全國江西科學技術版小學信息技術四年級上冊第二單元第6課《數據處理可視化》說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）全國江西科學技術版小學信息技術四年級上冊第二單元第6課《數據處理可視化》說課稿教學內容本節課為全國江西科學技術版小學信息技術四年級上冊第二單元第6課《數據處理可視化》。本節課的主要內容是讓學生了解數據可視化的基本概念，掌握用圖表來表示數據的方法，并學會使用Excel軟件進行簡單的數據處理和可視化操作。課程內容包括：

1.數據可視化的概念及其重要性。

2.圖表的種類和特點，如柱狀圖、折線圖、餅圖等。

3.使用Excel軟件創建和編輯圖表。

4.數據處理的基本操作，如排序、篩選、求和等。

5.實踐操作：運用Excel軟件對實際數據進行處理和可視化展示。核心素養目標1.培養學生的信息素養，使其能夠理解數據可視化的概念，認識到信息技術的應用價值。

2.增強學生的數據分析能力，通過處理和可視化數據，提高解決問題的邏輯思維和判斷力。

3.培養學生的實踐操作能力，使其能夠熟練運用信息技術工具進行數據整理和分析。

4.培養學生的創新意識，鼓勵其在數據處理和可視化過程中嘗試不同的方法和技術。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了計算機基礎操作，能夠使用鼠標和鍵盤進行簡單操作。

-學生在之前的課程中接觸過Excel軟件的基本使用，如單元格操作、數據輸入等。

-學生對圖表有初步的認識，能夠識別柱狀圖、折線圖等基本圖表類型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于信息技術課程有較高的興趣，愿意探索新知識。

-學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，能夠跟隨教師指令完成任務。

-學生在學習過程中偏好直觀、形象的教學方式，喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在數據處理過程中遇到數據輸入錯誤、排序篩選不熟練等問題。

-學生在圖表創建和編輯過程中可能對圖表類型的選用和格式調整感到困惑。

-學生在處理復雜數據時可能難以理解數據之間的關系，對數據可視化效果產生誤解。教學資源-軟件資源：MicrosoftExcel軟件

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、數據處理示例文件

-教學手段：小組討論、任務驅動、演示教學、學生實操練習教學過程一、導入新課

1.我將通過一個有趣的問題引入本節課的主題：“同學們，你們知道我們生活中有哪些地方會用到數據和圖表嗎？”

2.學生思考并回答，我給予肯定和引導，接著說：“今天我們就來學習如何將數據處理并可視化，讓數據變得更加直觀易懂。”

二、基本概念介紹

1.我會在PPT上展示數據可視化的定義和重要性，并簡單介紹幾種常見的圖表類型。

2.學生跟隨我的講解，了解數據可視化的概念及其在生活中的應用。

三、數據處理基礎操作

1.我將打開Excel軟件，演示如何輸入數據，并進行排序、篩選、求和等基本操作。

2.學生跟隨我的操作步驟，嘗試在電腦上完成相同的數據處理任務。

四、圖表創建與編輯

1.我會展示如何根據數據創建柱狀圖、折線圖等圖表，并指導學生如何調整圖表樣式和格式。

2.學生在電腦上嘗試創建圖表，并根據自己的喜好調整圖表樣式。

-“同學們，現在請你們自己選擇一組數據，嘗試創建一個柱狀圖，注意調整顏色和樣式，讓圖表看起來更美觀。”

五、數據處理可視化實踐

1.我將提供一個包含復雜數據的Excel文件，指導學生如何進行數據分析和可視化展示。

2.學生分組討論，分析數據，并嘗試使用不同的圖表類型來展示數據。

-“現在，請大家分成小組，每組分析這個Excel文件中的數據，選擇合適的圖表類型來展示這些數據，并解釋你們的選擇。”

六、課堂互動與討論

1.我會邀請學生展示他們制作的圖表，并讓其他學生對其進行評價和建議。

2.學生之間相互交流，分享數據處理和可視化的經驗。

-“哪位同學愿意展示你們的圖表？請告訴大家你們是如何選擇圖表類型，以及你們在操作過程中遇到的困難和解決方法。”

七、總結與反思

1.我會引導學生總結本節課所學內容，回顧數據處理和可視化的步驟。

2.學生分享他們的學習心得，并反思在實踐操作中的不足之處。

-“同學們，通過今天的學習，你們認為自己哪些方面做得好？哪些方面還需要改進？”

八、課后作業布置

1.我會布置一個課后作業，要求學生利用所學知識處理一組真實數據，并將其可視化。

2.學生需要在課后完成作業，并在下次課堂上展示和討論。

具體教學過程如下：

1.導入新課

-“同學們，我們每天都會接觸到大量的信息，比如考試成績、天氣變化、商品銷量等。這些信息如果用文字來描述，可能會顯得比較復雜和難以理解。那么，有沒有什么方法可以讓這些信息變得直觀易懂呢？今天我們就來學習一種方法——數據處理可視化。”

2.基本概念介紹

-“首先，我們來看看什么是數據可視化。數據可視化就是將數據以圖形、圖表的形式展示出來，讓我們能夠更直觀地理解和分析數據。常見的圖表類型有柱狀圖、折線圖、餅圖等。”

3.數據處理基礎操作

-“在開始學習數據可視化之前，我們需要先了解一些數據處理的基本操作。比如，如何在Excel中輸入數據，如何進行排序、篩選、求和等。下面，我來進行演示，請大家認真觀看。”

4.圖表創建與編輯

-“接下來，我們來看看如何根據數據創建圖表。在Excel中，我們可以輕松地創建柱狀圖、折線圖等。下面，我將演示如何創建一個柱狀圖，并指導大家如何調整圖表的樣式和格式。”

5.數據處理可視化實踐

-“現在，請大家分組，每組將獲得一個包含復雜數據的Excel文件。你們的任務是分析這些數據，并選擇合適的圖表類型來展示它們。請記住，選擇圖表類型時要考慮數據的特點和展示的目的。”

6.課堂互動與討論

-“好，現在請大家展示你們的圖表。其他同學請注意聽，并在展示結束后給出你們的評價和建議。哪位同學愿意先來展示呢？”

7.總結與反思

-“同學們，今天我們學習了數據處理可視化的基本知識和實踐操作。通過大家的努力，我們看到了各種精美的圖表。現在，請大家分享一下你們的學習心得，并反思一下在實踐操作中可能存在的不足。”

8.課后作業布置

-“最后，我給大家布置一個課后作業。請你們利用所學知識，處理一組真實的數據，并將其可視化。下節課，我們將一起討論和展示大家的作業成果。希望大家能夠認真完成。”學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.理解數據可視化概念：學生能夠明確數據可視化的定義，認識到將數據轉換為圖表形式可以更直觀地展示信息和趨勢。

2.掌握數據處理技能：學生在課堂上通過實踐操作，掌握了Excel軟件的基本操作，包括數據輸入、排序、篩選和求和等，能夠獨立進行簡單的數據處理。

3.圖表創建與編輯能力：學生學會了如何根據數據創建柱狀圖、折線圖等常見圖表，并能夠根據需要對圖表進行樣式和格式的調整，以增強圖表的表現力。

4.數據分析思維：通過分析不同類型的數據，學生能夠選擇合適的圖表類型進行展示，這鍛煉了他們的數據分析能力，提高了邏輯思維和判斷力。

5.實踐操作能力：學生在課堂上通過實際操作，不僅鞏固了理論知識，還提升了動手能力，能夠將所學知識應用到實際問題的解決中。

6.創新意識與團隊合作：在分組討論和實踐環節，學生展現了創新意識，嘗試不同的數據處理和可視化方法，并且在團隊合作中學會了溝通和協作。

具體來說，以下是一些學生在學習后取得的具體效果：

-學生甲在處理一組關于班級成績的數據時，不僅能夠快速進行數據排序和篩選，還能夠根據不同需求創建出柱狀圖和折線圖，通過圖表直觀地展示班級成績的分布情況和變化趨勢。

-學生乙在分析商品銷量數據時，能夠有效地使用Excel的求和功能，計算出各類商品的總銷售額，并通過餅圖展示不同商品類別的銷售額占比，為商家提供了有價值的市場分析。

-學生丙在團隊合作中，主動承擔起數據整理的工作，準確地完成了數據輸入和圖表創建，為團隊的數據分析提供了可靠的基礎。

-學生丁在展示自己的圖表作品時，不僅能夠清晰地解釋圖表中的信息，還能夠根據圖表提出自己的見解和建議，展現出了良好的信息素養和批判性思維能力。板書設計①數據可視化概念

-數據可視化的定義

-數據可視化的重要性

②數據處理基礎操作

-數據輸入

-排序

-篩選

-求和

③圖表創建與編輯

-柱狀圖

-折線圖

-餅圖

-圖表樣式調整反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過實際問題引入課程內容，激發學生的學習興趣，例如使用班級成績或商品銷量數據作為案例，讓學生感受到數據可視化在生活中的應用。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和實踐中學習數據處理和可視化，這不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

3.我鼓勵學生在完成圖表制作后，進行自我評價和同伴評價，以培養學生的自我反思和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現在小組合作學習時，部分學生可能會依賴組內其他成員，沒有充分參與到學習過程中。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴演示教學，而沒有給予學生足夠的自主探究空間，這可能會限制學生的創造力和獨立解決問題的能力。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式可能過于單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，而沒有充分考慮學生的個性化需求和進步。

（三）改進措施

1.針對小組合作學習中部分學生參與度不高的問題，我將在未來的教學中設