散文閱讀——分析散文行文結構學習目標：

1.了解散文的基礎知識，掌握讀懂散文的基本方法，構建閱讀散文的思維路徑。

2.結合課本，梳理思路，總結解題方法。3.典例分析，靈活運用“散文中行文結構”題型的解題方法，規范作答。散文取材自由意境深遠語言優美神聚注意：現代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式；“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等。“神聚”，指文章表述的中心思想明確而集中。優美凝練形散表達靈活主題集中富含哲理散文文體特征寫景狀物散文議論說理散文文化游記散文寫人記事散文散文的分類重點考察！！！銜接課本散文類型文體特點表現手法代表作品寫景狀物散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現主題借景抒情、寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寄意或賦予社會內容情感托物言志、象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側面或片段記人敘事敘述、描寫《紀念劉和珍君》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《我與地壇》01考情分析年份卷別作者篇名文類2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉土小說全國甲卷巴金《機械的詩—旅途隨筆之一》敘事散文全國乙卷曹多勇《長出一地的好蕎麥》鄉土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說新高考Ⅱ卷李廣《到橘子林去》敘事散文全國甲卷王愿堅《支隊政委》紅色小說全國乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》文化游記散文全國乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說1196字1896字1700字1963字年份卷別作者篇名文類2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉土小說全國甲卷巴金《機械的詩—旅途隨筆之一》敘事散文全國乙卷曹多勇《長出一地的好蕎麥》鄉土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說新高考Ⅱ卷李廣《到橘子林去》敘事散文全國甲卷王愿堅《支隊政委》紅色小說全國乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》文化游記散文全國乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說年份卷別作者篇名文類2023全國甲卷巴金《機械的詩——旅途隨筆之一》敘事散文①就體裁看，以敘事散文與文化游記散文為主。②就作家作品看，多選現當代代表性作家作品。③就題材看，選文貼近生活，注重人文精神和文化內涵。2022新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》敘事散文全國甲卷哈里森·索爾茲伯里《長征：前所未聞的故事(節選)》紀實散文全國乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》文化游記散文年份卷別題干表述設題角度命題特點2023全國甲卷這篇隨筆的最后一自然段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析。(6分)(《機械的詩——旅途隨筆之一》)句段作用①重點考查句段作用，有時涉及整體謀篇布局，焦點在行文線索②對散文思路的分析，是深入解讀文本結構的關鍵，也是命題人著重關注的核心③這類試題一般分值高，難度也較大2022新高考Ⅱ卷“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。(4分)(《到橘子林去》)標題作用上海卷結合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)(《我和父親》)句段作用2021全國甲卷普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)(《當痛苦大于力量的時候》)線索作用2020新高考Ⅰ卷本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)[《建水記》(之四)]組材中的詳寫本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)[《建水記》(之四)]線索作用全國Ⅲ卷作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。(6分)(《記憶里的光》)局部思路從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統攝全文的。(6分)(《記憶里的光》)線索作用一、重點考點解讀作品的結構：行文思路的外在表現作品的整體構思（謀篇布局）行文線索段落間（各個部分和各個方面之間）的關系與安排行文思路分析題線索作用分析題句段作用分析題

行文思路主要是文章的謀篇布局，結構內容。線索是全文發展的脈絡，貫穿文章始末，使文章化零為整，渾然一體。重點句段能夠表達文章的主要內容，劃分文章的層次。三方面的內容可以分別獨立考查，也可以綜合考查。

瀏覽題目，定向閱讀

散文閱讀的選文信息量較大，或達到1900余字，如若讀完文本再看題目，有些重要信息可能蹤跡全無，這就需要先瀏覽題目，對與文本相關的人物、事件、場景、情感有個大致了解，以便于讀文時能聚焦關鍵信息。關注標題，初識文意有的標題提供了文章的線索，隱含著寫作對象、寫作內容等信息，與作者的情感也有著密切的聯系。快速閱讀散文，需要特別關注標題的作用。找出線索，梳理文脈

散文一般都有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容易地梳理行文脈絡，讀懂文章內容，概括出段落大意。二、掌握“4步讀文法”通覽全文，把握情感作者在文中所抒發的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時，一定要把握作品的立意，體味作者所寄寓的情感旨趣。（抒情、議論語句）命題角度一分析行文思路

行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局，分析行文思路就是分析作者的構思布局。考查形式梳理人物心理（感情）變化暗考型直接考查，梳理行文思路明考型題干中往往有“梳理”“分析”等作答動詞和“寫作思路”“構思”等表答題方向的名詞。題干中往往有“梳理”“分析”等作答動詞和“心理變化”“心理感受”“感情發展脈絡”等表答題方向的詞。(1)文章是怎樣構思的?請簡要概括。(2)文章寫了……,請就此梳理作者的寫作思路。(3)本文的線索是什么?作者是怎樣組織材料的?(4)本文××反復出現,有何作用?(5)綜合全文,分析××的心理(情感)變化。常見設問示例一般散文思路緣起→描述(對象)→聯想→感悟我與父親不相見已二年余了↓我最不能忘記的是他的背影。↓近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”↓我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！↓思路縱向思路橫向思路按照一定的順序組織材料,重在反映過程圍繞一個中心,多角度、多側面地分別加以敘寫。時間順序空間順序邏輯順序總分式對比式縱橫交錯式一、散文的思路常見如下：1．按時間順序安排結構：比如魯迅的《藤野先生》是按“認識→交往→離別→懷念”的時間順序來寫的。2．按空間位置變化安排結構：記事性散文和游記散文多按此展開，不突出時間因素，或隱沒時間因素，只突出空間位置的變化。比如朱自清的《荷塘月色》便采用了“近→遠”“高→低”“上→下”的“移步換景”表現技法。3．按事物性質、類別組織材料：比如郁達夫的《故都的秋》，從故都“秋晨之景”“秋槐之景”“秋蟬之景”“秋雨之景”“秋果之景”五個方面，緊扣“故都”和“秋”兩個詞語，表現了“故都之秋”的“清、靜、悲涼”的特點。4．以中介物組織材料：比如陸蠡的《囚綠記》，“綠”是全文描寫的客觀對象，也是抒情的中介物。作者圍繞“綠”展開思路，鋪設線索。“見綠”“戀綠”“囚綠”“釋綠”和“念綠”依次展開。5．以作者的思想、情感的變化脈絡安排結構：比如魯迅先生的《記念劉和珍君》全文貫串著一條明顯的感情線索：無話——有話——無話。第一、二部分說明為劉和珍寫東西的緣由，第三、四、五部分是紀念的主體，第六、七部分探究這一次請愿運動對于將來的意義。6．以雙線結構(復調)行文，分明線和暗線（主線副線）：明線，作品中直接呈現出來的線索，如記事寫景的時間線或空間線；暗線，即作品中未直接描述或間接呈現出來的人物活動或事件發展的線索，如記事寫景中作者情感變化的線索。比如茅盾的《白楊禮贊》等。(二)了解三類散文的思路結構類型寫景狀物散文靜賞式，即景點概述——景點靜賞——景點聯想；參游式，即入景——賞景——聯想——收束；象征式，即描摹物——由物及人——言志向文化哲理散文追懷式，即眼前景——從前景——懷念情；敘史式，即奠定基調——追述史實——撫今感慨寫人敘事散文感悟式，即抒情觸媒——相關場景——相關人物——生活感悟二、三類題材散文的通常行文思路類別行文思路寫景狀物類散文引出寫作對象→狀景詠物，時空拓展→穿插其他景物，對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細節→抒發情感，總結感悟議論散文對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實，議論升華（升華點）(三)關注文章內部的結構關系文章內部的結構關系主要有三種：第一種是相承關系，體現了文章內容的承接關系和遞進關系，表現方式是由敘事到議論或抒情，或是由寫景到議論或抒情，或是哲理散文的層層相遞；第二種是相并關系，主要是并列關系和對照關系，一般通過并列式和對比式展現內容；第三種是相屬關系，主要有總分關系和分總關系。(四)掌握行文構思技巧及作用常見構思技巧有：鋪墊、伏筆、照應、懸念、抑揚結合、點面結合、虛實結合、以小見大、開門見山、卒章顯志等，其作用與小說有相似之處，在此不再贅述。三、散文主要結構方法名稱內涵藝術效果鑒賞方法開門見山文章開頭直接明確中心,“一開始就走向目的地”,不拐彎抹角,直接點明話題或文章主旨①強調突出中心,使主題鮮明突出;②總領全文;③總領下文,預示行文的內在基調、當下感念;④行文不枝不蔓,干脆利落;⑤挑明寫作緣由;⑥奠定文章基調,展現思想深沉、情感飽滿的特點。說明開頭情況,指出全文中心,分析開頭好處(或統領全文,或引起下文,或為下文做鋪墊,或與下文形成對比、抑揚)。卒章顯志文章結尾時顯示中心①深化文章內容,升華主題思想;②總結全文,使結構完整;③有水到渠成之感,有強調之效。說明結尾情況,指出全文中心,分析結尾好處(或總結上文,呼應開頭,或點明題意,或升華主題,或發人深省、發人深思)。過渡銜接層次段落間起承上啟下作用的句子或段落①使內容連貫,文脈暢通;②使結構嚴密,銜接自然。引出過渡句段,說明承上啟下情況,分析作用好處(或承上啟下,或前后呼應)。前后照應上下文間內容的前伏后應①使內容完整,真實可信;②構思精巧,行文縝密,結構圓合嚴密。找出伏筆應筆,分析其作用、好處。起承轉合文章基本結構方式,即開頭、展開、轉折、結尾①有頭有尾,結構完整;②章法井然,結構清晰;③環環相扣,結構連貫;④接應自然,結構嚴密。概括段落大意,說明段間關系,分析結構特征。首尾呼應文章開頭與結尾的照應①重復開頭內容,強調突出中心,深化主題;②首尾遙相呼應,結構完整、嚴謹。找出首尾呼應文句,分析其作用、好處。題文照應文章題目與正文照應①緊扣中心寫作,不枝不蔓,行文緊湊集中;②反復點題扣題,對中心有強調突出作用。指出點扣題目的文句,分析反復點扣題目的作用。伏筆鋪墊敘事性作品中為下文情節內容的出現預設①使內容完整;②構思精巧,行文縝密,耐人尋味;③結構圓合嚴密。由應筆上溯,找出伏筆,從意料之外發現情理之中,分析作用。(必修上冊《荷塘月色》)這篇文章既有外部的游蹤思路，又有作者內心情感思緒的變化，請具體分析其結構思路。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

外部游蹤：出家門－小徑－荷塘(賞荷塘)－家[空間順序的圓形結構]內部思緒：不寧靜－尋寧靜－得寧靜－失寧靜[內心情感變化的圓形結構]題目類型解答方法明考型1.劃分層次法:給全文劃分層次,歸納層意,根據事件發生發展的各個階段,梳理出明確的結構思路。2.尋找線索法:先找出文章線索,再按照線索歸納梳理。散文常見的線索有:具體事物、人物、中心事件、思想感情、時間推移、空間變化等。分清了文章線索的歸屬類型,自然就理清了行文思路。暗考型心理詞(感情詞)組合法:解答此類題,首先要結合文本的層次或線索,然后以心理(感情)變化為突破口,用心理詞(感情詞)串起合理的先后順序。有的心理詞(感情詞)可從原文中檢索,有的則需要自己概括加工。行文思路分析“3法”解題方法[典例]閱讀下面的文字，完成后面的題目。高低陜北石劉成章①陜北屬于黃土高原，緣此，有些人便以為，陜北被黃土盡覆，沒有什么石頭。那是天大的誤會。黃土只是陜北的肉，陜北哪會沒有骨？陜北，是一條剛硬的漢子！②陜北的石頭粘著牛羊踩過的黃土，遍布山川，大大小小，高高低低，有的摔在河谷，有的吊在懸崖，有的被樹根緊勒。億萬年來，它們總是裸露在西北風中，大雷雨、烈日的暴曬磨銳了它們的精神。它們陪伴著軒轅手植柏，它們是從莽原上長出的人類的脊梁。③陜北的石頭缺乏大理石的精細紋理，但那是一種粗獷霸氣的美。它們刀劈斧砍的棱角，那刺破黃土層的棱角，只能用“毛辣”[注]二字形容。④寶塔山山根的石頭，就是如此。這石頭上的面和塊，沒有筆墨和宣紙之氣，是鐵打鋼鑄，是史前洪水的凝固。在這里我多次賞讀范仲淹題刻的八字隸書：“胸中自有數萬甲兵。”這既是范老爺子自信和自豪的傾吐，也是他對這些石頭的謳歌。這些石頭所顯露出的強勁力量，就是數萬甲兵。若非如此，巍巍寶塔山，何以能被托起？其實，清涼山也是由石頭托起的，石頭給陜北的每座山都當了沉穩高雅的底座。⑤延安的城墻不是用磚砌的，而是用石頭砌的。感謝斯諾夫人，她曾為這城墻拍過照片。我，正是降生于她拍攝照片的那一年。我有幸且自豪。我最先看到的世界，是炕頭上寵物一樣陪著我的小石獅，然后是石床、石桌、石凳、石碾、石磨。上學時，我常走到清涼山下，見延河波浪拍古城，拍出了石磬之音。一塊塊就地取材的好石頭，實錘細雕，鑲滿了延安街道的路面，砌出了窯洞的樸拙和滿城的石頭紋理、詩意歌情。有朋友曾問我為何會成為作家，作品為何充溢著陽剛之氣，我說那是因為延安的石頭和我的靈魂發生了反應。⑥延河、洛河、無定河、窟野河和黃河，都奔流在陜北的大地上，切割著陜北的石頭。切面上，隱現出煤、石油、天然氣的存在，每塊石頭都是一個能量團，可以成火，可以成風，可以拱倒地獄。如果不是如此，信天游中哪會出現“千里雷聲萬里閃”的句子？⑦陜北有一個縣名，水意溶溶，叫“清澗”。清澗的石板和米脂的美人齊名。它們一層層地生在那里，發育在那里，成熟在那里，在山根河畔一疊一疊的，宛若竹簡，宛若冊頁，宛若八百冊線裝書，宛若兩萬本新印的課本，使山河充溢著書卷之氣。如果說別處的石頭都是古典散文，那么清澗的石板就像南北朝的庾信寫下的駢文，對仗工整，聲律一如神曲。那一頁頁石板一頁頁書，仿佛一陣輕風就能把它們嘩啦啦吹起——輕風且慢，它們雖然頁面平整，薄厚均勻，質地細膩，但是，翻它們的指頭應是鐵，應是鐵的撬杠。⑧神木的萬鎮山上，奇石遍布，宛如舉行著雕塑展覽，一件件浮雕圓雕，有如出自米開朗琪羅之手。它們的形成，除了源于風雨的剝蝕，還有黃河水汽的萬載滲溶。受傷愈深，風姿愈美。在靖邊、甘泉和志丹、丹霞地貌魅力無窮。那是石頭的云霞在飄逸，像仙女不慎落下的緞披肩，像紅葡萄酒流淌的起伏波浪，更像萬物共做的迷高的夢。⑨在綏德、米脂、子洲一帶，有男就有好石匠，三個石匠里，就有一個石雕藝術家。他們的身上是有遺傳基因的。四千年前的石峁遺址石雕，兩千年前的漢畫像石，就是他們祖先的創作。那些樸拙而又浪漫的作品，滋養著他們的藝術悟性。雕石者被石粉的云霧所繚繞，時隱時現，有如仙境里的神。他們臉上的紋路融進石頭的紋理，在四濺的火花中，讓石獅子抖著鬃毛威武成型，他們的心跳激活了石獅子。⑩志丹永寧山，是一塊囫圇石頭，它滿身通紅，奇崛高大，一仰難盡。雖然火熾的革命已成過往，但永寧山至今還是一派血火之色。劉志丹就是在這兒舉旗鳴槍的。我父親的人生也曾燃燒在這里。山下的洛河，在這兒來了個大回環，似在揭示：永寧山不只是一塊奇石，它還是一座可圈可點的風云巨碑。永寧山發亮的石階，曾把我引向遼闊的天空，讓我看到被晚霞燒紅的遠山，聽到落日入山的一聲遠古大音。它蕩滌了我的肺腑。我下山后回眸一顧，眼睛里的斑斕虎影，磊落威武，顧盼自雄。?秦晉大峽谷、黃河的浪濤一刻不停地飛濺，一眼看不盡的石崖上，發出不息的回聲。從這兒南下數百里，就是驚雷一樣的壺口瀑布。瀑水狂瀉，瀑石威嚴。十里龍槽，水石長嘯。露出水面的一組石頭，已經成了浪濤的模樣；而浪濤的氣勢，就像一塊塊石頭。石頭和水，共同造就了瀑布的壯觀和偉力。在瀑布中，時時有《黃河大合唱》響起，其烈度、速度、震撼力，驚天動地。人的精神穿透了石頭和水，而石頭和水都帶著人的志氣、血氣。?人們常刻名于石，企望不朽，殊不知在風吹雨打中，名字也會磨滅。只有像陜北石一樣身連大地、支撐群山，才會與宇宙同在。(有刪節)【注】毛辣，刺毛蟲，多毛且易蜇人。請簡要分析全文的行文思路。(6分)[嘗試解答]_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①本文采用“總—分—總”的結構。第①至③段是總寫陜北石，第④至?段是分寫陜北各地之石，最后一段是總結全文，寫作者從陜北石中得到的感悟。②全文結構有序，層次分明。③分說部分按空間順序，橫向展開，豐富了內容。真題演練02題干中的關鍵信息有“逐漸深入的過程”“簡要分析”，由此可見，該題考查對文章思路的分析。01審讀題干，把握要求02通讀文章，梳理結構(2021?北京卷)閱讀《心靈的呼吸》一文，完成后面的題目。

作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結合全文內容，簡要分析這一過程。（6分）【重讀文本，概括層意】【2021年高考北京卷】閱讀下面作品，完成下面小題。心靈的呼吸

1音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠而樸實的響器的演奏和歌聲，強烈地感染了我，像土地、陽光、露珠、微風那樣地真實。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲透了你的生命，它沉重如種子落在你的心上，永遠留在那里，生了根。【音樂在“我”生命中的意義，已經和“呼吸”融為一體，成為精神生命。】2父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個秋天的黃昏，我已近十歲光景，父親獨自到房頂上，背靠著煙囪，手掛著簫。我坐在房頂的一個角落，離父親好遠，我的心靈感到一片空茫，隱隱地感覺出父親是孤獨而哀傷的。天漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經模糊不清。我不是聽見，是感覺到了有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調，我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親深奧的體腔內部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么時候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一句話。簫不吹了，但那個由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關系。回想起來，我當年學著寫詩，就是想找一管接通遙遠世界的簫，或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。【因偶然聽到父親吹簫，“我”初步地感受到音樂對于生命的意義。】3簫，只屬于我父親個人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經常吹，不是獨自吹，是跟村里的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農閑以后，他們幾乎天天在村里的廣場上吹奏，全村人都能聽到。演奏的聲音，如當空月亮，照遍了每個角落。4父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時起，它就擺在父親的桌上，豎立的竹管如張開的翅膀，我覺得它很好看，知道它能發出奇異的聲音，就更對它生出崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學著吹。父親在家里偶然對我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調要像呼吸那么自然才好，呼吸是隨曲調的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴肅的準備動作和神情，開始向他學習，他瘦削的雙手端著笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成了一個活生生的整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，也就沒有笙。【承上啟下，由吹簫到吹笙】【“我”向父親學習吹笙，并對父親吹笙有了深刻的理解。】5“先得摸透每個笙管的個性”，父親對我說。他讓我一個音一個音地認識笙。黃昏時，我坐在屋頂上學著吹，如果父親正好在家，他總認真地聽我吹，很少指點，最多說一句“用心好好琢磨”。笙對我是一個很大的誘惑，我吹奏時感到很振奮，整個的生命都感觸到了美妙的節奏。可以說，我對節奏的理解，就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節奏，節奏能把內心的各種情感調動起來，凝聚成實實在在的音響世界，任何一個音節都不是可有可無的，都不是孤立的。

6父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶我一起去一處遠遠的精神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上，面對面地吹，中間隔著一張炕桌。我當時覺得這一切的細節確有必要，它表現了一種虔誠的氣氛和心境。【通過吹笙我對音樂有了自己的感受。】【細節描寫寫出了父親對笙的虔誠和對樂曲的敬畏。】7父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強弱很難控制，每個音節，稍一不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。【解釋父親不讓我吹管子的原因，并通過神態描寫父親吹管子的場景。】8到現在我還有一種看法，吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場上演奏時，那情景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演奏起來，雜亂的一切都融和了。“自樂班”的人大都是從口外回來的，年紀都不小了，他們受夠了苦，需要解悶，當他們在一起合奏的時候，似乎忘掉了一切。所有的曲調都是很蒼涼的，在蒼茫之中，他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生。如果我對音樂有一點素養的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場合感受來的。【“自樂班”的演奏使作者對音樂的理解延伸到音樂背后的社會和人生。】9童年時半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起來，我覺得那是一種生命的音樂，一種長途跋涉的沉緩而堅毅的節奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。

10我在童年少年時期受到的音樂熏陶，使我形成了對鄉土音樂的迷戀，也使我這一輩子都無法背離深入骨髓的鄉土氣，也影響了我的詩的氣質。這也就是所有故鄉的性格吧！【成年后領悟到現實生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。】【長大后回憶這些聲音，覺得正是它們使我扎下了根，形成了“我”的“性格”。】《心靈的呼吸》結構思路(1)音樂在“我”生命中的意義，已經和“呼吸”融為一體，成為精神生命。(2)因偶然聽到父親吹簫，“我”初步地感受到音樂對于生命的意義。(3)承上啟下，由吹簫過渡到吹笙。(4)“我”向父親學習吹笙，并對父親吹笙有了深刻的理解。(5)通過吹笙，我對音樂有了自己的感受。(6)細節描寫，寫出了父親對笙的虔誠和對樂曲的敬畏。(7)解釋父親不讓我吹管子的原因，并通過神態描寫父親吹管子的場景。(8)“自樂班”的演奏使作者對音樂的理解延伸到音樂背后的社會和人生。(9)“我”成年后領悟到現實生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。(10)長大后回憶這些聲音，覺得正是它們使我扎下了根，形成了“我”的“性格”。（首尾呼應）根據分析，重新組織答案學生答案展示(2021?北京卷)閱讀《心靈的呼吸》一文，完成后面的題目。

作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結合全文內容，簡要分析這一過程。（6分）①作者因偶然聽到父親吹簫，初步地感受到音樂對于生命的意義。②作者學習吹笙時對不同樂器在音樂上的特點有了更具體的了解。③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會和人生。④作者成年后領悟到現實生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。請簡要談談你的答題啟示？1.題干中找思路，緊扣題干要求2.勾畫抒情議論的語句，答案文中來第一步:審讀題干,把握要求根據題干中的關鍵詞,確認題目是要求直接梳理行文思路,還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步:通讀全文,梳理結構要根據題目要求和文本具體內容,或側重劃分層次,或側重找尋線索,或側重梳理心理(感情)變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句,尤其是梳理心理(感情)變化,更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步:分條陳述,規范作答模式一(采用表次序的詞語表述):文章圍繞×××(線索),首先寫了×××,其次寫了×××,最后寫了×××。模式二(采用分條表述):①寫×××;②寫×××;③寫×××;④全文整體上寫×××。(二)行文思路分析題答題3步驟分析行文線索02貫穿全文連綴人物和事件的叫線索。線索是散文組織安排材料的“綱”。散文線索常見六大類型類型闡釋作用或效果時間線索時間的變化推移，如事情的發展、人生經歷等，多用于狀物類散文結構方面：①組織材料，貫穿全文②結構清晰，情節集中③使行文富于變化內容方面：①表達某種情感或思想②揭示主題③呈現某種情景或狀態特殊方面：①物線有象征、呼應作用，增添詩意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時空線有層次清晰、結構明了的作用地點線索地點的轉移，如游記散文的移步換景等物象線索賦予某個物象以豐富的內涵和情感，圍繞此物象展開行文，在記敘散文和抒情散文中，常用此法人物線索以文中人物的所見、所聞作線索，引出其他材料，連綴成文情感心理線索以情感的脈絡或心理狀態的變化串聯成文，主要用于抒情散文中事件線索在敘事類散文中按故事的開端、發展、高潮和結局的順序一路寫下去，構成文章(說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節的發展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)(必修上冊《荷塘月色》)這篇散文中有兩條線索，請找出并分析其作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

兩條線索：游蹤線索和情感變化線索。作用：①結構上，本文外部的游蹤線索和內部的情感變化線索交織，使文章結構嚴謹，形成一種圓形結構形態；②內容上，兩線交織，有力地提示了作者心情不平靜的原因。線索(或作用)答題“3步驟”[典例]

(2021·全國甲卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。當痛苦大于力量的時候王小鷹①我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金。”②汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。③穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。④一位年輕女子款款地走來，短發，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。⑤普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當地作家交談時探討過普希金的性格發展，他出身貴族卻具有火一般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。⑥到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦，普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮廷近侍”的職務，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠不愿做弄臣！”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰的。監視、流放、政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰士那樣視死如歸。紀念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。⑦細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……(有刪改)普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)【嘗試解答

】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[任務活動]第一步：精準審題，確定答題切入點題干中的關鍵信息主要有“臨終遺言”“本文的鑰匙”，由此可以看出，本題考查對線索作用的分析。作答時，可從內容角度、結構角度等方面考慮。第二步：速讀文本，構建答題思維鏈內容角度由原文“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞……因此他的死也不是屬于個人的”可知，作者認為普希金的巨大痛苦是來自時代與社會，而不僅僅是個人原因。這樣看來，臨終遺言應是理解普希金人生悲劇的線索，由此可以揭示出他人生悲劇的深層原因結構角度這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應，成為統攝全篇的“文眼”本文要表達的主旨情感，就是通過普希金的人生悲劇，抒發對痛苦與人生的思考，“天才能感受到庸人感覺不到的痛苦……人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢”，這句話恰恰串聯起全文的情感與作者的思緒第三步：組織語言，落實答題采分點(1)從內容角度考慮，答出“悲劇”“深層原因”給2分。(2)從結構角度考慮，答出“統攝全篇”“文眼”給2分；答出“串聯全文”的意思給2分。【組織答案】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]

①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；③作者的情感抒發、思想表達也都與遺言有密切關系。答題技巧01第一步

找出線索①體裁猜“線”②標題判“線”③時空綴“線”④以物求“線”⑤反復尋“線”⑥以情導“線”在確定散文體裁類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或對該物的理解、情感為線索，寫人散文多以與人物交往為線索，敘事散文多以時間順序為線索，議論抒情散文多以情、理(認識)為線索。有的標題即線索，如以景、物命名。文中有一些表示時空轉換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現。可以通過反復出現的具有豐富內涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發展變化的軌跡，以此導出文章的線索。第二步：分析線索作用另外，要注意區分不同性質的線索的不同作用