《美麗的丹頂鶴》課文教案范文1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。3、繼續(xù)學習本課生字，書寫剩余生字。創(chuàng)設情境，借助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。一、復習導入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——美麗的丹頂鶴把課題再來讀讀二、讀讀，看看，學習第一段1、誰來把課文的第一段讀給大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？（指名說）3、誰還能來說說？4、是呀，冬天快要到的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧！（放錄象）（師說：看一群一群的丹頂鶴，聽多么嘹亮的聲音，它們多么開心呀！）6、齊讀課文。三、創(chuàng)設情境，學習2—3段。（一）、過渡：1、這時，有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了，這可怎么辦？誰能幫助它呀？2、你能幫助它嗎？那你們打算怎樣幫助它？3、小朋友真熱情，不過，我們對它的媽媽也不大了解，那怎么辦？（讀書）4、小朋友真聰明，現在請小朋友讀讀課文的第二段，等會兒再來告訴它？（二）、學習第二段1、學生自由讀第二段。2、你覺得丹頂鶴怎樣？（美麗）那丹頂鶴哪兒美呢？3、結合學生回答相機指導第一句（1）、指名說（2）、那誰再能讀一讀？（師點紅：潔白黑）（3）、師出示圖：是呀，丹頂鶴一身潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，多醒目，多亮麗呀！（貼圖）（4）、讓我們再一起美美地讀一讀。4、指導第二句（1）、你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀？（指名說）（2）、誰也能像他那樣美美地來讀一讀？（3）、小朋友，我們摸摸自己的頭頂在哪里，我們的頭頂長了頭發(fā)黑黑的，可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。（4）、那現在你知道為什么人們叫它丹頂鶴？（對，鮮紅鮮紅就是丹的意思，描紅丹，頂指頭頂，頭頂鮮紅鮮紅的，就叫它丹頂鶴。）（5）、讓我們一起去欣賞欣賞。（放錄象）（看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，多珍貴，多美麗。）（6）、誰能把這句話讀得更美？5、學生齊讀第二段6、小結是呀，潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，再加上鮮紅鮮紅的頭頂，渾身的顏色真美。（描紅美麗）（三）、學習第三段1、丹頂鶴還美在哪里呢？請小朋友自己讀讀第三段。2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里？3、學生交流（結合學生回答相機指導）第二句（三長）指名說，是呀，丹頂鶴身材修長真美。女生齊讀。第三句（不論——還是——）（1）、讀了這句你有沒有不懂的地方？（引吭高歌高雅）這兩個地方的確很難懂，有誰知道嗎？小朋友有點知道，但不大說得明白，老師給你們看兩張圖片。（2）、出示圖：哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀？你們同意嗎？你們是怎么看出來的？師指圖：丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。誰來讀好這個詞？（3）、那（第二張）這張圖在干什么？出示：展翅飛翔誰能邊讀邊做動作？我們一起來。你覺得丹頂鶴展翅飛翔的動作怎樣？（優(yōu)美）多像一個舞蹈家呀！（4）、丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都是那么美麗，顯得特別高雅。（貼圖）（5）、你喜歡丹頂鶴嗎？誰能來讀好這句話？4、過渡：丹頂鶴這樣美麗不僅小朋友喜歡，連神仙都喜歡。（1）、出示：神仙的旅伴一句（2）、指名讀，很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴，現在老師也給你們看看。放錄象。5、讀第三段（四）、口語交際活動：1、小朋友現在一定對丹頂鶴了解的更深了，那現在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀？（學生和小丹頂鶴說話）2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經很清楚了，它可高興了，它該去找媽媽了，那它該到哪兒去找呀？四、讀讀想想，學習第四段1、出示：第四段文字2、學生齊讀3、讀了這一段，你知道了什么？小朋友，你能想象地出丹頂鶴在黃海之擯的生活嗎？請你看著圖，并用上“丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的，還有的。”說一說。學生自己練習。指名交流，（要求說得更具體）4、小結：是呀，丹頂鶴生活得多幸福呀！移圖（小丹頂鶴找到媽媽了，讓我們也祝愿它們永遠幸福、永遠快樂！）五、學習生字1、出示詞語指名讀逐行讀，齊讀