初一語文教師個人工作總結（21篇）

初一語文教師個人工作總結（精選21篇）

初一語文教師個人工作總結篇1

本學期我擔任八年級140班語文科目的教學工作。為教好語

文，我認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語

文工具書籍。加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、

教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，認真詳細做

好聽課記錄。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、

報刊、雜志，做為教學備用。認真備好課，設計好教案。在進行課

堂教學時常邀請同行聽課，虛心接受他們的點評，同時也將這些

意見記錄下來，運用到今后的教學中。針對課堂上學生的表現、

反應，在課后寫好教學后記，總結每節課的成功與不足之處，方

便今后的教學。經過努力，自己感覺教學水平得到了提高，本學

期的語文教學也取得了明顯的效果：

第一，學生對語文學習的興趣得到提高。

我吸收他人經驗，結合自己的理解和學生的實際情況，改變

以往以教師講解為主和學生被動接受知識的填充式教學方法。按

照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題,

啟發并引導學生思考回答問題。教學活動中做到課堂氣氛活躍，

學生始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接

受知識。及時鼓勵、表揚學生，讓他們從回答問題中樹立信心。

還設計一些難度較大并與現實有關的問題，讓學生分組探討。這

不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討學習的過程中掌握知識,

完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精

神，從而提高他們的主動性、創造性，增強了池們對語文這一學

科的興趣。

第二，學生的閱讀理解能力得到提高。

我校是農村中學，學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、

報刊、雜志等較少，學生的閱讀理解能力較差。我充分利用學校

圖書館的書籍，向他們推薦一些書籍，還設立了班級圖書角，擴

大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注

意設計一些問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，

以提高他們的閱讀理解能力。經過強化后，學生的知識面擴大，

閱讀理解能力大大提高。

第三，學生口頭表達能力有所提高。

我在課堂上，注意讓一些羞于開口的同學站起來回答問題，

如劉玲、李林鍵等。提簡單的容易回答的問題，耐心引導其回答，

并加以肯定、表揚，鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還

注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行朗讀比賽,

提高他們的朗讀能力和口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學

生們口頭表達能力有所提高。

第四，學生寫作能力得到提高。

我平時布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。在批

改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試

到一點成就感，最終調動其寫作的積極性，如李童、向莉、萬歡、

高亞惠等作文水平有很大進步。

不過，我還有很多的不足之處，仍須努力學習，在實際工作

中提高自己的教學水平和工作能力。

初一語文教師個人工作總結篇2

時光匆匆，一轉眼，一個學期倏忽而過。在這個學期里，我

很榮幸擔任163班的語文老師，和他們一起在知識的國度里快樂

地暢游，共同進步。在此，向那些幫助過我的同事們，我真心地

表示感激。本學期中，常規工作踏實，認真思考與鉆研，貫徹新

課程理念的標準，以學生為主體，以老師為主導，自主、合作、探

究的模式，充分發揮學生的能動性，拓展他們的發散思維，努力

提高教學水平。現將工作總結如下：

首先，嚴格落實教學常規，保質保量完成教學任務，努力提

高教學水平。

本學期里，我堅持認真備課，在備課過程中，將課堂要用到

還沒有適應，大部分人都習慣地老師傳授，自己死記，而不是通

過自己已有的知識去理解與體會。所以，我在課堂傳授過程中，

慢慢地啟發他們能主動思考的這種習慣，并鼓勵他們大膽表述自

己的觀點，給予他們最大的精神表揚。同時，在組織學生互動中，

將全班分成討論小組，每個人可以擁有機會在小組里各抒己見，

小組里并派代表在班上發言，這樣班上形成一種向上的競爭力，

無形之中，學生的思維得以拓展提升。教師在課堂里，既是學生

的親密朋友，又是學生的引航員。整個學習氛圍都非常輕松、活

躍、和諧。

另外，為了提高學生的寫作能力，我建議每個學生都備一本

課外摘錄本。

寫作，對于剛進入初中的學生來說，這是一大難題。很多學

生最不喜歡的就是寫作文，他們不知道怎樣去組織語言，怎么才

能更好的表達自己意見，常常在寫作時，出現無話可寫，或者就

是錯別字連篇，語句不通順。

在這種情況下，為了讓他們學會積累寫作素材，提高自己的

寫作能力，我讓每個學生都備一本課外摘錄本，將他們在報紙、

書刊等等書籍中看到優美詞句及段落摘抄下來，課堂內的那更不

用說，一一做好日期標記，工整地寫下來，并時常去翻閱、朗讀、

背誦。并且我會不定時進行抽查。同時，也讓他們每天堅持寫日

記，將每天的所見所感都寫下來。這一期下來，班上有部分人在

這方面進步還是較為明顯的。

當然在基礎知識掌握中，我也非常重視。

每篇課文的生字詞，我十分注重。教完一個單元后，聽寫本

單元的生字，并把有些重要的詞語解釋進行背誦。重點課文，進

行鞏固，并背誦。

在傳授過程中，我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文，給

學生一個好的語言環境，學生更能引起共鳴，從而更深刻地理解

作者的思想感情。并在朗讀中，進行美的熏陶。

語文教學是一個需要長期積累的過程，這個工程，是漫長的，

也是浩大的。學生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達到的。

但是，我會繼續努力，爭取能取得更好的教學成果。

初一語文教師個人工作總結篇3

今學期我擔任七年級9班、10班語文教學。由于教學經驗尚

淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛

心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經

臉。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就

必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，

有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我

還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，

想方設法令課堂生動，學生易接受。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和

積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，我要花費

大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不

收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。相反，我沒有認真備課

的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備

課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又

要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影

響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難

易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要

有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半

功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很

好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情

緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本三常的講課受到沖

擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力

克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，

都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水

平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前

輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩

的指導下，取得更好成績。

初一語文教師個人工作總結篇4

本學期我擔任七年級186、187兩個班的語文教學工作。

回首這一學期，有汗水，有歡笑，有感動，更多的是沉甸甸

的收獲，如任教班級在古詩詞競賽中榮獲優勝獎，在每次月考中

都獲得不錯的成績。

回首這一學期，我的成長離不開領導的指引、同事的幫助、

學生的配合，在此謹對他們表示最衷心的感謝！隨著學期的結束,

我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了，現對教學方面的體會

和工作總結如下：

一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自

我

作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的，教學經驗不足，對

教材不熟悉，對學情不了解。但我把自己當做一塊海綿，做好了

吸收大量知識和經驗的準備，而這知識和經驗的來源就是我的領

導、前輩和同事們。在這期間，我認真揣摩課堂教學的優秀案例，

對比我自己的教學，找出不足加以改進。積極參加評課，聽取領

導、同事們的寶貴建議，結合自身實際進行調整。平時我還經常

就課堂教學和學生管理的一些問題向教研組長和老教師請教，他

們豐富的經驗讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關懷更令

我感動萬分。

二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上

語文

我從小就向往教師這一職業，如今走上工作崗位，發現自己

的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多

疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我

就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我

從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由于家庭環

境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文

的興趣。興趣是最好的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是

快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那么一定

會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入

手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動

有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營

造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位

學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上

真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，

學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛

移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂

真正煥發出它應有的活力。

三、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每

一節課，做到既備教材又備學生

開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重

點，難點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我

既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學

生水平的課。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人

積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、

意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、

合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學

生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種

能力的培養定為課堂教學的終極目的。所以在處理每單元的重點

篇目時，我始終采用整體感知一一合作探究一一反思質疑一一拓

展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

四、認真做好當堂檢測，及時批改作業

課堂檢測是我校教學的一大特色，每節課的隨堂檢測，有助

于準確把握學生當堂學習情況，教師可以馬上對課堂教學進行調

整，查漏補缺。同時課堂檢測也能幫助學生把握本節課學習重點，

了解自己的掌握情況，從而進行自我監控。因此出好每堂課的檢

測題，認真批改，督促學生及時改正，是我每節課必不可少的環

節。作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節，每篇課文教學結

束后，我都會根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業

有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改，我一直

堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時

調整教學。

五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊

對于個別基礎很差，學習語文有困難甚至有障礙的學生，我

從不會對他們另眼相待，而是把他們看成班級必不可少的一份子,

只有他們進步了，全班才是真正的進步了。對于學困生，我首先

把重點放在消除他們的畏難情緒上，為他們制定切合實際的階段

性目標，然后幫助他們達標，使他們從一點點的成功中找到自信，

感受學習語文的樂趣。在課堂上我堅持分層次教學，在保證大部

分同學都有收獲的原則下兼顧學困生，夯實基礎知識。在課后我

爭取時間為他們單獨輔導，解決疑難，聽不懂的地方耐心為他們

解釋，直到聽懂并做到舉一反三為止。

本學期即將結束，我會利用假期認真反思，總結經驗，今后

的路還很長，我將以飽滿的精神迎接未來的挑戰。

初一語文教師個人工作總結篇5

本學期，本人擔任初一（1）、（2）班語文教學，認真學習新的

教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，遵從

學校的工作計劃和結合本科本班實際，按計劃，按要求，嚴格要

求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，

順利地完成教學任務。下面是本人的教學經驗總結。

一、教育理論方面：

本學年來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身

教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以“先學后教，當

堂訓練”的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的

教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握

了不同類型的教學方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了

較好的教學效果。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面

的工作:

1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教

學思路和風格。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏

輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如

何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，確保學

生保持良好的注意力，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅

的心境，創造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和討論，盡

最大努力提高課堂教學實效。

5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此,

我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作

業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾

長，提高教學水平，本學年我聽課達20節以上，完成學校規定的

聽課目標。

三、教學成績和不足

本學期5次單元考，成績均較為突出；積極組織學生參加學

校組織的各種比賽活動，科技節輔導學生作文競賽二等獎1名、

三等獎2名。

初一語文教師個人工作總結篇6

本學期我擔任七年級實驗班7、8班的語文教學工作，現把一

學期來的教學工作情況總結如下：

1、以培養學生良好語文學習習慣、培養學生學習興趣為短期

目標；以培養學生人文素養、溫州中學自主招生考試為長期目標,

開展語文教學工作。既注重知識基礎的落實，又凸顯語文教育的

人文性。

2、朱熹曰“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”開學初，

為達到自主質疑的要求，我逐步要求學生養成了書不讀熟不開講、

自學生字詞、圈點批注等習慣。而后，每學一課前，學生須把預

習過程中產生的疑難歸結為三兩個典型問題上交，我再把全班一

百多個問題歸為幾類，挑出有價值的問題課堂討論，要求學生以

文本為依據，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學《皇帝的新

裝》一課，學習提出了“為什么最后由小孩之口說出真話？上至皇

帝，下到百姓，為什么集體說假話？”等問題。問題源自學生而非

老師的一己之見，依據源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源

自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結構，有利

于培養學生的問題意識。

3、關鍵句段采取品讀悟情的教學方式。綴文者情動而辭發,

情感之于文章，猶如血液之于軀體。學生在情感上沒有與作者發

生共鳴，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而，對于文章的

精彩句段，我會采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式，

讓學生在聲情并茂的朗瀆中體會文章的內涵。

4、大量讀寫是學好語文的保障。學語文光靠讀幾本課本，學

寫作光靠每學期的8篇習作，這無異于摸過乒乓球拍的人想當世

界冠軍，因為大量讀寫才會厚積薄發。這學期我到圖書室借書300

余冊，讓學生課外多讀優秀書籍，到期末人均讀書4本，少部分

學生已慢慢喜愛上閱讀。后半學期，我讓學生堅持寫日記，有話

長寫，無話短寫，貴在堅持。期末考試前抽查了部分學生的日記，

大部分字跡工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相

當于17篇習作的字數，這樣長期堅持，必有收益。

5、在生活中應用語文，在活動中拓展語文，使語文富有生氣

和活力。以前的語文學習，幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞，

人文性的光芒也黯然失色。本學期，我每次上“綜合性學習”。

總嘗試讓學生擬標語、給遠方打工的父母擬編短信、寫演講稿、

寫串聯詞、寫開幕詞等，讓學生感受語文之于生活的作用。國慶

假期間，我讓學生收集精辟的廣告語，匯總交流，李寧、豐田等

品牌構思巧妙的廣告詞，令人嘆服。元旦前后，我又讓學生收集

對聯，出現了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”、“一

樹桃花紅間白，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯。通過這些拓展活

動，激發學生對語文的興趣，鍛煉學以致用的能力。

以上是我本學期教學思路的一個小結，當然還存在像讀書交

流會開展過少、日記的寫作缺乏指導等問題，以備今后改進。

初一語文教師個人工作總結篇7

時光飛逝，一學期匆匆而過。回顧這學期工作，即忙碌又充

實。為了更好地提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期

的教學工作做以下總結。

本學期，我所擔任的是七（1）、七⑵語文教學工作。本學期

學生是由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的

一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。

這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態度和

學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快

節奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在

教學中主要采取了以下的幾項措施：

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的

背誦

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內

容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。

我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確

地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再

讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求

學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字一同。此外，為了更

好的積累優美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背

誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，

我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得

慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前

背誦，多背誦。

二、抓好講讀課文的示范作用

“課文無非就是個例子，教是為了不教。”這些話是語文教

育的前輩對教學的精辟淪述。利用講讀課文教給學生學習的方法。

在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，

以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課

堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學

效果還是比較好的。

三、做好記敘文寫作輔導工作，力求使他們做到文從字順。

教學中還有許多不足之處

作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作

文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮

自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓

學生養成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不

強。

總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育

學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理

念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生

從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生

活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教

學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

初一語文教師個人工作總結篇8

—學年度，本人擔任初一（3）班和初一（4）班語文教學工

作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評

作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的

知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學

有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，

并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓，作工

作總結如下：

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了

下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏

輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方

法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如

何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信

息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想

方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅

的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前

重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，

課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負

擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛

動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的

學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使

這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的

輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從

友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有

的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他

的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在枇評學生之前，先

談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教

學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名

列全級前茅。

總之，在本學年的冬科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，

無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，

語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的

教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，

改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！

初一語文教師個人工作總結篇9

這個學期我擔任初一級92、93班語文教學，由于教學經驗尚

淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛

心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經

臉。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深

刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教

法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以

教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索

煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學

的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自瀆課文閱讀方法、

以感知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習法、以

合作一一探究一一創造一一創新為核心的語文活動課等，激發了

學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來

的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如

何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以

自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培

養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信■息的能力，并把

這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究

教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索

有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在

處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知一一合作探

究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設

計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生

再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分

的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰

權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間

內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中

再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、

和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的

閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，

又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，

學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛

移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂

真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語

文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導

學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙

的課堂教學效果。

這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與

人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明

晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與

樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新

教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感

受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多年的媒體和無所不

在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,

實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作

能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注

重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學

習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計

教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生

充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不

斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正

是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知

識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的

藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方

面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生

獲得一定的終身學習的本領。學生在學校的時間是有限的，所學

的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上

時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知

識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的

根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一

年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，

生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，

初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

初一語文教師個人工作總結篇10

本學期我擔任初一⑴班和⑵班語文教學工作本人堅持認真

備課、上課、做好課后輔導等教學常規工作，廣泛涉獵各種知識，

形成比較完整的知識體系，嚴格要學生，尊重學生，發揚教學民主，

使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高的教學水平和思想覺悟,

并順利完成教育教學任務現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新

課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為

教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流

我在語文課堂教學中，力做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎

然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素

養

（一）、注重新課導入新穎

興趣是的老師在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習

興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的

環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我們要根據不同的課型，設計

不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，

比如在教一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面，播放有關黃河

頌的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式

導入，采用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能

激發學生的靈性，開啟學生學習之門

（二）、培養積極探究習慣，發展異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解

水平有關為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生

仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線,

巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語

言的升華和靈性的開發教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考

后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分

歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知

識無窮的，再博學的人乜會有所不知，體會學習是無止境的道理，

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多

的自主學習空間，教師乜毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓

學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表

述對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,

真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來

語文課本中的每課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美

妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導

學生感悟的重要內容而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩

之處沒有可能引導學生一一感悟為了使這些精彩給學生留下整體

印象，我們可以在閱讀口抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，

以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在

感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深

化理解，升華認識,填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學中，這樣引

導學生這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什地方給你留下了

深刻的印象？你選擇其口的一點說一說此時的學生充分表述他們

的真實感受，有的說:文中序言部分英雄氣概這個詞就為下文要歌

頌黃河作了提示這樣引導學生選擇閱讀感悟的精華，進行具體表

述，讓他們在各自品評中進一步升華認識

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等以課

堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等

各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成

有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益在課程

改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地讓學生

閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基

礎

此外，注意學科間的整合比如教《登上地球之巔》一文之前,

我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料.讓學生從不

同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力

四、加強理論學習，轉變教學觀念

按上級要，并依據的實際情況，本學期我學習了《成功教育》、

《細節決定成敗》、《語文課程標準》《教師職業道德規范》等書籍

五、加強科研積累，努力提高教研水平

本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰

寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐在

課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣

目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、

探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、

態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基

礎

六、加強反思，明確今后努力方向

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用

多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率

2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握將差生時時放在心上，抓在

手上；

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野,拓寬學生思路，提

高學生解決問題的能力；

4、采取措施，加強訓練，落實知識點

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績

初一語文教師個人工作總結篇11

在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的

氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，

學生不是僵化呆板，以下是我的年終期末工作總結。

為培養學生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”

活動。每個學生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內容到儀

表儀態、實際演講等，都由學生自己組織，老師給與點評。堅持

一個學期下來，學生的表達能力得到了很好的鍛煉，語文感悟和

表達能力都有極大提高。

在教學中我堅持選用先進的教學手段，激發學習興趣，提高

學習效率。

在平時教學中我適度借助各種媒體和教學奏源讓學生自主體

驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和

無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域，為寬攝取知識的渠

道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、

合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于

注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受

學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，

合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,

調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過

程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計

運用多媒體課件，或設境，或提供資料，或音畫助學，或問題激

發，取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒

落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時，運用圖片、視頻朗讀

等方式巧設美境，激發學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好

的效果。

最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動，認真研

討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課，交流心

得體會，與其他老師共同學習促進;認真參加聽評課活動，虛心學

習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。結合本學校學生基

礎和學校教學要求，積極探索煥發語文課堂活力、有助于學生能

力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習法、以合作一一探

究一一創造一一創新為核心的語文活動課學習法等，激發了學生

學習語文的積極性，適應了教學需要，收到了較好的教學效果。

初一語文教師個人工作總結篇12

一、提高初中語文教學中培養學生的學習興趣的必要性

語文教學是對祖國語言文字的傳播和發揚，是對中華優秀文

化的傳承，通過語文教學，可以使學生正確理解和運用祖國的語

言文字，使學生形成良好的聽、說、讀、寫的能力。《基礎教育課

程改革綱要》指出：教師應該創設能引導學生主動參與的教育環

境，激發學生的學習興趣。然而過去的應試教育把語文變成了技

術之學，知識之學，初中語文教學長期采用課堂+課外練習的傳統

教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉，忽視了學生學習語文的

創新能力和實踐能力的培養，因而學生的創新思維受到束縛，表

現出厭學的情緒。因此，必須不斷完善教學模式，培養學生的學

習興趣。良好的語文教學模式，可以有效地激發學生的學習興趣，

增強學生的學習動機，提高語文的教學效果，促進學生的整體素

質的提高和個性的發展，為祖國社會主義現代化建設儲備綜合性

人才。所以加強教學方法和教學手段的改革，注重培養學生在學

習過程中的興趣，將會是今后語文教學一個發展方向，也是語文

基礎教育在初中階段的主要任務。

二、初中語文教學存在的問題

L課堂教學節奏松散，教學枯燥

在目前有些語文課的正常教學中，整個師生是在松散的課堂

中度過的，這個都與教師的自身認識有關，部分教師總是認為，

學生只要聽，認真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權威性，

沒有形成良好的師生互動，教師在在臺上滔滔不絕，學生在臺下

昏昏欲睡，沒有充分的調動課堂的氣氛，導致教師的教學效率低

下和學生的厭學情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學情節雜

亂無章，教學活動寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學節奏，任

憑時間悄悄地溜走，學生在整個課堂中沒有汲取到有價值的營養。

在這個過程中，少數教師總是抱怨課時太少，課程繁多，沒有充

分調動學生上課的積極性，沒有充分激發學生的學習興趣，忽略

了教與學是一個不可分割的整體。

2.教學方法過于單調，學習方法不妥

由于長期傳統的教學方法影響，很多教師的語文教學仍是按

識生字一給課文分段一歸納中心思想這三步進行。目前，語文教

學都是以教師為中心的教學模式，學生被動的接受，導致學生學

習能力不高。在初中這個階段，學生易于接受新事物，對新事物

的認知也在不斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，寓教于學，

提高學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，注重培養學生的

個性和鉆研精神。

3.師生之間缺乏互動，缺乏情感交流。

現代心理學研究表明：學生積極地情感，能有效增強學生的

記憶力，豐富學生的想象力，能夠開發學生的學習興趣，能夠使

學生的潛能得到充分的發揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要

的情感交流，師生之間的互動也比較少，這也是導致教育工作的

效率不高的原因之一。二、解決語文教學存在問題的對策，以提

高學生的學習興趣

1,創造良好的教學環境，提高課堂教學的有效性學習環境的

好壞，關系到學生學習興趣的提高。在語文教學中，教師應采取

有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學生能夠在輕

松愉快的教學環境中感受到語文學習的樂趣，進而產生強烈而積

極的內心體驗，形成亢奮的思維狀態，迅速自然地進入教材所揭

示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學的內容。同

時，教師在教學過程中，應該要具有滿腔熱情，全身心的投入到

正常的教學活動中去，掌握好教學節奏，運用各種方法不斷激發

學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。

2.豐富教學手法，實現教與學的結合。對于課堂教學。

筆者也進行了長時間的探討，也收到了很好的教學效果。學生學

習的積極性普遍提高。我們應該不斷變換教學方法，以激發學生

的學生興趣。因此，教師要因材施教，結合實際，采用不同的方

法，通過激趣法、情境法等激發學生的學習興趣。這樣既可以幫

助教師豐富教學方法，又可以充分調動學生的學習積極性，培養

學生的學習興趣，從而提高初中語文教學的效率。同時，還應該

注重設計課堂教學的結束環節，善于捕捉時機，以激發學生的求

知欲和創造欲，這也是豐富教學手法之一。通過以上教學方法，

加強了基礎訓練，發展了學生智力，提高了學生的學習興趣，培

養了學生的能力，改變了過去重視知識而忽視能力的傾向，努力

做到使學生在獲得語文知識的同時，不斷增長學習語文的能力。

3.增加師生課堂間的互動和情感交流。教學活動不僅僅是傳

授知識，發展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。成功

的教學依賴于師生間的課堂上的互動和思想情感的交流。因此，

在平常的教學中，教師應樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛

圍，創和諧的師生互動課堂。同時，教師應該充分運用語文教材

內容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯系學生的實際，引導學

生去體驗教材中的情感，讓學生在接受知識的同時，接受相應的

情感的影響，提高學生的學習興趣，從而使學生達到以情促知的

效果。教師在課堂上應該積極地引導學生，讓學生提出疑問，師

生一起解答，激發學生的學習興趣，從而達到培養學生掌握和運

用知識的能力。

總之，教師在實際教育教學活動中，只要不放過任何一個能

夠培養學生學習興趣的機會，那么學生的學習興趣就會得到很大

的提高。只有這樣的老師，才能充分調動學生學習的積極性，將

語文基礎知識學好學牢，對其他學科的學習也會產生巨大的積極

作用。

初一語文教師個人工作總結篇13

本學期我擔任七（1）班的語文教學工作。七年級是初中階段

的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽

害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大

的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，

而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，

逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究

式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能

夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及

時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、

評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本

學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，

教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重

要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這

方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效

率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感

知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效

性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到

至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來

實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學

組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全

體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思

則罔“，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世

未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激

起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切

實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？

首先，所提問題要難易適度。

既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難

以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，

學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積

極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討

論或稍加提示點撥可以答出為上限

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材

訓練要點。

第三，設計問題要面向全體學生。

對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛,

讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和

獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向。

切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不

知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。

教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生

自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的

問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨

著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

初一語文教師個人工作總結篇14

作為初一下學期的語文教師，我們一直致力于尋找一條能將

素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試

分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素

養的根基。

一、夯實基礎。

（一）早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的

各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難

在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一下學期剛入學時就

抓緊其語文的學習。

初一下學期剛開學，我就分發了一套文學、文化常識和古詩

詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，

我將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在

反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即

在初一下學期一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇

文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然

在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文

言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，

為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我班學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材

的體例，有步驟有計劃地提升學生的能力。

六冊書的課內文言文我幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、

重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是

讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思

維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀

中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學

方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文

開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題

作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，耳連綴成文。每一

篇作文都認真批改，詳組講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，

僅初一下學期階段，我就補充了一百段課外小語段，為了調動學

生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的'文章，鼓勵

學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學

生掌握情況。

（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題

材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

三、最后沖刺

（一）初一第二學期，我沒有急于進入復習，課堂時間全部

用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次

進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課

堂時間，又做到了人人過關。

（-）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒

賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文

能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項

突破。

（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的

思辯能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以

討論，并讓學生在討論后整理成文。初一下學期我先后討論了“十

八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、”新

時代下雷鋒精神”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少

課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的

班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多綜

合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重

在訓練考生考試的感覺。

我將繼續努力，致力于初一的語文教學！

初一語文教師個人工作總結篇15

今年我擔任初一十班語文兼班主任，不知不覺中，一個學期

結束了。回頭望望自己留下的'足跡或深或淺，但這也印證著我這

學年的付出與收獲

一年來我熱愛教育事業，遵守學校的各項規章制度，不斷提

高自己的政治思想覺悟，在日常工作中，我服從學校的工作安排，

配合領導和老師們做好學校的各項工作。

在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做

起，努力改進課堂教學做到以下幾點：1、認真備好課，做好課前

準備，上好每一節課。2、做好課后的常規工作，如聽寫、作業批

改、評講等。3、注意培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀

能力。平時規定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀

這樣他們就可以擴大視野豐富詞匯增長知識并要求他們摘錄好詞

好句概括主要內容及說出自己的感受。4、每天堅持讀書。培養學

生的閱讀能力和誦讀水平，隔天一個話題讓學生或多或少地講出

自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

作為一名班主任，每天到校都會擔心班里會出現大大小小的

問題，因此為了減少這種現象的發生，我每天都會督促好學生嚴

格遵守校紀校規，要求學生認真做好如：儀容儀表、集隊、做操、

用餐等方面，因此在學校組織的各項比賽中我班都獲得了較好的

成績。每天的早讀、晨會，我都能很好地充分利用。我常對孩子

們說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。讓他們明白早

讀的重要。現在，我班已經養成了良好的早讀習慣。孩子們一來

校，就自覺拿出課內外書籍來朗讀，整個教室很安靜，你看到的

是孩子們挺直小背，捧起書本認真閱讀的可愛模樣，聽到的是孩

子們瑯瑯的讀書聲。

每一個班級中，都存在著優生、中等生、差生這三類學生，

相比前兩者，后者更難也更重要。因每一個學生都是一個希望，

越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。這么多年來，我從不輕易

放棄一個差生，總是竭自己最大的能力去幫助他們、轉化他們。

首先我會深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到

了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們

的知心朋友、最可信賴的朋友。

今年我班的楊欣苒小朋友，就是這樣一位需要老師關心的后

進生，我在充分了解情況下，及時作出了輔導計劃，和家長一起，耐

心細致地幫助她，盡可能創造條件和機會讓孩子表現其優點和長

處，使她品嘗到成功的歡樂和喜悅。

這么多年來，我把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這

塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。我付出著、收獲著、進步

著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。

初一語文教師個人工作總結篇16

本學期我擔任七⑴班的語文教學工作。七年級是初中階段

的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽

害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大

的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，

而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，

逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鉆研探究

式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能

夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及

時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、

評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本

學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，

教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重

要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這

方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效

率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感

知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效

性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到

至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來

實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學

組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全

體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思

則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未

深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起

閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實

際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易

適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人

難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，

學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積

極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討

論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材

訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的

提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引

起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，

單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，

把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是

教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引

導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產

生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學

的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極

思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學

生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效

性。

學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，

掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，

閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

初一語文教師個人工作總結篇17

那個盛夏，我與伙伴們伴著六月的晚風，唱著《桅子花開》

《鳳凰花開的路口》，告別了我的學生時代。在涌動的熱風中，我

步入了工作崗位，加入了優秀的東風第五中學教師團隊。

今年盛夏，那些一起唱歌的伙伴們都散落在天涯各處的講壇。

又是熱風涌動，我結束了一年的工作。站在此岸，回望來時路，

還能清晰可見串串腳印，路的兩旁有花綻放，有香清幽。

語文教學一一傾囊相授

不止是我，其實所有的教師都一樣，走上講臺的那一刻，都

是希望將自己所學傾囊相授于學生，希望學生有所得。作為一名

語文教師，我就是抱著這樣的想法，想要把我所知道的都采用精

妙的方式傳授給我的學生們，讓他們了解語文，喜愛語文，學好

語文。

而語文教學，它畢竟不是單純的講故事，需要遵循一定的教

育方法和教育原則，需要老師用心的投入，引導學生更好地接受

知識。

L用心備課

備課的境界應該是“給學生一滴水，自己要有一條河，而且

是一條汩汩流淌的活水河”，這話是我從前輩那里盜用過來加以

修改的，我認為備課需要堅守的就是這個理。（ps：這份總結寫于

7月3日，在7月5日參加教師培訓時，有老師對備課提出了新

的理念，我加以自己的理解修改為：給學生一桶水是淺層次的備

課，還是一種硬灌的思維，真正優秀的語文老師備課時不僅僅自

己要有一條河，還應當想著指給學生一條河，讓他學會自己汲水。

而在語文課上指給學生怎樣的河卻是需要語文老師好好琢磨的。）

說實話，才開始備課時整個人有點無從下手，教案的流程都

知道：起碼要有三維教學目標，教學重難點，學情分析，課時安

排，教學過程，板書設計，作業布置這些部分。但是，一篇文本拿

到手，如何把握重難點，如何設計導入語，如何銜接過渡，如何

提問，如何將文本學習與閱讀訓練和寫作訓練結合起來，這些都

讓自己有些茫然。怎么辦？一是查資料，二是多請教。查閱教學

參考書，優秀教案，以及相關的研究論文，以此來梳理自己教學

設計思路。另外，在備課過程中，遇到自己拿涅不定的點，要多

向同組的老教師們請教，我一般都會詢問師傅李彩紅老師和陳敦

文老師，兩位老師也很熱情地跟我講解，告訴我他們之前教學時

對此類問題的處理辦法。

備好課是上好課的基礎，只有做到胸有成竹，講課時才能滔

滔不絕，引人入勝，將知識更好地傳遞給學生。

2.投入情感講課

華師教現代文學的林巖教授告訴我們：“教文學的老師是帶

學生看風景的人。”哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著

一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。

在文學的世界里看什么樣的風景，如何去看風景，這卻是語文教

師需要在課堂上落實的問題，所以投入感情講課非常重要。

盡管自己是一名入職不久的年輕教師，