2024學年湘西州高三語文上學期11月期中考試卷

（試卷滿分150分考試時間150分鐘）2024.11

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一2

唐人提倡古文，是在文必須有益于世用的儒家傳統思想指導下，改革文風文體的一種努力。這種改革幾

乎貫穿于整個唐代。

中國的散文，一開始是重實用的。隨著文學慢慢地與經、史、子學分離，它的抒情特質、辭采和聲韻之

美也不斷被認識和加以有意識地發展。建安、正始間，通篇駢體開始出現，此后，駢文和駢賦便都逐步

走向成熟。駢文為中國散文技巧和表現方法創造的新的經驗是應該肯定的。然而駢文在它的發展過程中

忽視了內容的社會現實意義，加之它過于追求瑣細的技巧，使形式趨向僵化。

文體和文風改革得到順利發展的，是唐代。在陳子昂明確提出“以雅易鄭”①的主張之后，散體的寫作

逐漸增加。文體的轉變是由駢而散，文風的轉變是返歸質樸。二者實際上都是復秦漢散體文之古，除元

結在技巧上有所創新外，大體沒有超越漢前散體文的成就。

幸而中唐時期有韓愈、柳宗元出來，開了全新的局面，從單純的復古走向事實上的創新。韓愈、柳宗元

都是深深介入當時現實政治的杰出人物，他們把對現實政治的態度等思想感情宣泄于文章中，給文章注

入了強大的生命力。韓、柳古文的最大成就是從空言明道走向參與政治、參與現實生活。有了這一點，

才使“古文”與六朝駢文不僅在文體上，而且在文風上真正區別開來。

韓、柳古文的另一成就，是藝術上的創新。他們汲取各家之所長，極大地豐富了古文的表現能力。韓愈

的文章往往有儒家諄諄說理之長，又有法家如韓非之善辯，有莊子的想象變幻，又有楚騷之激越抒情。

他甚至使用駢句，使行文更富于變化。柳宗元也是這樣的大師，他的論說文除了以說理嚴密見長外，往

往犀利有力，取譬常直接進入論旨而使思想深化；寓言以形象生動、嘲諷辛辣、思想深刻而又極其簡潔

著稱。他成就最大的還要數山水游記，創造了一種蘊含著悲憤情懷、明秀中透出清冷、凄神寒骨的意境,

這在中國散文史上也是前所未有的。韓、柳文在藝術上集前人之成就而又加以融合創新，為散文藝術開

拓了更為廣闊的表現天地。

韓、柳古文理論的最大貢獻是主張創新。他們兩人都主張兼收并蓄。他們都不以集眾家之所長為滿足，

而是求自樹立。韓愈在《答李翊書》中談到去陳言的三個階段，事實上便是由學古到創新的過程。柳宗

元強烈反對剽賊前作。他們的這些理論主張，不僅在當時具有巨大的價值，而且對后代有著深遠的影響。

但是，如果從文學批評的歷史發展來考慮問題的話，我們也會發現存在著一些疑問。魏晉南北朝時期注

意到了不同文體的區別，注意區分文、筆之別②。蕭統甚至明確地將子、史摒棄于他的《文選》之外，

不列入“文”。這雖然不能認為是對文學特質的一種成熟的認識，但至少是一個開端，是“文學”觀念

正在發展的標志。這種發展如果能繼續下去，“文學”這樣一個理論范疇在我國或者能夠發展到一種更

成熟的形態。可惜的是，唐代古文運動起來后，這種發展也就中止了。古文家以“筆”為“文”，重新

混文、筆為一,從此也就使散文理論一直停留在文章學的水平上。

（摘編自羅宗強《唐代古文運動的得與失》）

材料二：

散文為什么被稱做“古文”呢？原來古文有兩個含義：一是指“古代的文字”，另一個是指“古代的散

文”，這是中唐時候的作家為了區別于稱為“時文”的駢文，給先秦、兩漢時代用散文形式寫的各種文

章所提的名稱，后來把他們自己寫的散文也叫作“古文”。至于“古文運動”，它所要提倡和學習的，

則是要求恢復古代的散文，用這來反對六朝的駢文及其末流。

駢文和古文的不同究竟在哪里，我們且各舉一篇具體的作品來比較說明一下。

先來看一篇駢文。南朝的著名作家庾信為了答謝一位王爺送馬給他，寫了一封《謝滕王賽馬啟》：

某啟：奉教垂賁烏疆馬一匹。柳谷未開，翻逢紫燕；陵源猶遠，忽見桃花。流電爭光，浮云連影。張敞

畫眉之暇，直走章臺；王濟飲酒之歡，長驅金埒。謹啟。

再來看一篇古文。唐朝韓愈給一個去世的官員王用寫了碑文，王用的兒子也送他一匹馬，皇帝準許他接

受這個禮物，他寫了《謝許受王用男人事物狀》：

右，今日品官唐國珍到臣宅，奉宣進止，緣臣與王用撰《神道碑文》，令臣領受用男沼所與臣馬一匹，

并鞍銜及白玉腰帶一條者。臣才識淺薄，詞藝荒蕪，所撰碑文，不能備盡事跡。圣恩弘獎，特令中使宣

諭，并令臣受領人事物等。承命震悚，再欣再躍，無任榮懷之至。謹附狀陳謝以聞。謹狀。

這兩篇文章的內容同是答謝送馬的，很便于比較。庾信寫的文滿是漂亮的詞句，每句都使用了關于馬的

典故，其實只是這樣簡單的幾句：“承你送給我一匹烏疆馬，非常駿美而善走。今后，我可以騎著它出

游和赴宴了。”可是讀者如果不熟悉這些典故就無法了解它的真實含義。顯然，沒有高度文化修養的人,

是看不懂寫不來這種文章的，它是為少數特殊階級服務的。韓愈寫的古文就完全不同了，他沒有用一個

典故，只把自己接受這件禮物的謝意表達出來，對方很容易看懂。對照這兩篇文章，可以看出駢文的空

洞和做作，古文就自然、樸實得多，而它的讀者對象就比較廣。

古文運動除了要求從形式上反對駢文對于文字的拘束限制外，還要求從思想內容上反對駢文的空虛無聊

和浮華輕艷。所以古文除了有古代散文的含義，還有“古代道統”的含義。因此古文運動從形式到內容

都打著“復古”的旗幟。但所說“古道”只是當時運動所需要并且經過他們改造過的儒家的“道”，不

可能跟他們口頭標榜的所謂古代的“道”一模一樣。

（摘編自錢冬父《唐宋古文運動》）

【注】①“以雅易鄭”是陳子昂的詩歌創作主張，意思是用高雅替換俗艷。②古人以有韻為文，無韻為

筆。

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.古文運動的全新局面出現于中唐，而在更早之前，蕭統、元結二人都使古文改革有了實質性的進展。

B.柳宗元的散文雖不及韓愈文章那樣能融儒、法、道等各家之長，但他的山水游記常取譬于寓言，更加

形象生動、犀利有力。

C.韓、柳二人能夠成功倡導古文運動，既是順應了時代需求，也與他們自身務實求真的思想、散文的理

論與實踐水平密不可分。

D.同樣是答謝送馬，庾信的《謝滕王賽馬啟》比韓愈的《謝許受王用男人事物狀》短小，可見駢文的情

感表達方式更簡潔。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.唐朝的古文運動是對散文從形式到內容的“復古”，體現了對儒家傳統思想的提倡。

B.曾在歷史上盛行的駢文雖然存在著形式僵化、受眾不廣等問題，但也并非一無是處。

C.如果唐人在倡行古文時能夠重視文、筆的文體之別，那么散文的理論或將得到更大發展。

D.中唐作家所提倡學習的“古文”含義豐富，除指古代文字外，也指古代散文和古代道統。

3.下列選項不符合材料中“古文運動”精神的一項是（）

A,始吾幼且少，為文章，以辭為工。及長，乃知文者以明道。（柳宗元《答韋中立論師道書》）

B.博愛之謂仁，行而宜之之謂義，由是而之焉之謂道。（韓愈《原道》）

C.然愈之所志于古者，不惟其辭之好，好其道焉耳。（韓愈《答李秀才書》）

D.圣人之言，期以明道，學者務求諸道而遺其辭。（柳宗元《報崔黯秀才論為文書》）

4.兩則材料在幫助讀者認識“古文”上起到了不同的作用，請簡要概括。

5.韓愈和柳宗元在“古文運動”中提倡的寫作精神，對我們今天倡導優良文風有哪些啟發？

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夜走靈官峽①

杜鵬程

2

紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚。天地間霧蒙蒙的一片。我順著鐵路工地走了四十多公里，只聽見各種機

器的吼聲，可是看不見人影，也看不見工點。一進靈官峽，我就心里發慌。這山峽，天晴的日子，也成

天不見太陽；順著彎曲的運輸便道走去，隨便你什么時候仰面看，只能看見巴掌大的一塊天。目下，這

里，卷著雪片的狂風，把人團團圍住，真是寸步難行！但是，最近這里工作很緊張，到處都是冒著風雪

勞動的人。發電機、卷揚機、混凝土攪拌機和空氣壓縮機的吼聲，震蕩山谷。點點昏黃的火球，就是那

無數的電燈。看不清天空里蛛網似的電線，只見運材料的鐵斗子，順著架在山腰里的高架索道，來回運

轉。

我肚里餓，身上冷，跌了幾跤，手掌也擦破了。算啦！到山崖下邊找個避風的地方蹲上一陣，天明十點

鐘趕到材料廠也不遲。晚上瞎摸亂闖，跌到深谷里就把我這材料隊長“報銷”了！

抬頭看，一條小路通到絕壁上的石洞里。石洞門口還掛著布簾子。無疑，這里住著工人。我抓住樹枝爬

上去，鉆進石洞。奇怪！石洞門口有個小孩，看來不過七八歲。他坐在小板凳上，兩個肘子支在膝蓋上,

兩只手掌托住凍得發紅的臉蛋，從簾子縫里傻呵呵地向外望著對面的絕壁。我進來，他看了一眼，又朝

外望著。

石洞挺大，里頭熱騰騰的，有鍋碗盆罐，有床鋪。床頭貼著“胖娃娃拔蘿卜”的年畫。墻上裱糊的報紙,

讓灶煙熏得烏黑。

“屋里怎么沒有人哪？"我一邊說，一邊抖著大衣和帽子上的雪。

小孩扭轉頭，眼睛忽閃忽閃地望著我，說：“叔叔！我不是個人？”他站起來背著手，挺著胸脯站在我

跟前，不住地用舌頭舔著嘴唇，仿佛向我證明：他不僅是個人，而且是個很大的人。

我捧住那挺圓實的臉盤說：“小鬼！你機靈得很喲！”

他把我的手推開，提著兩個小拳頭，偏著腦袋質問：“哼！叫我‘小鬼’？我有名字呀！”他指著床上

那個睡得挺香的小女孩說：“妹妹叫寶情（成），我叫情（成）渝！”

不用問，這孩子像我碰到的千百個孩子一樣：工地里出生，工地里成長。工人們喜歡用工地的名字給孩

子命名。成渝這孩子大約生長在成渝鐵路工地，那個叫寶成的小女孩，也許就出生在此處。

我坐在火爐跟前，搓著手上的泥。

成渝爬在我的膝蓋上，問：“叔叔！明天還下雪？說呀，叔叔！明天還下？”

我把那凍得發紅的小鼻子按了一下，說：“天上要通電話，我一定給你問問。可是一一”

呵！他惱啦！一蹦起來，站在離我幾步遠的地方，皺著眉頭，偏著腦袋，把我上下打量了一番，說：“哼,

還哄我！你口袋裝著報紙。報上有天氣哩。”

哦！他是說，每天的報紙上都登載著天氣預報的消息。這小家伙精得很哪！

成渝噴著小嘴巴，又坐在門口，兩手托著圓圓的臉蛋，從簾子縫里望著對面的工地。我問他水壺在哪里,

他也懶得說。真后悔，不該得罪這位小主人！

我說：“成渝！明天還下雪，是不是你就不能出去玩啦？”

他連看我也不看，說：“爸爸說，明天還下雪，就要停工哩！”

我說：“你爸爸這樣關心天氣？他干啥工作？”

他驕傲地說：“開仙（山）工！”

“在哪里開山？”

他努著小嘴巴，指著對面的工地。

我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。順著光帶，隱隱約約可

以看見幾十名工人像貼在萬丈絕壁上似的，打著炮眼，仿佛在開鑿著登天的梯子。

成渝說：“爸爸能看見我。爸爸說，他打炮眼呀，打炮眼呀，一扭頭就看見我了！”

啊！是這么回事！

我鞋子上的冰雪化開了，凍得麻木的雙腳開始發痛。為了取暖，我跺著腳。

成渝咬住嘴唇，又擺手，又瞪眼睛。我懂得他的意思了：怕我把他的妹妹驚醒。我說：“你對妹妹倒挺

關心！”

3

他說：“媽媽說，我的印（任）務是看妹妹。媽媽回來，我就下班了！”

“啊！你也天天上班！”我把他摟在懷里說，“媽媽干啥去啦？”

他指了指石洞下邊的運輸便道。

我順著他的手望去，只見一個人站在便道旁邊的電線桿子下，已經變成一個雪人，像一尊石像。看樣子，

她是指揮交通的。

今天下大雪，路上行人和車輛都很少，她滿可以回到家里歇歇，可是她屹然不動地站在那里。她可能在

這個崗位上工作了三個月五個月，或者是三年五載了。平素，也許她仰起頭就能看見她的丈夫，也能看

見她的孩子；而那攀登在山與天相接之處的丈夫，也許在擦汗水的工夫，一轉眼就看見他妻子堅毅的身

影和孩子小小的身材。我猜想：即使在這風雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子和工人的孩子，誰也看不

清誰，可是他們一定能感覺到相互間深切的鼓舞和期待。

我回頭一看，成渝籠著手，縮著脖子，不住地打盹。我拉拉他圓胖胖的小手說：“會著涼的。上床睡吧！”

成渝從睡夢中醒來，以為是他的爸爸媽媽回來了，仔細辨認了一陣，發現是我，頭搖得像撥浪鼓似的說：

“我不睡！我不睡！”

“為什么？”

他用小拳頭揉了揉眼睛，說：“爸爸媽媽說，不管哪個人都要朽（守）住康（崗）位。”

我把成渝緊緊地抱起來，用我的臉暖了暖他的臉蛋。然后放下他，裹緊了大衣，把帽檐往下拉了拉，出

了石洞，下了山坡，順著絕壁上開鑿的運輸便道，向前走去。

風，更猛了。雪，更大了...

一九五八年元旦寫于成都

（有刪改）

【注】①這篇小說以中國第一條電氣化鐵路一一寶成鐵路修建為背景。靈官峽，位于甘肅省兩當縣，寶

成鐵路經過該地。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.“我”是一名材料隊長，在順著鐵路工地走了四十多公里后，又冷又餓，決定找地方避風雪，故事由

此展開。

B.成渝家的石洞雖然簡陋，卻富有生活氣息，可見成渝的父母是當地人，為支持國家建設而加入鐵路修

建的隊伍。

C.成渝和妹妹寶成名字都是他們的父母用工地的名字命名的，這樣取名具有紀念意義，也體現出時代特

點。

D,成渝的爸爸是開山工，媽媽指揮交通，他們一家高度的責任感激勵了“我”，讓“我”鼓足勇氣繼續

前行。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用第一人稱視角敘事，場景隨著“我”的視線所及而不斷展開，故事顯得真實生動，容易引起

讀者的情感共鳴。

B.小說意在歌頌鐵路工人的沖天干勁，卻只將筆墨集中于成渝一家，這種以小見大的寫法有效提升了故

事的可讀性。

C.小說在描寫成渝父母時分別用了“像貼在萬丈絕壁上似的”“像一尊石像”的比喻，著墨不多，但人

物形象躍然紙上。

D.小說在敘事中偶爾插入一兩句“我”的直接抒情議論，既升華了小說的主題，也使得人物形象更加立

體飽滿。

8.小說第一段大篇幅描寫了鐵路工地上的景象，起到什么作用？請結合全文簡要分析。

9.小說在表現成渝的形象特點時，采用了逐漸深入的方式，請簡要說明。

二、古代詩文閱讀（37分）

（一：）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

4

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

初，文帝且崩，戒太子日：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。”及七國反書聞，上乃拜中尉周亞夫為太

尉，將三十六將軍往擊吳、楚。太尉亞夫言于上日：“楚兵剽輕，難與爭鋒，愿以梁委之，絕其食道，

乃可制也。”上許之。亞夫乘六乘傳，將會兵滎陽。發至霸上，趙涉遮說亞夫曰：“吳王素富，懷輯死

士久矣。此知將軍且行，必置間人于嵯、淹厄狹之間。將軍何不從此右去，走藍田，出武關，抵洛陽！

間不過差一二日。諸侯聞之，以為將軍從天而下也。”太尉如其計，至洛陽。使吏搜靖、海間，果得吳

伏兵。乃請趙涉為護軍。

太尉引兵東北走昌邑。吳攻梁急，梁數使使條侯①求救，條侯不許。又使使訴條侯于上。上使告條侯救

梁，亞夫不奉詔，堅壁不出，而使弓高侯等將輕騎兵出淮泗口，絕吳、楚兵后，塞其餉道。梁使中大夫

韓安國及楚相張尚弟羽為將軍羽力戰安國持重乃得頗敗吳兵。吳兵欲西，梁城守，不敢西，即走條侯軍,

會下邑，欲戰。條侯堅壁不肯戰。吳糧絕卒饑，數挑戰，終不出。條侯軍中夜驚，內相攻擊，擾亂至帳

下，亞夫堅臥不起。頃之，復定。吳奔壁東南瞰，亞夫使備西北，己而其精兵果奔西北，不得入。吳、

楚士卒多饑死叛散，乃引而去。二月，亞夫出精兵追擊，大破之。吳、楚反，凡三月，皆破滅。于是諸

將乃以太尉謀為是，然梁王由此與太尉有隙。

（節選自《資治通鑒?漢紀八》）

材料二：

太史公曰：絳侯周勃②始為布衣時，鄙樸人也，才能不過凡庸。及從高祖定天下，在將相位，諸呂欲作

亂，勃匡國家難，復之乎正。雖伊尹、周公，何以加哉！亞夫之用兵，持威重，執堅刃，穰苴曷有加焉！

（節選自《史記?絳侯周勃世家》）

材料三：

周亞夫距吳、楚，堅壁不出。軍中夜驚，內相攻擊擾亂，至于帳下，亞夫堅臥不起。《漢史》書之，以

為亞夫能持重。按，亞夫軍細柳時，天子先驅至，不得入，文帝稱其不可得而犯。今乃有軍中夜驚相攻

之事，安在其能持重乎？

（節選自洪邁《容齋隨筆》）

【注】①條侯：周亞夫的爵位。②周勃：周亞夫之父。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

梁使中大夫韓安國A及楚相B張尚C弟羽為將軍D羽力戰E安國F持重G乃得H頗敗吳兵。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.且，意為將要，與《鴻門宴》“若屬皆且為所虜”的“且”意思相同。

B.數，指多次，與《蘇武傳》”數通使相窺觀”的“數”意思相同。

C.“不敢西”與《登泰山記》中“汶水西流”的“西”用法相同。

D.布衣，可指衣著儉樸；也因其常為古代庶人之服，借指平民。文中指后者。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A,七國之亂發生后，周亞夫臨危受命，率大軍迎擊叛軍，臨行前與皇帝定下戰略決策，為最終贏得勝利

奠定了基礎。

B.周亞夫接受趙涉的進言，取道藍田，經武關到達洛陽，縮短了行軍的時間，起到了令諸侯感覺如從天

降的效果。

C.周亞夫在三個月之內平定了吳、楚叛軍，他的軍事才能得到將領們的普遍認可，但與梁王之間產生了

隔閡。

D.史學家司馬遷對周勃和周亞夫的評價側重點各有不同，但都與歷史上杰出人物進行比較，給予了高度

IH士

目7E。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）即有緩急，周亞夫真可任將兵。

5

（2）亞夫軍細柳時，天子先驅至，不得入，文帝稱其不可得而犯。

14.司馬遷評價周亞夫“持威重”，而洪邁則認為周亞夫治軍算不得“持重”，請結合材料一的事實，分

別為二人所持觀點提供支撐的依據。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

詠畫障①

上官儀

芳晨麗日桃花浦②，珠簾翠帳鳳凰樓。

蔡女菱歌移錦纜③，燕姬春望上瓊鉤。

新妝漏影浮輕扇，冶袖飄香入淺流。

未減行雨荊臺下，自比凌波洛浦游。④

【注】①畫障：畫屏。②桃花浦：暗用《太平廣記》中劉晨、阮肇入天臺山采藥巧遇仙女的故事。③錦

纜：鮮艷華美的船索。④尾聯上句用戰國時宋玉《高唐賦》中楚王夢遇巫山神女的故事，下句用曹植《洛

神賦》中洛水女神之典。凌波：形容女子走路時步履輕盈。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩所詠為屏風上的一幅仕女圖，畫的是水上采菱和樓頭春望的女子。

B.詩中詠畫卻不提畫作，而采用化靜為動的手法，在靜態基礎上摹寫更為生動的場景。

C.頸聯的“新妝漏影”“冶袖飄香”，通過妝容、服飾側面表現女子之美。

D.詩人賞畫入迷，把自己想象成凌波微步的女神，與畫中人同游于洛水之濱。

16.《舊唐書》評上官儀的詩具有“綺錯婉媚”的風格，意思是他的詩華麗秀美、和婉柔順。請以此詩為

例，談談對這一風格的理解。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《過秦論》中描寫秦國把諸侯國的軍隊打得橫尸遍地、血流成河的句子是：“，

（2）李白《將進酒》中，“,”兩句運用夸張的手法寫出了黃河的雄偉氣魄和浩大聲勢。

（3）高三（1）班舉行古詩學習分享會，張翔同學提出，“鼓”作為一種傳統樂器，在唐宋詩詞中經常

出現，如“,”。

三、語言文字運用（18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在到達雅典的第二天一早，我便一頭扎進A的希臘國家考古博物館。希臘國家考古博物館的知名度不僅

來自它豐富的藏品，更來自那些享譽世界的石刻雕像。我在那些歐洲史上最偉大的雕像中間走來走去，

發現所有雕像的眼睛都睜得很大，眉清目朗，比我的眼睛更亮！在藝術史上，陽剛時代藝術中人物的眼

睛，總是B；陰暗時期藝術中人物的眼睛，多半曖昧不明。

我承認，希臘人的文化很對我的胃口。我喜歡他們這些刻在石頭上的歷史與藝術。石頭上的文化保留得

最久，這些深深刻進石頭里的文字與圖像，頑強又堅韌地表達著人類對生命永恒的追求。

①可見，②永恒是達不到的。③永恒只是很長很長的時間而已。④古希臘人已經在這時間旅程中走了三

四千年，⑤而能證實這三四千年仍然是這些石頭。可是如今我們看到了，石頭并非Co在歲月的翻滾中，

古希臘人的石頭已經滿是裂痕與缺口，有的只剩下一些殘塊和斷片。

在博物館的一個展廳，我看到一■截石雕男子的左臂。雖然只是這么一段殘臂，卻依然緊握拳頭，昂然地

向上彎曲著，皮膚下面的血管膨腭鼓脹，脈搏在這石臂中有力地跳動。一件古物背后是一片廣闊的歷史

風景，歷史并不因為它的殘缺而缺少什么。殘缺，卻表現著它的經歷，它的命運，它的年齡，還有一種

歲月感。

于是一種美出現了，這便是古物的歷史美。歷史美是時間創造的，所以（甲）。我們通常是看不見時間

的，但如果你留意觀察，（乙），比如那深幽的樹洞，凹陷的老街，泛黃的舊書……它們不是全都帶

6

著歲月和時間深情的美感嗎？同時，這種歷史美還是一種文化美，因為古老的文化都具有悠遠的時間的

意味。希臘人懂得這一層美感，他們絕不會去將古物翻新或復原，因為這是歷史的本來面目。珍視歷史

就是保護它的原貌與原狀，這是希臘人給我們的啟示。

18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。

19.下列句子中的“對”與文中加點的“對”，意義和用法相同的一項是（）

A.在成功的路上，他給予了我很大的幫助，因此我對他表達了謝意。

B.趙市長為人十分謙和，對群眾的態度也非常友好。

C.他對好相機的焦距，希望能捕捉到這一精彩瞬間。

D.兩人興趣相投，越說越投緣，越聊越感覺對脾氣。

20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不

得改變原意。

21.畫波浪線句子如果改為“殘缺中卻表現著它的經歷、命運、年齡和歲月感”，句意基本相同，但原句

表達效果更好，請簡要分析。

22.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15

個字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

本試卷語言文字運用中提到，希臘人保護石雕這些古物的做法就是保持其原貌，而生活中，有些事物我

們又必須對其有所改變，諸如文化傳承、科技發展等。“保持原貌”與“有所改變”都值得我們深思。

對此你有怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

【答案】

1.C2.D

3.B4.

①材料一闡述了唐朝古文運動的發展過程，讀者能從中了解古文的歷史背景、復興變革及歷史地位，認

識到古文運動的得與失，全面且深刻。②材料二在簡要闡述“古文”的含義后，又以具體作品為例進行

解說，使讀者對古文特性（駢文和古文的區別）的認識更加直觀而準確。

5.

①去除形式化傾向，注重文章的實用性和思想性。②注重樸實簡潔，兼顧多樣化的表達方式，提高文章

的藝術性。③反對抄襲前作，鼓勵在繼承傳統的基礎上推陳出新。④強化寫作的社會責任感，使作品有

助于推動社會文明的進步。

【解析】

【導語】這篇文章通過兩則材料分析了唐代古文運動的重要性和影響。材料一強調了韓愈和柳宗元在革

新文風及文體上取得的成就，強調其從形式與內容上為散文注入現代生命力。材料二則通過對古文與駢

文的對比，進一步說明古文的質樸、實用及廣泛的讀者群。這一運動不僅是對古代散文的復興，更是一

次思想與藝術上的創新。

【1題詳解】

本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。

A.“蕭統、元結二人都使古文改革有了實質性的進展”錯誤。根據材料一“除元結在技巧上有所創新外，

大體沒有超越漢前散體文的成就”“蕭統甚至明確地將子、史摒棄于他的《文選》之外……唐代古文運

動起來后，這種發展也就中止了”可知，材料中只提到元結在技巧上有所創新，未提及蕭統使古文改革

有實質性進展。

B.“柳宗元的散文雖不及韓愈文章那樣能融儒、法、道等各家之長，但他的山水游記常取譬于寓言，更

7

加形象生動、犀利有力”錯誤。材料并沒有對韓、柳二人的文章形式與內容優劣進行比較，且文中所說

的“他的論說文除了以說理嚴密見長外，往往犀利有力，取譬常直接進入論旨而使思想深化；寓言以形

象生動、嘲諷辛辣、思想深刻而又極其簡潔著稱”并非僅指他的山水游記。

D.”可見駢文的情感表達方式更簡潔”錯誤。根據材料I“對照這兩篇文章，可以看出駢文的空洞和做

作，古文就自然、樸實得多，而它的讀者對象就比較廣”可知，材料中是說駢文空洞和做作，古文自然、

樸實，讀者對象廣，并非說駢文情感表達方式更簡潔。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。

D.”除指古代文字外”錯誤。根據材料二”原來古文有兩個含義：一是指‘古代的文字'，另一個是指

'古代的散文'，這是中唐時候的作家為了區別于稱為‘時文'的駢文，給先秦、兩漢時代用散文形式

寫的各種文章所提的名稱，后來把他們自己寫的散文也叫作‘古文'”可知，“古文”一詞含義豐富，

而中唐作家所提倡學習的“古文”不包括古代的文字。

故選D

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。

古文運動的核心精神之一是反對形式主義，強調文章應承載道德和社會價值。

A.意思為“當初我年輕又不懂事，寫文章時把文辭漂亮當作工巧。到了年紀大一些，才知道文章是用來

闡明道的”，強調文章應該以明道為目的，符合“古文運動”精神。

B.意思為“以仁愛之心去對待一切人，就叫做仁；做事合乎人情事理，就叫做義；從仁義出發去做事，

就叫做道”，韓愈在此段話中所談不是古文寫作的道理，而是在談對儒道的理解。

C.意思為“韓愈我只所以立志研究古文，不僅僅因為它的文辭好，還在于我喜歡文章中蘊含的道理”，

符合“古文運動”精神。

D.意思為“然而圣人的言論，是期望用來闡明道的，學習的人務必探索其中的道，不要一味追求它的辭

藻”，這一觀點與唐代古文運動的理念相吻合，即通過古文來闡述和弘揚儒家的道德和政治理念，反對

當時流行的駢文等浮華的文風。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

①材料一詳細敘述了唐朝古文運動的發展過程。從一開始唐人在文必須有益于世用的儒家傳統思想指導

下進行文風文體改革，歷經陳子昂提出“以雅易鄭”主張后散體寫作逐漸增加，到中唐韓愈、柳宗元開

創全新局面，實現了從單純復古到創新的轉變。讀者可以從中了解到古文在唐朝這一特定歷史時期的發

展脈絡，包括其興起的背景和逐步推進的過程。

通過對古文運動的闡述，讀者能認識到古文的歷史背景，即駢文在發展過程中忽視內容社會現實意義且

形式僵化，促使了古文運動的興起。同時了解到古文在復興變革中的特點，如文體由駢而散、文風返歸

質樸，韓柳古文在內容上注入對現實政治的態度從而與六朝駢文區別開來，在藝術上汲取各家之長實現

創新，在理論上主張創新和兼收并蓄等。此外，還能認識到古文運動在歷史上的地位，如對當時及后代

的巨大影響。

材料一不僅呈現了古文運動的成就，還從文學批評的歷史發展角度分析了古文運動存在的問題，即混文、

筆為一，使散文理論停留在文章學水平，讓讀者對古文運動有全面而深刻的認識。

②材料二首先簡要闡述了“古文”的兩個含義，即“古代的文字”和“古代的散文”，并說明中唐作家

將自己寫的散文也稱為“古文”，以及“古文運動”的目的是恢復古代散文反對駢文及其末流。這讓讀

者對“古文”的基本概念有了初步了解。

接著以庾信的駢文《謝滕王賁馬啟》和韓愈的古文《謝許受王用男人事物狀》兩篇具體作品為例進行對

8

比解說。通過對比，讀者可以直觀地看出駢文和古文在形式和內容上的區別。駢文滿是漂亮詞句且多用

典故，讀者需有高度文化修養才能理解；古文自然、樸實，不用典故，容易被讀者理解。同時，也能看

出古文在思想內容上反對駢文的空虛無聊和浮華輕艷。這種以具體作品對比的方式，使讀者對古文的特

性，即與駢文的區別，有了更加直觀而準確的認識。包括形式上反對駢文對文字的拘束限制，內容上反

對駢文的空虛無聊和浮華輕艷，以及古文具有更廣泛的讀者對象等特點。

【5題詳解】

本題考查學生評價社會價值和影響的能力。

①在“古文運動”中，韓愈和柳宗元把對現實政治的態度等思想感情宣泄于文章中，給文章注入強大的

生命力，使“古文”與六朝駢文不僅在文體上，而且在文風上真正區別開來。這啟示我們在今天倡導優

良文風時，應去除過度追求形式的傾向。比如當下一些文章過于注重華麗的辭藻和復雜的結構，卻忽視

了內容的深度和實際價值。我們應該像韓柳古文一樣，注重文章的實用性，使其能夠真正解決現實問題、

傳遞有價值的思想。同時，不能只追求形式美而忽略了文章的思想內涵，要以有意義的內容來打動讀者。

②韓柳古文自然、樸實，沒有過多的空洞做作。如韓愈的文章雖有儒家說理之長、法家善辯、莊子想象

變幻和楚騷激越抒情等多種特點，還使用駢句使行文富于變化，但整體風格并不浮夸。這提醒我們在寫

作中要注重樸實簡潔，避免華而不實。同時，可以學習韓柳古文汲取各家之長的做法，兼顧多樣化的表

達方式，如運用不同的修辭手法、敘事手法等，以提高文章的藝術性，使讀者在閱讀中既能感受到文章

的真誠與質樸，又能欣賞到豐富的文學魅力。

③韓柳古文理論主張創新，他們不以集眾家之所長為滿足，而是求自樹立。韓愈在《答李翊書》中談到

去陳言的三個階段，事實上便是由學古到創新的過程；柳宗元強烈反對剽賊前作。這對我們今天的寫作

具有重要啟示。在信息爆炸的時代，抄襲現象時有發生，我們應該堅決反對這種行為。同時，要在繼承

優秀傳統文化和前人寫作經驗的基礎上，勇于創新，開拓新的寫作思路和方法，為文學創作注入新的活

力。

④韓愈和柳宗元都是深深介入當時現實政治的杰出人物，他們通過古文表達對現實的關注和思考，為社

會變革貢獻力量。這啟示我們在寫作時要強化社會責任感，關注社會熱點問題，用文字反映社會現實、

傳遞正確的價值觀，使作品能夠對社會文明的進步起到積極的推動作用。不能僅僅為了追求個人名利而

寫作，要以更高的使命感和責任感，為社會的發展和進步貢獻自己的智慧。

6.B7.C

8.①雪大風狂的惡劣天氣營造出艱苦的勞動氛圍，為后文人物的活動提供典型環境，增強了故事的真實性

和感染力。②展現鐵路工地忙碌而火熱的場景，烘托建設者們不畏艱難的精神面貌。

9.①初見成渝，他臉蛋凍得發紅，卻專注地望向洞外，給人純真、堅強的印象。②言談之間，他抗議被輕

視，反駁“小鬼”的稱呼，突出天真、聰明和自尊心強的孩童特點。③隨著交談深入，成渝的內心世界

逐漸展現，他關心天氣對工地的影響，為父母的工作而驕傲，認真照顧妹妹，并且知道要"守住崗位"，

體現了在父母影響下樹立起的高度責任感。

【解析】

【導語】這篇小說通過描繪一個風雪交加的夜晚，“我”在靈官峽偶遇成渝一家的故事，展現了工地生

活的艱辛和工人家庭的堅毅。以小見大的結構手法，通過成渝一家，將大建設時代里小人物的勇敢、責

任感和家庭溫暖刻畫得細致動人。環境描寫與人物互動緊密結合，刻畫出一種奮斗與溫情交織的場景。

語言簡練生動，人物之間的對話富有生活氣息，使讀者感受到一種質樸而深沉的情感共鳴。

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

B.錯誤。文中未提及成渝父母是當地人，只說孩子在工地出生成長，父母在工地工作，無中生有。

故選Bo

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

9

C.“分別用了'像貼在萬丈絕壁上似'……的比喻”錯誤。“像貼在萬丈絕壁上似的”只是一種形象化

描寫，不是比喻。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

①環境方面：根據原文“紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚，天地間霧蒙蒙的一片”、“這山峽，天晴的日

子也成天不見太陽”，以及“目前，這里卷著雪片的狂風，把人團團圍住，真是寸步難行”等描述，我

們可以清晰地感知到工人們所處的天氣環境極其惡劣。在這樣艱苦的環境下工作，無疑增加了工作的難

度和挑戰性。這種環境的設定，為后續故事的展開提供了堅實的基礎，同時也極大地增強了故事的感染

力和緊張感，使讀者能夠更加深入地體會到工人們的不易和堅韌。

②人物塑造方面：原文中“但是，最近這里工作很緊張，到處都是冒著風雪勞動的人。發電機、卷揚機、

混凝土攪拌機和空氣壓縮機的吼聲，震蕩山谷。點點昏黃的火球，就是那無數的電燈。看不清天空里蛛

網似的電線，只見運材料的鐵斗子，順著架在山腰里的高架索道，來回運轉”等描述，不僅展現了工人

們不畏嚴寒、堅持工作的場景，更通過對比惡劣的環境和工人們堅韌不拔的精神面貌，進一步凸顯了他

們的英勇和毅力。這種環境與人物的對比描寫，不僅使得人物形象更加鮮明立體，也讓讀者更加敬佩和

尊重這些在艱苦環境中默默奉獻的工人們。

【9題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①“他坐在小板凳上，兩個肘子支在膝蓋上，兩只手掌托住凍得發紅的臉蛋，從簾子縫里傻呵呵地外望

著對面的絕壁”可知，這一細節描寫生動地展現了初見成渝時的情景。他純真無邪的眼神，以及即便在

寒冷中仍堅持望向絕壁的姿態，都透露出他內心的堅強與不屈。這一場景不僅塑造了成渝純真可愛的形

象，更凸顯了他面對困難時的堅韌與毅力。

②當“我”進入石洞說“屋里怎么沒有人哪”時，成渝馬上回應“叔叔！我不是個人？”，并站起

來背著手，挺著胸脯強調自己不僅是人而且是個“大人”，還指出“我”叫他“小鬼”不對，他有

名字叫成渝，同時提及妹妹叫寶成，這一系列言行生動地展現出他的機靈勁兒，思維敏捷，能迅速對“我”

的話做出反應，且語言表達清晰，給讀者留下了一個天真、聰明和自尊心強的孩童特點。

③他牢記父母的教導，困了也堅決不睡，堅守自己看妹妹的“崗位”，文章展現了成渝對妹妹的細心照

顧和深深的愛護。同時，“他用小拳頭揉了揉眼睛，說：'爸爸媽媽說，不管哪個人都要守住崗位。'”

這句話則體現了成渝在父母的影響下，對堅守崗位、盡職盡責的高度責任感。這些情節不僅展現了成渝

的成熟與懂事，更凸顯了他在家庭和社會中的責任感與擔當。

10.DEG

11.C12.B

13.(1)如果有緊急情況，周亞夫是真正可以任用帶兵的人。

(2)周亞夫在細柳駐軍時，天子軍隊的先鋒到達，未能進入軍營，文帝稱贊他的軍隊是不能夠侵犯的。

14.(1)司馬遷觀點的支撐依據：①面對梁王的求救，周亞夫不為所動，堅決實施切斷叛軍糧道的既定策略。

②吳兵困中數次求戰，周亞夫固守不出，迫使敵軍因缺糧自亂。

(2)洪邁觀點的支撐依據：軍中發生夜驚內亂，暴露其軍紀不嚴，稱不上統兵持重。

【解析】

【導語】這篇閱讀材料主要描述了漢代名將周亞夫在七國之亂中的表現，以及后世史家對他的評價。材

料一詳細記述周亞夫冷靜自持、審時度勢的指揮策略，展現了他的軍事才能。材料二通過對比歷史名人，

給予周亞夫高度評價，強調其威重持重的風范。材料三則質疑他在軍中夜驚中表現出的持重性。整體上，

該文通過人物描寫和歷史評價，突顯了周亞夫作為將領的智慧和爭議。

【10題詳解】

本題考查學生準確斷句的能力。

10

句意：梁國派中大夫韓安國及楚相張尚的弟弟張羽為將軍，張羽竭力作戰，韓安國謹慎穩重，才得以挫

敗吳軍。

“梁使中大夫韓安國及楚相張尚弟羽為將軍”中，“梁使中大夫韓安國及楚相張尚弟羽”為主語，表示

人物身份及名稱，“為”做謂語動詞，“將軍”為賓語，句子成分完整，應在其后D處斷開；

“羽力戰”中“羽”為主語，“力戰”為副詞+謂語動詞結構，故應在“戰”后即E處斷開；

“安國持重”中“安國”是主語，“持重”是謂語，而“乃得頗敗吳兵”是整個句子的結果，故應在“重”

后即G處斷開。

故應斷于DEG處

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識，理解常見文言實詞含義及用法的能力。

A.正確。句意：文帝將要去世時。/你們這些人都要被他俘虜了。

B.正確。句意：梁王多次派使者向條侯周亞夫求救。/多次互相派遣使者窺探觀察(對方情況)。

C.錯誤。“不敢西”的“西”為方位名詞作動詞，意思是向西進軍，《登泰山記》中“汶水西流”的“西”

為方位名詞作狀語，意思是向西，二者用法不同。句意：不敢向西進軍。/汶水向西邊流。

D.正確。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。

B.“縮短了行軍的時間”錯誤，原文“間不過差一二日”的意思是“中間不過相差一兩天”，指繞行的

時間只是稍長一點，不是縮短。

故選Bo

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“緩急"，緊急情況；“將”，指統帥將領。

(2)“軍”，名詞作動詞，駐軍；“先驅”,軍隊的先鋒。

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

(1)司馬遷認為周亞夫“持威重”的意思是他能夠在危急情況保持威嚴穩重。而在材料一第二段中，他

遇事臨危不亂的表現都可作為司馬遷的論據。

①比如，根據材料一原文“吳攻梁急，梁數使使條侯求救，條侯不許”“上使告條侯救梁，亞夫不奉詔，

堅壁不出”可知，當他與景帝確定好作戰方略后，不論是梁王請求，還是景帝命令，他都不為所動，堅

決實施切斷叛軍糧道的既定策略。

②而根據材料一原文“吳兵……會下邑，欲戰。條侯堅壁不肯戰。吳糧絕卒饑，數挑戰，終不出”可知，

當吳兵困中數次求戰時，周亞夫仍堅守謀略固守不出，迫使敵軍因缺糧自亂，最終取得了戰爭的勝利。

(2)而洪邁則認為周亞夫治軍算不得“持重”，則是基于《史記》中曾經記載的漢文帝勞軍的相關事件依

據。他認為，“亞夫軍細柳時，天子先驅至，不得入，文帝稱其不可得而犯”，也就是說，作為周亞夫，

他的軍隊不論遇到什么情況，都應該臨危不懼才對。但材料一中卻出現了“條侯軍中夜驚，內相攻擊，

擾亂至帳下”的相關記載，因此洪邁認為周亞夫并不如漢文帝和司馬遷稱贊的那樣穩重。

參考譯文：

材料一：

當初，文帝將要去世時，告誡太子說：“如果有緊急情況，周亞夫是真正可以任用帶兵的人。”等到七

國反叛的消息傳來，景帝就拜任中尉周亞夫為太尉，率領三十六位將軍前往攻擊吳、楚聯軍。太尉周亞

夫對景帝說：“楚兵剽悍敏捷，與他們正面交鋒很難取勝，希望棄梁國不救，斷絕吳、楚糧道，這樣才

可能制服吳、楚。”景帝允許了。周亞夫乘著驛站的六輛馬車，準備去滎陽與大軍會合。走到霸上，趙

11

涉暗中勸說周亞夫：“吳王一直很富有，早就收買了一批甘愿為他獻身的刺客。現在得知將軍將去前線,

必定會在嵯山、港池之間的險要地段安排刺客對付您。將軍為什么不從此處向右走，經過藍田，出武關,

抵達洛陽！中間不過差一兩天。參與叛亂的諸侯王聽到了，會認為將軍是自天而降呢！”太尉按照他的

計策行事，到達洛陽。派官吏搜索靖山、濯池之間，果然抓住了吳國的伏兵。周亞夫就向景帝奏請，讓

趙涉擔任護軍。

太尉周亞夫領兵向東北到達昌邑。吳軍猛烈進攻梁國，梁王多次派使者向條侯周亞夫求救，周亞夫不答

應。梁王又派使臣向景帝告狀。景帝派使臣命令周亞夫援救梁國，周亞夫不執行皇帝詔令，仍堅守營壘

不派軍隊出戰，卻命令弓高侯韓頹當等人率領輕騎兵，奔襲淮泗口，斷絕吳、楚軍隊的后路，堵塞吳、

楚的糧道。梁國派中大夫韓安國及楚相張尚的弟弟張羽為將軍，張羽竭力作戰，韓安國謹慎穩重，才得

以挫敗吳軍。吳兵想向西進攻，梁軍據城死守，使得吳軍不敢向西進兵，就前來進攻條侯周亞夫的軍隊,

兩軍在下邑相遇，吳軍急于求戰。條侯堅守壁壘不肯交戰。吳軍糧道斷絕，士卒饑餓，多次挑戰，周亞

夫始終不應戰。周亞夫的軍營中夜間突然驚亂，內部互相攻擊，甚至鬧到了周亞夫的大帳附近，周亞夫

堅持躺著不起。過了一會兒，就恢復平靜了。吳軍向漢軍營壘的東南角調集軍隊，周亞夫卻命令營中加

強對西北方向的防御，不久吳、楚的精兵果然從西北方向突襲漢營，不能攻入。吳、楚軍隊中有許多士

卒餓死或者背叛離散，吳王就領兵撤退。二月，周亞夫派出精銳軍隊追擊，大敗吳、楚軍隊。吳、楚叛

亂，總共三個月，全部失敗滅亡。于是將領們才認為太尉周亞夫的計謀很正確，但梁王劉武從此與周亞

夫有了矛盾。

材料二：

太史公說：絳侯周勃當初為平民時，是個粗俗樸實的人，他的才能不超過一個普通人。等到他隨從高祖

平定天下，居處將相的尊位上，諸位呂氏想作亂，周勃匡救國家危難，使國家恢復劉氏正統。即使伊尹、

周公，又怎么能超過他呢！亞夫用兵，保持威嚴穩重，堅韌不拔，就是穰苴這樣的名將在世又怎么能超

過他呢！

材料三：

周亞夫抵抗吳、楚聯軍時，堅守壁壘不出兵。軍營中夜晚發生騷亂，士兵內部相互攻擊造成混亂，甚至

鬧到他的營帳之下，周亞夫仍然堅持不動、安然躺臥。《漢史》記載了此事，認為周亞夫用兵老成穩重。

據考查，周亞夫在細柳駐軍時，天子軍隊的先鋒到達，未能進入軍營，文帝稱贊他的軍隊是不能夠侵犯

的。如今竟然發生軍中夜晚驚擾相互攻擊的事情，那么他的穩重又體現在哪里呢？

15D16.

華麗秀美方面：

①景物描寫華麗。首聯用詞色彩鮮明，“芳晨”“麗日”“珠簾翠帳”等詞描繪出華麗的場景。

②人物描寫華麗。頷聯中“蔡女”“錦纜”等句展現女子的高貴華美形象，頸聯更是從妝容和服飾上展

現女子的華麗。

③用典華麗。尾聯用巫山神女和洛水女神的典故，增添文化底蘊與華麗之感。

和婉柔順方面：

①情感表達和婉，以欣賞贊嘆的口吻描繪女子和景色。

②畫面氛圍柔順，自然景色與女子活動等都處于優美和諧的情境之中。

【解析】

【導語】上官儀的《詠畫障》通過絢麗的詞藻描繪畫中仕女的優雅動態及環境，蘊含豐富的色彩和美感。

詩句將靜態畫面化作夢幻般的春日景象，呈現出唐詩特有的華麗與柔美風格，生動再現了詩人賞畫時的

感悟與聯想。

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“把自己想象成凌波微步的女神，與畫中人同游于洛水之濱”錯誤，尾聯詩人將畫中的女子與巫山神

女、洛水女神相比，旨在突出畫中女主人公驚人的美麗，而不是詩人把自己想象成凌波微步的女神與畫

12

中人同游。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生分析鑒賞詩歌語言和藝術特色的能力。

華麗秀美方面：

①景物描寫華麗：詩的首聯描繪了一幅美好的畫面。“芳晨”“麗日”展現出清晨的芬芳與陽光的明媚，

“桃花浦”讓人聯想到桃花盛開、波光粼粼的水邊美景。“珠簾翠帳”則是用華麗的裝飾來描繪鳳凰樓,

色彩鮮明，給人以視覺上的華麗之感。

②人物形象華麗：詩中刻畫的女子形象盡顯華麗。頷聯中“蔡女”“燕姬”本身就帶有一種美麗女子的

意味。“錦纜”突出了船只裝飾的華美，女子一邊劃船一邊唱歌；“瓊鉤”也是精致的裝飾，體現了女

子的高貴。頸聯更是從妝容和服飾上展現女子的華麗。“新妝”在光影下更顯精致，“冶袖”散發香氣,

“輕扇”和“飄香”等細節都讓女子的形象充滿華麗之美。

③用典華麗：尾聯運用了戰國時宋玉《高唐賦》中楚王夢遇巫山神女的故事和曹植《洛神賦》中洛水女

神的典故。這些典故的運用，不僅增添了詩歌的文化底蘊，而且將畫中的女子與神話中的神女相類比，

使詩歌在內容上更加華麗，提升了詩歌的藝術境界。

和婉柔順方面：

①體情感表達和婉：整首詩在贊美畫屏中的女子和景色時，情感是柔和的。詩人沒有強烈的情感起伏，

而是以一種欣賞、贊嘆的口吻來描繪。比如在描寫女子的活動時，“蔡女菱歌移錦纜，燕姬春望上瓊鉤”,

只是平和地展現女子的劃船唱歌、憑欄春望等行為，沒有激烈的情緒表達。

②畫面氛圍柔順：詩中營造的氛圍是柔順的。從芳晨麗日的自然景色，到女子的優雅活動，再到與神話

中神女的類比，整個畫面給人一種柔和、優美的感覺。沒有沖突和緊張的情節，無論是桃花浦的美景，

還是鳳凰樓中的女子，都處于一種和諧、柔順的情境之中。

17.①.伏尸百萬②.流血漂櫓③.君不見黃河之水天上來④.奔流到海不復回⑤.簫鼓追隨春社近

⑥.衣冠簡樸古風存（戍鼓斷人行，邊秋一雁聲/漁陽顰鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字：漂、櫓、簫、顰、霓。

18.A舉世聞名/聞名遐邇；B炯炯有神；C堅不可摧/完好無損/完好無缺

19.D20.語句①修改為：然而/可是。

語句⑤修改為：而能證實這三四千年的仍然是這些石頭。

21.①原句用多個逗號讓句子變短，形成較為舒緩且自然的節奏,更容易讓讀者體會到一種歷史的滄桑感。

②原句中，“它的”一詞反復使用，構成排比結構，有利于強化石雕這一抒情對象的內涵。

22.甲：它又是一種時間美；乙：便能在一些舊物上發現它/會發現古物帶有時間的痕跡

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A處：“希臘國家考古博物館的知名度不僅來自它豐富的藏品，更來自那些享譽世界的石刻雕像”，說

明這個博物館非常有名，可填入“舉世聞名”或“聞名遐邇”。“舉世聞名”指全世界都知道，形容非

常著名；“聞名遐邇”形容名聲很大，遠近都知道。

B處：結合后文“陰暗時期藝術中人物的眼睛，多半曖昧不明