Unit1MyclassroomP2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MyclassroomP2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊設計思路本節課以人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomP2為教學內容，圍繞教室物品的名稱和位置展開。在設計思路上，首先通過歌曲導入，激發學生興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。接著，通過圖片和實物展示，引導學生學習新詞匯和句型。然后，通過小組互動和游戲活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高口語表達能力。最后，進行課堂小結，鞏固所學內容，為后續學習打下基礎。整個教學過程注重啟發式教學，充分調動學生的學習積極性，培養學生的英語素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習教室物品的名稱和位置，學生將提升英語聽說能力，能夠在真實語境中準確描述物品位置。同時，通過小組合作和交流互動，學生將發展合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力。此外，本節課還注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生通過觀察、模仿和實踐來學習新知識，培養良好的學習習慣和策略，為終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.教室物品的英語表達；

2.描述物品位置的句子結構。

難點：

1.物品名稱的記憶和發音；

2.正確使用介詞表達物品位置。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲和實物展示，增加學生對物品名稱的接觸頻率，幫助記憶；

2.利用圖片和教室環境，引導學生觀察并使用目標句型進行描述；

3.設計角色扮演和情景對話，讓學生在實際語境中練習使用介詞；

4.對發音困難的詞匯，采用分解發音、跟讀和模仿的方式，幫助學生掌握正確發音；

5.課后布置相關練習，鞏固所學內容，并鼓勵學生在日常生活中運用所學。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教PEP版英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備教室物品的圖片、教室布局圖、教學視頻等，以便于直觀展示和講解。

3.教學工具：準備錄音機或播放器，用于播放英語歌曲和聽力材料。

4.教室布置：將教室物品按教材中的布局進行擺放，以便學生直觀學習物品位置。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括教室物品的圖片和視頻，明確要求學生預習時關注物品的英文表達和位置描述。

設計預習問題：設計問題如“你能用英語說出這些物品的名稱嗎？”，“它們通常放在教室的哪里？”。

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主觀看視頻和圖片，學習物品的英文表達。

思考預習問題：學生思考問題并嘗試用英語回答，記錄自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放教室物品的英文歌曲，引出本課主題。

講解知識點：講解教室物品的英文表達和位置描述的句型。

組織課堂活動：設計“找物品”游戲，讓學生在教室內尋找物品并描述其位置。

解答疑問：解答學生在游戲和討論中提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述物品位置。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，用英語描述物品位置。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解知識點，確保學生理解。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置描述教室物品位置的作業。

提供拓展資源：提供相關的英語學習網站和視頻，鼓勵學生自主學習。

反饋作業情況：批改作業，給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習和拓展。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節課的重難點，如教室物品的英文表達和位置描述的句型，在課前預習、課中實踐和課后拓展中得到充分的體現和練習。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節課所學的教室物品的英文名稱，如“desk,chair,bookshelf,blackboard”等，并能正確發音。

2.學生能夠運用所學句型，如“Thereis/are...”和“It'son/in/near...”，來描述教室中物品的位置。

3.通過課堂實踐和游戲活動，學生提高了英語口語表達能力，能夠自信地在同伴面前使用英語進行交流。

4.學生在小組合作中展現了良好的團隊協作精神，能夠積極參與討論，分享自己的想法和疑問。

5.學生通過預習和課后拓展學習，拓寬了知識視野，對英語學習的興趣和熱情有所提高。

6.學生在完成作業和拓展任務時，能夠自主查找資源，獨立思考問題，表現出較強的自主學習能力。

7.學生在學習過程中，能夠主動反思自己的學習方法和策略，及時調整，提高了學習效率。

8.通過本節課的學習，學生對英語課堂的參與度明顯提高，課堂氣氛活躍，學生的積極性得到充分調動。

9.學生在描述物品位置時，能夠注意使用正確的介詞，如“on,in,near,behind”等，提高了準確性和流暢性。

10.學生在課后反饋中，表示能夠將所學知識應用到日常生活中，如在家庭中用英語描述物品位置，增強了語言實踐能力。教學反思與改進在完成Unit1MyclassroomP2這一課的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思。我發現學生們在掌握教室物品的英文表達和位置描述方面取得了一定的進步，但同時也存在一些不足之處，這讓我意識到了教學中需要改進的地方。

首先，我注意到在課堂活動中，部分學生對于教室物品的英文表達還不夠熟練，這可能與預習環節的深度和廣度有關。為此，我計劃在未來的教學中，增加預習任務的互動性，例如通過在線小測驗或討論，讓學生在預習階段就能更好地掌握基本詞匯。

其次，盡管我設計了一些小組討論和游戲活動，但部分學生在參與時仍然顯得比較害羞，沒有充分表達自己。我意識到可能需要更多的個性化關注和鼓勵，因此我打算在未來的課堂中，更多地關注這些學生的參與情況，并通過私下交流鼓勵他們大膽發言。

此外，我發現有些學生在使用介詞描述物品位置時，仍然存在混淆和錯誤。我計劃在后續的教學中，增加一些針對性的練習，如設計更多的情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習和鞏固。

1.加強預習環節的互動性，通過在線平臺進行小測驗，確保學生對基本詞匯的掌握。

2.在課堂上更多地鼓勵內向的學生參與，例如通過私下提問和表揚，增強他們的自信心。

3.增加針對介詞使用的練習，通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中學習和應用。

4.利用課后時間與學生進行一對一的交流，了解他們在學習中的困惑和需求，提供個性化的指導。

5.定期組織家長會，與家長分享學生的學習進展，尋求家長的支持和合作，共同促進學生的英語學習。

我相信通過這些改進措施，我能夠更好地幫助學生掌握本節課的內容，同時也能提高他們的英語學習興趣和自信心。我期待在未來的教學中看到學生們的進步，并繼續調整和完善我的教學方法。板書設計1.教室物品詞匯板書設計：

-教室物品名稱（如：desk,chair,bookshelf,blackboard,window,door等）；

-物品位置的介詞（如：on,in,near,behind,under,between等）；

-描述物品位置的句子結構板書（如：“The