大班數學教案掛燈籠反思

1、大班數學教案掛燈籠反思

活動目標：

1、認讀加法算式題，初步理解算式中“十二（數學符號）和

三個數字的實際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體悟

加法算式題在生活中的運用。

3、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

4、進展幼兒規律思維能力。

5、啟發幼兒學習的愛好。

活動預備：

不同特征的剪紙燈籠（大小、色彩、握柄、流蘇、花紋等不

同）、3的加法算式題

活動過程：

一、談話導入價值取向:啟發愛好，導入掛燈籠的話題1、導入:

國慶節馬上就要來了，大家在國慶節的時候都喜愛掛燈籠，紅

紅火火，特殊（喜慶）喧鬧.今日，我們將與燈籠和算式題做伴

侶。

二、認讀加法題價值取向:初步感觸加法算式題中的組成部分

1、認讀加法題：1+2=32+1=3關鍵提問:

1）這些算式題上有什么？（幾個數字？幾個符號？）小結:有數字、

符號、羅列出來的叫算式題。“叫加號，“二“叫等號，在算

式題中”讀加上，“二’讀等于。

-1-

三、說一說價值取向:初步理解算式中”十“、“二“和三個數字的

實際意義2、1、展示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=3

2+1=3（兩個算式題分離浮現的）導入:按照這張圖片，教師列

了一個加法算式題，小伴侶一起認真看一看這些燈籠。

3、關鍵提問:這些符號和數字都表示什么呢？（教案來自:快思教

案網.）

小結:這二數學題中有“+”叫加法，表示后面的數比前面的數

大;“=“叫等號，“二”后面的數表示總共有多少，也叫總數;前面

的兩個數字分離代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數字表

示燈籠的總數。

（如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠？？？）四、看

燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義1、

導入:教師預備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的隱秘？他

們可以做不一樣算式題？

2、幼兒操作:

操作要求:觀看各串燈籠，辨別他們不同的特征。尋覓可以匹配

的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。

3、溝通：

1）說一說燈籠下面的算式題的意思2）尋覓不同燈籠下掛著的相

同算式題,體味相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既

可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加

上2盞綠燈籠）五:延長價值取向;激活幼兒感觸加法算式題在生

活中的運用思量：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?

-2-

小結:算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活

變得越發方便。

反思：

嬉戲是孩子們都喜愛的，我設計了與本課相關的嬉戲，讓孩子

們在“玩中學，學中玩"充分感觸到學習學問是很歡樂的一件

事情。

但我忽視了孩子本身的個體差異，沒做到去觀看每個孩子的聽

課情況。好的孩子把學問都學會了，但個別孩子聽課狀態不是

很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到準

時的去提示、去點撥。今后的課堂中我一定要更精心的去觀看

我的每一個同學，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有嬉

戲的時候，不行能做到每個孩子都到前面來舉行嬉戲，但我顯

然可以看到有的孩子因為沒能到前面來嬉戲那種失望的表情。

我今后的課堂上一定要多設計一些嬉戲，讓每個孩子都有機會

參加。

2、大班數學買燈籠教案反思

活動目標：

1、繼續學習6以內數的組成，進一步感知數的分合的有序

性.

2、探究在6和5種不同的分合記錄中找出答案相似的兩組，

并用標記記錄，初步感知兩部分數的互換關系。

3、能清晰地在集體中表達自己的操作過程與發覺。

4、利用各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的精確

性、靈敏性。

5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活

的

-3-

關系。

活動預備：

L自備“買燈籠”操作材料的放大卡，“翻片片”活動放大記錄

單。

2、幼兒用書第26頁《分分合合（二）》的操作材料。

活動過程：

一、師幼共同嬉戲，復習5、6以內數的組成。

1、嬉戲”碰球二

老師組織幼兒舉行集體練習，也可以逐步加快嬉戲速度，要求

幼兒集中注重力，快速思量出答案，做出回答。

二、在操作嬉戲中感知6以內數的組成。

1、兔寶寶，買燈籠。（幼兒用書第26頁“買燈籠"）2、翻得

輕，記得對。

三、在觀看、比較中感知數的分合的有序性。

1、老師展示幼兒的操作記錄單，引領幼兒觀看，共同檢查是

否正確。

2、老師請年級中其他有序記錄的幼兒出示自己的記錄單，并

給以表揚。

四、引領幼兒找出分合記錄中相似的兩組做標記。讓其初步感

知兩個部分數的互換關系。

L老師展示個別幼兒的記錄單，引領觀看，尋覓相似的兩組

記錄。

2、師幼共同為找到的相似的兩組做標記。

3、師引領幼兒感知、研究并歸納。

4、請幼兒在自己的操作記錄單上找出相似的兩組，并用標記

記錄。

反思：

嬉戲是孩子們都喜愛的，我設計了與本課相關的嬉戲，讓孩子

們在〃玩中學，學中玩"充分感觸到學習學問是很歡樂的一件

事情。

但我忽視了孩子本身的個體差異，沒做到去觀看每個孩子的聽

課情況。好的孩子把學問都學會了，但個別孩子聽課狀態不是

很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到準

時的去提示、去點撥。今后的課堂中我一定要更精心的去觀看

我的每一個同學，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有嬉

戲的時候，不行能做到每個孩子都到前面來舉行嬉戲,但我顯

然可以看到有的孩子因為沒能到前面來嬉戲那種失望的表情。

我今后的課堂上一定要多設計一些嬉戲，讓每個孩子都有機會

參加。

3、大班數活動掛燈籠教案反思

活動目標：

1、認讀加法算式題，初步理解算式中“十二（數學符號）和

三個數字的實際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體悟

加法算式題在生活中的運用。

3、進展幼兒規律思維能力。

4、引領幼兒對數字產生愛好。

活動預備：

不同特征的剪紙燈籠（大小、色彩、握柄、流蘇、花紋等不

同）、3的加法算式題

活動過程：

一、談話導入價值取向:啟發愛好，導入掛燈籠的話題1、導入:

國慶節馬上就要來了，大家在國慶節的時候都喜愛掛燈籠，紅

紅火火，特殊（喜慶）喧鬧。今日，我們將與燈籠和算式題做伴

侶。

二、認讀加法題價值取向:初步感觸加法算式題中的組成部分

1、認讀加法題：1+2=32+1=3關鍵提問：

1）這些算式題上有什么？（幾個數字？幾個符號？）小結:有數字、

符號、羅列出來的叫算式題。“+“叫加號，“二”叫等號，在算

式題中”讀加上，“一讀等于。

三、說一說價值取向:初步理解算式中“+“、“二”和三個數字的

實際意義2、1、展示一串三個燈籠的圖片及算式題：1+2=3

2+1=3（兩個算式題分離浮現的）導入:按照這張圖片，教師列

了一個加法算式題，小伴侶一起認真看一看這些燈籠。

3、關鍵提問:這些符號和數字都表示什么呢?

小結:這二數學題中有“+”叫加法，表示后面的數比前面的數

大;"二”叫等號，“二”后面的數表示總共有多少，也叫總數;前面

的兩個數字分離代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數字表

示燈籠的總數。

（如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠？？？）四、看

燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義1、

導入：

-6-

教師預備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的隱秘他們可

以做不一樣算式題？

2、幼兒操作：

操作要求:觀看各串燈籠，辨別他們不同的特征。尋覓可以匹配

的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。

3、溝通：

1）說一說燈籠下面的算式題的意思2）尋覓不同燈籠下掛著的相

同算式題，體味相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2:3既

可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加

上2盞綠燈籠）五:延長價值取向:激活幼兒感觸加法算式題在生

活中的運用思量：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?

小結:算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活

變得越發方便。

反思：

嬉戲是孩子們都喜愛的，我設計了與本課相關的嬉戲，讓孩子

們在〃玩中學，學中玩"充分感觸到學習學問是很歡樂的一件

事情。

但我忽視了孩子本身的個體差異，沒做到去觀看每個孩子的聽

課情況。好的孩子把學問都學會了，但個別孩子聽課狀態不是

很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到準

時的去提示、去點撥。今后的課堂中我一定要更精心的去觀看

我的每一個同學，讓他們都能更好的去聽課，去學習6還有嬉

戲的時候，不行能做到每個孩子都到前面來舉行嬉戲，但我顯

然可以看到有的孩子因為沒能到前面

來嬉戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些嬉

戲，讓每個孩子都有機會參加。

4、大班藝術活動掛燈籠教案反思

活動目標：

1、利用動手操作、比較，試試和發覺多種排序辦法，并能用

簡潔的語言舉行表達。

2、感知生活中有邏輯的序列美。

3、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意

4、培養幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

活動預備：

剪紙燈籠（紅、黃、藍三色，大小不一）若干;塑封藍印花布、小

籃子若干、垃圾桶四個、三塊大黑板活動過程：

一、感觸邏輯的存在，發覺生活中的邏輯美。

1、觀賞藍印花布。

師:這塊藍印花布設計的怎么樣？為什么？有什么邏輯嗎？（幼:按

外形交替羅列。）2、觀賞服裝（1）、展示一件條紋數量交替羅

列的衣服，引領幼兒觀看:這件衣服上的條紋是怎么羅列？

（幼:數量不同。）（2）、展示一件單色但花紋有高低變化邏輯的

衣服。這件衣服惟獨一種色彩,它有羅列邏輯嗎？（幼:花紋不

同。）（3）、請幼兒相互在衣服上找邏輯:找找看我們身邊還有誰

的衣服上藏著邏輯？

3、老師展示穿好的項鏈，舉行提問：美麗嗎？為什么？它是根據

-8-

什么邏輯串起來的？假如你來串，你會怎樣做？

4、師：除了上面這些東西是有邏輯的羅列之外，在我們的生活

中你還發覺哪些東西是有邏輯的？

（幼:服裝的裝點、各種花邊……引領幼兒觀看身邊具有邏輯的排

序現象，讓幼兒相互溝通。感知生活中有邏輯的序列及其產生

的美感）小結：我們知道了生活中有這么多東西，都是根據一

定邏輯舉行排隊的，那我們今日也來玩一個排排隊的嬉戲好嗎?

二、交代任務。

L師:我發覺小伴侶在區域活動時剪了許多剪紙燈籠，都很美

麗。讓我們把它們用排隊的辦法掛起來，把我們的年級裝扮的

更美麗，好嗎？

2、師:那怎樣給燈籠排隊呢？（幼:按色彩、外形、花紋等排

隊。）3、師:那就請你們把自己的本事用出來，把燈籠掛在桌上

的藍印花布上。

三、幼兒試試第一次掛燈籠。

1、幼兒操作，老師觀看：

每位幼兒是運用什么辦法來掛燈籠的。

不但要排得整齊還要排得美哦。

是否有錯誤的辦法Q是否有孩子運用兩種辦法來操作Q

幼兒完成操作時，提示幼兒準時收拾桌面。

師:每位伴侶掛燈籠的時候想一想你是用什么辦法來掛燈籠的？

就可以放到黑板上讓大家看一看，你也可以找找其他小伴侶是

怎么掛的，2、出示溝通。

-9-

（1）、師:誰來介紹一下你是用什么辦法來掛燈籠的？它們是根據

什么邏輯排起來的呢？

（幼:我是用一個紅的一個黃的來排隊……）（2）、師:好的，本來

你是根據色彩/數量/大小的不同來掛燈籠的。還有誰也是用這

種辦法來掛燈籠的嗎？

（引領幼兒在溝通中歸類，貼在相應的黑板上，明了排序的邏輯

與辦法。）小結:本來掛燈籠是那么不簡單的一件事情,我們可

以根據色彩、數量、大小的不同來掛燈籠，不同的辦法還有無

數不一樣的掛法，真好玩。（3）、出示運用兩種掛法的燈籠，

師:這串燈籠的掛法很特殊，我們來看一看這是用什么辦法來掛

的呀？

（幼:兩種不同的辦法。）小結:掛燈籠還可以同時用幾種辦法來

掛，你們再來試一試吧。這里有3塊黑板，分離代表用幾種辦

法來掛燈籠，請你們做好后掛在相應的黑板上。

四、運用羅列邏輯，其次次掛燈籠。

1、幼兒操作，老師觀看:引領完成的幼兒自由參觀，可以相互

猜一猜伙伴通過了幾種排隊的辦法。你能找到其中的羅列邏輯

嗎？

2、共享溝通：老師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地舉行多

維度排序的講解與評價。

師:我們一起來看一看黑板上擺放的燈籠對不對?都用了幾種辦

法?都是有哪幾種辦法？

（邊溝通邊對運用相五、延長部分。

L老師留疑，師:我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想

-10-

不想看?誰能猜出我掛的方法？

活動反思：

活動中孩子們的愛好較高，當老師示范吹出燈籠的時候表現的

十分新鮮，還給與老師鼓掌，也由此激活了孩子們的學習欲

望。能力強的孩子能夠按照圖示一點一點的舉行活動，而能力

弱的則需要老師的指導或其他伙伴的協助，才干完成。但是囪

囹活動能舉行完，孩子也在此基礎上能有創新，將燈籠變成了

話筒。

5、大班數學掛燈籠教案

活動目標：

1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+二“二”（數學符號）和

三個數字的實際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體悟

加法算式題在生活中的運用。

3、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

4、進展幼兒規律思維能力。

5、啟發幼兒學習的愛好。

活動預備:

不同特征的剪紙燈籠（大小、色彩、握柄、流蘇、花紋等不

同）、3的加法算式題

活動過程：

一、談話導入價值取向:啟發愛好，導入掛燈籠的話題1、導入:

國慶節馬上就要來了，大家在國慶節的時候都喜愛掛燈籠,紅

紅火

火，特殊（喜慶）暄鬧。今日，我們將與燈籠和算式題做伴侶。

二、認讀加法題價值取向:初步感觸加法算式題中的組成部分

1、認讀加法題：1+2=32+1=3關鍵提問：

1）這些算式題上有什么？（幾個數字？幾個符號?）小結:有數字、

符號、羅列出來的叫算式題。“叫加號，“二”叫等號，在算

式題中”+”讀加上「廿讀等于。

三、說一說價值取向:初步理解算式中0二”和三個數字的

實際意義2、1、展示一串三個燈籠的圖片及算式題:1+2=3

2+1=3（兩個算式題分離浮現的）導入:按照這張圖片，教師列

了一個加法算式題，小伴侶一起認真看一看這些燈籠。

3、關鍵提問:這些符號和數字都表示什么呢？

小結:這二數學題中有“+”叫加法，表示后面的數比前面的數

大/二”叫等號「二”后面的數表示總共有多少，也叫總數;前面

的兩個數字分離代表2個大燈籠和1個小燈籠，后面的數字表

示燈籠的總數。

（如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠，總共有3盞燈籠？？？）四、看

燈籠找算式題價值取向:理解并運用加法算式題的實際意義1、

導入:教師預備了許多的燈籠，每一串燈籠都有自己的隱秘？他

們可以做不一樣算式題？

2、幼兒操作：

操作要求:觀看各串燈籠，辨別他們不同的特征。尋覓可以匹配

的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說所表示的意思。

3、溝通:

-12-

1）說一說燈籠下面的算式題的意思2）尋覓不同燈籠下掛著的相

同算式題，體味相同算式題可以表示不同的意思（如：1+2=3既

可以表示1盞大燈籠加上2盞小燈籠也可以表示1盞紅燈籠加

上2盞綠燈籠）五:延長價值取向:激活幼兒感觸加法算式題在生

活中的運用思量：1+2=3哈可以表示我們生活中的哪些事情呢?

小結:算式題的用處很大，能幫我們許多忙，使我們的日常生活

變得越發方便。

6、大班數學教案:掛燈籠

幼兒園大班數學教案:掛燈籠

活動目標:

1、認讀加法算式題，初步理解算式中〃+〃、〃二”和三個數

字的實際意義。

2、比較、辨別燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體悟

加法算式題在生活中的運用。

活動預備：

幼兒剪紙燈籠、5以內加法算式題。

活動過程：

一、談話

在中國的許多節日里，大家都喜愛掛燈籠，紅紅火火，特殊喧

鬧。我們小伴侶也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串

燈籠。今日，我們將這些燈籠和算式題做伴侶。

二、認讀加法題

-13-

1、認讀加法題：1+4=5,4+1=5,2+325,3+225

這些算式題上有什么？有數字、有符號羅列出來的叫算式題。

認讀數字:每個數字和符號都出名字的。幼兒認讀算式題中的數

字。

符號："+"名字叫“加號〃，名字叫"等號〃。在算式

題中、〃讀〃加上〃，〃2"讀〃等于〃。

認讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同挑選一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的

意思。例如〃一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠〃，

〃4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠〃等。

三、看燈籠找算式題

1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不

一樣？

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做伴侶？

3、幼兒操作:觀看各串燈籠，辨別它們不同的特征。尋覓可以

匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示

的意思。

四、認讀溝通：

1、認讀每一串燈籠下面的算式題。

2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

4、尋覓不同燈籠下掛著的相同算式題，體味相同算式題可以

表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞

小燈籠，

-14-

也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

延長:

生活中的算式題。

思量:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？

算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平常可以用它做什

么事呢？

7、小班數學掛燈籠教案反思

活動名稱:掛燈籠

活動目標：

L試試用AABB、ABB、AAB等辦法間隔排序掛彩燈。

2、知道燈會是元宵節特有些活動，體悟掛彩燈過元宵的歡

樂0

3、樂觀參加數學活動，體悟數學活動中的樂趣。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活

的關系。

學習重點:用AABB、ABB、AAB的辦法間隔排序掛彩燈。

學習難點:能用間隔的辦法自創排序邏輯。

活動預備：

老師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

幼兒學具:不同色彩的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一

張、固體膠。

活動過程：

（一）觀看研究

-15-

【利用觀看研究，初步了解元宵節的習俗，有過元宵節的愿

望】

1、研究:再過幾天，我們又要迎來中國的傳統節日元宵節，這

一天我們除了吃

湯圓以外，還可以怎樣歡度元宵節？

小結:元宵節是中國的傳統節日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，

真歡樂。

（二）感知理解

【這環節按照小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比

較簡單任意，及小班幼兒在仿照中學習的特點，因此引領幼兒

在理解排序基礎上模擬試試，理解用AABB、ABB、AAB的

辦法間隔排序掛彩燈的辦法】

1、觀看:這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？

小結:有挨次地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看Q

2、展示AABB半成品范例:我也學著他們的辦法來掛燈籠，看

看我掛的燈籠和

哪一串燈籠的辦法是一樣的？接下去該怎么掛？（請一幼兒上前

示范接著掛燈籠，教師引領幼兒觀看研究:他掛得對嗎？為什么?

再接下去該怎么掛？）

幼兒可能:關注燈籠的大小、色彩等，但不能發覺間隔排序的邏

輯。

老師預處理:先前往后邊點邊說，如，〃1個2個、1個2〃

等，提醒幼兒發覺并理解。

-16-

小結:這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。

3、展示ABB半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么

燈籠？

小結:這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。本來，雖然都有

邏輯，但辦法是不一樣的。

4、設疑:假如你掛，你預備怎么掛？

（1）請個別幼兒先說再掛（引領幼兒想好后操作）

（2）按照幼兒操作，集體邊點邊說，了解其間隔排序的邏輯，

如2個1個、2個：［個等

（三）操作實踐

【這環節引領幼兒在模擬試試基礎上試試制造，兩個環節鋪層

遞進，共同為目標服務。】

過渡:一個鉤子掛一個燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小伴

侶們來幫忙吧！

1、幼兒操作，教師觀看指導：

(1)關注幼兒用了什么間隔邏輯來掛燈籠的？提醒幼兒堅持一種

邏輯排到底？

(2)指導幼兒對自己用的排序辦法,用*個*個的表述方式用語

言表述出來6

(3)引領幼兒一個鉤子掛一個燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。

2、集體研究：

(1)你是怎么掛燈籠的？(引領幼兒用個★個的表述方式用語言表

述

-17-

出來)誰和他用了一樣的方法？

(2)如果接下去還可以掛，應當掛什么燈籠？

(3)有沒有不一樣的掛燈籠辦法？(引領幼兒發覺序列不一樣和用

的燈籠不一樣均可)

小結:本來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的辦法掛燈籠。

3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的辦法掛燈籠？那就

嘗試吧！

(1)引領幼兒用和剛才不一樣的邏輯掛燈籠，并用*個*個的表

述方式用語言表述。

(2)對于能力弱的幼兒加強重點指導，引領幼兒先想好辦法再

掛燈籠。

(3)對于掛得快的幼兒引領幼兒邊點邊唱邊檢查。

4、研究

(1)你這次用了什么不一樣的辦法掛燈籠？集體悟證看看是不是

和這個小伴侶說的一樣？

(2)還有不一樣的掛燈籠辦法嗎？看看是什么？(引領幼兒集體觀

看發覺，并

用語言表述出來)

5、拓展回憶:除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什么東西也可

以間隔排排隊？

我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東

西，到幼兒園里來告知大家。

-18-

教學反思:

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失

去學習愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規律思維尚未進

展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐盛材料的

環境，為幼兒創設了一個可挑選性、可操作性的空間。使幼兒

能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主

性，挑選性，自立性得到了充分的體現6利用一系列的嬉戲活

動，達到了主題總目標預設的要求。8、大班美術燈籠教案反

思

活動目標

1、引領幼兒繼續學習看圖示折紙，先折〃雙三角"再折出燈

籠。

2、進展幼兒手部動作的靈便性。

3、進展幼兒空間分辨能力和空間想象力。

4、促進參加環境布置的愛好和能力，體悟勝利的歡樂。

5、感觸作品的美感。

活動預備

L人手一張彩色方形紙;色彩有紅、黃、綠等。

2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成

品1份，裝點好的燈籠一只。

3、彩色長紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

活動流程

導入活動一幼兒學習折疊辦法一幼兒操作一評價活動

活動過程

-19-

1、導入活動，引起愛好。

老師:國慶節時，小伴侶們在大街上看到掛在店門口那圓圓胖胖

的是什么？

2、引領幼兒學習燈籠的折疊辦法。

(1)展示折紙圖示，明確圖上各符號所代表的意思。

(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對

角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反駁準直折成正方

形。

(3)老師展示半成品講解并演示圖4〃雙三角〃的折法:一只手

插入中間，另一只手對捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼

續圖5、圖6、圖7折成圖8,老師再拿出沒吹氣的燈籠示范

吹氣的辦法。

3、交代要求，幼兒操作，老師指導。

(1)老師:請大家開頭折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折

成圖8.折的時候注重折邊要整齊，每折好一個步驟都要用手把

紙抹平，所有折好后，再用剪刀把長條紙剪成細絲狀，貼在燈

籠底部，上面貼兩根細紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上

面的兩根細紙條銜接貼好。

(2)請小伴侶用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。

(3)幼兒操作,老師輔導。

協助有困難的幼兒完成折紙，并指導幼兒粘貼，注重粘貼的部

位并保持干凈。

3、評價作品，結束活動。

把做好的燈籠懸掛在窗臺上，讓全體幼兒來觀賞，找出折得好

或

-20-

裝點得好的燈籠，讓幼兒說出喜爰哪一個，并說出為什么喜

愛。

活動反思：

活動中孩子們的愛好較高，當老師示范吹出燈籠的時候表現的

十分新鮮，還給與老師鼓掌，也由此激活了孩子們的學習欲

望。能力強的孩子能夠按照圖示一點一點的舉行活動，而能力

弱的則需要老師的指導或其他伙伴的協助，才干完成。但是囪

囹活動能舉行完，孩子也在此基礎上能有創新，將燈籠變成了

話筒。

9、大班數學數學宮教案反忠

活動目標:

1.在嬉戲活動中復習10以內的數概念（數的形成、數數、認數

字、比較數的大小和數序等）。

2.訓練思維的正確性、靈敏性。

3.利用各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的精確

性、靈敏性。

4,進展觀看、分辨、歸案的能力。

活動預備：

幾何圖形片10張、紅黃藍三色的幾何圖形板長方形、三角

形、半圓形（上有紅黑綠三種色彩寫的rio的數字各一個）、

數字牌每人一塊。

活動過程：

師生進入數學宮

嬉戲一:做的對有快（復習10以內數的形成、數數）

-21-

L目測幾何圖形的個數做動作

2.添上或去掉1后做動作。如:看到8快圖形就做9或7的動

作。

嬉戲二:踏得對又快（復習10以內的數字、比大小）

在地上隨意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數字，用腳踏上

去。教師可提各種各樣的要求，如:踩三角形上紅色彩數字;踩

比3大、比7小的黑色彩的數字。

嬉戲三:排得對又快（復習10以內的數的羅列和分類）

L按圖形的外形不同將數字從大到小的挨次羅列。

2.按圖形的色彩不同將數字按從小到大的挨次羅列.

嬉戲四:比得對又快（復習10以內數的大小、數序）

1.每一幼兒胸前掛一數字牌，在樂曲聲中找一位好伴侶，找到

伴侶后兩位幼兒比較數字的大小:數字大的幼兒站著做動作，數

字小的幼兒蹲下做動作，數字一樣大的幼兒互相擁抱做好伴

侶。

2.要求幼兒快速胸前數字大小依次從大到小排隊，做動作走出

數學宮。

活動反思：

本次活動是一節10以內加減法計算的復習課。其重點放在:1.

復習10以內的加減法,能精確快速地舉行運算Q2.提升敏捷

性，養成良好的嬉戲秩序。《綱要》中所說：〃幼兒園數學應以

嬉戲為主要向導，孩子在嬉戲中得以不同的進展和提升。〃假

如單一學習數學，孩子們會感到枯燥無味。于是我在活動中設

計了《數學宮》這個嬉戲，將加減法應用于數學宮的闖關中，

讓幼兒在嬉戲中體味學習的歡樂，

增加孩子們對數學活動的愛好。

囪囹活動以去《數學宮》的情境貫通，分成了三個環節:停車，

闖關，找禮物。在設計嬉戲環節的時候，每個環節的要求都不

同，注重到了教學內容之間的遞進，使孩子學習數學的能力得

到了不同程度的提升。每個一環節也都注重到了以幼兒為主

體，讓孩子在玩的過程中自己運算、檢查，在與伙伴的不斷碰

撞中，計算能力得到了提升。特殊是闖關活動中的其次關:投

擲，孩子們能個個參加，自己分組檢查投擲結果的對錯，使孩

子們樹立了自我檢查的意識，活動的能動性得到了很好的發

揮。第三關:看誰報得多。活動中運用了搶答的形式，而且提出

了說過了不能再說的要求，孩子們又要聽好伙伴報的算式，還

要自己想好搶答的算式，注重力十分集中，在一個數的算式報

完后，能主動提出換一個數字，參加活動的樂觀性可想而知。

在嬉戲中我還把孩子們分成了男隊和女隊，回答對的孩子手上

貼上五角星，嬉戲結束后檢查男隊和女隊的五角星數量，充分

體現了嬉戲的結果Q

不過在活動中過程中也展現出了一些問題。活動的開頭，孩子

們開著汽車進活動室，讓幼兒按掛在胸口的算式的得數，找停

車位停車，我把停車位的數字放在和幼兒視線平行，原來以為

這樣更適合幼兒，沒想到孩子們都焦急得停車，把數字都攔住

了，而且每個停車位中間間隔不多，孩子們便顯得有的擠了。

接下來的闖關嬉戲中，孩子們的個體差異比較突出，因為要求

每個孩子都參加嬉戲，能力強的幼兒都能跟著教師的思路，聽

清每一關的要求舉行嬉戲，而有的能力較弱的孩子就顯得無所

事事，只是注重

-23-

到嬉戲的過程，沒有按要求完成任務。

最后一個環節〃找禮物”時，孩子們看到禮物都很高興，都焦

急想去找禮物，好多幼兒就沒有聽清要求，沒有去找得數一樣

的算式，而是去找一樣的算式，這樣就找不到禮物，嬉戲秩序

有點混亂。10、大班數學活動數學宮教案反思

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能精確快速地舉行運算。

2、進展幼兒的敏捷性，培養幼兒良好的嬉戲秩序。

3、培養幼兒對數字的熟悉能力°

4、培養幼兒比較和推斷的能力。

5、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

活動預備：

算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數字）、布置場景、停車

場標記、沙包（上面有數字）、簍子（有數字廣10）、獎品（有算

式題）、塑圈、黑板。

活動過程:

一、導入嬉戲

師:今日天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧!（幼兒聽

音樂開汽車進活動室）

師:數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是

你的車位號.

師:汽車停好了，我們一起進數學宮吧。

-24-

二、闖關嬉戲

L錄音:歡迎來到數學宮，請闖第一關:對暗號.

師:進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什么！

師:教師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣

就能闖關勝利。

師:嘿!嘿!我說數字2。

幼兒:嘿!嘿!我說數字6,2和6合成8。

2、錄音:小伴侶你們真棒!歡迎進入其次關:投擲。

師:這一關的要求是什么呢？讓我們一起再來看一看。

師:請小伴侶算出沙包上的得數，然后站在線上投到相應的數簍

子里。（幼兒分組檢查）

3、錄音:小伴侶你們真能干，快快來闖最后一關吧!第三關:看

誰報得多。

師:這一關的要求是:聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等

于它。

4、錄音:慶賀你們闖關勝利。博士爺爺還為你們預備了無數的

禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮

物。

三、結束部分

今日你們玩得愉快嗎？

那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧！

活動反思：

《綱要》中所說：〃幼兒園數學應以嬉戲為主要向導，孩子在嬉

-25-

戲中得以不同的進展和提升。"假如單一學習數學，孩子們會

感到枯燥無味。于是我在活動中設計了《數學宮》這個嬉戲，

將加減法應用于數學宮的闖關中，讓幼兒在嬉戲中體味學習的

歡樂，增加孩子們對數學活動的愛好。

11、大班數學活動歡樂數學教案反思

設計意圖:

隨著孩子年齡的增長，數學能力也隨之大大提升。進入大班

后，在數學活動中，教師都是采納單一的集體授課形式，忽略

孩子對數學學問的理解，忽略孩子的個別差異和學習愛好，逐

漸使孩子們淡化了數學活動的愛好，孩子缺乏了探究，操作的

機會。我設計《歡樂數學》，讓幼兒投入到嬉戲中，在嬉戲中

完成數學練習，數學教導已不僅僅是數學學問的傳授了，而更

重要的是培養幼兒學習的愛好、進展幼兒的規律思維能力。

活動目標：

1、復習10以內的加法，試試看圖口述并懂得運算。

2、培養幼兒的合作與競爭意識，體悟數學的魅力。

3、培養幼兒對數字的熟悉能力。

4、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

5、體味數學的生活化，體悟數學嬉戲的樂趣。

活動預備：

L10以內加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片

5張Q

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2、搶答器（鼓、鑼、三個，統計牌三張,唐老鴨、米老

鼠、小熊圖片各一張。

3、水果卡片若干

活動過程:

一、以好玩的比賽形式導入課題：

師:小伴侶，歡迎你們嘮叨歡樂數學大本營，我是數學欄目主持

人一一小問號°我們欄目的口號是:歡樂數學，歡樂無限!ye!

首先我要向你們介紹今日的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠

隊，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們!貼有小熊

的是小熊隊，歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜愛吃水

果，今日我為你們預備了無數水果，你們想要得到水果嗎？那

我們馬上進入歡樂數學第一關。

二、利用必答、自由答、搶答等形式，復習10以內的加法的

口頭運算，學習口編應用題。

L利用歡樂數學第一關:必答題，復習10以內的加減法運

算。

師:第一關:必答題。要求三個方隊的每一位選手都要回答一道

題目，每答對一題，嘉獎一個水果，但要自己自立回答。得到

水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的好漢榜上。看哪一

隊的水果個數最多。現在請各隊的一號選手答題。

師:答題開頭.請聽題3+3=？5+2=？6+1=？（老師請三位選手

輪番回答）回答正確者，給與水果嘉獎。師:現在請各隊的二號

選手答題。（依次舉行）

小結:第一關必答題結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊

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現在臨時率先，但其他對也不要氣餒，在后面的環節里，你們

還有機會。現在我們進入今日的其次環節一一歡樂數學，歡樂

無限!ye!

2、利用歡樂數學其次關:自由答題，學習口編應用題。

師:其次關“我說你來算“。今日我帶來一張圖片，我給它編了

一段話，請你算一算，我的圖片上有幾只小動物？（花園里有兩

只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）請小伴侶算一

算。

師:我這還有一張圖片，誰能像我一樣給它編一段話，讓我來算

一算。

幼兒自由研究，集體編應用題。（草地上有2蟲子，又爬來3

條，一共有幾條蟲子）

師:我這里還有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一

段話，把答案靜靜的放在心里。

每隊隨意隊員答題，答題正確者嘉獎水果一個。

小結:在其次關中，每隊的表現都很好，我給每一隊都加上一個

水果。我們再來關注各隊的水果個數。（表揚第一名，鼓舞其他

隊）

3、利用歡樂數學第三關:搶答題，學習看圖運算。

師:第三關，搶答題。我展示圖片，你們用數字算出來。當我說

搶答開頭。小伴侶拿起樂器舉行搶答。

幼兒看圖片內容舉行運算搶答，答對者獎水果一個。

小結:搶答環節米老鼠對幾個水果？唐老鴨隊幾個水果？小熊隊幾

個水果？

三、活動結束：

-28-

師:三關過后，我們來看各隊的水果得數。某某隊得到的水果最

多，某某隊和某某隊的水果也多。我們一起來慶祝一下吧。

活動反思

對于幼兒來說，假如只重視數學學問的學習，很簡單導致枯燥

和乏味。常言道:愛好是第一位老師，并在幼兒的學習活動中飾

演著很重要的角色。按照《指南》的精神，數學活動應以激活

幼兒的學習愛好為主，為幼兒日后學習數學制造有利條件，為

幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。我認為激活幼兒學習數學

的愛好是主要。

《指南》指出：〃寓教導于嬉戲之中。”嬉戲是幼兒最喜爰的

活動，也是幼兒數學教導的有利手段。通過嬉戲形式舉行抽象

的數學學問的學習，能夠有效地激活幼兒的學習爰好，提升幼

兒思維的樂觀性，使幼兒在開心的心情中輕輕松松、饒好玩味

地學習數學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增加。對帶

有競爭性的活動有較大的愛好，而且樂此不疲。因此，我們設

計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的進

展，從而間接激活幼兒的學習愛好。

我們班孩子的計算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得從

容自如，差的孩子連數字也不識。但不論何種水平的幼兒，我

們約定要切忌批判，一定要鼓舞。體現的活動中，一個提問出

來，我總請中下水平的孩子回答，他們的勝利能為其他幼兒樹

立信念。即便錯了，我們也說：〃雖然不對，但今日你已經動腦

筋了，下次會對的!〃原來有的灰心的孩子一聽這話頓時神采飛

揚了;而對好勝心強但又極敏感的幼兒，我們在活動中有意多幫

他幾次，有意多請他回答問題，讓他有良

-29-

好的感覺，消退緊急感。一旦他錯了，我們也毫不在意在

說：〃沒關系，下次加油!〃老師善意的鼓舞對調整他的心情，

培養他正確的處事態度，都起了誘導作用。鼓舞是孩子愛好的

萌芽、自信的起點。

但要真正做到讓每個幼兒都喜爰歡樂數學，提升幼兒的計數水

平，有待于我今后進一步討論、探研，使我們的幼教工作提升

一個新的臺階。

12、大班數學活動數學王國教案反思

活動目標：

L復習6-10的加減法，能精確快速地舉行運算。

2、進展幼兒的敏捷性，培養幼兒良好的嬉戲秩序。

3、喜愛數學活動，樂意參加各種操作嬉戲，培養思維的逆反

性。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活

的關系。

活動預備：

算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數字）、布置場景、停車

場標記、皮球（上面有算式）、獎品（有算式題）。

活動過程：

一、導入嬉戲（幼兒聽音樂開汽車繞活動室）將車停到停車場，

聽好停車要求，胸口算式的得數就是你的車位號二、闖關嬉戲

1、對暗號一一請教師說一個數，你們對一個數，兩數合成小

旗上的數。這樣就能闖關勝利。

2、看誰速度快一一請小伴侶站在黃線上，小伴侶來說說哪些

算

-30-

式的得數等于你手上小旗上的數，可以是加法也可以是減法。

回答正確一題往前邁一步，看誰先到達盡頭。

3、送皮球回家一一皮球上貼著算式，請在拿到皮球時，報出

上面的算式，心里算出答案，拍著把它送到相應的點子上。

4、慶祝闖關勝利一一數學王國的國王預備了小禮物。找一找

哪個和跟胸口得數一樣，那就是國王送給你的禮物。

三、結束部分一一帶著禮物開著汽車回家！

反思:

幼兒園的數學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，簡

單使幼兒失去學習的愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規律

思維尚在進展。于是就要求教師在組織指導活動中要多花心

思。

13、大班數學活動教案:文具教案（附教學反思）

活動設計背景

〃二十以內〃的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程中必需

注重要在實際狀況中體悟數的意義6數的浮現是對實際生活中

物體、人數的抽象概括，也是同學用符號表示物體數量多少、

大小的起始階段。討論表明，同學熟悉數的符號將經受三個過

程:直觀操作------圖象符號------數字符號。

活動目標

1、熟悉6~10各數，能正確數出6~10的物體個數;正確讀、

寫6~10各數;順數、倒數0?10各數。

2、利用同學的動手參加，培養動手能力和觀看能力;進展同學

的

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數感，體悟實物、符號、數字的聯系;養成良好的書寫習慣;初

步培養同學的反思和檢查能力Q

3、感觸到生活中到處有數學，培養學習的樂趣和學習的自信

念，滲透對應思想。

4、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

5、培養幼兒比較和推斷的能力。

教學重點、難點

6~10各數的書寫

6~10各數的書寫

活動預備

〃小小文具店”圖，田字格黑板，6-10的數字卡片。

活動過程

一、創設情景，熟悉6~10各數

師:新學期到了，學生們都買了什么文具？

（展示圖）

1.你能數數這個文具店里有哪些文具嗎？

2.數一數每種文具有幾個？

3.老師零亂貼出6?10的數字卡片。

4.指導同學看書連線:我們的書中也有一個小小文具店，你能數

一數，把學習用具和數字伴侶連起來嗎？學生們自立完成，說

說你是怎樣連的？同學回答時老師連線。

二、實踐活動，感知身邊的數學

-32-

師:小小文具店的各種文具我們數清晰了，可是我們小伴侶的文

具盒里有的什么呢？教師也想了解一下，誰情愿數一數，再告

知大家？

活動一：數自己的文具

L數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的同伴說一

說。

2.再指定2~3組學習同伴匯報給大家聽，注重引領同學語言

簡潔明白。

活動二:數兩個人的文具

L把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個?

2.匯報溝通

同學回答有幾支鉛筆時問:你是怎么知道的？

辦法一:數出來的。

辦法二:把兩個人的鉛筆加起來的。

對其次種辦法要賦予絕對的鼓舞。

假如同學的文具數超過了1。個，同學能數清晰或算出來，也

要加以表揚。

3,延長:在教你們兩個人的文具時，你還發覺了什么？

三、寫一寫，說一說

師:小伴侶真會動腦筋，用不同的辦法了解了兩個同桌學習用品

的狀況，接下來，我們就要把今日熟悉的6、7、8、9、10寫

下來，比一比，誰寫得又快又好.

1.觀看數字卡片6、7、8、9、10

2.指導同學寫。

-33-

(1)老師邊示范,邊說明各數的書寫要點：

(2)同學邊看教師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

(3)同學在第10頁上先描4個，再自立寫一個。

(4)小競賽:每個小伴侶在本子上寫6~10各兩個，再在小組內

評評誰寫得好，并出示給大家看。

(5)你會寫自己家的電話號碼嗎？嘗試看。

小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練

擺一擺，說一說

(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾

種不同的分法。

(2)請小組代表在黑板上演示出來°引領同學有挨次地分一

分，說一說。

教學反思

”創設情景，熟悉6-10各數”利用創設小小文具店這一情

境，提升同學的學習愛好，激活學習熱烈，同時進一步熟悉到

物體的個數是幾就用幾表示，體味數的產生，加強數與形的聯

系，進展同學的數感。

”實踐活動，感知身邊的數學”這一環節支配了兩個小實踐活

動，其目的首先在于讓同學進一步體味到用數學的眼光來看待

身邊的事物，加深對10以內數的熟悉;其二在活動中加強溝通

的意識，擅長向伙伴表述自己的主意。

”寫一寫，說一說〃在同學已把握了書寫格式的基礎上，著重

指

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導各數書寫要點。利用想像、兒歌協助同學記憶1~10各數的

特征，老師的示范使同學把握數字的筆順方向和布局，并利用

小競賽、小評價激勵同學的上進心，力圖把數字寫得整齊美

觀。

孩子的愛好比較簡單變化和轉移，也就是穩定性不高。與孩子

的年齡特征有關。大班孩子的注重力持續20至25分鐘。今

后我要在〃愛好培養中的誤區〃得以加強。

14、大班數學活動教案:錢幣教案(附教學反思)

活動設計背景

錢幣雖然不是幼兒天天要接觸的東西，但是對他們來說并不生

疏，設計這樣的活動，能有方案地調動幼兒的生活閱歷，引發

和引領幼兒試試把所把握的容易數學學問，運用到自己的生活

和嬉戲之中，不斷豐盛閱歷增進能力提升。

活動目標

L運用已有閱歷感知各種不同面值的人民幣。

2、試試運用不同策略舉行10元以內人民幣之間的兌換。

3、能自主結伴三至四人開展小銀行嬉戲。

4、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

5、進展幼兒規律思維能力。

教學重點、難點

教學重點:讓幼兒熟悉不同面值的人民幣，大膽試試10以內面

值錢幣支取的不同策略。

教學難點:引發和引領幼兒試試把所把握的容易數學學問，運用

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到自己的生活和嬉戲之中。

活動預備

學具……個人操作材料人民幣替代玩具，同色數卡5兩張、2

五張、1十張

同組幼兒玩具不同色

教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民

幣若干，

大數卡，實物投影儀

活動過程

1、投影各面值錢幣，引領幼兒熟悉各種人民幣。

老師提問:你們熟悉這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？

它們分離是多少錢？你是怎么知道的？

比這小的錢幣還有什么？

小結:我們中國惟獨1、2、5,10、20、50,100這幾個數字

面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個數來組合。

2、鼓舞幼兒大膽試試10以內面值錢幣支取的不同策略。

老師提醒:我們來玩小銀行嬉戲，你們做銀行職員，教師來取

錢，嘗試看你們能否讓顧客愜意。

嬉戲形式:老師出數卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材

料在面自己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數?

(1)引領幼兒觀看伙伴間有沒有不同辦法，正確嗎?

(2)鼓舞幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

■36-

(3)同組幼兒研究擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。

3、幼兒自主結伴三至四人開展小銀行嬉戲。

老師提醒:下面我們來開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合

并在一起，銀行柜臺可以用桌子或椅子來代替，場地和角色大

家商議，可以輪番做銀行職員和顧客。

嬉戲形式:幼兒分組，自主嬉戲。

老師指導：

(D對能力強的幼兒，引發他們分類收拾錢幣，以提升操作效

率。

(2)在玩具充沛的狀況下，鼓舞幼兒試試10以外的取錢額度。

4、總結講評。

(Q)宣揚老師指導中幼兒勝利的試試。

(2)鼓舞幼兒在今后的嬉戲中大膽運用和試試。

活動反思：

錢幣雖然不是幼兒天天要接觸的東西，但是對他們來說并不生

疏，設計這樣的活動，能有方案地調動幼兒的生活閱歷，引發

和引領幼兒試試把所把握的容易數學學問，運用到自己的生活

和嬉戲之中，不斷豐盛閱歷增進能力提升。但是原活動的設計

并不令人愜意，緣由一，活動形式的設計以個別演示、集體研

究、自己記錄的方式，嬉戲性不強不能充分激活幼兒的愛好;操

作活動以個人書面的形式，老師不能迅速有效賦予協助，也將

影響教學效果。緣由二，探究錢幣的不同兌換策略，限定兌換

7元錢，過于死板，不能充分調動幼兒的已有閱歷，發揮幼兒

參加活動的主動性。同時以數字、符號等方式記錄策略，增

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強了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個體的差異性。

本次活動設計的特點，以嬉戲為基本框架;以調動幼兒已有閱

歷，發揮幼兒樂觀主動性為原則;以提高幼兒自身能力為大目

標。讓幼兒在開心的嬉戲中堆積閱歷，進展能力。活動的第一

環節，保留了原活動中較好的提問，提醒幼兒關注1、2、5這

幾個數字在錢幣中的重要用途。活動的其次環節，是教學的重

點，學具的提供保證了幼兒個體在自我理解的基礎上，自立擺

布操作及試試。同組不同色的材料要求，便利幼兒的觀看和互

相引發。幼兒操作材料數量的設定，包攬了10以內全部面值

錢幣的不同組合。三個層次的支配，提醒了老師教學難點的突

破步驟，以及階段目標的掌握。活動的第三環節，主要是讓幼

兒在嬉戲中，鞏固和運用，目的不在于用的多用的好，而在于

大膽得用，合作的好。老師的指導應結合幼兒個體的差異，嬉

戲中突出的問題。指導提醒是不出基本問題狀況下的提高要

求，實施者應靈便掌握。15、大班數學活動教案:超市教案（附

教學反思）

設計意圖:

超市是幼兒生活中認識的場所，而藏在超市中的數學比比皆

是，貨品統計、貨品分類、貨品羅列、貨品分量、貨品價格、

貨品買賣等等。利用一種容易明白的辦法把需要的物品數量清

晰地記錄下來，這對于大班的幼兒來說是一種閱歷的提高。讓

幼兒帶著〃開超市〃為目的學習任務，試試分類，并使用新辦

法圖表法來統計物品，并在活動中表現出自主、探究的學習狀

態。

活動目標：

-38-

L初步學習通過圖表舉行統計的辦法，并了解圖表統計的特

點。

2、樂于試試和探究，情愿與伙伴合作學習，體悟勝利的樂

趣。

3、培養幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。

4、激活幼兒學習愛好，體悟數學活動的歡樂，并感觸集體活

動的樂趣。

5、進展幼兒規律思維能力。

活動預備：

1、貨架3個，小籃5個，推車2輛，玩具類、餐具類、文具

類若干。

2、統計圖范例一張，表格兩張。

3、幼兒操作用的統計表若干、水彩筆。

活動過程：

一、引出課題

L議論與超市有關的內容，激活幼兒的愛好。

今日教師與小伴侶一起開一個超市，我當老板，你們當員工好

嗎？我已經預備了這些貨物，你們看是什么？

2展示貨架、小籃、推車問:這些東西有幾個呢？你能用線條、

數字、圖片

等各種方法記錄下來嗎？

二、利用記錄貨架等物品初步試試統計

1、讓幼兒用自己的辦法記錄貨品的數量。

2、溝通自己的記錄辦法。歸納出幼兒統計的辦法:畫上一樣物

-39-

品再寫上數字，有多少物品就畫多少個。

3、研究圖表的制作辦法。展示老師的統計表讓幼兒研究它的

優點，能看出各種物品的多少，還能看出誰最多誰最少？井操

作演示圖表的記錄辦法:數字標號從0開頭從下往上標，每一

格表示數量一個，要統計的貨品用簡筆畫的辦法畫在對應的格

子下面，有多少物品就涂多少格子。

4、幼兒試試用圖表的統計辦法舉行記錄。

三、利用對超市商品的分類，學習和通過圖表辦法統計貨品。

1、請幼兒把超市的商品舉行分類。師:看看我又選購了什么貨

品？展示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮

球、風車，引領幼兒舉行分類，并數數分離有多少。引領幼兒

分類并把貨品放在貨架上試試合作學習。

2、采納任務的形式請幼兒對各種類別的商品舉行統計并舉行

檢驗。

3、總結:今日我們學會了用圖表法來統計物品的數量，但是還

有許多種辦法也可以統計物品的數量，以后我們再學。

四、結束部分

L我們的超市所有預備好了，誰能給它取個名字呢？

2、為了讓超市生意興隆，我們去宣揚，讓更多的人都知道我

們的超市°（幼兒出教室）

課后反思：

本次活動的開展表面上是按超市的實際流程綻開，實際上內在

遵

-40-

從了幼兒思維的進展，注意由易到難、逐層深化的原則,如:先

讓幼兒自由的記錄，然后老師推舉新辦法，大家共同分析，最

后讓幼兒動手操作，并在集體中舉行溝通和檢驗，鼓舞幼兒大

膽表達自己的看法，既起到與伙伴共享溝通、拓展閱歷的作

用，也自然地完成了相互驗證，讓幼兒體悟到數學的重要和好

玩6在以后的學習過程中，應注意幼兒動手操作方面的訓練，

提供讓幼兒自主操作，主動學習的機會。16、大班數學活動

教案:青蛙教案（附教學反思）

活動設計背景

本班的孩子都是村上的，而且還是個混合班，但還是對青蛙也

都有一定的認知，特殊是在仿照青蛙聲音的時候，可以做到惟

妙惟肖，在數學這一領域，卻是個很大的弱點。因此，為了激

活她們學習數學的愛好，把孩子們感爰好的實物結合數學學問

一起學習，能達到不一樣的效果。

活動目標

1、學習6以內的加法。

2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現出來。

3、學習用頓音和停頓表現歌曲，感觸歌曲的歡快、詼諧。

4、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

5、進展幼兒思維的靈敏性、規律性

教學重點、難點

1、學習6以內的加法

2、學習用頓音和停頓表現歌曲，感觸歌曲的歡快、詼諧

-41-

活動預備

L錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書《美妙的鄉村》

2、老師自制大圖（池塘中有幾片荷葉和荷花）

3、折紙青蛙6個（其中有一只大一些，做青蛙媽媽）

活動過程：

一、說一說

師:小伴侶們，看一下，教師手中的伴侶是誰呀？

生:青蛙

師:對了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎？它平常吃什

么？誰可以仿照一下青蛙的叫聲？

生:青蛙是害蟲，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲

音是呱呱呱。

師:小伴侶們真棒，把青蛙的聲音仿照的真像，教師現在帶著大

家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙？看誰的眼

睛最認真觀看了Q

二、看看說說

1、老師展示大圖，利用擺放青蛙表現出一個算式情境。先將

這個情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個數。如:五只青蛙

在荷葉上，〃撲通〃又有一只青蛙跳上荷葉，現在有幾只在荷

葉上？為5+1=6

2、老師在大圖上擺放青蛙，幼兒按照老師擺放的情境舉行口

算。

3、請個別幼兒試試在大圖上擺放青蛙，并請其他學生來舉行

口算

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4、幼兒完成幼兒用書《青蛙有多少》的練習，并進一步學習

6以內的加法練習

三、學歌唱曲《青蛙笑》

1、老師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼

兒用書《青蛙笑》，一邊觀賞

2、學歌唱曲，注重唱出歌曲中的頓音和停頓的地方（要求唱出

歡快、詼諧的感覺）

3、老師和幼兒舉行情境式的表演（老師飾演青蛙媽媽，幼兒飾

演青蛙寶寶）

4、結束課堂

教學反思

在教學《青蛙》這一活動時，先引領幼兒回想起青蛙的特征，

并了解青蛙的生活常態和仿照青蛙的聲音，讓幼兒學會青蛙的

基本學問，并在仿照中激活她們的學習愛好，為下一環節打下

一個基礎，利用看大圖，貼一貼，創設情景，極大地提升了幼

兒的學習樂觀性，激活了他們的學習愛好，引領同學并學會描

述這個情景，再剛開頭的時候，惟獨幾個能力比較強的孩子

會，經過幾次的練習和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動了

無數幼兒也學會編題和列示，特殊是在幼兒用書上的練習，除

了幾個年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好，按照

課堂反饋信息來看，幼兒學問把握的都比較好，由此可見，數

學課堂上引領幼兒多運用幼兒動手、動口、動腦，多種感官參

加學習活動創設最佳情景，激活幼兒的學習愛好，調動同學樂

觀性，最大限度

-43-

地發揮同學身心潛能，省時高效地完成學習任務，是幼兒學好

數學的重要途徑。另外，在課堂教學的各個環節中，假如將生

活實際加進去，合理地運用動手、動口、動腦操作，可以協助

幼兒理解抽象的數學學問，把幼兒難于理解的數學學問詳細

化，進而大大提升他們的學習愛好，進展幼兒的數學素養和能

力。

17、大班數學活動教案:日歷教案（附教學反思）

活動目標：

1、引領幼兒熟悉日歷，學會看日歷。

2、了解日歷在生活中的運用及作用。

3、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

4、培養幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。

5、進展幼兒規律思維能力。

活動預備：

多種不同的日歷

活動過程：

一、展示日歷，引起愛好。

師:今日教師給小伴侶帶來了好多東西，我們來看看是什么？（日

歷）

1、和幼兒一起說說日歷的樣子

2、引領幼兒觀看日歷

師:日歷里面有什么？（數字、文字等）

二、深化認知

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教師這里有一本日歷，我們一起來看看它有什么隱秘？

1、熟悉年份Q

師:這是哪一年的日歷？（2022年）

2、熟悉月份。

(1)一年的第一個月是幾月？最后一個月是幾月？12月過完后就

表示一年結束了，新的一年開頭了。

(2)那一個月有多少天呢?這些小數字會告知你°

一年有12個月，有些一個月31天，有些30天，二月有28

天。

3、學習查找日期

1、今日是幾月幾日？誰能從日歷中找出來？(幼兒示范)

2、教師的生日是11月7日，誰能找出來。

3、國慶節是幾月幾日？誰能找出來？

4、教師說節日，幼兒在日歷上找出來，并舉行評價。

三、活動延長

小伴侶之間相互提問、指認日期。

教學反思：

《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒

身邊的日歷說起讓幼兒感觸數學就在身邊，有利于激活幼兒的

探究欲望和對數學活動的愛好。

活動的目的是讓幼兒初步熟悉日歷，在操作中了解一年有12

個月，不同月份有不同的天數。對日歷感愛好，初步感知時光

概念，懂得珍惜時光。進展推理能力。

-45?

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新學問，為了能

讓幼兒的還子們學的愉快好玩于是我以今日是什么年的問題引

出主題°果真還子們的樂觀性一下了高起來了Q接著我以小兔

子不明了的問題讓孩子們的協助解決。你帶的日歷是那一年的?

2022年、2022年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。

你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數字

2022的就是2022年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道

是兔子年。一年有12個月這一點大多數小伴侶知道，可是對

于每個月有不同的天數、熟悉幾月幾日他們還從來沒有學習

過。

于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀看一個月有多少

天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發覺果真不出

意外，他們問:教師，為什么有些30天，有些31天，還有這

個2月怎么是29天（28天）。在他們發覺這個問題后，我用”

拳頭”形象地來區別大月小月，調動了孩子們的樂觀性，孩子

們在學中樂，玩中學，真正做到了”寓教于樂二在尋覓日歷隱

秘的過程中，孩子們的發覺遠遠超過了我的預期。有些孩子

說:“教師，我發覺了日歷上的數字色彩為什么不一樣

呢？”，我把這個球又拋給了孩子，有些孩子就說:“紅色是歇息

天，我們可以不上課。“有些孩子說:“不對，有些紅色不是歇息

天，是節日，你看!”還用自己發覺的事實給你證實

在接下來的“找節日”環節中，當我說出節日后，小伴侶首先要

反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子

們找得都對的，而且快速還很快!可是我發覺這樣能力弱的小伴

侶得不到熬煉

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了，于是我說:請幾個孩子到教師的日歷上來找。這下，孩子們

更樂觀了。

囪囹活動下來，給我感受最深的是，要想小伴侶學得愉快，首

先教師必需帶動學習氣氛，讓每個小伴侶都在不自主地投入到

活動中去，惟獨大家都參加了，教師教得愉快，小伴侶學得也

愉快。

18、大班數學活動教案:拼圖教案（附教學反思）

設計背景

我們班的幼兒對圖形（三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形）

十分感愛好，于是，我設計了這節圖形嬉戲課。目的是培養幼

兒圖形方面的想象力和制造力，利用幼兒用各種不同的圖形舉

行拼圖，他們的制造性思維和想象力也得到很好的訓練。

活動目標

1、利用嬉戲，加深對圖形的認知。

2、培養幼兒圖形方面的想象力和制造力。

3、培養幼兒對圖形的愛好。

4、培養幼兒比較和推斷的能力。

5、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數學活動的樂趣。

重點難點

利用嬉戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和

制