肯定不能退縮回頭。不能修飾“責任”。_(3)當時火勢特別猛烈，幾乎是一擠眼的時間，大火已經圍困了整個房間，已經是到了事不宜遲、刻骨銘心的時候了。(×)說明：_刻骨銘心：銘刻在骨頭上或心上，形容感念很深，恒久不忘。一般用來形容人的內心活動，此處形容時間緊迫，可改為“刻不待時”。_(4)這些懷著“工業救國”志向的地質學家們，被這里的儲油遠景吸引，風餐露宿，在所不惜。(√)說明：_在所不惜：無論在什么時候、什么狀況下都不吝惜。多用在付出大的代價的語境中。_1．中國國家最高科學技術獎該獎設立于2000年，是國家科學技術獎中的最高等級，為嘉獎在科技進步活動中做出突出貢獻的公民而設立。國家設立國家科學技術嘉獎委員會，聘請有關方面的專家、學者組成評審委員會，負責國家科學技術獎的評審工作。國家最高科學技術獎獎金為800萬元人民幣，全部由獲獎者個人支配。該獎每年評審一次，每次選出不超過兩名科技成就卓著、社會貢獻巨大的個人，由國家主席親自簽署并頒發榮譽證書。2．新聞與通訊的區分(1)新聞中的事實一般是概括性的，通訊則要求通過具體的人物和事務反映現實生活。(2)新聞的時效性比通訊更強。(3)新聞敘述更簡潔、明快，篇幅短?。煌ㄓ崉t要綻開事務，具體敘述，一般篇幅比較長。(4)新聞主要以記敘為主，可以適當增加爭論；通訊則可運用記敘、描寫、抒情、爭論等多種表達方式。3．雜交水稻雜交水稻指選用兩個在遺傳上有肯定差異，同時它們的優良性狀又能互補的水稻品種進行雜交，生產具有雜種優勢的第一代雜交種。任務活動一整體把握，理清結構思索1：通讀課文，概括主要事跡。主要事跡(一)曾記否，到中流擊水①在稻田里工作②1961年袁隆平敏銳地發覺了“自然雜交稻”的雜種第一代(二)創新是科學家的靈魂和本質1964年袁隆平最終找到了水稻雄性不育植株(三)事實是科學家的空氣1992年袁隆平發表文章批判貶斥雜交稻的文章(四)饑餓的威逼在退卻1986年以來，袁隆平提出并實現了雜交水稻育種的戰略思想，為我國糧食大幅度增產作出了突出貢獻思索2：明確本文的線索。明確：按時間依次排列，以時間為線索，分別講解并描述了袁隆平與水稻探討所取得的階段性成果。任務活動二抓住情節，概括形象思索：概括袁隆平的形象特征，并結合文本簡要分析。性格特征相關情節注意實踐勇于探究不畏艱難矢志不移如“頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背”，“泥腿子專家”勇于創新大膽質疑袁隆平提出了當時世界上無人解決的大課題———雜交水稻。他不盲從權威，開創了世界水稻探討的新紀元堅持事實實事求是1992年針對雜交稻是“三不稻”的貶斥文章，用事實說明雜交稻既能高產，又能優質目標遠大不斷進取在一次電視臺舉辦的活動中，袁隆平說到自己的夢總結：袁隆平是一位扎根農田，揮灑汗水，專注敬業，嚴謹仔細的實踐者；袁隆平是一位不迷信權威，不動搖，不退卻，極具韌性的探討者；袁隆平是一位勇于擔當，堅持實事求是，不計個人風險的捍衛者；袁隆平是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的尋夢者。任務活動三披文入情，沿波討源思索1:文章第5段寫了20世紀五六十年頭我國普遍發生饑饉，上一段還提到毛澤東同志的話，有什么意義？明確：一是說明提高糧食產量、開發超產稻米在當時是關系民生的大事，交代了探討雜交稻的背景和必要性。二是交代了袁隆平經驗了幾十年風雨不改初衷，最終探討出優質雜交水稻的緣由。因為祖國的普遍饑饉，讓青年袁隆平下定決心，把畢生精力投入到祖國人民最須要的農業科技事業中去，這表現了袁隆平高度的責任感。思索2：第四部分“饑餓的威逼在退卻”，通過哪幾件事說明袁隆平的心愿？明確：①一個夢——兩個比方寫出了袁隆平幻想和希望的美妙；②戰略設想——三個戰略發展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進取；③兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界?？偨Y：這篇人物通訊通過具體事例呈現了科學家袁隆平重視實踐，實事求是，敢于向權威宣戰，大膽創新的精神，也表現了他引領“綠色革命”的宏愿。文章高度評價了這位雜交水稻專家的探討成果的重大意義：不僅使中國領先在世界上實現了“超級稻”目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。文章也表達了對袁隆平的崇敬之情。任務活動四品鑒細微環節，描摹真實活動：鑒賞下面細微環節描寫的作用①片段：挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節見到的袁隆平最標準的“形象”。明確：通過“挽起褲腿”這一典型細微環節，寫出了袁隆平雖是科學家的身份，卻凡事親力親為，與土地與水稻每天打交道的形象。②片段：這是一株奇妙的稻禾，株形優異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從今特別細心地照看這蔸稻禾。收獲季節他得到了一把金燦燦的稻種。明確：從“穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十?！边@樣的細微環節描寫我們能夠看出袁隆平對待植物科學、農業技術探討的科學嚴謹的看法，和對稻田如數家珍般的熟識與酷愛。③片段：袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地視察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地摩挲著那可愛的稻穗，激烈得幾乎要喊出聲來！明確：通過“鶴立雞群”寫出了樣株的別出心裁，突出了他的特性，而“摩挲”更是生動傳神的寫出了袁隆平將樣株視若珍寶的情態，將那份欣喜與激烈精確地表達了出來?！拘≡嚺５丁恐袑W生活總有一個場景讓你有所觸動，譬如一次升旗儀式，運動會或是班會課的某個時刻……請你選擇一個場景進行描寫。要求：突出場景，有細微環節描寫。150字左右。示例：秋季運動會上人頭攢動，像一面迎風飄動的彩旗，像隨風逐波的麥浪?！凹佑?！加油！”賽場上傳出一聲高過一聲的加油聲，只見參與短跑接力競賽的同學咬著牙，臉憋得通紅，手緊握接力棒，眼睛緊盯著終點處的紅布條。糟糕，排在最前的那位同學手中的接力棒掉到了地上，但他快速轉身，將手飛似的拂過去，便又將接力棒握在了手里。他接著向前跑。樹上的麻雀在枝頭上蹦來蹦去，急得直跺腳。最終他沖向了紅線，全場一片歡呼，都蜂擁而上……任務活動五錘煉語言，曲徑探幽思索：分析本文的語言特點。明確：①通俗易懂。如：記錄了袁隆平“泥腿子專家”的稱號；“三不稻”——“米不養人，糠不養豬，草不養牛。”②真實精確。文章列舉了大量的數字和具體的時間，增加了文章的真實性和表達的精確性。如：產量占90%以上；增長20%左右；1961年7月的一天等。③生動傳神。如“欣喜地摩挲著那可愛的稻穗”。④情感充足，富有感染力。如：激烈得幾乎要喊出來?、莞挥姓芾?，引人深思。如：科學家是真理的侍者，是事實的追隨者。任務活動六比較閱讀，拓展延長活動：閱讀并思索20世紀60年頭，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平，1930年9月7日誕生于北平(今北京)。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創傷。面對國破家亡的嚴酷現實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。袁隆平在學習中不愿死記硬背，喜愛思索，擅長提問，從思索中加深對基本原理的理解。袁隆平中學畢業后，考什么高校，學什么專業，成了全家爭論的焦點。父親希望他通過上高校能升官發財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃朝氣、春華秋實的自然規律產生了極大的愛好。母親敬重袁隆平的選擇，經過協商最終確定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高興奮興地跳進了“農門?！?953年夏，高校生活結束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農校任教。袁隆平教學特別仔細，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校其次年，他被調到遺傳育種教研組，教授植物學、作物栽培、遺傳育種的農業基礎課和專業課。在教一般植物學時，他下苦功夫，從構成植物體的最小單位——細胞的構造起先，到根、莖、葉、花、果的外部形態，再到植物的生物學特性及其遺傳特性等等，都進行了系統的學習探討。為了能在顯微鏡下視察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨煉徒手切片技術。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿足的視察結果為止。在備課中，他常常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，假如老師本身鉆得不深不透，也不行能把課講好！”1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教化，使我明確了人生真諦。一心一意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務?！蓖瑫r，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進?！痹诮虒W當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產緊密結合。50年頭，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就根據其理論進行無性雜交、嫁接培育、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的深思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。60年頭，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就起先大膽地向學生傳授