初中化學(xué)空氣課后反思（31篇）

初中化學(xué)空氣課后反思（通用31篇）

初中化學(xué)空氣課后反思篇1

（一）、從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。上課伊

始通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)的方式，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到了本

節(jié)課的研究任務(wù)上c抓住三年級(jí)學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特

點(diǎn)，整節(jié)課以玩為主要活動(dòng)方式，通過(guò)一系列的找空氣的活動(dòng)，讓

學(xué)生在玩中學(xué)，以玩促學(xué)，給足了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。從學(xué)生

的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)率達(dá)到100%。

（二）、學(xué)生的探究過(guò)程明顯、實(shí)在。

由于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，尤其是找空氣部分，加上實(shí)驗(yàn)

記錄單的輔助作用，使得學(xué)生的探究過(guò)程（包括思維過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程）

層層遞進(jìn)，清晰有效。思維過(guò)程躍然紙上，實(shí)際操作過(guò)程井井有條。

（三）、探究材料的指導(dǎo)可以更細(xì)致，要充分發(fā)揮材料的作用

探究過(guò)程之前，教師通常要給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料。在探

究過(guò)程之中，教師應(yīng)該重視對(duì)材料的使用方法進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，關(guān)

注學(xué)生在使用材料過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

本節(jié)課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可以自主選擇的風(fēng)車(chē)、注射器、瓶子、

紙板，然而部分學(xué)生拿到材料之后不知道如何使用（有效的使用），

這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（詢(xún)問(wèn)學(xué)生打算怎么做？為什么打算這樣

做?），使他們的活動(dòng)有目的有實(shí)效。

（四）、更多關(guān)注學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重

視學(xué)生的猜想，而且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的猜想。本節(jié)課中，在探究粉

筆、磚頭、海綿里是否有空氣時(shí)，我看到一名學(xué)生猜想時(shí)認(rèn)為磚頭

里沒(méi)有空氣，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回

過(guò)頭去把原來(lái)猜想時(shí)的磚頭里沒(méi)有空氣改成了磚頭里有空氣；另外，

很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所混淆，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象里寫(xiě)著磚頭、

粉筆、海綿里都有空氣（應(yīng)該寫(xiě)磚頭、粉筆、海綿放入水中都冒泡）。

這些現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生的探究習(xí)慣存在著一定的問(wèn)題，需要在更多的活

動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

初中化學(xué)空氣課后反思篇2

這節(jié)課的教學(xué)流程是按照課本上對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的順序一步一步引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在整個(gè)課堂中主要講的是空氣中氧氣含量的測(cè)定，以

及空氣中各種成分的含量，而對(duì)于混合物和純凈物主要是從概念上

理解再結(jié)合身邊的例子加于說(shuō)明，之后有引導(dǎo)學(xué)生分別舉例說(shuō)明，

可是在后面的習(xí)題反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)分類(lèi)這一知識(shí)中，理

解還不夠透徹，說(shuō)到食鹽水、硫酸銅溶液等一些溶液學(xué)生就有點(diǎn)分

不清，所以在以后的教學(xué)中，除了講透空氣中氧氣含量的測(cè)定之外,

還要從多方面引導(dǎo)學(xué)生分清純凈物和混合物。本課有成功之處，也

有失敗之處。課后認(rèn)真總結(jié)與反思發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言、教學(xué)組織等一

些方面還存在著不足，今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水

平有進(jìn)一步的提高C

如何處理學(xué)生熟知的教學(xué)內(nèi)容上值得探討。讓學(xué)生參加到課堂

里的活動(dòng)，我覺(jué)得有點(diǎn)困難，例如如何收集一瓶空氣樣品，許多學(xué)

生覺(jué)得還是有一定的困難，這是對(duì)學(xué)生的了解不夠，所以造成了上

課比較被動(dòng)的局面C通過(guò)紅磷的燃燒來(lái)探究空氣中氧氣的含量，在

課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，造成了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的偏差，對(duì)教學(xué)效果造成大的影

響。這也是在一節(jié)化學(xué)課堂上一個(gè)應(yīng)注意的問(wèn)題。本節(jié)課，通過(guò)實(shí)

驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在我們身邊瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)定性證明空氣中氧氣的

存在定量探究空氣中氧氣的含量分析得出空氣的成分及其含量。我

們平總在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)提問(wèn)、不會(huì)思考、不會(huì)探究，更別說(shuō)

什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下，在自己的教學(xué)過(guò)程中，在自己

的課堂上學(xué)生有多少提問(wèn)與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少

探究與創(chuàng)新的欲望沒(méi)有得到教師的支持而無(wú)法延伸？在以前的教學(xué)中,

學(xué)生提出空氣中不支持燃燒的氣體是什么？等問(wèn)題，因這不是教師預(yù)

設(shè)的知識(shí)而打消學(xué)生的探究意識(shí)，我直接給出答案。反思一下自己

的行為，通過(guò)應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力這一教學(xué)要求,

我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正予以落實(shí)，更沒(méi)有引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思

考、繼續(xù)提問(wèn)。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)我受到很大啟示，在以后教學(xué)中

我，我要關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，很好地抓住學(xué)生提出的熱點(diǎn)問(wèn)題，

并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，順著學(xué)生的思路進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再次提出問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生積極探索，讓

學(xué)生能夠在探索過(guò)程中解決問(wèn)題、獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明任何創(chuàng)新都源于問(wèn)題。因此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)

習(xí)不失為一種好的教學(xué)方法。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，勤于思考，求

新求異，讓問(wèn)題走進(jìn)課堂，走進(jìn)頭腦，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，有很多時(shí)候

不是學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題，而是教師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去想問(wèn)題，去提問(wèn)題。

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為學(xué)生營(yíng)造

一個(gè)寬松、和諧、民主、平等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)

生才敢想、敢問(wèn)大膽質(zhì)疑、暢所欲言。如果每節(jié)課教師都能夠充分

關(guān)注學(xué)生的主體性，抓住學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展

探究，則對(duì)課堂效率的提高、對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)有很大

幫助。

初中化學(xué)空氣課后反思篇3

本課是九年級(jí)化學(xué)第二單元的復(fù)習(xí)課，本單元主要分為兩部分,

分別是空氣和氧氣，空氣主要復(fù)習(xí)了它的成分、探究實(shí)驗(yàn)、用途和

空氣污染。而氧氣主要復(fù)習(xí)了它的性質(zhì)和制法。首先是讓學(xué)生回憶

這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，所回憶的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生

回憶所學(xué)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的回憶形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)，

并配有一定的中考真題。不管是從教學(xué)內(nèi)容還是習(xí)題的選擇上，我

都考慮了學(xué)生的知識(shí)水平。但是整節(jié)課下來(lái)，還是有很多缺點(diǎn)，現(xiàn)

對(duì)本節(jié)課做出反思C

首先是學(xué)生回憶本單元知識(shí)環(huán)節(jié)，從乂往的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)

生對(duì)第二單元的知識(shí)掌握得還是比較好，可是從本次環(huán)節(jié)看出大多

數(shù)學(xué)生對(duì)本單元的整體認(rèn)識(shí)不夠，而且不愿意去看書(shū)及思考。在此

環(huán)節(jié)浪費(fèi)了較多的時(shí)間，從而導(dǎo)致本單元的復(fù)習(xí)沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)

完成。本環(huán)節(jié)如果改成先讓學(xué)生快速瀏覽本單元重要知識(shí)點(diǎn)然后再

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的方式進(jìn)行，可能效果較好。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生

都存在一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，都是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，

不愿意思考問(wèn)題，從本環(huán)節(jié)也能看出我對(duì)學(xué)情分析不夠。其次，也

是我一直都存在的問(wèn)題，上課都能給學(xué)生準(zhǔn)備一些習(xí)題，也能給時(shí)

間給學(xué)生思考，但是對(duì)學(xué)生思考后回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)力度不夠，沒(méi)能

給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，這可能也是學(xué)生

在課堂上不愿意思考問(wèn)題及回答問(wèn)題的主要原因。再次，由于復(fù)習(xí)

內(nèi)容較多，雖然本課的重難點(diǎn)都能突破，但是對(duì)于學(xué)生本身的鹿點(diǎn),

并沒(méi)有得到很好地分化。我們學(xué)生最困難的地方在于化學(xué)方程式的

書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)方程式的

書(shū)寫(xiě)，但是由于時(shí)間較緊，本環(huán)節(jié)被省略了。

總之，經(jīng)過(guò)本次公開(kāi)課，讓我對(duì)我們學(xué)生的學(xué)情及我個(gè)人都進(jìn)

行了深刻反思，也讓我對(duì)我今后的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了改變。我希

望經(jīng)過(guò)我的努力能讓學(xué)生在中考中取得較好的成績(jī)。

初中化學(xué)空氣課后反思篇4

我從備課開(kāi)始就覺(jué)得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過(guò)國(guó)畫(huà)。

從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之

精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體，這才是中國(guó)畫(huà)的真諦。是國(guó)粹國(guó)學(xué)的

一部分，是中華民族的驕傲，也是外國(guó)人嘆為觀止的，因此我認(rèn)為

學(xué)生到初二，理應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我

在這節(jié)課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解詩(shī)情畫(huà)意，并初步運(yùn)用

所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國(guó)山水畫(huà)的意境》這一課集中地體

現(xiàn)了我國(guó)文化藝術(shù)之精粹——詩(shī)情畫(huà)意。圍繞著詩(shī)情畫(huà)意就必須從

詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)（引導(dǎo)）學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶，玩味著古

曲、尋覓著佳句；追尋著古人漸入佳境的意思，探究著今日的詩(shī)情畫(huà)

意。這樣全方位的品味與摹學(xué)，才能體味江南才子成就詩(shī)情畫(huà)意的

暢快之情。

追求意境表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)

的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折,

樓臺(tái)聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫(huà)家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀，和

癡情，帶給我們充滿(mǎn)情趣，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的

靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫(huà)家畢生的追求。

本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀念和形態(tài)的共

同點(diǎn)和差異是什么？通過(guò)對(duì)山水畫(huà)構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生

了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的，同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉(zhuǎn)換

的過(guò)程與典型例示c初中二年級(jí)的學(xué)生，表述水平有所加強(qiáng)，也會(huì)

對(duì)作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái)，在本課中,

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對(duì)比、對(duì)國(guó)畫(huà)大師們作品的欣賞，

展開(kāi)積極的討論，并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目

的。實(shí)施過(guò)程中，立足于面向全體學(xué)生，拓展思維，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音

樂(lè)是一種善于表現(xiàn)前激發(fā)感情的藝術(shù)，通過(guò)節(jié)奏、旋律、音色完美

的組合，能夠感染欣賞者。

總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正領(lǐng)略中國(guó)山水畫(huà)的意境，教師

就必須全方位設(shè)計(jì)教案：即體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

初中化學(xué)空氣課后反思篇5

新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課本詞匯量大，其中八年級(jí)上冊(cè)有詞匯450個(gè)

左右，詞匯量較大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)

生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)進(jìn)

行單詞教學(xué)？我們學(xué)校一直以來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很多獨(dú)到的見(jiàn)解和方法,

新課改以來(lái)，我們更是積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理

念，用新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)而認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作

與交流的學(xué)習(xí)方式而任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用

的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思

維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。我們可以

清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，

教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)

生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充

分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解

和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫

節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。雖然今年我接的是三年級(jí)的學(xué)生，但是從近兩個(gè)周

的教學(xué)來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，或者是發(fā)音不準(zhǔn)。

因此，在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音

要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后

再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免

分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。

順利完成音一一形一一義的逐步過(guò)度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是

借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)

的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,

應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷

移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen---pencil-----

pencil_bo_day---today----Monday----Tuesday----

yesterdayall--tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e埃克斯利說(shuō)：“教英語(yǔ)的最好

的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教

學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采

用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到

筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置

于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)

表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

我們學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)一直走在全市的前列，英語(yǔ)的集中識(shí)詞起了

關(guān)鍵作用，我們每一年都進(jìn)行集中識(shí)詞競(jìng)賽，效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的興趣也有很大的提高，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的作用。

初中化學(xué)空氣課后反思篇6

一、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的

權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的；學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)

疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生

關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)

系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和

尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)

因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其

進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到親其師，信其道。

二、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一

門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師

的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝

術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。

那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材,

頭腦清晰，條理清斐，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂

無(wú)章的窘境之中。其次，要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方

法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知

道是

什么為什么怎么樣、記什么做什么懂什么，防止出現(xiàn)教學(xué)完后

學(xué)生還在霧里看花的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要

堅(jiān)持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)

合實(shí)際，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)

現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及

時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上云云而學(xué)生在臺(tái)下呼呼的

尷尬情景。最后，主次要分明。主就是重難點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，

怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講;次就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看

懂的，要略講。只有主次分明，才能防止眉毛胡子一把抓的錯(cuò)誤做

法。

說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做，爭(zhēng)取做

得更好。

初中化學(xué)空氣課后反思篇7

詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，掌握一定數(shù)量的詞是學(xué)好英語(yǔ)

的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要組成部分，

在詞匯教學(xué)方面，許多老師對(duì)詞匯教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)行詞

匯教學(xué)的方法簡(jiǎn)單，缺少含金量，普遍存在重樂(lè)輕智的現(xiàn)象，這不

利與學(xué)生對(duì)詞匯的有效學(xué)習(xí)和積累、詞匯教學(xué)不僅需要趣味，而且

需要智慧。

單詞教學(xué)很容易變的枯燥乏味。小學(xué)在課堂上的有意注意時(shí)間

維持不長(zhǎng)，但是小學(xué)生喜歡游戲，樂(lè)于參與，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，

教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)諸

多非智力因素，以便提高學(xué)習(xí)效率。讓快樂(lè)與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。游

戲、兒歌、表演等是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，能激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)

生開(kāi)動(dòng)腦筋和豐富的聯(lián)想。

1、經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessinggame,What&smissing?

Quickresponse,Magic.Eyes.Listenanddo\drawclour\.猜

謎，接龍，高低聲，傳話(huà)筒，木頭人，機(jī)器人演雙簧，小小神槍手,

捉鬼游戲，寶物大搜尋等。

2、Rhyme和Chant以其韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶力口倍,

受到老師和學(xué)生的歡迎。如：有位教師在教學(xué)Foodanddrink時(shí),

就自遍了一個(gè)音樂(lè)，Hotdog不是狗，breadbread象熱狗。

Chocolate甜心頭，softdrink很爽口pie的味道不錯(cuò)嘛，

sandwich讓你吃個(gè)夠，ricerice在碗里頭，milkmi；k營(yíng)養(yǎng)很豐

富，吃飽喝足，Let&sgo!學(xué)生們說(shuō)的過(guò)程中完成了這節(jié)課的高潮,

不僅如此，下課后，學(xué)生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生

機(jī)，使學(xué)生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。

初中化學(xué)空氣課后反思篇8

在擔(dān)任整個(gè)初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了一

些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我覺(jué)得，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是

讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)

新能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生

的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。以下就

我對(duì)初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

一、課堂演示，講解為主

近年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)配備了幾

十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)

算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大

量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授所ndows98

系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已

安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)），因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)

后自己再在無(wú)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，

從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了“躍龍門(mén)”

多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過(guò)程通過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生，并一

邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過(guò)程。這樣做就進(jìn)一步

證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生

們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配

合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針

對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。

二、強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,

必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式

要多種多樣，如課堂問(wèn)答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行

上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在

講完"Word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備

一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、

排版，并對(duì)排版提出合理的要求；又如在訪(fǎng)完IE瀏覽器的使用后，

就讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣,

每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提

高學(xué)習(xí)效果。

三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)

操作能力非常重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)

生可以通過(guò)上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)

上下載學(xué)習(xí)軟件，攻集各類(lèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿(mǎn)足了他

們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力；

讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好、祝福；讓學(xué)生在因

特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種

方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具

體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在

教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、

寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)

行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教

學(xué)中，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特

網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、

閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于

“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、

收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類(lèi)和整理、訂閱電子雜志、加

入郵件討論組等子任務(wù);針對(duì)“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃

分為：寫(xiě)信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)

送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成

批發(fā)送信件等子任務(wù)。

五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如

果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫，而且還限制

了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)

可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)

學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制6—8名），每個(gè)小組

有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇

到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí),

教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表

揚(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。這樣一來(lái)能夠極大地激發(fā)

小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案

或由教師進(jìn)行指導(dǎo)C

六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可乂加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向

聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生

對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。例如：我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所

掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照

片等資料，制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。

學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識(shí)性、

趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),

還增長(zhǎng)了課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合，使學(xué)生親身體會(huì)到

信息采集、處理、加工的全過(guò)程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信

息實(shí)踐能力。

七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問(wèn)

題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo)。作為

教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一

步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)，解決所遇到的問(wèn)題。例如：各班要出手

抄報(bào)展覽，我就提示學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，使用

Word20_軟件來(lái)制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給老師打印

出來(lái)，在校園內(nèi)展出，學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面

新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào)，收到了很好的效果。此外，我還讓

學(xué)生利用“畫(huà)圖”軟件來(lái)出版班上的墻報(bào)。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利

于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)越

性，增強(qiáng)了信息意識(shí)。

八、采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

記得在20_年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，

在學(xué)習(xí)期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長(zhǎng)要志

東同志說(shuō)過(guò)一句話(huà)，她是這樣說(shuō)的：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生

的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度高低，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來(lái)”。

她所說(shuō)的正好與我所想的所做的一致。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)

內(nèi)容不同，采取了不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：

在教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，我采取了“作品展示，開(kāi)放式評(píng)價(jià)”的方

法，由其他學(xué)生一是來(lái)打分評(píng)價(jià)。在教學(xué)“寫(xiě)字板”、“Word”一

類(lèi)的軟件后，采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，先提出具體考

試要求，并限定時(shí)間完成。例如：要求每位學(xué)生使用“Word”軟件

輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機(jī)，由教師當(dāng)堂

給分。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在

教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)踐創(chuàng)新精神c以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運(yùn)用過(guò)的

教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還必須針對(duì)具體的教

學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教

學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

初中化學(xué)空氣課后反思篇9

語(yǔ)文教育要以學(xué)生為本，著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不能只重

視知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練。語(yǔ)文教育要著眼兩點(diǎn)：語(yǔ)文教育要為

培養(yǎng)“四有”新人服務(wù)，要為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)。語(yǔ)文教育要把

握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)和功能，要突出語(yǔ)文的人文性。因此，語(yǔ)

文教育不能急功近利，立竿見(jiàn)影，而應(yīng)該潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，寓

情于教，寓道于教°感人心者莫先乎情。《背影》之所以感動(dòng)幾代

人，就是因?yàn)樗N(yùn)含著血濃于水的親情，刻骨銘心的關(guān)愛(ài)。當(dāng)祖母

去世，父親失業(yè)，家中光景甚是慘淡的時(shí)候，父親安慰我“好在天

無(wú)絕人之路”。作為父親，面對(duì)災(zāi)難，他默默得承受，勇敢得面對(duì),

表現(xiàn)出一個(gè)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的父親形象。當(dāng)祖母的喪事辦完，我準(zhǔn)備回

校時(shí)，他再三囑咐茶坊，甚是仔細(xì)，他終于放心不下，決定親自送

我。說(shuō)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩癘平淡無(wú)奇的語(yǔ)言行為中飽含著一

個(gè)“愛(ài)”字，飽含著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

其實(shí)，何止是朱自清的父親，我們的父親又何嘗不是這樣呢？父

愛(ài)如山，成熟而穩(wěn)重，無(wú)言而深沉。父愛(ài)濃于水，重于山，可是我

們常常不理解父愛(ài)，總是覺(jué)得父親啰嗦，說(shuō)話(huà)不好聽(tīng)。當(dāng)兒子的是

否知道，在父親眼里，兒子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)需要他的呵護(hù)，需要

他的關(guān)愛(ài)，需要他遮風(fēng)擋雨，父母的心永遠(yuǎn)系在兒女身上。作為兒

女，應(yīng)該感受到的不僅是嘮叨，更是他優(yōu)的寸草心。分離的那一刻,

父親想到兒子的旅途的艱辛，所以把橘子送給兒子，父親買(mǎi)橘子時(shí)

很艱難，父親是個(gè)胖子，走路就已經(jīng)很費(fèi)事了，還得又“跳”又

“爬”的攀月臺(tái)給孩子買(mǎi)橘子，“蹣跚”、“探身”、“攀”、

“縮”、“努力”……無(wú)不表露著父親買(mǎi)橘子的艱難，但對(duì)父親來(lái)

說(shuō)，能為孩子做的，都是甜的。父親買(mǎi)了橘子回來(lái)，父子即將分別

了，但父親沒(méi)有世界上的母親那樣對(duì)孩子的依依不舍，他表現(xiàn)得異

常的輕松樂(lè)觀。人心都是肉做的，在這分離的時(shí)刻，不理解父親的

兒子終于簌簌地流下了眼淚。文中表現(xiàn)得不僅是父子情，更是一種

懺悔情，一種后悟愛(ài)。

關(guān)注學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，教師不能包辦代替，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)，

使之符合新課程改革要求。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)該充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們認(rèn)識(shí)到自己是

學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。在《背影》的

教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，與他們平等相處，相互交流，

他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中爆發(fā)出超出平常的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生

積極探究的實(shí)踐中，我也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂(lè)。

文學(xué)即生活，文學(xué)與生活的外延相等，文學(xué)家、作家與普通人

的不同，也許就在于他們對(duì)人生、對(duì)生活，有更敏銳的感覺(jué)、更深

刻的思考。而我們要引導(dǎo)學(xué)生的，正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對(duì)生活、

對(duì)人生的那種更加敏銳的觸角，更加細(xì)膩的觸覺(jué)，做一個(gè)生活的

“有心人”,用心去生活，用心去感受，用心去體驗(yàn)，用心去捕捉,

用心去積累。我布置了作文題《的父親》要求學(xué)生對(duì)父親仔細(xì)觀察,

用心體會(huì)，然后寫(xiě)一篇具有真情實(shí)感的描寫(xiě)父親的文章。學(xué)生由于

對(duì)父親有著獨(dú)特的感知，所以寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)秀的文章。有一位同

學(xué)寫(xiě)道：“歲月無(wú)情，生活的拮據(jù)一年又一年地煎熬著爸爸強(qiáng)健的

身軀。如今的他，頭發(fā)漸白，臉龐消瘦；如今的他已走過(guò)英俊瀟灑、

精神抖擻的壯年時(shí)代；如今的他總是埋頭拼命勞作，希望家里的生活

會(huì)好一些;如今的他放棄了那輛承載著他在那條鄉(xiāng)間小道上走過(guò)5年

的摩托車(chē)，換上了一輛破舊的自行車(chē)。

他總是說(shuō)：騎自行車(chē)比騎摩托車(chē)舒服多了。爸，真的是這樣嗎？

在那炎熱的盛夏里，在那火辣辣的太陽(yáng)下，看著你汗流泱背，吃力

地蹬著車(chē)前進(jìn)，那叫舒服嗎？其實(shí)我知道爸爸是在用自己的辛勞和汗

水為我們省下一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)支，為我積攢上學(xué)所需的費(fèi)用。一一爸爸，請(qǐng)

放心，我會(huì)以最好的成績(jī)給您帶回最好的榮譽(yù)。您雖然沒(méi)有帶給我

富裕的生活、名貴的衣服，但我卻擁有著最溫暖的父愛(ài)，我擁有一

個(gè)偉大的父親，享受著偉大的父愛(ài)。”一個(gè)沒(méi)有仔細(xì)觀察生活，沒(méi)

有用心體念生活的人是無(wú)法寫(xiě)出這樣具有真情實(shí)感的文章的。我認(rèn)

識(shí)到，要讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，不是憑空一上來(lái)就做的。探究性

學(xué)習(xí)有一個(gè)基礎(chǔ)和前提，那就是學(xué)生自己對(duì)生活、對(duì)人生已有的敏

銳體察、真切感受、深入思考和解讀。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上、在這個(gè)

平臺(tái)上，學(xué)生才有能力、有根基來(lái)開(kāi)展自主探究。

初中化學(xué)空氣課后反思篇10

每一次上完新課，我都會(huì)準(zhǔn)備一至二課時(shí)的習(xí)題講評(píng)課，其初

衷并非僅僅停留在傳統(tǒng)的給學(xué)生對(duì)答案上，而是想通過(guò)對(duì)習(xí)題的講

評(píng)達(dá)到系統(tǒng)認(rèn)知，解決疑難，復(fù)習(xí)、鞏固、回顧舊知，并鍛煉學(xué)生

進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練進(jìn)而掌握解題方略的目的，但是就最近一段時(shí)間的習(xí)

題講評(píng)，我發(fā)現(xiàn)情況并非像我想象的那般樂(lè)觀。具體歸納如下：

一、課堂參與度不大，追本溯源是學(xué)生對(duì)習(xí)題講評(píng)的認(rèn)識(shí)不足。

傳統(tǒng)的習(xí)題講評(píng)課，學(xué)生總認(rèn)為講習(xí)題是在對(duì)答案，無(wú)聊，沒(méi)

新意，因此在課堂上你總會(huì)見(jiàn)到無(wú)所事事，自?shī)首詷?lè)，百無(wú)聊懶的

逍遙者們痛不欲生的場(chǎng)面。但是話(huà)又說(shuō)回來(lái)，不管我教學(xué)方法，目

標(biāo)如何設(shè)定，想學(xué)的同學(xué)還是樂(lè)此不疲地愉悅在其中。

二、拓展太多，致使課堂教學(xué)效率低下。

習(xí)題講評(píng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)初衷簡(jiǎn)單，就是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)典型題目

的探究，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，

我都會(huì)對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的點(diǎn)撥和拓展，比如，我在講字音

辨析題時(shí)，首先會(huì)讓學(xué)生總結(jié)歸納，找出這類(lèi)題一般都會(huì)哪些字詞

上設(shè)置陷阱。此時(shí)，同學(xué)們通過(guò)探究、分析得知，原來(lái)大都是些多

音字和受方言影響較大的字。那么，針對(duì)比種情況，我便會(huì)讓學(xué)生

對(duì)此題所涉及到的具體內(nèi)容，進(jìn)行“地毯式”攻略一一找出所有多

音字，并將所得數(shù)字號(hào)，標(biāo)于題旨左側(cè)空曠處，以便課下查證，進(jìn)

而歸納總結(jié)。在此過(guò)程中，我有時(shí)可能還會(huì)就個(gè)別字詞進(jìn)行特別點(diǎn)

撥、拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輻射式”記憶，達(dá)到發(fā)散思維，落實(shí)新

知的目的。

通過(guò)此上例證，不難看出，用“拓展遷移法”講題，首先講題

速度明顯下降；其次，習(xí)題課的課堂有效性和學(xué)生探求新知的積極性

也受到了不同程度上的影響。然而“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，雖然道路

曲折，但我仍需堅(jiān)持，因?yàn)椤胺艞壱欢ㄊ　薄?/p>

針對(duì)上述問(wèn)題，我特制訂如下措施，來(lái)調(diào)和其間矛盾：

1、變學(xué)生被動(dòng)的“得”為主動(dòng)的“取”。課堂上我主要采取

“提問(wèn)”的方式，讓學(xué)生以主人翁的身份真切參與課堂。具體過(guò)程:

就有代表性的題旨，提問(wèn)一學(xué)生，讓其闡釋自己的答題步驟及方法,

過(guò)程中其余學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，后各抒己見(jiàn)，表述自我觀點(diǎn)，最后師生

合作，討論探究得結(jié)果。如斯的方式，不僅活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)

生的思維潛質(zhì)，還最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮

了他們的主觀能動(dòng)性。

2、點(diǎn)到為止，不再深究。對(duì)于有些問(wèn)題，作為教師我，盡可能

的做到面面到，但都是點(diǎn)而不透，留下楔子，讓學(xué)生自主去探究。

如前面提到的字音辨析，我引導(dǎo)學(xué)生使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，進(jìn)而做

下標(biāo)記，對(duì)涉及到的多音字，課下查證，并以書(shū)面形式總結(jié)歸納。

采取如斯的方式，最大的益處就是節(jié)約了時(shí)間，保證了課堂的有效

性。

3、為了保證第二點(diǎn)的實(shí)效性，還必須加大對(duì)學(xué)生檢查、督促的

力度。對(duì)此我會(huì)于課堂教學(xué)開(kāi)始前的5—8分鐘到教室，只要是在教

室坐的同學(xué)都是檢查對(duì)象，個(gè)個(gè)檢查，并根據(jù)同學(xué)們的具體作答情

況提出不同層面上的批評(píng)意見(jiàn)，爭(zhēng)取盡己力保證習(xí)題講評(píng)課的初衷

畫(huà)上一個(gè)相對(duì)完美的句號(hào)。

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的分析和再認(rèn)識(shí)，我又有了一個(gè)更深刻的感悟，

那便是在教學(xué)過(guò)程中，不管是什么樣的課型，作為青年教師的我，

做任何事情都必須認(rèn)真細(xì)致，謹(jǐn)小慎微，付出比往昔更大的努力，

如此才能在生活的海洋里實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的渴望。

初中化學(xué)空氣課后反思篇11

《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫(xiě)的第二篇白話(huà)小說(shuō)，

這篇小說(shuō)通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和

整個(gè)世態(tài)，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應(yīng)該說(shuō)，

這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在“一人一課”中上出新意呢？

錢(qián)夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)：“會(huì)讀”才能“善教”。教讀的根本問(wèn)題在于教

會(huì)學(xué)生讀文章，而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章，首先是須有一位會(huì)讀文

章的語(yǔ)文教師。（見(jiàn)錢(qián)夢(mèng)龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》P108）于是我就把“教參”

放在一邊，重新細(xì)讀起文章來(lái)。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的一些特點(diǎn)，

就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受：

1、布局精巧。它沒(méi)有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終，而是充分體現(xiàn)出

“刻畫(huà)人物形象為中心”的特點(diǎn)，人物的性格展現(xiàn)、命運(yùn)起伏是構(gòu)

思的重點(diǎn)。

2、小說(shuō)開(kāi)頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境。

以“我”一一酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線(xiàn)索組接生活畫(huà)面，選取孔乙己

在酒店的幾個(gè)生活片段展開(kāi)情節(jié)，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)

的展開(kāi)線(xiàn)索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

3、以“笑'’貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中

離開(kāi)生活舞臺(tái)，這樣的安排既是對(duì)孔乙己性格的批判，也是對(duì)社會(huì)

冷酷、群眾麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻。

根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對(duì)情節(jié)的分析，而考慮

以“人”為中心，設(shè)計(jì)三課時(shí)：第一課時(shí)整體把握文章內(nèi)容，在此

基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析，了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)及其作用；第二課時(shí)結(jié)合

孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物

形象，了解封建科舉制度對(duì)孔乙己的毒害；第三課時(shí)通過(guò)對(duì)孔乙己

“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析，領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅

在于摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周?chē)娜罕姡詈罂偨Y(jié)歸

納全文。

初中化學(xué)空氣課后反思篇12

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)

生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲

應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培

養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期

多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)

生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是

可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難

收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初

中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上

呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培

養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)

為自己民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏

輯性和快樂(lè)的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上

述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于

外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教

師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和

控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近

感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前減負(fù)工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生

在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，

從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

初中化學(xué)空氣課后反思篇13

我從備課開(kāi)始就覺(jué)得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過(guò)國(guó)畫(huà)。

從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之

精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體，這才是中國(guó)畫(huà)的真諦。是“國(guó)

粹”“國(guó)學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國(guó)人嘆為觀止

的，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二，理應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)

有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩(shī)情

畫(huà)意”，并初步運(yùn)用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國(guó)山水畫(huà)的意

境》這一課集中地體現(xiàn)了我國(guó)文化藝術(shù)之精粹——“詩(shī)情畫(huà)意”。

圍繞著“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)（引導(dǎo)）學(xué)生領(lǐng)略

先人的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句；追尋著古人“漸入佳

境”的“意思”，探究著今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的”

品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。

追求意境表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)

的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折,

樓臺(tái)聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫(huà)家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀，和

癡情，帶給我們充滿(mǎn)情趣，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的

靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫(huà)家畢生的追求。

本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀念和形態(tài)的共

同點(diǎn)和差異是什么？通過(guò)對(duì)山水畫(huà)構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生

了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的，同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉(zhuǎn)換

的過(guò)程與典型例示c初中二年級(jí)的學(xué)生，表述水平有所加強(qiáng)，也會(huì)

對(duì)作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái)，在本深中,

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對(duì)比、對(duì)國(guó)畫(huà)大師們作品的欣賞，

展開(kāi)積極的討論，并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目

的。實(shí)施過(guò)程中，立足于面向全體學(xué)生，拓展思維，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音

樂(lè)是一種善于表現(xiàn)而激發(fā)感情的藝術(shù)，通過(guò)節(jié)奏、旋律、音色完美

的組合，能夠感染欣賞者。

總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國(guó)山水畫(huà)的意境，

教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案：即體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

初中化學(xué)空氣課后反思篇14

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能

力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美

術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)

習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生

在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我

發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)

習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)

加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)

有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作

以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。

讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的

課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)

生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培

養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)

域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美

術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范

畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，

對(duì)美術(shù)的濃厚興趣C

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生

上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓

他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們

在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系

起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成

長(zhǎng)。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定，

作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做

出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。

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最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成

為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)

生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基

他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)

生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中化學(xué)空氣課后反思篇15

今年，我繼去年任教初三以來(lái)繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針

對(duì)下學(xué)期的幾次模擬考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,

我作了以下反思。

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不用

心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分

學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示

語(yǔ)。

2。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的

冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)

習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)

缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)

習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有

正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有

沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W

生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很

辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，

也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知

識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不

可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備

得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)

過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白

到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，

認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材前教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證

明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每一天

做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把這天的事情拖到明天來(lái)做。

三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)

習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練

習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)

行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺(jué)性。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做

到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。

在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，

從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得

優(yōu)異的成績(jī)。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已

經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)

滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不

斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)

展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

初中化學(xué)空氣課后反思篇16

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不

僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教

學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)

成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡

職盡責(zé)。反省

自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知

之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在

哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(zhǎng),

就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努

力才是唯一的方法C

教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)：

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師

生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理

得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)

產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研

究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然

后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良

好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與

學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)

題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工

作就會(huì)比較順利。

教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)

掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服

務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，

努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)；教師應(yīng)服務(wù)于

全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心

關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不

能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等

的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之

則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師，終身為

父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就

是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做

“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

中學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)范文之三

百年孤獨(dú)是我讀過(guò)的第一本世界名著，當(dāng)時(shí)我讀初一，正是喜

歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生，為了這個(gè)名字，我從圖書(shū)館借了來(lái)，可

是第一句：多年以后，面對(duì)行刑隊(duì)的槍口中，奧爾良上校想起了多

年前他第一次看到冰的情景（大意如此），一下讓我蒙了，我把它放

到一邊，不愿再看，直到一個(gè)月后，圖書(shū)館催我還書(shū)了，硬著頭皮

拿起了書(shū)，看了兩頁(yè)。

從看到第三頁(yè)后，我的手再也離不開(kāi)這本書(shū)，我把所有的業(yè)余

時(shí)間都奉獻(xiàn)給這本書(shū)，我用了一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)看了三遍，從來(lái)沒(méi)

有一本書(shū)給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書(shū)了！那一個(gè)月，我無(wú)

法跟人交流，無(wú)法大聲說(shuō)笑，滿(mǎn)腦子都是奧爾良家族每一個(gè)人的身

影，每一個(gè)都那么群活，每一個(gè)都那么特立獨(dú)行，但所有的人都那

么孤獨(dú)于世！

每一次合上書(shū)，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開(kāi)它，因?yàn)槟欠N

孤獨(dú)從每一個(gè)字里透出來(lái)，壓得我喘不過(guò)氣，但每一次打開(kāi)它，我

又不愿意合上它，仿佛只有這本書(shū)才是我的世界，才是我活下去的

理由。

初中化學(xué)空氣課后反思篇17

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，掌握本單元的

目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言，說(shuō)一能利用目言語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)?

重點(diǎn)有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)的詞匯和目標(biāo)語(yǔ)句型，初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

與反思。

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20_-09-16

15:00:25|#1樓回目錄

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

UnitlOI&mgoingtobeabasketballplayer

教學(xué)設(shè)計(jì)向陽(yáng)川鎮(zhèn)中學(xué)白長(zhǎng)龍

一、教學(xué)資料的分析

本課時(shí)的教學(xué)資料選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

《英語(yǔ)新課標(biāo)》學(xué)生用書(shū)八年級(jí)上冊(cè)，第十單元

lamgoingtobeabastketbalIplayer的SectionA

地位和作用：這是第十單元的第一課時(shí)的資料，其中心的話(huà)題

是談?wù)撊松硐搿Ｍ高^(guò)對(duì)本課時(shí)的資料理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來(lái)會(huì)有一個(gè)初步的了解，并能初步

運(yùn)用這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的SectionB的學(xué)習(xí)打下基矗在

本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用wanttobe和begoingtodo這兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)談?wù)?/p>

對(duì)未來(lái)的打算。

2、潛力目標(biāo)

(1)聽(tīng)一能聽(tīng)懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)

(2)說(shuō)一能利用目言語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。

(4)寫(xiě)一運(yùn)用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇題為我的未來(lái)的短文。

3、情感目標(biāo)

透過(guò)對(duì)人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹(shù)立自我的人生理想，

產(chǎn)此刻就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動(dòng)

力、有抱負(fù)、健康成長(zhǎng)的新一代青少年。

三、教學(xué)重點(diǎn)加難點(diǎn)

重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)的詞匯和目標(biāo)語(yǔ)：begoingto句型。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用begoingto句型表達(dá)將來(lái)打算。

四、教法/學(xué)法分析

1、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)

2、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識(shí)遷移法

五、設(shè)計(jì)理念

在英語(yǔ)課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計(jì)不一樣的課堂活動(dòng)任務(wù)，根據(jù)

設(shè)計(jì)出不一樣的課堂行動(dòng)任務(wù)給出相應(yīng)的語(yǔ)境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行pairwork和groupwork訓(xùn)練活動(dòng)。

六、教學(xué)過(guò)程

SteplRevision

透過(guò)wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，

從而導(dǎo)入這天的教學(xué)資料begoingtobe這一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)。

目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過(guò)的句式練習(xí)引出新的目

標(biāo)語(yǔ)，讓目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開(kāi)展掃清障礙。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在簡(jiǎn)單的游戲氣氛中展開(kāi)。

Step2Presentation（導(dǎo)入）

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來(lái)時(shí)的資料，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目

標(biāo)。T：Whatareyougoingtobeaowhenyougrowup?

S：lamgoingtobe［目的］:透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本

課時(shí)的教學(xué)資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>

Step3Practice（操練）

根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pairwork的形式討論各自的人生理

想及實(shí)現(xiàn)理想的方式

A：Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

B：lamgoingtobea

A：Howareyougoingto

B：lamgoingto

［目的］:反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，透過(guò)去時(shí)練習(xí)句型

來(lái)強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小

就樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自我的理想而努力奮斗

透過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很簡(jiǎn)單的完成課文的聽(tīng)

力訓(xùn)練。并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自我的想法。

在任務(wù)和活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生有時(shí)任務(wù)不清楚，職責(zé)沒(méi)明確，教

師在周?chē)^察，及時(shí)給出指導(dǎo)和說(shuō)明，使任務(wù)和活動(dòng)順利開(kāi)展。

Step4

透過(guò)教師給出的三個(gè)問(wèn)題來(lái)用將來(lái)時(shí)寫(xiě)一篇短文，到達(dá)知識(shí)的

拓展和升華延伸。讓知識(shí)融入學(xué)生的生活實(shí)踐。

Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

Whyareyougoinggobea/an?

Howareyougoingtodothat?

Step5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學(xué)生能從圖片中

獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學(xué)生用第三人稱(chēng)單數(shù)進(jìn)行知識(shí)的遷移。

Whatisshegoingtodotomorrow?

She&sgoingtocleanthehousetomorrowo

Step6Summary

Begoingtodo表示一般將來(lái)時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)

Step7Homeworkandassessment（鞏固和評(píng)價(jià)）

以“MyFuture”為題寫(xiě)一篇短文。要求寫(xiě)清自我的人生理想，

以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想要付出哪些努力

［目的］:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決

問(wèn)題的潛力；同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對(duì)有問(wèn)題的地方，采取及時(shí)的補(bǔ)

救措施；減少學(xué)生的遺忘率，對(duì)進(jìn)行構(gòu)成性評(píng)價(jià)。

反思：我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不是單純死板的講授知識(shí)，而是教

師在教學(xué)中要為自我定位，改變自我的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自我的

主角。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，來(lái)完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。

而且教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，也要選學(xué)教材中的資料，讓教材對(duì)學(xué)生而言,

鮮活起來(lái)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，同時(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)

學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中

來(lái)，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評(píng)價(jià)好每一名學(xué)生。新的

課程已經(jīng)全面展開(kāi)，作為一名青年的英語(yǔ)教師，我要盡快為自我充

電，快點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)，不斷的加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，

在實(shí)踐中發(fā)展自我，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

初中化學(xué)空氣課后反思篇18

現(xiàn)在的生活像背上了一個(gè)包袱，好沉重，重得快喘不過(guò)氣來(lái)。

還要持續(xù)多久的惡夢(mèng)，何時(shí)才能醒來(lái)。曾經(jīng)一味的幻想，幻想著生

活的甜美，這一切一切能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮嗎？困惑，疑惑，迷惑！站在十字

路口徘徊，接下去的路該怎么走，還是站在原地，或許，這也是一

種選擇。但這種選擇，不是我想要的？或許想過(guò)一勞永逸，或許想過(guò)

要逃離這一切，但最終沒(méi)能逃脫，生活有了動(dòng)力，so有了活力。

有過(guò)痛？那是頭，還是胃，或是!讓我分不清，但不管是什么，

卻遠(yuǎn)不及深藏的傷°喜歡隱身的人背后總隱藏著一份深刻的感情。

有過(guò)一次半次莫大的欣慰，把長(zhǎng)久的隱身180度轉(zhuǎn)變成多久不見(jiàn)的

onlineo這種發(fā)自?xún)?nèi)心的溫暖卻很快破滅，迎來(lái)的是又一次沉重的

打擊。一次又一次，但至少有過(guò)希望，即使是一絲絲，一絲絲，我

覺(jué)得已經(jīng)足夠了。讓我越來(lái)越學(xué)會(huì)滿(mǎn)足，學(xué)會(huì)滿(mǎn)足又何嘗不是一種

成熟的表現(xiàn)。

聽(tīng)著你們的埋怨，單純活潑到多愁善感，這樣的過(guò)程讓人猜疑,

甚是心痛。是大家都變了，慢慢適應(yīng)這一切嗎?該慢慢長(zhǎng)大了嗎?還

是該緊隨你們的思想，能使不被遺棄？

聯(lián)想過(guò)多，想把展望未來(lái)的思想抓回來(lái)，卻不夠長(zhǎng)，它已經(jīng)延

伸過(guò)長(zhǎng)。明年的今天，我們將分道揚(yáng)轆，繼續(xù)學(xué)業(yè)，還是背井離鄉(xiāng)

To而那些回憶，將成為最親切的懷戀。不奮斗，成糞斗；不成功，

去打工。或許我在繼續(xù)學(xué)業(yè)，走剩下的學(xué)習(xí)生涯。

人的一生迤遮，但多在學(xué)習(xí)，正值青春的花季，也是學(xué)習(xí)的熱

期。卻不能放棄，要慢慢走下去，即使坎坷，也要走完，不留下一

點(diǎn)一絲的遺憾，這樣的人生或許才更有意義。

已然失去的痛，已無(wú)力述說(shuō)，過(guò)去都已然成傷，現(xiàn)在還能微笑

面對(duì)？

初中化學(xué)空氣課后反思篇19

多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的

興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇，興

趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多,

有兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)

備材料，不帶書(shū)本，教師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三、初四，有

些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來(lái)，它無(wú)異于是一節(jié)自由課，沒(méi)

有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教

育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限

在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很

難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響

學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生

的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式

的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師

應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)

解。

L美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)

習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)

生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作

用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只

有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和

思維。”

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生

之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁一一即心靈

的溝通。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生

的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)

一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在

這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么

上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流

對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這

是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇?/p>

師的尊重而增強(qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了

課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他

學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合

探究的能力。

4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、

體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和

創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，

創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬

松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目

標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)

律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探

索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才

能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、

范畫(huà)、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增

強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能

夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感

受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情

感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì)，我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟

筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同，

用筆的不同，內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這二匕光說(shuō)要有效果的多。

6.教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)

算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，

檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

7.角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,

把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，

欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到

學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的

距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快

的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的

提前預(yù)習(xí)。

8、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)

題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的

態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合

理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析

與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)

也傳遞給學(xué)生一種信息一一公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合

教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念.

初中化學(xué)空氣課后反思篇20

《星星變奏曲》以主人公對(duì)失落的夢(mèng)的追憶為構(gòu)思線(xiàn)索，把夢(mèng)

與血淋淋的現(xiàn)實(shí)作殘酷的、令人震顫的對(duì)二匕，從而抒發(fā)詩(shī)人心中充

滿(mǎn)騷動(dòng)的苦苦渴望°詩(shī)人渴望什么？渴望重建失落了的理性，而重建

理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢？是陽(yáng)光普照，每天都是一次美好的

回憶，就像一首和諧、生動(dòng)的詩(shī)，就像這首詩(shī)中美妙動(dòng)聽(tīng)的每一個(gè)

音節(jié)。有美好而溫柔的夜晚，有生動(dòng)活潑，潔晶如星，有賞心悅目,

馥郁如白丁香。

在這樣溫柔的春天，那曾經(jīng)狂熱地?fù)]動(dòng)過(guò)的旗子和心中曾有的

那一團(tuán)理想的火，應(yīng)像它本來(lái)應(yīng)有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是，現(xiàn)

實(shí)卻是另外一副樣子，寒冷、寂寞、孤獨(dú)、凄涼、黑暗。詩(shī)人只能

在深沉的夜里凝望著遙遠(yuǎn)的天空，尋找星星的安慰，渴望星星能在

心中的太陽(yáng)熄滅之后，為他驅(qū)散寒冷和失望，幫他重新燃起一盞希

望的燈。這樣，他便可以停止寫(xiě)失落了理性后充滿(mǎn)了苦難的詩(shī)，可

以緩解他那充滿(mǎn)了壓抑的生活。

這首詩(shī)的體裁是朦朧詩(shī)，朦朧詩(shī)的特點(diǎn)就是借助一些物象來(lái)暗

示或間接的表現(xiàn)經(jīng)瞼，使詩(shī)含蓄、朦朧、意境優(yōu)美，也就是具有意

象化、象征化、立體化。

本著朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上巧妙的與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行了

整合，導(dǎo)入我通過(guò)播放理查德的鋼琴曲《星空》把學(xué)生帶入一種朦

朧的優(yōu)美的意境當(dāng)中，對(duì)后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。其次,

在讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用凝煉的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)意境的時(shí)候，我通過(guò)