一、教學內容本單元具體內容分3個層次：第一個層次主要是認識時間單位“分”，學會從鐘面上讀出“多少分”，并認識時和分的關系；第二個層次是認識幾時幾分與幾時半，掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法；第三個層次是讓學生借助推理解決關于時間的簡單實際問題。

二、教材解讀本單元除了插圖稍作修改之外，沒有什么變化。本單元是在一年級認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間，這為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下了基礎。例1：從學生熟悉的上課情境引入“幾分”的學習，讓學生認識“分針走1小格就是1分”，“30分也可以說成半小時”，“1時=60分”。例2:通過“從4時開始數(shù)”的活動，認識分針走1個、6個、9個“5小格”所對應的三個關鍵時刻：4時5分、4時30分、4時45分。例3:運用小明和好朋友的談話情境，開展對踢球時間進行推測的分析和推理活動。通過這些生活中常見的實例，讓學生充分感受到時間就在身邊的生活中，認識時間對解決我們生活問題有很大的幫助，同時培養(yǎng)學生的推理能力，培養(yǎng)珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

三、教學建議1.結合生活經(jīng)驗學習有關時間的知識。時間是很抽象的概念，對低年級的學生來說尤其不容易理解，因此，教學中要注意將時間的學習與學生的日常學習、生活實際聯(lián)系在一起，利用鐘面模型等學具和教具，讓學生在觀察和操作中掌握概念知識。如，從學生的上學、上課、放學等場景中不同時刻入手引入幾時幾分的學習，幫助學習認識和理解時間概念，讓學生對時間的認識更加具體、直觀。再如，在認識“1時=60分”的學習時，可以設計“撥一撥”的操作活動，并結合1小時里時針和分針轉動范圍的比較，直觀認識時與分的關系。2.運用多樣化的學習方式幫助學生理解和鞏固知識。新課標強調“做中學”、“創(chuàng)中學”，在認、讀鐘表的幾時幾分和幾時半時，盡可能鼓勵學生通過同桌互助、小組合作及“做中學”等方式，在交流中學習。如，可以讓學生同桌互相進行撥幾時幾分的練習，全班交流如何準確認識“過5分”和“差5分”的時刻，還可以在課后和家長一起交流認識時間的方法，在小鬧鐘上調整時間等。3.對幾時幾分的認識由淺入深，采取有效的設計突破教學難點。當分針在鐘面的右半側時，學生認讀時間相對容易；而當分針落在其他區(qū)域時，學生認識起來則有難度，例如4時50分、10時40分等時刻都是認讀的難點。針對這一難點，要注意引導學生由淺入深的進行操作。如學習4:45分，可以先讓學生直觀撥動表針，觀察時針、分針的運動方向，明確時針在轉動時先經(jīng)過幾，再到幾，確定時“幾時多”，再“5分5分”數(shù)出分針所指的是多少分（也可以用5的乘法計算）。通過操作發(fā)現(xiàn)這時的時刻非常接近5時，但沒有到5時，時4時45分。也可以“幾時半”為分界線，讓學生發(fā)現(xiàn)在操作中發(fā)現(xiàn)分針在鐘面左右兩個半側時時針位置的不同，尤其是對9時55分這樣的時刻的認識要啟發(fā)學生思考，引起學生思維的沖突，幫助學生突破難點。注意：由于在本冊教材中采用的12計時法，教學時要注意結合情境，引導學生用一些日常用語，如上