20xx幼兒園教師“國培計劃”個人研修計劃模板(1)

第二篇：“國培計劃(20xx)”--山西省鄉村中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓項目實施項目3400字

“國培計劃（2015）”——山西省鄉村中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓項目

實施方案

為貫徹落實教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔2013〕6號）、《關于實施全國中小學教師工作坊能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）、《山西省教育廳關于做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施準備工作的通知》（晉教師

[2015]9號）及《關于下達“國培計劃”教師培訓項目培訓任務的通知》（晉教師[2015]20號）等文件精神，在山西省教育廳的指導下，提升基于網絡的校本研修指導能力，創新教師網絡研修模式，推動校本研修常態化運行，促進教師專業化發展。同時為提升山西省鄉村中小學教師的教育教學水平，繼教網承擔了山西省榆次區、和順縣、平定縣、壺關縣、沁縣等五個國培項目縣的網絡研修與校本研修培訓任務，實施方案如下。

一、研修目標

（一）總體目標

促進教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學習方式、加速專業發展，全面提升參訓教師信息化環境下的教育教學能力，構建教師有效利用信息技術改進教學的長效機制，深入推動信息技術在學科教學實踐的廣泛應用。

（二）學員目標：

1．提高師德修養、法治意識和心理健康教育能力，牢固樹立服務農村的信念。

2．掌握信息技術應用的基本方法，探索信息技術環境下教與學的有效轉變。

3．改進教學實踐行為，研究和解決教學中的疑難問題，提升教學設計和教學實施能力。

4．熟悉混合式培訓的流程和方法，學會網絡研修的有效方式，善于在校本研修中學習與發展，實現線上線下學習的有機整合。

（三）拓展目標：

1.區域。加強培訓工作的區域管理能力建設，完善區域網絡研修社區功能，形成區域信息技術應用資源庫，建立區域開展信息技術應用研討、交流、評優活動的良好機制。

2.學校。建立既與網絡研修相匹配、又充分體現問題性實踐性的校本研修新機制，發揮教研組在信息技術應用與學科教學同步中的引領作用，推動學習成果的校本化分享。

3.培訓團隊。形成專業性強、結構合理并相對穩定的當地培訓者團隊，不斷提高培訓團隊應用信息技術的示范作用與指導能力，加強培訓團隊擔任工作坊坊主的經驗積累。

二、研修對象

5個國培項目縣鄉鎮及鄉鎮以下初中、小學全體教師（不含城區范圍內中小學教師以及參加教師培訓團隊置換脫產研修和工作坊研修項目的教師）。

三、培訓階段及內容設計

1.培訓階段設計：

本次培訓包含四個階段，共120學時，具體整合思路如下：

（1）混合模式設計思路：網絡研修與校本研修有機整合、相互推動；在網絡研修任務中增加校本研修及實踐環節，引導教師將網絡學習的內容及時應用與教學實踐當中，同時，繼教網在培訓期間，通過專家視頻答疑、經典案例分享、現場點評指導等方式全程指導教師參訓。

（2）五個階段的設計思路：綜合課程引導學習入門、測試水平制定個性計劃、強化技能夯實技術基礎、學用結合提升融入能力、總結交流推動成果應用。

2.培訓內容設計：

培訓內容從“研修準備”“理念與師德”“信息技術應用能力”“教學實踐改進能力”“總結提升”三個模塊進行設計。

四、培訓進度安排

（一）培訓時間

20xx年9月22日——20xx年5月30日。

（二）進度安排

培訓安排分為前期準備、培訓者培訓、啟動預熱、學員研修階段、考核評優和總結結業六個階段。培訓進度具體安排如下：

五、組織管理

（一）管理與輔導

結合區縣內原有的校本研修管理方式，建立多層級管理、雙層級輔導的研修模式；通過“省—區縣—學?！比壒芾淼姆绞?，全面掌握學員學習信息，建立及時有效的信息傳遞渠道，對培訓質量進

行嚴格把關。通過“區縣工作坊-學校教研組”雙層級輔導的模式，建立與校本研修模式相匹配的網絡研修環境，全面推動混合式研修模式的常態化應用。

（二）繼教網內部組織結構及職責

全國中小學教師繼續教育網成立國培項目領導小組，由主管領導親自掛帥，負責項目的統籌管理工作。為了做好本次培訓，領導組下成立項目協同管理團隊，負責培訓過程中的項目實施管理、課程配置、教務管理、教學支持、技術支持、質量監控和客戶服務等工作，具體如下圖：

（二）區縣輔導團隊工作職責

1．工作坊坊主

（1）建立工作坊QQ群等工作坊溝通渠道，及時傳達項目組、管理員對培訓的通知及要求。及時對學員提出的問題進行梳理、反饋和解答。

（2）指導和督促坊內學員日常學習活動，通過平臺功能、工作坊QQ群等多種方式，指導學員掌握遠程學習方法和學習內容，輔導學員有效開展網絡學習。

（3）設計坊內研討活動主題，組織工作坊學員開展線上研討活動。

（4）撰寫并發布工作坊簡報不少于3期。

（5）批改學員提交的作業，并給出改進提升建議。

（6）定期整理工作坊優秀研修成果。上報繼教網項目組。

（7）做好工作坊培訓總結工作。

（三）區縣管理團隊工作職責

1．校級管理員

（1）制定本校校本研修規劃，動員全體教師積極參與校本研修活動。

（2）負責遴選教研組組長，指導并督促教研組組長積極開展校本研修活動。

（3）定期在平臺上巡查校本研修活動開展情況，并及時督促。

（4）撰寫并發布工作簡報，展示本校研修成果和研修情況。

（5）制定相關獎勵機制，對優秀教研組或個人給予獎勵，保障本校校本研修工作的順利實施。

（6）對學員參與校本研修的情況進行匯總整理并給出評價，并在平臺中對學員在校本研修過程中的表現給予相應分數。

2.區縣管理員

（1）制定區縣內校本研修規劃，選定本區縣校本示范校。

（2）培訓期間選派校本督察組成員對本縣各學校的校本研修工作進行督查指導。

（3）定期組織校級管理員、教研組長對階段性工作進行匯報。

（4）撰寫并發布工作簡報，展示本區縣研修成果和研修情況。

（5）做好組織評優、總結表彰宣傳工作。

（6）建立本地優質資源庫，整理并展示本地區的優秀資源。

六、考核方案

考評堅持自我考評與他人考評相結合、過程考評與終結考評相結合、合格考評與激勵考評相結合、定量考評與定性考評相結合的原則，對學員、坊主、教研組長分別進行考核。具體辦法如下：

1.學員考核方案：

2.坊主考評

七、跟蹤指導

1.持續開放網絡平臺。項目結束后，“網絡社區”和“教師社區”仍常態運營，持續開放學員的研修平臺和個人空間，并增設“經驗交流”、“問題探究”、“成果展示”等欄目，為學員常態化的信息技術應用研修提供良好交流平臺。

2.保持訓后發展慣性。以本項目的最后一個環節“信息技術應用再發展行動設計”為線索，關注學員訓后依據行動設計的再發展實踐行動，發揮基于網絡的督促、指導、服務等作用，幫助教師在培訓后仍能保持良好的發展慣性。

3.指導生成資源深度加工。引導學員把培訓生成的信息技術應用資源在教學中加以充分應用，伴隨教學實踐中進一步打磨完善，并置于校本教研活動中研討交流，從而推動生成資源的再度生成與深度加工。

4.采集項目后再發展樣本。通過網絡問卷、現場訪談、微信交流等方式，采樣跟蹤學員項目后信息技術應用的再發展，既對學員給予可持續的關注與指導，又捕捉改進培訓的有價值相關信息。

5.建立優秀成果集散機制?；诰W絡功能與運行機制，努力把學員訓后信息技術應用的研究與實

踐成果充分聚集上來，組織專家認真研評、篩選建庫，并通過有效途徑、恰當方式加以傳播，放大成果應用效能，引領學員實踐創新。

6.尋求網絡支持校本研修新合作。在多樣化跟蹤指導學員個體發展的基礎上，建立“繼教網＋校本研修=常態化團隊學習”新機制，優化網絡支持校本研修的內容和方式，尋求網絡跟蹤服務的新路徑與新突破。

附件

網絡研修與校本研修整合項目參訓學員信息匯總表

（公章）：·聯系人：手機：

注：匯總名單用EXCEL表格匯總

網絡研修與校本研修整合項目坊主信息匯總表