致敬英雄人物，書信傳達敬意統編版四年級語文上冊第七單元大單元教學設計任務三：觀光影故事匯，感懷偉人身上的愛國情一位革命者的壯志——《為中華之崛起而讀書》教學目標：1.能關注主要人物和事件，歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內容。2.能查找資料，聯系時代背景深入理解課文內容，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。3.寫自己讀書的目的,做到理由清楚。教學重難點：1.能關注主要人物和事件，歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內容。2.能查找資料，聯系時代背景深入理解課文內容，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。情境任務：我為周恩來爺爺制作英雄名片教學過程：活動一：挑戰字詞，概括內容指導朗讀課題，鋪墊課文情感（1）第一眼看到這個題目時，有怎樣的感受?（2）朗讀:帶著這樣的感受清晰地讀課題，當大聲讀課題時是否心頭為之一振?握著拳頭，堅定地再讀課題。（3）讀文:大聲朗讀這篇心頭為之一振的課文,注意讀準字音,讀通句子，讀得不流利的地方多讀幾遍。2.學習生字新詞,關注人物事件。（1）學習第一組詞語:讀準字音、理解詞意。出示“為家父而讀書”“為明理而讀書”“為光耀門楣而讀書”,引導交流，這些回答是否也是清晰而堅定的?讀這三句話，是否覺得他們也有抱負和胸懷?（2）學習第二組詞語:用恰當的語氣讀出詞語的意思。引導交流，這三個詞是寫誰的言語神情?他為何如此?順勢引導學生讀文時要學會抓住主要人物。（3）學習第三組詞語:帶著表情、動作讀詞語，理解基本意思。引導交流，讀這些詞語的時候，你仿佛看到了哪些人物和畫面?3.介紹周恩來。交流部分周恩來資料。4.抓住人物事件,概括主要內容。（1）歸納填寫表格，梳理課文內容。默讀課文，思考課文寫了幾件事。歸納梳理,填寫表格,小組交流。（2）選用不同方法,概括主要內容。人物事件法。用“人物+事件”的方法說說每件事的內容。事件順序法。按照起因、經過、結果的順序,把這三件事連起來概括課文主要內容。先果后因法。課文是按照先寫結果再寫原因的順序敘述的,用“之所以……是因為……”的句式，抓住主要人物和事件,把這三件事連起來概括課文主要內容。時間順序法。按照時間順序，抓住主要人物和事件，把三件事連起來概括課文主要內容。提煉詞語法。借助生詞，抓住主要人物和事件，概括課文主要內容。活動二：對比學習，探究讀書之因學習建議：1.自讀課文第1—10自然段。2.用橫線畫出同學們的讀書目的；用波浪線畫出周恩來的讀書目的。3.思考：他們讀書的目的有什么區別？活動三：一筆一畫，書寫生字課件出示生字，練習書寫生字、詞語。第二課時是什么原因使周恩來立志“為中華之崛起而讀書”呢？課文中有一個詞語連續出現了三次，它告訴了我們周恩來立志的關鍵原因。快速瀏覽課文11-17自然段，把它找出來。引出“中華不振”。活動一：批注朗讀，體會“中華不振”之困1.問題：默讀課文11-17自然段，你從課文的哪些描寫中感受到了“中華不振”？請你勾畫出相關語句，并簡單批注你的疑惑，然后和同學交流。（1）學生自主學習。（2）學生匯報交流批注的疑問。預設學生批注的疑問:課件出示：“為什么中國的土地會被外國人占據?”“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”“為什么中國巡警不處罰肇事的外國人，反而訓斥這個女人?"“為什么中國巡警局不幫自己國家的人，不給中國人撐腰?”“為什么中國人只能緊握拳頭，誰都不敢怎樣?”“為什么人群中沒人敢沖上去懲治外國人?”“為什么中國人不把外國人直接趕出去?”2.讀語句,作對比,體悟“中華不振”之況。（1）引導學生對比朗讀下面的語段，交流朗讀時的心情。（2）指導朗讀,讀出語氣,想象當時的情況。她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里,誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人。3.查資料,作交流,探尋“中華不振”之因。（1）明確要求:一百多年前的舊中國到底有著一段怎樣的飽受帝國主義列強欺凌的歷史不？交流課前查找的資料小組內交流資料（圖片、文字等）推選小組代表，用概括主要內容的方式，精要介紹最能體現“中華不振”的內容。（2）小組匯報交流。交流角度①歷史事件:鴉片戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華、簽訂不平等條約等。②社會狀況:貧窮落后、多災多難、民不聊生等。③日常生活:租借地懸掛的辱華標語等。中國人在自己的土地上失去了自主權，失去了自由，受壓迫，受欺凌，這就是“中華不振”。活動二：借助資料，感悟“振興中華”之志走進人物內心,體會“振興中華”之思。抓住“中華不振”的語句,體會內心思考。提問:當周恩來體會到“中華不振”這四個字的分量時,他的心情會怎樣?用一兩個詞語概括他那時那刻的心情。。心情+想法（2）小組交流匯報:此時的周恩來心中會有哪些想法或疑問?預設:怎樣才能把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來?怎樣讓中國人覺醒，進行反抗?從現在起我要做些什么?2.《學習大江歌罷掉頭東》，體會所思所為。談話過渡:12歲的周恩來立下“振興中華”的志向，1917年9月，19歲的周恩來于天津南開中學畢業赴日留學前夕，與幾個好友告別，寫下了氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。（1）指名學生朗讀詩歌,讀準字音,讀通讀順詩句。（2）出示注釋,指導理解詩句的意思。（3）啟發思考:周恩來為什么東渡日本求學?小結引讀，復沓朗讀課題：“中華不振”讓周恩來心中的火愈燒愈烈，他想清楚了解自己應該怎么做，變成了修身課上，讓魏校長、讓我們為之一振的那句話——為中華之崛起而讀書“中華不振”讓周恩來找到了救中國于水火的道路——為中華之崛起而讀書“中華不振”激起了周恩來救國濟世的戰斗豪情——為中華之崛起而讀書3.講述故事概要，體會“振興中華”之為。你想怎樣介紹周恩來？小組交流代表講述播放周恩來視頻，感受總理鞠躬盡瘁為人民，深受人們愛戴。為周恩來制作英雄名片活動三：移情拓展，表達自己讀書志向啟發談話:100多年過去了，中國人民站起來了,中國的發展舉世矚目!祖國日益強大的今天,你又為何讀書呢?偉大的中國夢一步步實現的今天,你又為何而讀書呢?高遠的讀書觀能給我們帶來更強勁的學習動力，請你寫下自己讀書的目