臨床教學策略

中國協和醫科大學護理學院陳京立臨床教學策略1臨床學習的目的為學生理論聯系實際提供機會。培養學生臨床思維能力。使學生建立解決問題的意識，并提高解決問題的能力。提高學生自學能力。提倡集體學習資源共享。培養學生良好的溝通能力。提高學生的動手能力。臨床教學策略1第一部分：專職教師的責任及任務臨床教學策略1

一、臨床學習安排（一）時間安排開始時間：每學期的第6－7周開始，持續時間：5－6周間隙：與在校的課堂講授隔周交替進行。每日教學時間安排：7：45－－14:00時，在病房臨床教師的指導下進行臨床護理工作。14：00－－15:00時在學校教師的組織下進行小講課、病例討論、專題講座、答疑等。臨床教學策略1一、臨床學習安排（二）學習內容安排：以教學目標為宗旨緊密結合課堂所講授的內容選擇恰當病例觀察到病人的癥狀、體征評估病人識別病人的健康問題參與護理病人的實踐活動

觀摩相關的醫學檢查或治療體會病人的感受臨床教學策略1一、臨床學習安排（三）教師安排：學生與教師之比：1名教師指導8－10名學生。10名學生分別安排在2個病房中。教師職責：－為學生提供臨床學習支持，特別是理論指導。－學校教師與臨床帶教老師合力協作，共同參與協調學生在臨床的教學實踐活動。臨床教學策略1二、臨床病例的選擇（一）結合教學目標選擇病例（二）根據學生的學生能力選擇病例（三）考慮小組的學習需要（四）尊重病人的態度臨床教學策略1三、專職教師在臨床教學中的角色教育者的角色管理者和領導者的角色

護理照顧者的角色人際關系協調者的角色心理衛生工作者的角色學生家長代言者的角色學習者和研究者的角色

臨床教學策略1四、專職教師與臨床帶教老師的

分工與合作（一）共同承擔臨床教學責任（二）明確教學目標，共同制定教學計劃（三）任務各有側重，分工合作（四）充分的信任、理解、溝通

臨床教學策略1五、臨床教學中的教學策略

（一）將護理程序融入臨床教學中（二）強化學生基本概念

（三）評判性思維能力的培養（四）善于利用臨床各種學習資源（五）教師的言傳身教（六）采用自學、反思學習、小組學習等相適應的教學方法。臨床教學策略1第二部分:臨床教師的責任及任務臨床教學策略1一、臨床學習前的教學準備1、明確教學目標2、制定完備的教學計劃3、創造良好的學習環境4、教師自身能力和素質準備5、了解學生特點臨床教學策略1二、臨床常用的教學方法1、鼓勵參與實踐2、質疑----思考3、選擇實例，探討解決問題的辦法4、講授5、小組討論6、觀察法臨床教學策略1三、臨床教師的作用1、幫助學生樹立護理專業責任感2、獲得護理專業所具備的特殊知識、技能3、角色社會化4、提供安全、有組織、有構架的學生學習環境。臨床教學策略1四、促進臨床學習的因素1、病房學習環境2、教學老師的教學意識3、護士隊伍的素質及參與程度4、學生的學習愿望5、病人的因素6、護理服務的品質7、人力的充足程度臨床教學策略1五、臨床教師應具備的教學行為

1、知識和能力

2、教學方法

3、交流技巧

4、經驗的應用

5、個性特征態度熱情思路清晰學習安排有準備激勵熱愛知識臨床教學策略1五、臨床教師應具備的教學行為6、公正地評價學生7、提倡相互的尊重8、樂觀、幽默容易接近9、對學生提供反饋10、樂于助人11、允許學生辯解和糾正自己的錯誤臨床教學策略1六、應修正的教學行為1、獨裁2、膽小懦弱3、在別人面前批評他人4、不真實5、有不現實的期望6、自我為中心臨床教學策略1七、