三年級(jí)上《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思三年級(jí)上《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思「篇一」《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒(méi)有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過(guò)自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。然后，讀文，感悟語(yǔ)言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過(guò)程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒(méi)有在理解課文內(nèi)容方面提過(guò)高的要求，花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間?！肚迕魃虾訄D》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，又沒(méi)有找到這幅畫，孩子沒(méi)有清晰地看到這幅畫，是一個(gè)遺憾。三年級(jí)上《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思「篇二」《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓(xùn)練并啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對(duì)幾個(gè)義項(xiàng)不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，我不能放過(guò)。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項(xiàng)，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚(yáng)中外”的近義詞，我認(rèn)為訓(xùn)練是比較落實(shí)的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰(shuí)?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外?”我順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、了解古畫內(nèi)容。打開(kāi)課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。三、讀中欣賞古畫。在學(xué)生初步感知古畫的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開(kāi)去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。四、了解古畫價(jià)值欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來(lái)表現(xiàn)最有意思，可效果沒(méi)有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來(lái)呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。三年級(jí)上《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思「篇三」在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國(guó)宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，但我卻“扶著”教學(xué)了。因?yàn)楸締卧摹翱谡Z(yǔ)交際與習(xí)作”是在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，要求學(xué)生把自己所看到，聽(tīng)到的理成順序?qū)懗梢黄?xí)作。我認(rèn)真分析了本單元的“口語(yǔ)交際與習(xí)作”要求，讓學(xué)生理解或者感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化，這不是重點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，除了欣賞祖國(guó)文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國(guó)文化的歷史?！拌b于此種見(jiàn)解，我在本課的教學(xué)上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學(xué)習(xí)，邊學(xué)課文，邊模擬文章的寫法。本課共5個(gè)自然段，按“總——分——總“的結(jié)構(gòu)可分三個(gè)意義段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，畫面內(nèi)容描寫十分傳神，材料安排詳略得當(dāng)。特別是文章的結(jié)尾是對(duì)整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓住了課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。為了滲透“總分”結(jié)構(gòu)式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的范例。在這知識(shí)點(diǎn)上，我出示了句段。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街溜達(dá)。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是一組批比句，一連用了五個(gè)”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點(diǎn)。（運(yùn)用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強(qiáng)，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。）這個(gè)環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點(diǎn)落實(shí)的知識(shí)環(huán)節(jié)。課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學(xué)生去年菜市場(chǎng)，服裝店，夜間廣場(chǎng)?？蛇x擇一個(gè)點(diǎn)，也可以連續(xù)選擇。要求學(xué)生用排比句把市場(chǎng)繁忙熱鬧的樣子寫下來(lái)。學(xué)生完成不錯(cuò)的，有的孩子在一段話中能連續(xù)用上5個(gè)以上的四字詞語(yǔ)。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來(lái)來(lái)往往、琳瑯滿目。進(jìn)一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學(xué)生弄明白，文中各個(gè)環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫面內(nèi)容，這就是文中蘊(yùn)含的“閱讀中感悟?qū)懛ā薄Ｕf(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，本文是一篇狀物的文章，通過(guò)對(duì)《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風(fēng)貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對(duì)我班學(xué)生作文情況，要寫一種靜物，每個(gè)學(xué)生都會(huì)，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個(gè)重要內(nèi)容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達(dá)得淋漓盡致，“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”。三年級(jí)上《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思「篇四」上個(gè)學(xué)期聽(tīng)了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫深深吸引，沒(méi)想到三年級(jí)第五單元的閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的正是它，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫面的環(huán)節(jié)，利用班上的電腦出示。同時(shí)我也嘗試著用電腦制作了幾張幻燈片。課堂上學(xué)生的興趣非常高，學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美古典的古箏樂(lè)曲，學(xué)生被帶入畫中美輪美奐的意境中。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句。”的原則，讓學(xué)生在幾個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)引下逐步學(xué)習(xí)，大家對(duì)畫面內(nèi)容的掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺(jué)得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫，如何將它寫下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。切實(shí)有效的利用多媒體能解決不小的問(wèn)題，這一課我深有體會(huì)。三年級(jí)上《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思「篇五」《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰(shuí)？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚(yáng)中外？”讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。讀第3自然段，重