第三部分古詩文閱讀專題08詩歌鑒賞考情概覽：理解課標要求，把握命題方向，總結出題角度。真題透視：精選真題，歸類設置，完整展現中考試題的考查形式。中考新考法：從新情境、新設問、跨學科等方向設置新考法真題。新題特訓：選用最新優質題、創新題，鞏固考點復習效果。課標要求考點考向考法/角度語文新課標要求“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”1.誦讀古代詩詞，借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。詩意理解考向一概括詩歌內容考法1選擇考法2簡答考向二分析詩歌形象考向三解析詩歌情感語言品味考向四詩句賞析考法1選擇考法2簡答考向五煉字技巧分析考向六修辭手法考法1選擇考法2簡答考向七表現手法考向八表達方式?考向三解析詩歌情感考法2簡答【2024·湖南統考·中考真題】閱讀下面的唐詩，完成小題。農家顏仁郁半夜呼兒趁曉耕，羸①牛無力漸艱行。時人不識農家苦，將謂田中谷自生。［注釋］①羸（léi）牛：瘦弱的牛。這首詩后兩句與李紳《憫農》中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”所表達的情感有何異同？請簡要分析。【答案】相同點：兩首詩都表達了對農民辛勤勞作的深刻同情和理解。顏仁郁的詩中“時人不識農家苦”，與李紳《憫農》中的“誰知盤中餐”，都指出了社會上很多人并不了解農民勞作的辛苦，對他們的辛勤付出缺乏認識和感激。兩首詩都強調了糧食的來之不易。顏仁郁詩中的“將謂田中谷自生”與李紳的“粒粒皆辛苦”都揭示了每一粒糧食背后都是農民辛勤勞動的結果。不同點：表達方式上，顏仁郁的詩通過描繪具體的農家生活場景——半夜起床耕作、瘦弱的牛艱難前行，更直觀地展示了農民勞作的艱辛。而李紳的《憫農》則通過反問的方式，引發讀者對糧食來源的思考。情感色彩上，顏仁郁的詩更側重于描述和揭示農民的苦難，情感更為沉重；而李紳的《憫農》則更多地表達了對農民辛勤勞動的尊重和敬意，情感上帶有一種贊美和倡導節約的意味。【詳解】本題考查詩歌對比鑒賞。結合詩歌內容分析異同點即可。相同點：這兩首詩雖然都關注農民勞作，李紳《憫農》中的“誰知盤中餐”和顏仁郁的詩中“時人不識農家苦”都表達了對農民辛勤勞作的深刻同情和理解。《憫農》“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”抒發感慨，啟迪人們珍惜糧食。顏仁郁《農家》詩中的“將謂田中谷自生”表達了對農民的同情和對“時人”無知的批評。兩首詩都具有深刻的社會意義，鼓勵人們珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。不同點：兩首詩表達的側重點和表達手法各有不同。顏仁郁的詩通過具體的場景描寫，讓讀者感受到農民勞作的艱辛和不易；而李紳的《憫農》則通過簡潔有力的反問，喚起人們對農民工作的認識和尊重。兩首詩都具有深刻的社會意義，鼓勵人們珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。情感色彩上，顏仁郁的詩感情更加強烈，更側重于描述和揭示農民的苦難，有相當的批判力度，過去常用來譏諷那些不知耕作辛苦、不懂謀生艱難、耽于吃喝玩樂的人們。而李紳的《憫農》借助形象的描述、形象的議論，來揭示生活中一個最重要的問題，更多地表達了對農民辛勤勞動的尊重和敬意，倡導節約，啟迪人們去思索，從而使那些不知珍惜糧食的人受到深刻的教育。解題技巧/易錯易混/特別提醒1.強化基礎知識的積累。掌握常見的詩歌意象、表現手法、風格流派等方面的知識，為鑒賞詩歌打下基礎。2.注重對經典詩歌的誦讀和理解。通過反復誦讀，深入理解詩歌的內涵和藝術特色，培養對詩歌的感悟能力。3.擴大閱讀視野。除了教材中的詩歌外，還應廣泛閱讀不同時期、不同風格的詩歌，提高對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。4.注重實戰演練。通過模擬題和歷年中考真題的訓練，熟悉中考古詩鑒賞的出題方式和答題技巧，提高解題能力。5.注重與其他考點的整合。如與文言文、現代文等考點進行整合訓練，提高綜合運用能力。?考向一、三概括詩歌內容、解析詩歌情感考法1、2選擇、簡答【2024·長沙·中考真題】詠芭蕉鄭燮芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲。【注釋】鄭燮：號板橋，清代書畫家、文學家。其詩、書、畫，人稱為“三絕”。《詠芭蕉》是詩人懷人之作。7.下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項是（）（2分）A.詩題為《詠芭蕉》，詩歌從芭蕉葉的形態、長勢著筆來描寫芭蕉。B.詩中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態。C.詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。D.“卻教風雨怨秋聲”一句直接抒發了詩人對秋風秋雨和秋天的怨恨之情。8.詩畫攝影協會準備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。（4分）鏡頭鏡頭描述情感鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人鏡頭二：葉舒葉生（1）鏡頭三：雨打芭蕉（2）【答案】【小題1】D【小題2】（I）鏡頭描述：大的芭蕉葉舒展著，小的芭蕉葉生長著。情感：相思綿綿。（2）鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打的低低的、顫顫的。情感：愁怨風雨。【解析】【小題1】本題考查詩歌賞析理解。D.自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲”意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思。詩人把自己主觀的情感賦予本為無情的芭蕉，認為“一葉才舒一葉生”，將芭蕉寫得繾綣多情。詩人又用外來的風雨比喻外界對于芭蕉的摧殘，益發增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩是托物言志，借芭蕉來抒發自己的情感，故題干“直接”二字理解錯誤；故選D。【小題2】本題考查意象和情感。“鏡頭描述”是把鏡頭內的景物描繪出來，突出其特點；“情感”則是分析景物蘊含的情感。結合“一葉才舒一葉生”的翻譯“一片葉子才舒展開一片葉子又生長了”可知，這里寫出了芭蕉葉一片一片舒展、生長的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故可描述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。結合“芭蕉葉葉為多情”“和“自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長，就如同相思之情綿綿不斷，故情感是：相思不斷或相思綿綿。結合“卻教風雨怨秋聲”意思“風雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動無限愁思”可知，這里有風雨、有芭蕉葉這兩個意象，詩句描繪了風雨吹打著芭蕉葉的畫面。故鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打的顫巍巍、高低起伏。結合全詩可知，芭蕉葉象征著相思，風雨對芭蕉葉進行吹打，風雨對相思進行吹打，一個“怨”字寫出了芭蕉葉對風雨的怨恨，也表達了詩人對外界如同風雨一般惡劣環境的怨恨。故情感是：愁怨滿懷。解題技巧/易錯易混/特別提醒1.誦讀和積累：需要能夠熟練地誦讀一定數量的古詩詞，包括古代詩歌和文言文，并能夠背誦一定數量的名篇。同時，學生還需要積累一定數量的古代文化常識和文學典故，以更好地理解古詩詞的內容和思想。2.理解和鑒賞：需要能夠理解古詩詞的基本內容、主題思想和情感表達，掌握常見的表現手法和修辭手法，并能夠分析古詩詞的藝術特色和審美價值。同時，學生還需要能夠鑒賞古詩詞的意境和韻味，培養自己的審美能力和文化素養。1.（新設問）【2024·湖南·三模】閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

小文在準備詩歌朗誦比賽時，遇到一些困惑。請你閱讀下面的詩歌，助他完成任務。雜詩三首·其三沈佺期聞道黃龍戍①，頻年不解兵。可憐閨里月，長在漢家②營。少婦今春意，良人③昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城④。【注】①黃龍戍：即黃龍，唐朝時東北要塞，在今遼寧開原縣西北，此指邊地。②漢家：既指漢族，也指漢朝。這里以漢代唐，避免直指。③良人：古代妻子對丈夫的稱呼。④龍城：匈奴名城。

1．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯敘事，交代背景。黃龍戍邊塞一帶，烽火不息，至今未休兵。B．頷聯實寫閨中與軍營，一輪明月清輝共照，異地的兩人對月相思。C．頸聯“今春意”思念難忍，“昨夜情”甜蜜相聚，兩句互文見義。D．詩歌把戰爭與個人命運巧妙結合，情調凄愴，怨戰之情溢于字間。2．重音能讓朗誦更好地傳情達意。請仿照示例，為小文完成尾聯朗誦重音的設計。

【示例】頷聯朗誦設計：

重音：“可憐”“長在”；

理由：“可憐”二字，鮮明地表達了作者對少婦和征人不能團聚的同情。“長在”寫出了獨在閨中的少婦對征人的思念。

尾聯朗誦設計：

重音：____________（填兩個詞）；

理由：____________【答案】【小題1】B【小題2】“誰能”取”“誰能”（“誰”）體現了對帶兵克敵的良將的渴求，也諷刺了邊將的無能。“取”（“將”取龍城”）表達了對良將出師，一舉克敵的期盼。【解析】【小題1】本題主要考查詩歌句子理解與鑒賞。B.“頷聯實寫閨中與軍營”有誤。頷聯寫了閨中的女子雖然身處閨房，但她的心卻始終牽掛著遠在漢家軍營的親人，并沒有實寫軍營中的情況。這句詩通過月亮這一象征，表達了深深的思念之情。這里的“閨里月”指的是閨房中的月亮，而“漢家營”則是指軍營，象征著遠方的親人，表達了閨中人對征夫深深的思念和期盼團聚的情感；故選B。【小題2】本題考查朗讀設計。“誰能將旗鼓，一為取龍城”句意是：何時高舉戰旗擂鼓進軍，但愿一鼓作氣取龍城。該句子抒寫出了征夫、思婦的愿望。他們希望能有良將出馬，克敵致勝，結束他們長期分離的痛苦。但詩以問句的形式，倍增感慨深沉的意味。這里照應首聯回答了“頻年不解兵”的問題，表明是將領無能，指揮不得力以致連年征戰，這是寫透夫婦別離的痛苦以后自然生出的意思。句子除怨恨“頻年不解兵”外還表達希望有良將早日結束戰事之意。從文氣上看，本詩一二聯都是十字句，自然渾成，一氣貫通，語勢較和緩；第三聯是對偶工巧的兩個短句，有如急管繁弦，顯得氣勢促迫；末聯采用散行的句子，文氣重新變得和緩起來。示例：重讀：“旗鼓”理由：此句的“旗鼓”指代軍隊，詩人希望有良將帶兵，一舉克敵，使家人早日團聚，百姓安居樂業，揭示出詩的主旨，感慨深沉，故可以重讀。2.（新設問）【2024·湖南益陽·二模】閱讀下面這首唐詩，請回答問題。《題都城南莊》[唐]崔護去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。有人說，這首詩是“我在無意中邂逅了你，我在無意中錯過了你”。請鑒賞這種“物是人非”的寫作模式。【解析】本題考查理解主題的能力。“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”內容是去年的今天，正是在長安南莊的這戶人家門口，姑娘你那美麗的面龐和盛開的桃花交相輝映，顯得分外緋紅。時隔一年的今天，故地重游，姑娘你那美麗的倩影，已不知去了哪里，只有滿樹桃花依然笑迎著和煦的春風。其中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”兩句寫出了物是人非之感。寫今年今日此時，與去年今天有同有異，桃花依舊，人面不見，曲折地表達出詩人的無限悵惘之情。3.（新情境）【2024·湖南益陽·一模】復興中學開展了以“巾幗不讓須眉”為主題的詩詞競賽活動，假定你是參賽選手，請回答問題。題木蘭廟[唐]杜牧彎弓征戰做男兒，夢里曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃。【注】明妃：即漢元帝宮女王嬙，又稱王昭君。晉文王諱昭，故晉人稱其為明妃。王嬙遠嫁匈奴，為南匈奴韓邪單于閼氏（即王后）。昭君出塞為中原王朝的大一統奠定了基礎。詩詞競賽問題本詩明明寫花木蘭，為什么結尾處又提到了王昭君？答案【答案】她們二人都是女子，都是離家別親來到邊塞。雖然她們的身份、經歷以及到邊關的原因各不相同，但是在她們的身上都承載著家國、民族的重大責任，表達了詩人對她們的敬仰之情。【詳解】本題考查詩歌內容的理解和分析。本詩在結尾處提到王昭君，看似突兀，實則巧妙地深化了詩歌的主題。花木蘭與王昭君，這兩位歷史上的女性人物，雖然背景不同，但都以非凡的勇氣和智慧，為國家的和平與繁榮做出了杰出的貢獻。花木蘭“彎弓征戰做男兒，展現了女性的英勇與堅韌；而王昭君“遠嫁匈奴”，則體現了女性的犧牲與奉獻。她們都是離家別親，承載著家國、民族的重大責任。花木蘭在夢中“畫眉”，流露出對家鄉的深深思念；而王昭君在邊塞之上，同樣也在思念著故土。這種跨時空的呼應，使得詩歌的情感表達更加深沉和廣泛。詩歌最后兩句“幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃”，提到王昭君，是對花木蘭主題的補充和拓展。在這里，詩人以“把酒”祝“明妃”的方式，將兩位女性的命運緊密相連，共同構成了詩歌的核心意象。這不僅表達了對這兩位偉大女性的敬仰之情，也進一步凸顯了詩歌的主題贊美女性的力量和價值。通過引用詩句，我們可以看到，詩人杜牧在結尾處提到王昭君，并非隨意為之，而是經過深思熟慮的藝術構思。這種巧妙的藝術手法，使得詩歌的主題更加鮮明，情感更加深沉，意境更加開闊。同時，也讓我們更加深刻地認識到，無論是花木蘭還是王昭君，她們都是女性的楷模，她們的勇敢和智慧，為后人樹立了榜樣。2024屆婁底新化期末考試

野老歌①

唐·張籍

老農家貧在山住，耕種山田三四畝。

苗疏稅多不得食，輸入官倉化為土②。

歲暮鋤犁傍空室，呼兒登山收橡實。

西江賈客珠百斛③,船中養犬長食肉。

【注釋】①《野老歌》；又名《山農詞》，野老即匿居深山之老農。②官倉：指各地官員稅收，此指貪官。③西江：今江西省九江市一帶，是商業繁盛的地方。唐時屬江南西道，故稱西江。斛：量器；是容量單位。古代以十斗為一斛，南宋末年改為五斗。

8、下列對這首的理解與分析不正確的一項是（）。（3分）

A.在這首詩里，詩人截取了一家典型而又普通的農戶，集中筆墨描述了他一家苦難的生活。

B.“耕種山田三四畝”一句中，“山田”是指山地里的田，其言外之意是土地貧瘠，產量低，農民收入微薄。

C.“呼兒登山收橡實”，極其富有生活氣息，它令人想象到老農一家老小傾巢出動，在農忙之后的閑時里，攀山越嶺遍野里尋找“橡實”的情景。

D.這首詩的末尾兩句對詩人內心不滿進行了直接抒寫，不動聲色地對當時社會不平等現象進行了無情的揭露。

9、根據詩句所用的對比手法及表現的情感，填寫下面的表格。（4分）

對比的運用表達的感情頷聯：勞動人民辛苦勞作，其勞動成果入官倉，自己卻生活貧困

①尾聯：②對統治者奢侈生活的鞭撻，對勞動人民的同情。

8C

（C.有誤。“歲暮鋤犁傍空室，呼兒登山收橡實”意思是：一年到頭，家中只剩下鋤頭、犁耙靠在空房子里面，只好叫兒子上山去拾橡子充饑。為了生存，老農不得不“呼兒登山”采摘橡樹籽兒充饑度命。）

9、①勞動人民被剝削的痛苦，揭露當時社會的黑暗；②.奢靡富裕的大賈，用肉來喂養犬，而農民卻食不果腹。（頷聯“苗疏稅多不得食，輸入官倉化為土”意思是：田畝少，賦稅多，沒有吃的，糧食送進官府的倉庫，最后腐爛變質，化為泥土。官家的征稅多得要命，那差役隔三差五地跑來征稅，最后老農家里連自己吃的口糧全沒了。老農很痛心哪，他一年辛苦勞作得來的糧食，有的被官家拿去倒入了庫倉，甚至有的被白白浪費“化為土”。這種剝削和浪費的行為，和勞動人民的辛苦貧窮的生活形成了鮮明的對比。因此這兩句實際反映了勞動人民被剝削的痛苦，也揭露了當時社會的黑暗。尾聯“西江賈客珠百斛，船中養犬長食肉”意思是：從長江西面來富商的船中，成百上千的珠寶用斛來計量，就連船上養的狗也長年吃肉。作者運用敘述的手法，沒有發表議論，但把兩幅對比鮮明的畫面擺在了面前，一幅是食不果腹的老農，另一幅是奢靡富裕的大賈喂養的肉犬，更為讓人深思的，老農的生活還不如喂養的一條犬，可謂悲涼之極，令人感憤不已。揭露了統治階級橫征暴斂的罪行，表達了對統治者奢侈生活的鞭撻，對勞動人民的同情。）

2024屆永州東安11月檢測試卷閱讀下面的詩歌，完成下面小題。（6分）

長江萬里圖①

［明］楊基②

我家岷山③更西住，正見岷江發源處。三巴④春霽⑤雪初消，百折千回向東去。

江水東流萬里長，人今漂泊尚他鄉。煙波草色時牽恨，風雨猿聲欲斷腸。

【注】①長江萬里圖：南宋畫家夏圭曾畫過一幅《長江萬里圖》，楊基觀畫后作此詩。②楊基：元末明初詩人。原籍嘉州（今四川樂山）。③岷山：在四川省北部，是長江、黃河的分水嶺，岷江、嘉陵江的發源地。④三巴：一般指巴郡、巴東、巴西三郡。⑤霽：雨雪停止，天氣放睛。

10、下列對這首詩歌的理解或分析不正確的一項是（）（2分）A．“我家”“正見”，從語言運用看，猶如口語，明白如話。

B．“雪初消”寫出了冰雪漸漸消融，江水水量變大的特點；“百折千回”寫出了江水流經之地山勢奇險的特點。

C．“煙波草色”“風雨猿聲”，有聲有色，寫出了春天生意盎然之美，沖淡了詩人的哀愁，讓人讀來心生慰藉。

D．這首詩從謀篇構思看，由看畫而想到家鄉，由想到而思念，由思念而感慨，由感慨而痛楚，層層加深，自然真切。

11、結合詩歌的后兩聯，分析詩人因何“欲斷腸”？（4分）

10C

“煙波草色”“風雨猿聲”，本是長江兩岸的普通景物，為旅人所常見常聞，然而在詩人的眼中、耳中，卻都變成了“牽恨”和“斷腸”的緣由。實際上這是主觀感情給客觀事物鋪上的感情色彩，而這客觀事物反過來又加深了主觀感情的濃。11、①頸聯中寫到，浩浩蕩蕩的江水向東流，奔流萬里，流落的人至今仍漂泊在他鄉，詩人觸景生情，感慨身世命運，產生羈旅愁苦；②尾聯中寫煙波草色使人惆悵，風雨之中哀啼不絕的猿聲讓人傷懷。詩人融情于景，抒發了濃烈的思鄉之情。

2024屆張家界永定期末

咸陽城東樓（唐）許渾

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲①。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當年事，故國②東來渭水流③。

【注】①汀洲：水中小洲。②故國：指秦漢故都咸陽。③東：指詩人（不是渭水）自東邊而來。

9、分析“一上高城萬里愁”中數量詞的作用。（2分）

10、《詩境淺說》評“山雨欲來風滿樓”可謂“絕妙好詞”，試從內容角度賞析。（3分）

9、詩人登上咸陽城樓，極目遠眺，忽生出“萬里愁”。“一”與“萬”對應，“一上”對應“萬里”，有力地表現出愁緒的突兀而濃厚。

10、“山雨欲來風滿樓”是全詩的警句。周圍的群山雨意越越濃，大雨即將到，城樓上已是滿樓的狂風。全句只有寥寥七個字，十分形象地寫出山城暴雨即將臨的情景，使讀者仿佛身臨其境。作者并不僅僅只是寫自然界的變化，而是包含著唐皇朝的統治，已經面臨著崩潰在即的危機，社會也到了大變動的前夕。正是“山雨欲風滿樓”的局面，所以作者才寫出這個概括性極強又十分形象的詩句。由于自然界的變化與社會的大變動具有某些共性特點，所以這里運用了比喻的含義。（言之有理即可）

2024屆湖南湘西期末閱讀下面的詩歌，完成9-10題。

金陵酒肆留別

[唐]李白

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長。

9、下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（2分）A.“金陵”，點明地屬江南，“柳花”，說明時當早春。這是柳煙迷蒙、春風沉醉的江南三月，詩人一走進店里，沁人心脾的香氣就撲面而來。

B.“風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。”寫出了濃濃的江南味道，雖然未明寫店外，而店外“雜花生樹，群鶯亂飛”，楊柳含煙的芳菲世界，已依稀可見。此時，無論是詩人還是讀者，視覺、嗅覺、聽覺全都調動起來了。

C.別離之際，本來未必有心飲酒，而吳姬一勸，何等有情，加上“金陵子弟”的前來，更覺情長，誰也不愿舍此而去。可是偏偏要去，“來相送”三字一折，真是在上面熱鬧場面上潑了一盆冷水，點出了從來熱鬧繁華就是冷寂寥落的前奏。

D.全詩語言如同白話，但很有特色，洋溢著鄉土氣息。詩人寫情飽滿酣暢，起伏跌宕，清新自然。

10、詩歌的結尾兩句與《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”二句有異曲同工之妙，請從表現手法的角度進行賞析。（4分）

9A

柳花就是柳絮，柳絮飄飛的時候，就到了暮春時節，所以選項中“早春”表述不當。10、兩句詩都運用了對比和寓情于物的表現手法。“請君試問東流水，別意與之誰短長。”詩人將與友人的離別情義和東流之水的長短做對比，借水言情，含蓄地表達了與友人的依依惜別之情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”詩人將汪倫對自己的感情和桃花潭水的深度作對，借潭水深邃來表現詩人與汪倫之間的深厚友情。

2024屆湘西鳳凰一模閱讀下面的詩歌，完成7-8題。（6分）

葛溪驛

王安石（宋）

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

7、下列對本詩的理解與賞析正確的一項是（）（2分）

A．詩人借缺月、孤燈、風露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象描繪了一幅驛站冬夜難眠圖。

B．首句中詩人運用殘月、滴漏兩個物象分別從聽覺、視覺兩個角度布景，暗寫了詩人內心的煩亂。

C．頸聯直抒胸臆，從“慷慨”“凄涼"兩詞可以看出詩人情感由激昂高漲轉為悲傷凄涼。

D．尾聯中的“行人”實際上是詩人自指，詩人天明重登征途，環顧四野，無可供娛心悅目之物，聒噪的蟬鳴聲更增添了詩人的煩亂。

8、詩評家認為本詩以“亂”為詩眼，請根據詩歌內容說說詩人因何而“亂”。（4分）

7D

8、因身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁、憂國之思而煩亂。

2024屆岳陽開學考古詩文閱讀。（4分）餞別王十一南游劉長卿

望君煙水閉、揮手淚沾巾。

飛鳥沒何處，青山空向人。

長江一帆遠，落日五湖春。

誰見汀洲上，相思愁白蘋。

【注】①五湖：指太湖。落日：指王十一到南方后，當可看到夕照下的五湖春色。②王十一：其人不詳。十一是其排行。③汀洲：水邊或水中平地。白蘋：水中浮草、花白色，故名。

8、下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）（2分）

A.這是一首寫離情別緒的詩。詩題雖是“餞別”，但詩中看不到餞別的場面，甚至一句離別的話語也沒有提及，筆墨集中凝煉，構思巧妙。

B.首聯寫他的朋友已經登舟遠去，小船行駛在浩渺的長江之中。詩人遠望著煙水空茫的江面，揮手作別，落淚沾巾，依依之情躍然紙上。

C.頸聯實寫望之所見，詩人看著友人乘坐的帆船漸漸遠去，直到落日的余暉映照水面，還久久在那里凝望，寫出惜別之情。

D.尾聯寫詩人站在汀洲之上，對著秋水白蘋出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。首尾相應，離思深情，悠然不盡。

9、讀了這首詩，小岳感覺頷聯“飛鳥沒何處，青山空向人”這句詩和《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”的意境有些相似，令人回味無窮。請你任選角度對這首詩的頷聯進行賞析。（2分）

8C

頸聯是在詩人的想象中，他的朋友正在夕陽燦照的太湖畔觀賞明媚的春色，所以是虛寫，不是實寫。

9、①表達了對友人的關切和憂慮之情，王十一這一去，就像振翅飛去的鳥兒，不知飛向何方，前路難以預料；②表達了詩人內心的空虛寂寞之情，王十一已經遠去，只見青山如黛，依依向人，空山寂寂，這正是詩人內心的寫照。2024屆永州新田期末閱讀下面古詩，完成題目。

江漢①

杜甫

江漢思歸客，乾坤②一腐儒。

片云天共遠，永夜③月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲疏。

古來存老馬④，不必取長途。

【注】①這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。江漢，指長江、漢水之間。②乾坤：代指天地。③永夜：長夜。④老馬：這里是詩人自比。典出《韓非子說林上》中“老馬識途”的故事：齊桓公討伐孤竹國后，返回時迷路了，他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然找到了正確的路。

9、下面對這首詩的賞析，恰當的一項是（）（2分）A.這是唐代杜甫所寫的一首五言絕句，從題材上來看，屬于羈旅詩。

B.首聯用自嘲的方式寫出詩人滯留江漢的困境，飽含著詩人的無限辛酸。

C.尾聯詩人借用典故，意在表明自己已到暮年，毫無用處，不再向往朝廷。

D.全詩直白豪邁，充分表現了詩人老而彌堅、壯心不已的心理狀態。

10、對于詩中作者情感的解讀，歷來存在爭議。有人認為此詩慷慨激昂，洋溢著自強不息的豪邁；也有人認為此詩情感低沉，抒發了懷才不遇的憤懣。你贊同哪種觀點？請結合全詩內容，說說你的看法。（4分）9B

A.本詩文體屬于五言律詩；C.尾聯借用老馬識途的典故，再一次表現了詩人老當益壯的情懷；D.全詩使用委婉含蓄的手法，充分表現了詩人老而彌堅、壯心不已的心理狀態。10、該詩描寫了詩人漂泊在江漢一帶的所見所感，以及自己并未因處境困頓和年老多病而悲觀消沉，集中地表現了“烈士暮年，壯心不已”的精神。所以說此詩慷慨激昂，洋溢著自強不息的豪邁。2024屆中考十三市州中考調研試卷

浣溪沙【宋】蘇軾

細雨斜風作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。

雪沫乳花①浮午盞②，蓼茸③蒿筍試春④盤。人間有味是清歡。

【注釋】①雪沫乳花：形容煎茶時上浮的白泡。②午盞：午茶。③蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。④春盤：舊俗，立春時用燕菜水果、糕餅等裝盤饋贈親友。

6、上闋中，

和

兩種景物增添了晴天河灘的嫵媚。（2分）

7、“人間有味是清歡”一句表達了作者怎樣的情感（2分）

6、煙柳

7、表達了作者欣賞美景的喜悅品茶嘗鮮的舒暢，遠離世俗干擾的閑適之情。

2024年中考適應性考試試題卷宿府①杜甫清秋幕府井梧②寒,獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語,中天③月色好誰看?風塵荏苒④音書絕,關塞蕭條行路難。已忍伶俜十年事⑤,強移棲息一枝安⑥。【注釋】①府:幕府。②井梧:梧桐。③中天:半空之中。④風塵荏苒:指戰亂已久。荏苒:猶輾轉,指時間推移。⑤伶俜(pīng):流離失所。十年事:杜甫飽經喪亂,從天寶十四年(755年)安史之亂爆發至作者寫詩之時,正是十年。⑥強移:勉強移就。一枝安:指他在幕府中任參謀一職。整句話的大意是,自己之入嚴幕,原是出于為一家生活而勉強以求暫時的安居。13.下面對本詩的理解或賞析正確的一項是(

)

(2

分)A.

首聯通過環境的“清”“寒”,烘托心境的悲涼,未寫“獨宿”而先寫“獨宿”的氛圍、感受和心情,奠定了全詩輕松愉快的情感基調。B.

頸聯與頷聯相呼應,正是因為象征戰爭的號角一直吹響,與親人聯系的音書才會斷絕,因為無人共賞月色,才感到行路的艱難.C.

尾聯照應首聯,“強移”二字,表明他并不愿意來占這幕府中的“一枝”,以一個“安”字,寫出了詩人對目前生活十分滿足。D.

這是一首七言律詩,前兩聯寫“獨宿”之景,而情含景中,后兩聯則就“獨宿”之景,間接抒發“獨宿”之情。14.請從表現手法的角度賞析頷聯“永夜角聲悲自語,中天月色好誰看?”(4分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?B（2分）解析：A.基調應為：憂愁低沉；C.“安”是詩人的自我解嘲；D.直接抒發“獨宿”之情。???答案示例：角度（一）：視聽結合（1分），選取視覺形象“月色”與聽覺形象“角聲”（1分），表達了獨宿不寐的沉郁悲抑的心情（2分）。?角度（二）：以動襯靜（1分），以徹夜回蕩的角聲反襯四周的清寂（1分），表達了獨宿不寐的沉郁悲抑的心情（2分）。?參考譯文：?井畔梧桐在秋夜的風中抖動，只有蠟燭殘光照著孤單的我。?長夜里號角聲悲壯似在自語，天空中的月色雖好誰與我共賞。?光陰荏苒哪里尋覓親人音信？關塞一片蕭條尋找歸路艱難。?我已忍受十年的飄零生活，把家安在這里不過勉強棲身。2024湖南中考省統一命題押題卷（二）月亮，自古以來便是行旅之人吟詠的對象。讓我們一起回到過去，將目光望向文人們各自心中的那輪明月。八月十五日夜溢亭①望月[唐]白居易昔年八月十五夜，曲江池②畔杏園邊。今年八月十五夜，溢浦③沙頭水館前。西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。臨風一吹無人會，今夜清光似往年。【注】①溢(pén)

亭：即水溢亭，時為潯陽的一處景點。②曲江池：在長安南約五千米的低洼地帶，是古都長安一景。③溢浦：即溢水，今江西省龍開河的古稱。其與長江交會處稱溢口，即白居易被貶處。7.下