四川省昭覺中學高中地理3.1人類面臨的主要資源問題說課稿新人教版選修6授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以新人教版選修6高中地理第三章第一節(jié)“人類面臨的主要資源問題”為教學內容，設計思路如下：首先，通過導入生活中的資源問題案例，引發(fā)學生對資源問題的關注；其次，結合教材內容，分析我國及全球資源問題的現(xiàn)狀和成因；接著，引導學生探討解決資源問題的途徑和方法；最后，通過課堂小結，總結本節(jié)課的主要內容，強化學生對資源問題的認識，提高學生的地理素養(yǎng)。整個教學過程注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、解決實際資源問題的能力，提高他們將地理知識應用于實踐中的意識。

2.地理思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用地理思維方式，對資源問題進行綜合分析、判斷和預測，形成科學的地理觀念。

3.人地協(xié)調素養(yǎng)：引導學生關注人地關系，理解資源問題的產(chǎn)生原因及影響，培養(yǎng)他們積極參與資源保護和可持續(xù)發(fā)展的責任感。

4.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生獲取、處理、運用地理信息的能力，提高他們運用現(xiàn)代技術手段解決地理問題的水平。重點難點及解決辦法重點：

1.人類面臨的主要資源問題的識別與分析。

2.資源問題的解決途徑和方法。

難點：

1.資源問題的成因及其相互關系的理解。

2.實際案例中資源問題的具體解決方案的制定。

解決辦法：

1.通過案例分析，結合教材中的實例，引導學生識別不同類型的資源問題，并分析其成因，以加深對資源問題的理解。

2.采用小組討論和頭腦風暴的方法，鼓勵學生提出解決資源問題的創(chuàng)意和方案，教師提供引導和反饋，幫助學生形成合理的解決方案。

3.利用多媒體教學資源，展示資源問題的實際案例，讓學生在直觀感受中理解資源問題的復雜性和多樣性。

4.設計課堂活動，如角色扮演、模擬決策等，讓學生在模擬實踐中探索解決問題的策略，增強其解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：人教版選修6高中地理教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關資源問題的圖片、圖表，以及介紹資源保護和可持續(xù)發(fā)展的視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，劃分討論區(qū)域，確保學生可以自由分組討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：向學生介紹本節(jié)課的主題，提出問題：“你們認為我國目前面臨的最緊迫的資源問題是什么？”

-展示圖片：展示一組關于資源問題的圖片，如水資源短缺、土地沙化等，引導學生觀察并思考。

-學生回答：邀請幾位學生分享他們的觀點，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教學內容概述：簡要介紹人類面臨的主要資源問題，包括水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、能源等。

-分析資源問題：詳細講解每種資源問題的成因、影響和現(xiàn)狀，結合實例進行闡述。

-解決方案探討：針對每種資源問題，提出解決途徑和方法，引導學生思考如何在生活中實踐。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強調地理實踐素養(yǎng)和地理思維素養(yǎng)，鼓勵學生運用所學知識分析實際問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“你認為哪些措施可以有效地解決資源問題？請給出具體案例。”

-分享討論成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他學生可進行補充。

-教師點評：針對學生的討論成果，教師進行點評和總結，強調重點和難點。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“資源問題對我國社會經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？”

-學生回答：學生回答問題，教師根據(jù)回答情況進行點評和引導。

-師生互動：教師邀請學生參與到教學過程中，如請學生上臺展示資源問題的解決方案，其他學生進行評價。

5.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。

-提醒學生在生活中關注資源問題，積極參與資源保護和可持續(xù)發(fā)展的實踐。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：請學生結合本節(jié)課的內容，撰寫一篇關于資源問題的短文，要求分析一種資源問題的成因、影響和解決方案。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述人類面臨的主要資源問題，包括水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、能源等的現(xiàn)狀、成因和影響。

2.理解能力：學生能夠理解資源問題的復雜性和多樣性，掌握分析資源問題的方法和技巧。

3.應用能力：學生能夠運用所學知識，結合實際案例，提出解決資源問題的具體方案和措施。

4.思維能力：學生在課堂討論和練習中，表現(xiàn)出較強的邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多角度分析問題。

5.實踐素養(yǎng)：學生能夠將地理知識應用于生活實踐中，關注身邊的資源問題，積極參與資源保護和可持續(xù)發(fā)展的活動。

6.地理信息素養(yǎng)：學生能夠有效地獲取、處理和運用地理信息，提高了解決地理問題的能力。

7.人地協(xié)調素養(yǎng)：學生能夠理解人地關系，認識到資源問題的產(chǎn)生與人類活動密切相關，培養(yǎng)起積極參與資源保護和可持續(xù)發(fā)展的責任感。

8.核心素養(yǎng)提升：學生在本節(jié)課的學習過程中，地理實踐素養(yǎng)、地理思維素養(yǎng)、人地協(xié)調素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)得到了明顯提升。

9.學習興趣：學生對地理學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探究和了解地理知識。

10.綜合素質：學生在課堂討論、練習和作業(yè)中，表現(xiàn)出良好的合作精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。內容邏輯關系①資源問題的認識

-知識點：資源問題的定義、類型和特征

-關鍵詞：自然資源、耗竭、污染、短缺

-句子：資源問題是指資源的過度開發(fā)、不合理利用和浪費所導致的一系列環(huán)境和社會問題。

②資源問題的成因分析

-知識點：資源問題的成因、影響因素和相互作用

-關鍵詞：人口增長、技術發(fā)展、政策法規(guī)、市場機制

-句子：資源問題的產(chǎn)生是多因素共同作用的結果，包括自然因素和人為因素。

③資源問題的解決途徑

-知識點：資源問題的解決策略、方法和實踐案例

-關鍵詞：節(jié)約、保護、替代、循環(huán)利用

-句子：解決資源問題需要采取綜合性措施，包括政策引導、技術創(chuàng)新和公眾參與。教學反思與總結在今天的課堂上，我們一起探討了人類面臨的主要資源問題。回顧整個教學過程，我深感教學方法和策略的選擇對于學生的學習效果至關重要。

在教學導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示實際案例圖片和提出問題的方式，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。這一點在課堂氛圍的營造上起到了很好的作用。但在講授新課環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中可能過于注重理論知識的傳授，而沒有充分結合學生的實際情況。今后，我需要更多地考慮學生的接受能力和興趣點，盡量用生動的案例和貼近生活的例子來解釋抽象的概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，小組討論的形式讓學生有了更多思考和交流的機會，他們能夠在這個過程中互相啟發(fā)，形成更加完善的解決方案。但我也注意到，部分學生在討論中的參與度不高，這可能是因為他們對資源問題的認識還不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，提前布置相關的預習作業(yè)，讓學生對資源問題有更全面的了解。

關于教學管理，我意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，我應該更加鼓勵那些不太主動發(fā)言的學生。通過給予他們更多的關注和鼓勵，我相信他們能夠逐漸建立起自信心，更加積極地參與到課堂討論中來。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生在知識掌握、理解能力、應用能力和思維能力的提升方面都有所體現(xiàn)。他們在討論中能夠結合實際案例提出解決方案，顯示出一定的創(chuàng)新意識和實踐能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在地理信息素養(yǎng)和人地協(xié)調素養(yǎng)