人教版歷史與社會初中七年級上冊3.2.1垂直的生計說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版歷史與社會初中七年級上冊3.2.1垂直的生計說課稿教學內容本節課教學內容為人教版歷史與社會初中七年級上冊第三章第二節第一課時“垂直的生計”。本節課主要圍繞以下內容展開：

1.高山、高原、丘陵、平原等不同地形對人們生計方式的影響。

2.高山地區人們的垂直生計方式，如立體農業、林業、牧業等。

3.垂直生計方式的特點、優勢及其對生態環境的影響。

4.我國不同地區垂直生計方式的實例分析，如云南梯田農業、西藏高原牧業等。核心素養目標1.培養學生運用地理知識分析地形與人們生計方式之間關系的能力。

2.增強學生對生態環境保護和可持續發展重要性的認識。

3.提高學生通過實例分析，理解垂直生計方式的多樣性和適應性的思維能力。

4.培養學生合作探討、分享交流的學習習慣，提升團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了基本的地理地形概念，如高山、高原、丘陵和平原。

-學生對農業、林業、牧業等基本生計方式有一定的認識。

-學生可能已經接觸過一些關于生態環境和可持續發展的話題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于探索不同地區的生計方式充滿好奇，對實地案例分析有較高的興趣。

-學生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過實例理解抽象概念。

-學生可能偏好通過小組討論、實踐操作等互動式學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解垂直生計方式的具體實施和其對生態環境的影響。

-學生可能在分析實例時缺乏足夠的背景知識，導致理解不深。

-學生在將理論知識應用到具體情境時可能遇到困難，需要引導和練習。教學資源-人教版歷史與社會初中七年級上冊教材

-地形模型或圖示

-生計方式案例資料（文字、圖片）

-多媒體投影儀

-互動討論板

-地理信息系統（GIS）軟件（如有條件）

-教學PPT

-實地考察視頻或照片

-小組討論指南教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用地形模型或圖示引導學生觀察并識別不同地形。

-提問學生：你們認為地形會對人們的生計方式產生影響嗎？為什么？

-引導學生思考地形與生計方式之間的潛在聯系，從而導入新課內容。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹高山、高原、丘陵、平原等不同地形的特點。

-通過案例講解不同地形下人們的垂直生計方式，如立體農業、林業、牧業等。

-分析垂直生計方式的特點、優勢及其對生態環境的影響。

-展示我國不同地區垂直生計方式的實例，如云南梯田農業、西藏高原牧業等，并引導學生討論其適應性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個地形區域，討論該地區可能的垂直生計方式，并說明理由。

-各組匯報討論成果，其他同學進行補充或提問。

-教師點評并總結，強調地形與生計方式的關系。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調地形對生計方式的影響。

-提問學生：你們認為垂直生計方式對生態環境有什么影響？我們應該如何保護生態環境？

-總結學生的回答，強調可持續發展和生態環境保護的重要性。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：選擇一個地形區域，研究該地區的垂直生計方式，并撰寫一份簡要報告。

-要求報告中包括地形特點、生計方式、生態環境影響以及可持續發展建議。

-強調作業要求和截止時間，提醒學生按時完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-地形與生計方式的案例研究：收集世界各地的地形與人們生計方式相結合的案例，如瑞士的阿爾卑斯山區農業、秘魯的安第斯山脈農業等。

-生態環境保護的實例：介紹國內外在生態環境保護和可持續發展方面的成功案例，如我國的三北防護林工程、美國的草原恢復項目等。

-地理信息系統（GIS）應用：提供GIS在分析地形與生計方式中的應用實例，如利用GIS進行地形分析、資源分布調查等。

-相關紀錄片和書籍：推薦如《地球脈動》、《家園》等紀錄片，以及《地理與生計》、《生態環境與可持續發展》等書籍。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網絡資源等途徑，深入了解不同地形對生計方式的影響，以及生態環境保護的措施。

-建議學生以小組形式，選擇一個感興趣的地形區域，進行實地考察或文獻調研，分析該地區的垂直生計方式及其對生態環境的影響。

-提示學生關注以下方面：

-地形特點對生計方式的選擇和實施產生的影響。

-垂直生計方式在不同地區的差異及其原因。

-生態環境保護的措施及其在垂直生計方式中的應用。

-可持續發展原則在垂直生計方式中的體現。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的環?；顒?，將所學知識應用于實踐，提高環保意識。

-引導學生思考如何在日常生活中踐行可持續發展理念，如節約資源、減少污染等。

-鼓勵學生通過撰寫文章、制作海報、進行演講等方式，分享自己的研究成果和學習體會，提升表達能力。

-建議學生在假期或周末參觀附近的自然保護區、生態農場等，親身體驗垂直生計方式和生態環境保護的重要性。反思改進措施七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.結合GIS技術，讓學生通過實際操作，更直觀地理解地形與生計方式的關系，提高學習的互動性和實踐性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同地形區域的人們，探討如何根據地形特點選擇合適的生計方式，增強學生的參與感和體驗性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，學生的主動參與度不夠，部分學生可能只是被動接受知識。

2.在案例分析時，由于時間限制，可能未能充分挖掘案例背后的深層含義，導致學生對垂直生計方式的理解不夠深入。

3.教學評價過于依賴傳統的考試和作業，未能充分體現學生的綜合能力和創新思維。

（三）改進措施

1.為了提高學生的主動參與度，我將在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、問題搶答等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.在案例分析環節，我將提前準備更深入的問題和案例材料，確保有足夠的時間讓學生思考和討論，從而加深對垂直生計方式的理解。

3.對于教學評價，我將引入更多元化的評價方式，如項目式學習、口頭報告、小組評價等，以全面評估學生的知識和能力。

4.我還將考慮與當地農場或生態旅游點合作，組織學生進行實地考察，將理論知識與實際情況相結合，提高教學的實用性和趣味性。

5.定期收集學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學內容和方法能夠更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①地形與生計方式的關系

-重點知識點：不同地形的特征、垂直生計方式的定義和分類

-重點詞匯：地形、垂直生計、立體農業、高原牧業

-重點句子：地形是影響生計方式選擇的重要因素。

②垂直生計方式的特點和優勢

-重點知識點：垂直生計方式的特點、生態環境影響、可持續發展

-重點詞匯：生態環境、可持續發展、資源利用效率