演講人：日期：幼兒繪本共讀園本培訓培訓背景與目的幼兒繪本共讀理念與實踐繪本資源選擇與利用組織開展共讀活動技巧指導教師角色定位與專業素養提升家園合作促進幼兒閱讀能力發展contents目錄PART01培訓背景與目的幼兒園作為幼兒教育的主要場所，需要將繪本共讀納入課程體系，提升教師的繪本教學能力。當前幼兒園在繪本共讀方面存在諸多挑戰，如繪本資源不足、教師教學方法單一等，亟待通過培訓加以改進。幼兒繪本在早期教育中的重要性日益凸顯，對于培養幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力具有顯著作用。背景介紹提高教師對幼兒繪本共讀的認識和重視程度，明確其在幼兒發展中的價值。幫助教師掌握繪本選擇、閱讀指導、互動策略等方面的專業知識和技能。促進教師之間的交流與合作，共享繪本教學資源和經驗，提升幼兒園整體教學質量。培訓目的和意義幼兒園在職教師，包括班主任、配班老師等直接參與繪本教學的老師。培訓對象參訓教師需要具備一定的幼兒教育基礎知識和教學經驗，對幼兒繪本共讀有濃厚的興趣和熱情，并愿意將所學應用于實際教學中。同時，要求參訓教師能夠積極參與培訓活動，認真完成培訓任務，及時反饋培訓效果。培訓要求培訓對象及要求PART02幼兒繪本共讀理念與實踐繪本是兒童早期閱讀的重要資源，通過圖畫和文字共同敘述故事，具有直觀性、形象性和趣味性。共讀是指成人與幼兒一起閱讀繪本，通過互動、交流和引導，幫助幼兒理解繪本內容，提升閱讀能力和興趣。幼兒繪本共讀強調以幼兒為主體，尊重幼兒的閱讀節奏和興趣，成人在共讀中扮演引導者和支持者的角色。幼兒繪本共讀理念闡述某幼兒園通過定期開展繪本共讀活動，鼓勵家長參與，提高了幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，同時增進了親子關系。一些國外幼兒園將繪本共讀納入日常教學活動中，通過教師的專業引導，幫助幼兒深入理解繪本內容，培養了幼兒的想象力和創造力。國內外優秀實踐案例分析國外案例國內案例加強教師培訓，提高教師對繪本共讀活動的組織和引導能力。制定共讀計劃和目標，明確每次共讀活動的重點和目的。基于本園幼兒年齡特點和閱讀興趣，選擇適合的繪本作為共讀材料。創設良好的共讀環境，提供舒適的閱讀空間和豐富的繪本資源。鼓勵家長參與，建立家園共育機制，共同促進幼兒閱讀能力的發展。適合本園的共讀模式探討0103020405PART03繪本資源選擇與利用123如《小熊維尼》、《彼得兔》等，這些繪本歷史悠久，故事情節和插畫都經過精心打磨，深受孩子們喜愛。經典繪本推薦如凱迪克大獎、國際安徒生獎等獲獎作品，這些繪本在文學性、藝術性和教育性方面都有出色表現。獲獎繪本推薦針對幼兒的認知水平和興趣愛好，推薦適合的繪本，如有趣的動物故事、溫馨的親子故事等。適合幼兒年齡特點的繪本推薦優質繪本資源推薦及理由

繪本資源利用策略分享繪本閱讀環境打造在幼兒園內設立專門的繪本閱讀區，提供舒適、安靜的閱讀環境，讓孩子們能夠專注地閱讀繪本。定期開展繪本共讀活動組織幼兒和家長一起參與繪本共讀活動，增進親子關系，培養幼兒的閱讀興趣。繪本與課程結合將繪本作為課程資源，與幼兒園的主題課程相結合，通過繪本故事引入主題，豐富課程內容。03繪本在區域活動中的應用將繪本投放到區域活動中，讓孩子們在自主選擇的區域活動中進行繪本閱讀和相關的探索游戲。01繪本作為課程引入利用繪本的故事情節和人物形象，作為課程的引入部分，激發幼兒的學習興趣和好奇心。02繪本與多領域融合將繪本與語言、藝術、社會、科學等多個領域相結合，通過多元化的教學方式，促進幼兒全面發展。繪本與課程整合方法探討PART04組織開展共讀活動技巧指導明確活動目標選擇合適繪本布置閱讀環境制定活動計劃活動前準備工作要點01020304確定共讀活動的目標，如培養幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力等。根據幼兒年齡、興趣等特點，選擇適合的繪本作為共讀材料。為幼兒營造一個舒適、安靜的閱讀環境，如鋪設地墊、擺放靠墊等。詳細規劃活動的時間、流程、人員分工等，確保活動順利進行。活動中互動環節設計建議通過談話、游戲等方式，激發幼兒對繪本的興趣，為共讀做好鋪墊。教師帶領幼兒共同閱讀繪本，引導幼兒理解繪本內容，感受繪本的魅力。設計互動問題、角色扮演等游戲，鼓勵幼兒積極參與，加深對繪本的理解。根據繪本主題，拓展相關知識，引導幼兒進行想象和創作。導入環節共讀環節互動環節延伸環節總結活動效果反思活動過程收集幼兒反饋明確改進方向活動后總結反思與改進方向評估活動目標是否達成，分析活動中的優缺點。傾聽幼兒對活動的感受和建議，了解他們的真實需求。回顧活動過程，思考是否存在不足之處，如時間安排是否合理、互動環節是否充分等。根據總結和反思的結果，明確下一步的改進方向，如優化活動流程、增加互動環節等。PART05教師角色定位與專業素養提升在共讀活動中，教師應扮演引導者的角色，幫助幼兒理解繪本內容，引導幼兒深入思考和表達。引導者支持者觀察者教師應成為幼兒的支持者，鼓勵幼兒積極參與共讀活動，提供必要的幫助和指導。教師需要觀察幼兒在共讀活動中的表現，了解幼兒的興趣和需求，以便更好地調整教學策略。030201教師在共讀活動中角色定位提升教師專業素養途徑和方法交流研討參加培訓持續學習教師可以與其他教師進行交流研討，分享經驗和心得，共同提升專業素養。教師可以參加專業的繪本共讀培訓，學習先進的教學方法和策略。教師應保持對繪本共讀相關理論和實踐的持續學習，不斷更新自己的知識和技能。成功經驗成功的繪本共讀活動需要教師的精心設計和引導，同時也需要幼兒的積極參與和互動。心得體會在繪本共讀活動中，教師需要注重幼兒的情感體驗和語言表達，盡可能地為幼兒提供豐富、生動的閱讀體驗。同時，教師也需要不斷反思自己的教學實踐，不斷改進和提升教學質量。分享成功經驗和心得體會PART06家園合作促進幼兒閱讀能力發展共讀活動為家長和孩子提供了親密的互動機會，有助于增進親子之間的感情。增強親子關系家長的參與和引導能夠激發孩子對繪本的興趣，從而培養孩子的閱讀習慣。培養孩子閱讀興趣家長在共讀過程中的指導可以幫助孩子更好地理解繪本內容，提高孩子的閱讀理解能力。提高孩子閱讀能力家長參與共讀活動重要性認識家長應在家中為孩子創設良好的閱讀環境，如設置專門的書架、定期購買適合孩子年齡的繪本等。家庭閱讀環境建設定期家園共讀活動家長培訓與指導家園溝通與交流幼兒園可以定期組織家長和孩子參與的共讀活動，如繪本分享會、親子閱讀時光等。幼兒園可以為家長提供相關的培訓和指導，幫助家長掌握有效的繪本閱讀方法和技巧。家長和教師應保持密切的溝通與交流，共同關注孩子的閱讀發展，分享孩子的閱讀成果和進步。家園合作模式和策略探討案例二某家長在家庭中堅持與孩子進行每日共讀，并記錄孩子的閱讀成長，孩子的閱讀能力和語言表達能力得到了顯著提升。案例一