StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析本節課選自2024-2025學年人教版七年級英語上冊“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis”，主要圍繞“保持整潔”這一主題展開。課程內容涉及描述物品的位置和特征，以及通過猜測游戲激發學生的學習興趣。本節課旨在幫助學生鞏固已學詞匯，培養他們的觀察能力和想象力，同時提高學生的英語聽說能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：1）語言能力：通過參與猜測游戲，學生能夠運用所學詞匯和句型描述物品的位置和特征，提高口語表達和聽力理解能力；2）學習能力：培養學生通過觀察、分析和合作學習來解決問題，提高自主學習能力；3）思維品質：鼓勵學生發揮想象力和創造力，通過猜測活動鍛煉邏輯思維和推理能力；4）文化意識：通過本節課的學習，學生能夠理解并尊重整潔的生活習慣在不同文化背景下的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了基本的英語詞匯和簡單句型，能夠進行簡單的自我介紹和日常對話。他們已經學習過一些關于物品和方位的詞匯，如“box”、“table”、“under”、“on”等，以及簡單的描述性句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于游戲和互動性的學習活動有較高的興趣。他們在英語學習上具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏足夠的聽說實踐。學生可能偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過小組合作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于一些描述性詞匯和句型的掌握不夠熟練，導致在描述物品時表達不清；二是對于猜測游戲中的推理和邏輯思維能力要求較高，可能需要時間適應；三是可能由于害羞或自信心不足，在口語表達時感到緊張和困難。此外，對于如何在游戲中自然地運用英語進行交流，學生也可能感到不習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語詞匯卡片

-猜測游戲教具（如神秘物品盒）

-教學PPT

-英語學習APP（如口語練習軟件）

-磁帶/音頻播放設備（用于聽力練習）

-黑板和粉筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括本節課要學習的詞匯和“Guesswhatitis”相關的詞匯和句型。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你最喜歡的物品嗎？”和“你猜猜這個盒子里可能有什么？”等，引導學生思考和準備。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，如思維導圖或問題清單。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀并理解預習資料中的內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用英語進行描述和猜測。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個神秘盒子，引導學生猜測里面的物品，激發興趣。

-講解知識點：講解如何使用英語描述物品的位置和特征，強調本節課的重難點，如使用正確的介詞和形容詞。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述隱藏的物品，其他小組成員猜測。

-解答疑問：及時解答學生在活動中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何準確描述物品。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和猜測游戲。

-提問與討論：學生提出疑問，并就描述和猜測進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解描述物品的英語表達方式。

-實踐活動法：通過猜測游戲實踐英語描述和聽力理解。

-合作學習法：通過小組合作提升溝通能力和團隊協作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置描述物品的英語寫作作業，以及聽力練習。

-提供拓展資源：提供相關英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成描述物品的寫作和聽力練習。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主拓展學習。

-反思總結：學生對作業和拓展學習進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進學習效果的提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些含有物品描述和生活場景的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，讓學生在閱讀中學習更多描述物品和場景的詞匯和句型。

-英語歌曲：挑選一些描述物品和環境的英語歌曲，如《What'sintheBox?》、《ThewheelsontheBus》等，通過歌曲學習，提高學生的聽力理解能力和語感。

-英語動畫片：觀看英語動畫片，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動畫片中包含大量的日常對話和物品描述，有助于學生模仿和學習。

-英語游戲：使用英語學習游戲，如“SimonSays”（西蒙說）和“HideandSeek”（捉迷藏），在游戲中練習物品描述和指令跟隨。

2.拓展建議：

-生活場景模擬：鼓勵學生在家里或學校進行物品描述的練習，例如描述自己的房間、教室里的物品等，讓學生在實際語境中使用英語。

-角色扮演活動：組織角色扮演活動，讓學生扮演偵探或購物者等角色，用英語描述和詢問物品的特性和位置。

-互動式學習：利用在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行互動式學習，通過游戲化的挑戰和任務，提高學生的英語水平。

-英語日記寫作：鼓勵學生用英語寫日記，描述一天的所見所聞，特別是對物品和環境的觀察描述，從而提高寫作能力。

-家庭作業延伸：布置與物品描述相關的家庭作業，如讓學生描述家里的某個物品，并在課堂上分享，提高學生的口語表達能力。

-文化體驗活動：組織學生參觀博物館或藝術展覽，用英語描述他們看到的物品和作品，同時了解不同文化背景下的物品意義。

-拓展活動一：物品描述接力賽

學生分組進行物品描述接力賽，每組學生輪流用英語描述一個物品，下一個學生必須用英語猜出這個物品，猜對后由下一個學生繼續描述另一個物品，以此類推。

-拓展活動二：英語物品猜謎游戲

教師準備一系列物品謎題，學生用英語進行猜謎，猜對的學生可以獲得小獎品，這樣可以激發學生的學習興趣，同時練習聽力理解和口語表達。

-拓展活動三：英語物品分類匹配

準備一系列物品的圖片和英文單詞卡片，學生需要將圖片和對應的英文單詞卡片進行匹配，這個活動可以幫助學生鞏固詞匯記憶。

-拓展活動四：英語物品描述卡片制作

學生制作英語物品描述卡片，每張卡片上用英文描述一個物品，包括外觀特征、用途等，然后與其他同學交換卡片，嘗試猜測對方描述的物品。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生在描述物品和使用猜測游戲方面取得了一定的進步，但同時也發現了一些需要改進的地方。為此，我設計了以下反思活動：

1.學生自我評估：我要求學生填寫一個簡單的自我評估表，詢問他們在描述物品和參與猜測游戲時的感受，以及他們認為自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

2.同伴評價：學生互相評價對方的描述和猜測能力，這有助于他們從他人的視角了解自己的表現，并學習他人的優點。

3.教學效果評估：我通過課堂觀察和作業批改，評估學生在本節課中的學習效果，特別是他們在實際語境中使用英語描述物品的能力。

在反思活動中，我發現了以下幾個需要改進的地方：

-一些學生在描述物品時仍然感到困難，特別是在使用形容詞和介詞方面。

-部分學生在參與猜測游戲時過于緊張，影響了他們的表達和聽力理解。

-課堂活動的時間分配不夠合理，導致一些學生沒有足夠的時間進行練習。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

-個性化指導：對于在描述物品時遇到困難的學生，我將提供更多的一對一指導，幫助他們掌握描述物品的技巧。

-情緒管理：我會在課堂上更多地強調放松和自信，鼓勵學生不要害怕犯錯，而是要勇于嘗試。

-課堂活動調整：我將調整課堂活動的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間進行練習和參與游戲。

-家長溝通：我會與家長溝通，鼓勵他們在家里也參與孩子的英語學習，特別是描述物品的練習。

-持續反饋：我會提供更頻繁和具體的反饋，幫助學生了解他們的進步和需要改進的地方。

在未來的教學中，我計劃將這些改進措施付諸實踐，并持續監控它們的效果。我相信通過這些努力，學生們的英語描述能力和自信心將得到進一步提升。同時，我也會繼續尋找新的教學資源和策略，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。板書設計①重點知識點：

-物品描述的詞匯（如：box,table,chair,computer,book等）

-物品位置的介詞（如：on,under,in,beside等）

-形容詞的使用（如：big,small,tall,short,colorful等）

②重點詞：

-描述物品特征的關鍵詞（如：shape,co