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七臺(tái)河市重點(diǎn)中學(xué)2025屆高三第二次診斷性檢測(cè)語(yǔ)文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。1、在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我悄悄地從大人身邊走開(kāi),獨(dú)自坐在草地上。_____________________,像一只載著夢(mèng)的小船,而且在船舷上又長(zhǎng)著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭,拾起一地的梧桐子。①我忽然迷亂起來(lái),②把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。③梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著,簌簌地落著,④小小的心靈簡(jiǎn)直不能承受這種興奮。⑤葉子是黃褐色的,彎曲的,⑥我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。A.①④⑥③②⑤ B.③②①④⑥⑤C.③②⑥①④⑤ D.①⑥③②④⑤2、閱讀下面的文字,完成下面小題。截止到2月9日12時(shí),因抗擊新冠肺炎而犧牲的公職人員54人,其中黨員36名,占比66.7%。與黨員總數(shù)占14億人口不足7%形成鮮明對(duì)比。數(shù)字告訴世人,在人民群眾生命健康受到威脅的時(shí)候,是誰(shuí)在,是誰(shuí)。“我是黨員,我先上”。多么樸實(shí)的一句話(huà),()。這種力量從何而來(lái)?面對(duì)感染的風(fēng)險(xiǎn),難道他們沒(méi)有畏懼?事實(shí)上,黨員也是普通人,他們身后也是一個(gè)個(gè)家庭。選擇在這時(shí)挺身而出,不僅僅因?yàn)槿朦h時(shí)的宣誓,更因?yàn)樗麄兌谩按笪摇迸c“小我”的關(guān)系,明白舍小家、為大家,這是身為黨員的職責(zé)和本分。在犧牲的黨員名單中,有不幸被感染的醫(yī)生,有連續(xù)奮戰(zhàn)突發(fā)疾病去世的民警,也有在落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控中不幸去世的基層工作者,對(duì)他們來(lái)說(shuō),共產(chǎn)黨人絕不是一個(gè)的名詞,而是一個(gè)個(gè)實(shí)在的行動(dòng)者。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的防控阻擊戰(zhàn),是擺在14億人面前最重要的工作,也是各級(jí)黨組織和廣大黨員干部的重大政治任務(wù)。廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防治第一線,在同時(shí)間賽跑、病魔較量中,切實(shí)做到守土擔(dān)責(zé):守土有責(zé)、守土盡責(zé)。1.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)所畏懼義不容辭疫病形象B.挺身而出義不容辭疫情形象C.無(wú)所畏懼義無(wú)反顧疫情抽象D.挺身而出義無(wú)反顧疫病抽象2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.卻蘊(yùn)含著豐富的含意 B.卻有著無(wú)窮的力量蘊(yùn)藏其中C.卻蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量 D.讓我們好像有了無(wú)窮的力量3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防治第一線,在同時(shí)間賽跑、病魔較量中,切實(shí)做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)、守土擔(dān)責(zé)。B.廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防控第一線,在同時(shí)間與病魔的賽跑、較量中,切實(shí)做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。C.廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防治第一線,在同時(shí)間賽跑、與病魔較量中,切實(shí)做到守土擔(dān)責(zé)、守士有責(zé)、守土盡責(zé)。D.廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防控第一線,在同時(shí)間賽跑、與病魔較量中,切實(shí)做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。3、閱讀下面的文字,完成各題。傳統(tǒng)史官將宋徽宗列入負(fù)面教材,認(rèn)為他應(yīng)該為北宋末年的“靖康之恥”負(fù)最大的責(zé)任。《宋史·徽宗本紀(jì)》的記戴就是對(duì)宋徽宗的___________________:“特恃其私智小慧,用心一偏,疏斥正士,狎近奸諛……君臣逸豫,相為誕謾怠棄國(guó)政,日行無(wú)稽。”今日主流的歷史研究者對(duì)宋徽宗的評(píng)價(jià),基本也是持類(lèi)似的觀點(diǎn)。但另一方面,哪怕是那些對(duì)宋徽宗的治國(guó)理政很___________________的人,也無(wú)法否認(rèn)他在藝術(shù)領(lǐng)域的才華與成就。在當(dāng)時(shí),金國(guó)的皇帝章宗就是宋徽宗的粉絲,他的書(shū)法“悉效宣和字(瘦金體)”,他還刻意模仿徽宗的繪畫(huà)偏好。而在今天,()。傳統(tǒng)史官乘承經(jīng)史觀念,強(qiáng)調(diào)修史的目的是“以史為鑒”,因此容易出現(xiàn)裁剪歷史、以是非遮蔽史實(shí)、忽視歷史豐富性的問(wèn)題。從某種意義上說(shuō),宋徽宗本人就是這種史筆的“犧牲品”。美國(guó)華盛頓大學(xué)教授、漢學(xué)家伊沛霞女士的《宋微宗》一書(shū)卻________,立足于史料,呈現(xiàn)了一個(gè)立體化而非臉譜化的宋徽宗形象,展現(xiàn)了一名“藝術(shù)家皇帝”的個(gè)人魅力,讀來(lái)令人_____________。伊沛霞女士憑借一種異于國(guó)內(nèi)歷史研究者的視角,利用西方學(xué)術(shù)背景來(lái)解讀人物,她更對(duì)宋徽宗充滿(mǎn)了“理解與同情”。這種解讀有助于我們擺脫單一視角來(lái)看待這位個(gè)性鮮明的北宋君主雖然伊沛霞對(duì)宋徽宗的某些辯解缺乏足夠的說(shuō)服力,但她對(duì)宋徽宗的整體還原還是成功的。1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.不刊之論不以為意不落窠臼拍案叫絕B.蓋棺論定不以為然不落窠臼耳目一新C.不刊之論不以為然別出心裁拍案叫絕D.蓋棺論定不以為意別出心裁耳目一新2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.徽宗的藝術(shù)魅力吸引很多文藝青年,他被親切地稱(chēng)為“胖佶”B.徽宗被親切地稱(chēng)為“胖估”,他的藝術(shù)魅力吸引很多文藝青年C.很多文藝青年也被徽宗的藝術(shù)魅力吸引,親切地稱(chēng)他為“胖佶”。D.很多文藝青年親切地稱(chēng)他為“胖估”,被徽宗的藝術(shù)魅力吸引。3.文中劃?rùn)M線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.伊沛霞女士以一種異于國(guó)內(nèi)歷史研究者的視角,西方學(xué)術(shù)是她解讀人物的背景,她更對(duì)宋徽宗充滿(mǎn)了“理解與同情”。B.伊沛霞女士利用西方學(xué)術(shù)背景,突破一種異于國(guó)內(nèi)歷史研究者的視角來(lái)解讀人物,因此她對(duì)宋徽宗充滿(mǎn)了“理解與同情”。C.伊沛霞女士以一種異于國(guó)內(nèi)歷史研究者的視角,對(duì)宋徽宗充滿(mǎn)了“理解與同情”,她是利用西方學(xué)術(shù)背景來(lái)解讀人物的。D.伊沛霞女士利用西方學(xué)術(shù)背景,以一種異于國(guó)內(nèi)歷史研究者的視角來(lái)解讀人物,因此她對(duì)宋徽宗充滿(mǎn)了“理解與同情”。4、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。(1)《出師表》中,諸葛亮認(rèn)為,蜀國(guó)處在危急存亡之時(shí),文臣武將仍盡心竭力的原因是“________,________”。(2)蘇軾《赤壁賦》中,“客”認(rèn)為“________,________”的心感難以實(shí)現(xiàn),只好將無(wú)奈化為秋風(fēng)中飄散的簫聲。(3)李白在《蜀道難》中寫(xiě)到,因“________,________”的險(xiǎn)要地勢(shì),以致泰蜀兩地自古以來(lái)相互隔絕。5、閱讀下面的漢樂(lè)府民歌,回答題目。《飲馬長(zhǎng)城窟行》青青河畔草,綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思,宿昔夢(mèng)見(jiàn)之。夢(mèng)見(jiàn)在我傍,忽覺(jué)在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣,展轉(zhuǎn)不相見(jiàn)。枯桑知天風(fēng),海水知天寒。入門(mén)各自媚,誰(shuí)肯相為言!客從遠(yuǎn)方來(lái),遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú),中有尺素書(shū)。長(zhǎng)跪讀素書(shū),書(shū)中竟何如?上言加餐食,下言長(zhǎng)相憶。1.“青青河邊草,綿綿思遠(yuǎn)道”在全詩(shī)中起什么作用?2.“夢(mèng)見(jiàn)在我旁,忽覺(jué)在他鄉(xiāng)”采用了什么表現(xiàn)手法?有什么好處?6、(1)_________________,飛鳥(niǎo)相與還。(陶淵明《飲酒》其五)(2)_________________。水面清圓,一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(3)造化鐘神秀,_________________。(杜甫《望岳》)(4)醉里吳音相媚好,_________________?(辛棄疾《清平樂(lè)·村居》)(5)_________________,任重而道遠(yuǎn)。(《論語(yǔ)》七則)(6)_________________,不如登高之博見(jiàn)也。(荀子《勸學(xué)》)(7)_________________,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪紗》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。教堂司事(英)毛姆圣彼得教堂下午有一場(chǎng)洗禮,所以?shī)W伯特·愛(ài)德瓦·佛曼還穿著他的司事長(zhǎng)袍。他總是把新袍子放在做喪禮或婚禮的時(shí)候才穿,所以,現(xiàn)在他所穿的只是稍微次一等的。穿這袍子,他感到自傲,因?yàn)檫@是他職位尊嚴(yán)的標(biāo)志。司事現(xiàn)在是在小禮堂等著牧師結(jié)束他的儀式,這樣他就能將這里收拾整齊然后回家。這位牧師是最近才任命的,四十來(lái)歲,紅光滿(mǎn)面,是個(gè)精力充沛的人。而奧伯特·愛(ài)德瓦還是為先前的牧師感到遺憾,那是一個(gè)舊派的教士,從不大驚小怪,不像現(xiàn)在這位,樣樣事情都要插上一手。不久他看到牧師走了過(guò)來(lái)。“佛曼,您能到小教堂里來(lái)一會(huì)兒?jiǎn)幔矣行┦虑橐阏f(shuō)說(shuō)。”“好的,閣下。”牧師將奧伯特·愛(ài)德瓦領(lǐng)進(jìn)了小教堂。奧伯特以一種謙恭而又尊嚴(yán)的姿態(tài)站著。在當(dāng)司事之前他當(dāng)過(guò)仆人,但是都是在非常體面的人家。開(kāi)始是在一個(gè)富商家當(dāng)跟班,后來(lái)在一位寡居的貴夫人家他升到了管家的職位,圣彼得教堂司事職位出現(xiàn)空缺時(shí)他已經(jīng)在一位退職的大使家里當(dāng)總管,手下有了兩個(gè)人。他高大,瘦削,沉穩(wěn)而自尊。看起來(lái),不說(shuō)是個(gè)公爵,但至少也是老派戲班里專(zhuān)門(mén)扮演公爵的演員。他老成,堅(jiān)定,自信。牧師神彩奕奕地開(kāi)口了。“佛曼,我了解到一件非同尋常的事情。我非常驚訝地發(fā)現(xiàn),你竟然既不能讀也不能寫(xiě)。”司事的臉上沒(méi)有顯露出任何窘困的神色。“以前的牧師就知道這情況,閣下。”他回答說(shuō)。“他說(shuō)這無(wú)關(guān)緊要。開(kāi)頭那家廚師曾經(jīng)想要教我,但我好像在這方面實(shí)在不開(kāi)竅。”“佛曼,不是我要苛求于你,”牧師說(shuō),“我給你三個(gè)月時(shí)間,到那時(shí)你要是還不能讀,不能寫(xiě),那恐怕就得叫你走人。”“我感到非常抱歉。我是一條再也不能學(xué)新花招的老狗了。不會(huì)讀不會(huì)寫(xiě),好多年來(lái)我也活得很好。”“這么說(shuō),佛曼,我只好說(shuō)你得走人。”“好的,閣下。”但是,當(dāng)奧伯特·愛(ài)德瓦以他通常的禮貌在牧師離開(kāi)后關(guān)上了教堂的門(mén)以后,他再也無(wú)法保持住那種莊重了,他的嘴唇哆嗦著。他穿上了他的夾克,帽子拿在手里,走出了教堂。在深深的憂(yōu)傷中,他沒(méi)有走向那條往家走的路。他走得很緩慢。心情非常沉重。他不知道自己究竟該怎么做。就在此刻,他覺(jué)得要是有支煙抽,或許會(huì)給他一點(diǎn)安慰。既然他從不帶煙,他就四下里尋找著,看哪里可以買(mǎi)一盒。他沒(méi)有看到賣(mài)煙的店鋪,于是就往下走去。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道路,可就沒(méi)有能賣(mài)香煙的店鋪。“這真有點(diǎn)兒怪。”為了確信,他又重新在街上走了一遍。沒(méi)有,確實(shí)不用懷疑。“我不會(huì)是唯一一位在這條街上走過(guò)而想到要抽煙的人的,”他想。“如果哪個(gè)家伙在這里開(kāi)爿小店,賣(mài)點(diǎn)煙草、糖果之類(lèi)的,準(zhǔn)能賺錢(qián)。”他為此遽然一震。“這就是念頭,”他說(shuō),“真是奇怪,事情就是在你最沒(méi)有想的時(shí)候這樣來(lái)了。”他將這件事情左思右想了一番,第二天他去了那條街,而且很幸運(yùn)地找到了一家待出租的店鋪。二十四小時(shí)后,他將這家店鋪拿了下來(lái),一個(gè)月以后,一爿賣(mài)香煙和書(shū)報(bào)的店鋪就開(kāi)張了。他的妻子認(rèn)為這件事很糟糕,簡(jiǎn)直是墮落,但是他回答說(shuō),人必須跟著時(shí)代變。奧伯特干得很不差。過(guò)了一年左右,他突然開(kāi)竅——他想,為何不再開(kāi)第二家商店,找個(gè)人來(lái)經(jīng)管。于是他又去尋找長(zhǎng)長(zhǎng)的,還沒(méi)有香煙店的街道,果然找到這樣的街道,還有可以出租的店鋪,他又拿了下來(lái)。然后,他開(kāi)始走遍全倫敦,只要找到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的,還沒(méi)有香煙店但有店鋪出租的街道,他就拿下來(lái)。這樣,在十年時(shí)間里,他一連開(kāi)了不下十家店鋪,賺到了大筆錢(qián)財(cái)。每個(gè)星期一,他就將一個(gè)星期收到的錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)收攏起來(lái)存到銀行去。有一天早晨,正當(dāng)他在將一扎扎鈔票和一大口袋銀幣交進(jìn)銀行的時(shí)候,一位銀行出納告訴他說(shuō),他們的經(jīng)理想要見(jiàn)他。他被引進(jìn)一間辦公室,經(jīng)理同他握手。“佛曼先生,你所存進(jìn)來(lái)的錢(qián),已經(jīng)稍微超過(guò)三萬(wàn)磅了。這是很大一筆錢(qián)存款了,最好是用它來(lái)投資。”“我可不想冒任何的風(fēng)險(xiǎn),閣下。我知道,放在銀行里很保險(xiǎn)。”佛曼先生富態(tài)的臉上出現(xiàn)了疑慮。“我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)股票和分紅,我只是想要把這些錢(qián)存放在你的手里就行了。”經(jīng)理笑了。“所有的一切我們都會(huì)幫你做的。你以后只要在傳票上簽名就行了。”“這我倒能做,”奧伯特不無(wú)疑慮地說(shuō)。“不過(guò),我怎么知道到底簽的是什么呀?”“我想你總應(yīng)該會(huì)閱讀吧,”經(jīng)理以玩笑的口吻激烈地說(shuō)。佛曼先生給了他一個(gè)解除疑慮的微笑。“哦,閣下,事情正是如此。我真的不能讀也不能寫(xiě),我只會(huì)簽自己的名字,而這也是我在經(jīng)營(yíng)了生意以后才學(xué)會(huì)的。”經(jīng)理大吃一驚,從他的椅子上跳了起來(lái)。“你是說(shuō),你建立了這么重要的生意,賺了三萬(wàn)磅的財(cái)富,卻不會(huì)讀也不會(huì)寫(xiě)?我的天吶,我的好人,如果你要會(huì)讀會(huì)寫(xiě),那你現(xiàn)在還會(huì)成什么樣啊?”“我可以告訴你,閣下,”佛曼先生說(shuō),一絲笑容浮上了他依然高貴的面龐。“那我就還是內(nèi)維爾廣場(chǎng)圣彼得教堂的司事。”1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)采用了場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的手法,教堂、街道和銀行三個(gè)場(chǎng)景,凸顯了主人公佛曼命運(yùn)的變化,也使得小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏。B.第三段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言刻畫(huà)了新牧師志得意滿(mǎn)的形象,并通過(guò)和前任牧師的對(duì)比,表現(xiàn)了新牧師的大驚小怪,為下文解雇佛曼先生做了鋪墊。C.“他為此遽然一震”一句運(yùn)用心理描寫(xiě),形象地表現(xiàn)了佛曼產(chǎn)生新念頭的驚喜,這一情感的轉(zhuǎn)變也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。D.佛曼接到被解雇的消息后,一時(shí)不知道自己該怎么做,但他沒(méi)有絕望,在長(zhǎng)長(zhǎng)的街道上找到了自己的發(fā)展方向,體現(xiàn)了他的自覺(jué)意識(shí)。2.佛曼具有雙重性格特點(diǎn),在文中有哪些體現(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.小說(shuō)結(jié)尾,佛曼先生說(shuō)的“那我就還是內(nèi)維爾廣場(chǎng)圣彼得教堂的司事”發(fā)人深省。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字,完成下面小題。信念阿成黑龍江境內(nèi)的業(yè)余作者,彼此都是有聯(lián)系的。看到誰(shuí)成功地發(fā)表作品了,或者征文得了三等獎(jiǎng),優(yōu)秀獎(jiǎng),提名獎(jiǎng)了,就通通信,在血淚般的成績(jī)面前,發(fā)泄一下,無(wú)比自豪一下。省內(nèi)的大作家,我們也扯不上。但是,我們不服他們!我們這些業(yè)余作者之間經(jīng)常走動(dòng)。我們有我們的世界。另外,大家都在省內(nèi),走動(dòng)起來(lái)很方便,車(chē)票也不太貴,吃住也不敢挑剔。彼此見(jiàn)了面,就是一個(gè)聊啊。通宵達(dá)旦地聊!我先是在鶴崗下的火車(chē)。下了火車(chē)后,我再轉(zhuǎn)長(zhǎng)途汽車(chē)去梧桐。都說(shuō)好了,我的那個(gè)文友在車(chē)站等我。我下了長(zhǎng)途車(chē),便和文友像外國(guó)人那樣擁抱起來(lái),互相叭叭地拍了背。這種樣子當(dāng)?shù)厝耸强床粦T的。在附近的一家小飯鋪吃飯的時(shí)候,文友無(wú)奈地跟我說(shuō),住他家里是不行了,他的那個(gè)娘兒們,又從娘家整來(lái)一大堆的親戚,大人小孩的,人五人六的,連老爹的壽材上都睡了人了。唉,怎么創(chuàng)作呢。我吃了一驚說(shuō),那我住哪兒?當(dāng)天返回去可沒(méi)車(chē)了,咋也得明天早晨走哇!他說(shuō),放心吧,安排妥了,在一家老房子里。事先我都收拾好了,搭了兩個(gè)板鋪。還說(shuō)得過(guò)去。大夏天兒的,還用被褥么?我說(shuō),不用不用,能聊天就行。我能住幾天?他說(shuō),兩天。我說(shuō),兩天夠了。就是想跟你聊啊,都想瘋了。事后,我們又弄了點(diǎn)酒、煙和吃食,出了小飯鋪,就去了那個(gè)老房子。那個(gè)老房子雖然破,但比預(yù)想的還要好。我們住進(jìn)了其中的一個(gè)屋子里。屋子里的兩個(gè)板鋪也行,平的,闊極了。于是我們邊吃邊聊。我們都有很多很多的構(gòu)思。比如愛(ài)情啊,打獵啊,土匪啊,七大姑八大姨,爹媽兄弟呀,還有機(jī)關(guān)改革,美好的理想,自殺,瘋子,流浪漢等等。但是,好像編起來(lái)挺困難。目前就是咱們兄弟嘴小,等以后吧……奴隸要翻身哪。不遠(yuǎn)的將來(lái),也有咱們不斷接受采訪,不斷上電視的那一天!我們仰面躺在板鋪上聊天的時(shí)候,文友說(shuō),你也別瞧不起咱們睡覺(jué)的這個(gè)地方。我說(shuō),我沒(méi)瞧不起。我又不是托爾斯泰,我剛才講的話(huà),也不過(guò)是展望未來(lái)。文友說(shuō),這個(gè)地方,日偽時(shí)期是梧桐偽警察分駐所。趙尚志被俘之后,就死在這里。真的?文友說(shuō),趙尚志可是抗聯(lián)隊(duì)伍里的一個(gè)大人物啊,他擔(dān)任過(guò)東北游擊隊(duì)哈東支隊(duì)司令,東北人民革命軍第三軍軍長(zhǎng),北滿(mǎn)抗日聯(lián)軍總司令,還有一些銜我記不住了。日本鬼子想抓他想得眼珠子都紅了。后來(lái),他們和梧桐警察分駐所共同下了一個(gè)套,把趙尚志抓住了。什么套兒?文友說(shuō),挺復(fù)雜的。我簡(jiǎn)單說(shuō),就是派了一個(gè)假裝收山貨的特務(wù)上山,取得趙尚志的信任后,勾他一同去襲擊梧桐警察分駐所,就是現(xiàn)在咱倆住的這個(gè)地方。中埋伏了是不是?肯定的。對(duì)。并且那個(gè)特務(wù)還沖著趙尚志的腹部干了一槍。我到現(xiàn)在還能背下來(lái)當(dāng)時(shí)偽三江省警務(wù)廳給滿(mǎn)洲國(guó)治安部的報(bào)告呢。是一個(gè)日本人寫(xiě)的。我說(shuō),你背背我聽(tīng)聽(tīng)。他開(kāi)始背:“趙尚志受傷后,僅活八小時(shí)。當(dāng)警察審訊時(shí),他對(duì)中國(guó)人警察說(shuō):‘你們也是中國(guó)人嗎?你們出賣(mài)祖國(guó),犯下了罪行,還不覺(jué)得可恥嗎?我一個(gè)人死去,這沒(méi)有什么。但要知道,抗聯(lián)是殺不完的。我就要死了,還有什么可問(wèn)?’他痛罵審訊官,狠狠地瞪著警察,而對(duì)他受重傷所造成的痛苦,卻未發(fā)一聲呻吟。其最后的表現(xiàn),真不愧一個(gè)大匪首的尊嚴(yán)。”文友問(wèn),咋樣?寫(xiě)得挺客觀吧?我說(shuō),寫(xiě)得好!后來(lái),我提議,用酒祭奠一下趙尚志。于是,我們翻身下床,把碗斟滿(mǎn)了酒,將酒一圈一圈兒灑在地上,并說(shuō)了些佩服的話(huà)。第二天一早,我就走了。坐長(zhǎng)途車(chē)離開(kāi)梧桐的時(shí)候,車(chē)又路過(guò)了那座老房子。看著它離我們車(chē)越來(lái)越遠(yuǎn)了,在灰塵里變得迷蒙起來(lái),心中不禁一陣凄涼。(中學(xué)聯(lián)盟有刪改)1.下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.“我吃了一驚說(shuō),那我住哪兒?”這里既有“我”對(duì)文友所說(shuō)的他的家事感到吃驚,又有怕自己沒(méi)有住處的擔(dān)心。B.文中的老房子是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所,“我”與文友之間的對(duì)話(huà)在老房子中展開(kāi),它勾連著歷史與現(xiàn)在,是抗日英雄事跡的歷史見(jiàn)證者。C.通過(guò)對(duì)話(huà),文章再現(xiàn)了趙尚志為國(guó)犧牲的光輝形象,這與“我”所處時(shí)代蕓蕓眾生的碌碌無(wú)為形成對(duì)比,使作品具有批判意識(shí)。D.“我”被趙尚志的人生感動(dòng),因而斟滿(mǎn)酒祭奠他;面對(duì)少人問(wèn)津、略顯破敗的老房子,“我”又不免倍感寒心和凄涼。2.作為業(yè)余作者,作品中的“我”和文友具有哪些特征?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概括。3.作者在記敘中插入有關(guān)趙尚志的故事,這樣安排有什么用意?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。9、閱讀下面的文字,完成下列小題。鼠疫(節(jié)選)(法)阿貝爾?加繆晚上將近十點(diǎn),里厄的汽車(chē)停到老哮喘病患者的樓門(mén)前,這是他今天出診的最后一站。他從座位上起身都特別吃力,不免磨蹭了一會(huì)兒,望了望昏暗的街道、黑乎乎的天空中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的星星。老哮喘病患者半臥在床上,正數(shù)著從一只鍋放進(jìn)另一只鍋里的鷹嘴豆,看樣子呼吸通暢些了。他喜形于色,歡迎大夫來(lái)探視。“怎么著,大夫,鬧起霍亂來(lái)啦?”“您從哪兒聽(tīng)說(shuō)是霍亂?”“報(bào)上刊登的,電臺(tái)里也廣播了。”“不對(duì),不是霍亂。”“不管怎么說(shuō),”老人非常興奮,“那些有頭有臉的人物,哼,他們說(shuō)得也太過(guò)火了!”“千萬(wàn)不要這樣想。”大夫說(shuō)道。他給老人檢查了身體,現(xiàn)在,他坐到這間簡(jiǎn)陋的餐廳的中央。不錯(cuò),他是害怕了。他知道單在這個(gè)城郊街區(qū),就有十來(lái)個(gè)病人等待他明天上午去診治,一個(gè)個(gè)因患腹股溝淋巴結(jié)炎而佝僂著身子。在動(dòng)手術(shù)切開(kāi)淋巴結(jié)的患者中,僅有兩三例病情好轉(zhuǎn)。可是,大多數(shù)病人都得住院,然而,這天晚上,政府公報(bào)仍舊很樂(lè)觀。第二天,朗斯多克情報(bào)所公布,公民對(duì)省政府采取的措施反應(yīng)平靜,已有三十余病人登記。卡斯泰爾給里厄來(lái)過(guò)電話(huà):“那兩間亭閣里有多少床位?”“共有八十張。”“全城的病人,肯定不止三十名吧?”“有些人是膽小,還有其他更多的人來(lái)不及申報(bào)。”“喪葬沒(méi)有人監(jiān)視嗎?”“沒(méi)有。我給里夏爾打過(guò)電話(huà),提出必須采取全面措施,不要講空話(huà),必須筑起一道真正的屏障,阻止瘟疫蔓延,否則就什么也別干。”“他怎么說(shuō)?”“他回答我說(shuō),他無(wú)權(quán)決定。依我看,人數(shù)還要往上升。”果不其然,三天時(shí)間,兩間亭閣就滿(mǎn)員了。里夏爾似乎得知要把一所學(xué)校改成附屬醫(yī)院。里厄等待運(yùn)來(lái)疫苗,給患者切開(kāi)淋巴結(jié)排膿。卡斯泰爾重又埋頭查閱他那些古書(shū),長(zhǎng)時(shí)間泡在圖書(shū)館里。“老鼠死于鼠疫或者十分相似的瘟疫,”他下了結(jié)論,“老鼠傳布了數(shù)萬(wàn)只跳蚤,如不及時(shí)消滅,跳蚤傳播疾病的速度,肯定要呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。”里厄沒(méi)有應(yīng)聲。他靜靜地注視著眼前的一切。這個(gè)時(shí)期,天氣似乎固定不變了。最近幾場(chǎng)大雨積成的水洼,也被太陽(yáng)吸干了。蔚藍(lán)的天空中陽(yáng)光燦爛,流光溢彩,熱氣初升中回蕩著飛機(jī)的轟鳴。在這樣的季節(jié),一切都讓人心曠神怡。然而,四天當(dāng)中,高燒癥天天飛躍,死亡病人依次為十六例、二十四例、二十八例和三十二例。到了第四天頭上,當(dāng)局宣布在一家幼兒園里開(kāi)設(shè)附屬醫(yī)院。此前,我們的同胞總以玩笑話(huà)掩飾內(nèi)心的不安,現(xiàn)在走在街上,就顯得更加沮喪,更加沉默寡言了。里厄決定打電話(huà)給省長(zhǎng)——“措施還不夠啊。”“我有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),”省長(zhǎng)說(shuō)道,“這些數(shù)據(jù)確實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。”“何止令人擔(dān)憂(yōu),而且非常明顯了。”“我即將請(qǐng)求總督府發(fā)布命令。”里厄當(dāng)著卡斯泰爾的面掛了電話(huà):“發(fā)布命令!那還得有想象力啊!”“血清怎么樣?”“這星期能運(yùn)到。”省政府通過(guò)里夏爾請(qǐng)里厄?qū)懥艘环輬?bào)告,呈送給殖民地首府,懇請(qǐng)發(fā)布命令。里厄在報(bào)告中描述了臨床狀況,并提供了數(shù)據(jù)。同一天,統(tǒng)計(jì)有四十個(gè)死亡病例。省長(zhǎng)自稱(chēng),他要承擔(dān)起責(zé)任,從次日起就強(qiáng)化已經(jīng)制定的措施。強(qiáng)制性申報(bào)與隔離措施繼續(xù)有效。病人的住所必須封閉起來(lái)并進(jìn)行消毒,病人親屬必須接受檢疫隔離,而埋葬死者的事宜則由市里組織,具體規(guī)定另行公布。就在這段時(shí)間,春天從四周郊區(qū)抵達(dá)城里市場(chǎng)。成千上萬(wàn)朵玫瑰花,凋謝在沿人行道擺攤的賣(mài)花人的籃子里,甜絲絲的花香在全城飄浮。表面上毫無(wú)變化。有軌電車(chē)一如往常,高峰時(shí)刻擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的,其余時(shí)間空空蕩蕩,又十分骯臟。塔魯觀察那個(gè)小老頭,而那個(gè)小老頭還是瞄準(zhǔn)小貓吐痰。格朗每天晚上回家,干他那神秘的營(yíng)生。科塔爾四處轉(zhuǎn)悠,而預(yù)審法官奧通先生,仍然率領(lǐng)全家人散步。那位老哮喘病患者還繼續(xù)倒騰他的鷹嘴豆;時(shí)而能遇見(jiàn)那位記者朗貝爾,還是一副沉靜和對(duì)事物感興趣的樣子。夜晚,街上熙熙攘攘,還是同樣的人群,電影院門(mén)前照樣排起長(zhǎng)隊(duì)。況且,瘟疫仿佛減退了,一連數(shù)日,每天統(tǒng)計(jì)只有十來(lái)個(gè)死亡病例。接著,數(shù)字又像箭似的,驟然上升。死亡人數(shù)重新又達(dá)到了三十來(lái)例的那天,貝爾納·里厄看著官方電文,省長(zhǎng)遞給他電文時(shí)還說(shuō)了一句:“他們害怕了。”只見(jiàn)電文上寫(xiě)道:“宣布鼠疫流行。全城封閉。”(選自湖南文藝出版社2018年版《鼠疫》,譯者李玉民,有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.《鼠疫》是一部二戰(zhàn)期間寫(xiě)成的小說(shuō),此時(shí)的法國(guó)正處于被占領(lǐng)的時(shí)期。“鼠疫”指一場(chǎng)可怖的瘟疫,意味著痛苦、分離、死亡等。B.里厄?qū)κ笠叩年P(guān)注和在鼠疫中做出的努力直接促使了政府的最后決策,作者對(duì)他的贊揚(yáng)隱藏在字里行間。C.小說(shuō)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)以及白描的手法對(duì)這座城中的廣大群眾進(jìn)行了生動(dòng)地刻畫(huà),突出了他們的恐懼、悲傷和愚昧。D.文章畫(huà)橫線的環(huán)境描寫(xiě)與緊張的氛圍形成鮮明對(duì)比,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,反襯當(dāng)前局勢(shì)的惡劣。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析里厄這一形象在文中有什么作用。3.加繆為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)發(fā)生在一個(gè)小城里的恐怖的災(zāi)難,他曾說(shuō):“每個(gè)人都患有瘟疫,無(wú)人能幸免。”一旦災(zāi)難真正降臨,作為人類(lèi)的我們,到底能做些什么呢?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?0、閱讀下面的文言文,完成下面小題。鄭畋,字臺(tái)文。畋舉進(jìn)士,時(shí)年甚少,有司上第籍,武宗疑,索所試自省,乃可。奏為宣武推官,以書(shū)判拔萃擢渭南尉。李德裕高其才,辟署幕府。宣宗時(shí),白敏中、令狐绹?yán)^當(dāng)國(guó),皆怨德裕,其賓客并廢斥,故畋不調(diào)幾十年。劉瞻為宰相,薦授戶(hù)部郎中,入翰林為學(xué)士,俄知制誥。會(huì)討徐州賊龐勛,書(shū)詔紛委,畋思不淹晷,成文粲然,無(wú)不切機(jī)要,當(dāng)時(shí)推之。勛平,以戶(hù)部侍郎進(jìn)學(xué)士承旨。瞻以諫迕懿宗,賜罷。畋草制書(shū)多褒言,韋保衡等怨之,以為附下罔上,貶梧州刺史。交、廣、邕南兵,舊取嶺北五道米往餉之,船多敗沒(méi)。畋歲煮海取鹽直四十萬(wàn)緡,市虔、吉米以贍安南,罷荊、洪等漕役,軍食遂饒。中和元年,賊將王璠率眾三萬(wàn)來(lái)攻,畋使弘夫設(shè)伏以待。璠內(nèi)輕畋儒柔縱步騎鼓而前畋以銳卒數(shù)千當(dāng)賊疏陣而多旗幟乘高伐鼓賊不測(cè)眾寡陣未整伏發(fā)眾皆囂日暮,軍四合,鏖戰(zhàn)龍尾坡,殺賊二萬(wàn)級(jí),積尸數(shù)十里,多獲鎧仗,威動(dòng)京師。時(shí)諸鎮(zhèn)兵在寰內(nèi)尚數(shù)萬(wàn),無(wú)所歸,畋招來(lái)之,厚加慰結(jié)。弘夫取咸陽(yáng),以桴濟(jì)兵渭水。賊伏甲偽走,弘夫與宗楚乘勝入都門(mén),為賊所覆。畋數(shù)敕無(wú)輕進(jìn),二人不聽(tīng),果敗。時(shí)田令孜恃權(quán)有所干請(qǐng),畋不應(yīng)。陳敬瑄欲以官品居宰相上,畋曰:“外宰相安得論品乎?”卒不肯處其下。令孜、敬瑄內(nèi)常銜之。賊平,帝將還,而李昌言自以襲畋而奪之鎮(zhèn),今畋當(dāng)國(guó),內(nèi)不喜,故三人相結(jié),而遣客上畋過(guò)咎。帝得其情,不許。畋乃引疾去位曰:“乘輿東還,供張頓峙,一委昌言,乃可安。臣若以宰相從,彼且猜阻,非所以靖反側(cè)也。”帝以其誠(chéng),乃授檢校司徒、太子太保,罷政事。徙龍州,后卒,年六十三,贈(zèng)太尉。(選自《新唐書(shū)·列傳第一百一十》)1.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.璠內(nèi)輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓賊/不測(cè)眾寡/陣未整伏/發(fā)眾皆囂B.璠內(nèi)輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)/賊疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測(cè)眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂C.璠內(nèi)輕畋儒柔縱/步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測(cè)眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂D.璠內(nèi)輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測(cè)眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.文中的“賓客”是指投靠在貴族、官僚、豪強(qiáng)門(mén)下的一種非同宗的依附者。B.文中的“郞中”是官名,它的職位僅次于尚書(shū)、侍郎、丞相的高級(jí)官員。C.文中的“學(xué)士”是指古代對(duì)那些在國(guó)學(xué)里讀書(shū)的學(xué)生授予的學(xué)位名稱(chēng)。D.文中的“贈(zèng)”是指古代皇帝為已死的官員及其親屬加封官爵或榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。3.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項(xiàng)是()A.鄭畋富有文學(xué)才能。年輕時(shí)應(yīng)試進(jìn)士科并考上;討伐徐州叛賊龐勛需要起草詔書(shū),他不假思索片刻而成,而且所寫(xiě)無(wú)不切合機(jī)要,為時(shí)人推重。B.鄭畋處理事情有辦法。當(dāng)運(yùn)糧供給交、廣、邕南軍隊(duì)的船只經(jīng)常損毀沉沒(méi)時(shí),他用從海水中煮鹽的收入從虔州、吉州購(gòu)買(mǎi)大量糧食來(lái)供給軍隊(duì)。C.鄭畋有軍事才能。面對(duì)王璠賊軍,他先設(shè)下伏兵等待賊軍,再讓士兵分散布陣,樹(shù)起旗幟,讓王璠摸不清官兵勢(shì)力,最后伏兵殺出,獲得大捷。D.鄭畋有大局觀念。當(dāng)李昌言等人對(duì)自己有意見(jiàn)時(shí),盡管作為大臣應(yīng)隨皇上東還,但他稱(chēng)病辭職,讓李昌言負(fù)責(zé)事務(wù),皇上卻根據(jù)實(shí)情沒(méi)有同意。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)畋草制書(shū)多褒言,韋保衡等怨之,以為附下罔上,貶梧州刺史。(2)弘夫取咸陽(yáng),以桴濟(jì)兵渭水。賊伏甲偽走,弘夫與宗楚乘勝入都門(mén),為賊所覆。11、閱讀下面的文言文,完成各題。陳蕃字仲舉,汝南平輿人也。初仕郡,舉孝廉,除郎中。后遭母憂(yōu),棄官行喪。服闋,刺史周景辟別駕從事,以諫爭(zhēng)不合,投傳而去。太尉李固表薦,遷為樂(lè)安太守。郡人周璆,高潔之士。前后郡守招命莫肯至,唯蕃能致焉,字而不名,特為置一榻,去則縣之。大將軍梁冀威震天下,時(shí)遣書(shū)詣蕃,有所請(qǐng)托,不得通,使者詐求謁,蕃怒,笞殺之,坐左轉(zhuǎn)修武令。稍遷,拜尚書(shū)。時(shí)零陵、桂陽(yáng)山賊為害,公卿議遣討之,又詔下州郡,一切皆得舉孝廉、茂才。蕃上疏曰:“昔高祖創(chuàng)業(yè),撫養(yǎng)百姓同之赤子。今二郡之民,亦陛下赤子也。致令赤子為害,豈非所在貪虐,使其然乎?宜嚴(yán)敕三府隱核牧守令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者即便舉奏更選清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者可不勞王師而群賊弭息矣。”又三署郎吏二千余人,三府掾?qū)龠^(guò)限未除,但當(dāng)擇善而授之,簡(jiǎn)惡而去之。以此忤左右,故出為豫章太守。后遷大鴻臚。會(huì)白馬令李云抗疏諫,桓帝怒,當(dāng)伏重誅。蕃上書(shū)救云,坐免歸田里。復(fù)征拜議郎,數(shù)日遷光祿勛。永康元年,帝崩。竇后臨朝,以蕃為太傅,錄尚書(shū)事。時(shí),新遭大喪,國(guó)嗣未立,諸尚書(shū)畏懼權(quán)官,托病不朝。蕃以書(shū)責(zé)之曰:“古人立節(jié),事亡如存。今帝祚未立,政事日蹙,諸君奈何委荼蓼之苦,息偃在床?于義不足,焉得仁乎!”諸尚書(shū)惶怖,皆起視事。靈帝即位,竇太后復(fù)優(yōu)詔蕃,封蕃高陽(yáng)鄉(xiāng)侯,食邑三百戶(hù),蕃上疏力辭。蕃與后父大將軍竇武,同心盡力,征用名賢,共參政事。而帝乳母趙嬈,旦夕在太后側(cè),中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu),諂事太后。太后信之,數(shù)出詔命,有所封拜。蕃常疾之,志誅中官。會(huì)竇武亦有謀,蕃因與竇武謀之。用理泄,曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時(shí)年七十余,聞難作,將官屬諸生八十余人,并拔刃突入承明門(mén)。王甫時(shí)出,遂令收蕃,即日害之。節(jié)選自《后漢書(shū)·陳蕃傳》1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守/令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者/即便舉奏更選/清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣B.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守令長(zhǎng)/其有在政侵暴百姓者/即便舉奏/更選清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣C.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守令長(zhǎng)/其有在政侵暴百姓者/即便舉奏更選/清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣D.宜嚴(yán)敕三府/隱核牧守/令長(zhǎng)其有在政侵暴百姓者/即便舉奏/更選清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者/可不勞王師/而群賊弭息矣2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.豫章,是漢朝設(shè)置的郡,治所在現(xiàn)江西省南昌,唐初將其改為“洪州”。B.臨朝,即臨御朝廷,處理政事。也特指太后攝政稱(chēng)制,由西漢呂后開(kāi)創(chuàng)。C.食邑,指古代君主賜予臣下作為世祿的封地,也包括土地上的勞動(dòng)者。D.中官,既可指宮中、朝內(nèi)的官員,也可指宦官。“中宮”與之意思相近。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.陳蕃品行出眾,為人所推重。在郡中時(shí)就被推薦為孝廉,并被授予郎中一職。母親去世后,他棄官守制。服喪期滿(mǎn),周景征召他擔(dān)任別駕從事,后來(lái)他又受到李固的舉薦。B.陳蕃為政清廉,不懼顯赫權(quán)勢(shì)。大將軍梁冀威名震懾天下,派人送信請(qǐng)他辦私事,陳蕃拒絕會(huì)見(jiàn)使者。使者說(shuō)假話(huà)以求見(jiàn),陳蕃大怒,把信使鞭打致死,因此被貶為修武令。C.陳蕃剛正不阿,竭盡臣子之責(zé)。桓帝去世后,在沒(méi)有確立皇位繼承人的情況下,陳蕃針對(duì)當(dāng)時(shí)尚書(shū)們托病不上朝辦公的問(wèn)題,寫(xiě)信責(zé)備他們,使得他們最終都去上朝辦公。D.陳蕃嫉惡如仇,為國(guó)除奸被殺。陳蕃和大將軍竇武不滿(mǎn)曹節(jié)等人勾結(jié)趙嬈、討好太后、獲爵封官,密謀消滅他們。但因事情泄露,太后命曹節(jié)殺了竇武,王甫后又殺了陳蕃。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)前后郡守招命莫肯至,唯蕃能致焉,字而不名,特為置一榻,去則縣之。(2)又三署郎吏二千余人,三府掾?qū)龠^(guò)限未除,但當(dāng)擇善而授之,簡(jiǎn)惡而去之。12、根據(jù)以下材料寫(xiě)作。在莊嚴(yán)肅穆的南京雨花臺(tái)革命烈士陵園看到一群來(lái)南京研學(xué)的小學(xué)生在墓碑前大聲喧嘩、歡奔亂跳;一對(duì)對(duì)年輕的情侶在園內(nèi)談情說(shuō)愛(ài);一些中老年人或翩翩起舞或舞刀弄?jiǎng)Α?qǐng)根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇不少于800字的文章,題目自擬。
參考答案1、B【解析】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類(lèi)試題,首先要瀏覽語(yǔ)段,把握語(yǔ)段的中心話(huà)題,然后分析橫線前后的句子,借以確定首句和尾句,最后根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、代詞、指示代詞等確定句子之間的順序。分析六個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn),③②兩句以“落”相連,由“梧桐葉子”之“落”聯(lián)系到“我”的“心里”,這兩句應(yīng)放在一起,①④⑥寫(xiě)出“我”面對(duì)落葉時(shí)的心理及行動(dòng),所以“葉落”應(yīng)在前,引發(fā)的人物心里應(yīng)在后,這就排除ACD三項(xiàng);⑤描寫(xiě)葉子形態(tài),與下文“小船”照應(yīng)。故選B。2、1.D2.C3.D【解析】
1.本題考查近義詞語(yǔ)的辨析能力。應(yīng)對(duì)此類(lèi)試題一定要結(jié)合語(yǔ)境,從近義詞語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí),可先選擇自己較為熟悉的詞語(yǔ)來(lái)逐個(gè)排除選項(xiàng),最終得出正確答案。“無(wú)所畏懼”指什么也不怕,形容非常勇敢,側(cè)重“心理”;“挺身而出”指勇敢地站出來(lái)(承擔(dān)某種較大的責(zé)任或冒較大的風(fēng)險(xiǎn)),側(cè)重行動(dòng)。依據(jù)后文“我是黨員,我先上”,此處應(yīng)選“挺身而出”,排除AC。“義不容辭”指從道義上講不允許推托、拒絕,偏向責(zé)任;“義無(wú)反顧”指為了正義而勇往直前,絕不猶豫退縮,偏向主觀情感。此空強(qiáng)調(diào)“共產(chǎn)黨人”樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感,應(yīng)選“義無(wú)反顧”,排除B。故選D。2.本題考查語(yǔ)句連貫。填寫(xiě)銜接句一定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境,分析四個(gè)選項(xiàng)的不同,結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用,情感基調(diào),前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。后文寫(xiě)“這種力量從何而來(lái)”,依據(jù)話(huà)題一致原則可排除A,依據(jù)“啟后”原則,可排除B;前文寫(xiě)“樸實(shí)的一句話(huà)”,與“無(wú)窮的力量”是轉(zhuǎn)折關(guān)系,排除D。故選C。3.本題考查辨析并修改病句的能力,應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類(lèi)型,以及典型的錯(cuò)例,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對(duì)句子進(jìn)行分析;做題時(shí)還要比較四個(gè)選項(xiàng)的不同,從不同點(diǎn)入手結(jié)合病句知識(shí)分析作答即可。原句有三處錯(cuò)誤,①“防控”的意思就是預(yù)防和控制,“防治”的意思是預(yù)防和治療或預(yù)防和治理,“防控”工作比“防治”工作更廣泛,與“廣大黨員干部”相搭配,應(yīng)選“防控”,排除AC。②“在同時(shí)間賽跑、病魔較量中”成分殘缺,應(yīng)為“在同時(shí)間賽跑、與病魔較量中”,排除AB。③“守土擔(dān)責(zé):守土有責(zé)、守土盡責(zé)”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)”,排除AC。故選D。【點(diǎn)睛】此類(lèi)試題是將連貫,辨析并修改病句,成語(yǔ)辨析合并考查。這就更加要求考生具有對(duì)文段整體把握的能力,擁有正確使用成語(yǔ)恰切表意的能力。所以讀懂文段主要意思,結(jié)合語(yǔ)境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型,辨析并修改語(yǔ)病的難度其實(shí)是有所降低的,考生可以比較選項(xiàng)與原文之間,選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)來(lái)確定正確答案。3、1.B2.C3.D【解析】
1.試題分析:本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境;注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。蓋棺論定:指一個(gè)人的是非功過(guò)到死后做出結(jié)論。不刊之論:不能改動(dòng)或不可磨滅的言論,形容言論確當(dāng),無(wú)懈可擊。根據(jù)語(yǔ)境,第一空應(yīng)填在徽宗死后人們對(duì)徽宗所下的結(jié)論,所以應(yīng)填“蓋棺論定”。不以為意:不把它放在心上,表示不重視,不認(rèn)真對(duì)待。不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意(多含輕視意)。第二空強(qiáng)調(diào)的是不認(rèn)同徽宗的理政才能,應(yīng)填“不以為然”。不落窠臼:指文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落俗套。別出心裁:獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。第三空寫(xiě)伊沛霞與傳統(tǒng)史官觀點(diǎn)不同,脫離了“以史為鑒”的窠臼,故而填“不落窠臼”。耳目一新:聽(tīng)到的看到的都換了樣子,感到很新鮮。拍案叫絕:形容非常贊賞。第四空形容伊沛霞的作品與眾不同,人們看了感到新鮮,而不是贊賞她寫(xiě)得出色,所以應(yīng)填“耳目一新”。故選B。2.試題分析:本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α4祟?lèi)試題解答時(shí),最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話(huà),然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。括號(hào)前面的句子陳述的是徽宗在當(dāng)時(shí)受到人們喜愛(ài)的情況,主語(yǔ)應(yīng)為其他人,而A項(xiàng)和B項(xiàng)陳述對(duì)象為徽宗,故而排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。D項(xiàng),不符合兩個(gè)分句的邏輯關(guān)系,故而排除D項(xiàng)。故選C。3.試題分析:本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),需要注意病句的常見(jiàn)類(lèi)型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱,難度不大。A項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,“西方學(xué)術(shù)”是主語(yǔ)暗換;B項(xiàng),搭配不當(dāng),“突破”和“視角”動(dòng)賓搭配不當(dāng);C項(xiàng),不合邏輯,分句“對(duì)宋徽宗充滿(mǎn)了‘理解與同情’,她是利用西方學(xué)術(shù)背景來(lái)解讀人物的”因果邏輯關(guān)系不當(dāng)。故選D。4、(1)蓋追先帝之殊遇欲報(bào)之于陛下也(2)挾飛仙以遨游抱明月而長(zhǎng)終(3)西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道可以橫絕峨眉巔【解析】
本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi),一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“遨”“抱”“巔”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。5、1.這兩句以沿河的青草連綿不斷作為起興,領(lǐng)起下文,引出下文對(duì)遠(yuǎn)行在外的丈夫的思念,奠定了全詩(shī)憂(yōu)愁思戀的感情基調(diào)。2.對(duì)比。夢(mèng)中丈夫在“我”身旁,這是“我”一直期盼的,夢(mèng)中的我感到的是甜蜜;但夢(mèng)醒后發(fā)現(xiàn)自己只是空歡喜一場(chǎng),丈夫仍然在遠(yuǎn)方。這里通過(guò)夢(mèng)中情景跟夢(mèng)醒后的現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,產(chǎn)生了一種巨大的心理落差,表達(dá)了“我”的失落和內(nèi)心的悲傷。(如答“虛實(shí)結(jié)合”,言之成理亦可)【解析】1.題干問(wèn)的是“‘青青河邊草,綿綿思遠(yuǎn)道’在全詩(shī)中起什么作用?”這是考查詩(shī)歌首句的作用。首句是作者借景色的鋪陳,引發(fā)婦人觸景生情,對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的丈夫的思念。“綿綿”兩字傳達(dá)了兩層的意義:婦人“思緒的綿綿”是由“草的綿延不絕”引起的,這兩句以沿河的青草連綿不斷作為起興,引出對(duì)遠(yuǎn)行在外的丈夫的思念,奠定了全詩(shī)憂(yōu)愁思戀的感情基調(diào)。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】詩(shī)歌首聯(lián)在全詩(shī)中的作用:(1)總括全詩(shī),領(lǐng)起(引起)下文,引起讀者注意。(2)點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn),交待心情。(3)為下文做鋪墊、埋下伏筆。(4)奠定某種基調(diào)。(5)暗合(照應(yīng))題目,切入主題,營(yíng)造某種氛圍。(6)渲染烘托。(7)比興手法。(8)欲揚(yáng)先抑。(9)大處著筆,小處落墨。(10)暗示詩(shī)人的身份。2.題干要求“‘夢(mèng)見(jiàn)在我旁,忽覺(jué)在他鄉(xiāng)’采用了什么表現(xiàn)手法?有什么好處?”這是考查考生詩(shī)句鑒賞詩(shī)句的能力,該以手法為主結(jié)合意象、意境、情感入手賞析。夢(mèng)中丈夫在“我”身旁,這是“我”一直期盼的,夢(mèng)中的我感到的是甜蜜;但夢(mèng)醒后發(fā)現(xiàn)自己只是空歡喜一場(chǎng),丈夫仍然在遠(yuǎn)方。這里通過(guò)夢(mèng)中情景跟夢(mèng)醒后的現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,產(chǎn)生了一種巨大的心理落差,表達(dá)了“我”的失落和內(nèi)心的悲傷。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【技巧點(diǎn)撥】這是考查詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧。在古詩(shī)鑒賞中,詩(shī)歌的表達(dá)技巧包括三方面的內(nèi)容:表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論、抒情)、修辭手法(比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、起興、互文)、表現(xiàn)手法(用典、聯(lián)想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對(duì)比、對(duì)照、抑揚(yáng)、照應(yīng)、動(dòng)靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)這是詩(shī)詞考核鑒賞的重點(diǎn),再次強(qiáng)調(diào)答題要領(lǐng):內(nèi)容(寫(xiě)什么)、方法(怎么寫(xiě),也就是表達(dá)技巧)、效果(怎么樣)。(注意:這三者的順序可以按需要倒換,但答題時(shí)不可缺漏。)考生在具體答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析。例如本詩(shī)中就運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,考生答題時(shí)要結(jié)合意象、意境、情感入手賞析,不可只背術(shù)語(yǔ)。6、山氣日夕佳葉上初陽(yáng)干宿雨陰陽(yáng)割昏曉白發(fā)誰(shuí)家翁媼士不可以不弘毅吾嘗跂而望矣無(wú)可奈何花落去【解析】
本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi),一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形和字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ):“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“跂”“落”。【點(diǎn)睛】此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。7、1.D2.佛曼具有軟弱性和抗?fàn)幮缘碾p重性格特征。他溫和、容忍,當(dāng)新任牧師宣布他無(wú)法繼續(xù)當(dāng)司事的時(shí)候,他強(qiáng)忍憤怒,仍然保持了一種謙和禮貌的態(tài)度。這體現(xiàn)了他的軟弱性。他不失理智,不讓自己遭受羞辱,是對(duì)人的尊嚴(yán)的捍衛(wèi);當(dāng)妻子說(shuō)開(kāi)店鋪是一種墮落時(shí),他否認(rèn)了這種觀點(diǎn)。都體現(xiàn)了他的抗?fàn)幮浴?.①結(jié)尾頗具諷刺意味,是對(duì)刻板的用人制度和傳統(tǒng)教育觀念的顛覆。②佛曼先生能夠跟著時(shí)代改變自己的觀念和行動(dòng),這種靈活的生存智慧,值得我們學(xué)習(xí)。③長(zhǎng)期的辛勤工作沒(méi)有能夠給佛曼帶來(lái)光明的未來(lái),但是他的遠(yuǎn)見(jiàn)卻讓他取得了巨大的商業(yè)成功,這是對(duì)人類(lèi)非凡創(chuàng)造精神的歌頌。④成功的秘訣不在于你學(xué)習(xí)了多少,而是你有沒(méi)有勇敢地付諸實(shí)踐。⑤說(shuō)明了環(huán)境(處境)能改變?nèi)恕7鹇舨皇且驗(yàn)椴粫?huì)讀寫(xiě)被解雇,為生活所迫,他這輩子也許都是一個(gè)教堂的司事。【解析】
1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。D項(xiàng),“體現(xiàn)了他的自覺(jué)意識(shí)”錯(cuò),他是被迫的,這只是偶然的機(jī)遇。故選D。2.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類(lèi)題目,首先要明確題干的提問(wèn)方式,如本題“佛曼具有雙重性格特點(diǎn),在文中有哪些體現(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”,然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容,最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。首先要理解“雙重性格”的特點(diǎn),“雙重性格”是指正常人在相同時(shí)刻存在兩種(或更多)的思維方式,其中,各種思維的運(yùn)轉(zhuǎn)和決策不受其他思維方式的干擾和影響,完全獨(dú)立運(yùn)行。例如,有時(shí)候總是無(wú)話(huà)可說(shuō),讓人感覺(jué)你很木訥,而有時(shí)候又滔滔不絕,讓人感覺(jué)你很活潑。文中佛曼的雙重性格主要體現(xiàn)在兩件事上,一是他被新任牧師辭退的時(shí)候,文中寫(xiě)到“‘好的,閣下。’但是,當(dāng)奧伯特·愛(ài)德瓦以他通常的禮貌在牧師離開(kāi)后關(guān)上了教堂的門(mén)以后,他再也無(wú)法保持住那種莊重了,他的嘴唇哆嗦著。他穿上了他的夾克,帽子拿在手里,走出了教堂。在深深的憂(yōu)傷中,他沒(méi)有走向那條往家走的路。他走得很緩慢。心情非常沉重”。當(dāng)他被新任牧師辭退的時(shí)候,他沒(méi)有辯解,當(dāng)著新任牧師的面他強(qiáng)忍憤怒,仍然保持了一種謙恭而又尊嚴(yán)的姿態(tài),但是,當(dāng)新任牧師離開(kāi)后關(guān)上了教堂的門(mén),佛曼才表現(xiàn)出傷心。這是他軟弱性的一面。一是佛曼準(zhǔn)備開(kāi)店的時(shí)候,文中寫(xiě)到“他將這件事情左思右想了一番,第二天他去了那條街,而且很幸運(yùn)地找到了一家待出租的店鋪。二十四小時(shí)后,他將這家店鋪拿了下來(lái),一個(gè)月以后,一爿賣(mài)香煙和書(shū)報(bào)的店鋪就開(kāi)張了。他的妻子認(rèn)為這件事很糟糕,簡(jiǎn)直是墮落,但是他回答說(shuō),人必須跟著時(shí)代變”,雖然妻子反對(duì),但他還是堅(jiān)持自己的想法,非常快地開(kāi)起了賣(mài)香煙和書(shū)報(bào)的店鋪。這是他抗?fàn)幮缘囊幻妗K苑鹇哂熊浫跣院涂範(fàn)幮缘碾p重性格特征。3.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。題干要求理解小說(shuō)結(jié)尾,佛曼先生說(shuō)的“那我就還是內(nèi)維爾廣場(chǎng)圣彼得教堂的司事”這句話(huà)的含義,這既是考查理解句子含義的能力,也是對(duì)小說(shuō)主旨的考查,要結(jié)合小說(shuō)的主要情節(jié)來(lái)分析。這篇小說(shuō)主要講述了一個(gè)既不會(huì)讀又不會(huì)寫(xiě)字的佛曼先生當(dāng)了圣彼得教堂司事,卻被新任牧師辭退。但當(dāng)他悲傷想抽煙時(shí),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的店鋪卻沒(méi)有一家賣(mài)煙的,于是,抓住機(jī)遇,租了多家店鋪,經(jīng)營(yíng)起了煙酒店,于是生意興隆,很快賺了一筆不菲的錢(qián)(3萬(wàn)磅財(cái)富)。這個(gè)故事告訴我們:在當(dāng)今這個(gè)世界里,有文化也罷,沒(méi)文化也罷,只要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出發(fā),獲取信息,抓住機(jī)遇,就能賺到許多錢(qián),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的人永遠(yuǎn)發(fā)不了大財(cái)。所以當(dāng)銀行經(jīng)理問(wèn)他“如果你要會(huì)讀會(huì)寫(xiě),那你現(xiàn)在還會(huì)成什么樣啊?”佛曼在文章結(jié)尾回答“那我就還是內(nèi)維爾廣場(chǎng)圣彼得教堂的司事。”這是對(duì)刻板的用人制度和傳統(tǒng)教育觀念的諷刺,是對(duì)人類(lèi)非凡創(chuàng)造精神的歌頌,是對(duì)敢于勇敢地付諸實(shí)踐的人的贊美。【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類(lèi)題目時(shí),首先要明確刻畫(huà)人物形象的技巧,一般包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě),前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫(xiě),后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看,考生要從文中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句,分析展示出的人物的特點(diǎn),然后再看文中是否寫(xiě)到其他人物,這些人物與主要人物之間的關(guān)系,是襯托還是反襯。這類(lèi)題的解題思路可以分四步走:一是總體把握文中人物形象特點(diǎn),確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低,是頌揚(yáng)還是諷刺;二是畫(huà)出文中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句;三是看用了什么手法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括;四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。8、1.C2.①雖名不見(jiàn)經(jīng)傳,但骨子里存在文人的傲氣,對(duì)省內(nèi)大作家不服氣,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。②彼此之間真誠(chéng)以待,交流頻繁,志同道合,能夠促膝長(zhǎng)談。③生存處境窘迫,創(chuàng)作艱難,發(fā)表作品不易,卻不失生活的樂(lè)趣。④都懷有對(duì)民族英雄的崇敬之情,體現(xiàn)了他們樸素的愛(ài)國(guó)主義情懷。3.①插入有關(guān)抗日英雄趙尚志的故事,使原本平淡的情節(jié)產(chǎn)生波瀾,將讀者帶入抗戰(zhàn)歲月,緬懷歷史,豐富了文章內(nèi)容。②插入部分集中塑造了一位大義凜然,甘愿為民族國(guó)家犧牲自我的英雄形象,表現(xiàn)了“我”對(duì)趙尚志的崇敬之情。③這一故事凸顯了趙尚志對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念,與文章題目照應(yīng),也與“我”和文友秉持的對(duì)創(chuàng)作、對(duì)未來(lái)的態(tài)度相照應(yīng),有利于強(qiáng)化文章主旨。【解析】1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題選不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng),“這與我所處時(shí)代蕓蕓眾生的碌碌無(wú)為形成對(duì)比,使作品具有批判意識(shí)”理解有誤,從原文來(lái)看,文章沒(méi)有把民眾和英雄進(jìn)行對(duì)比,并沒(méi)有體現(xiàn)出“批判意識(shí)”。文章通過(guò)對(duì)話(huà)表達(dá)了對(duì)歷史的緬懷和對(duì)趙尚志的贊頌、崇敬之情。選項(xiàng)屬無(wú)中生有。故選C。2.本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類(lèi)題目,要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫(huà)分直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容,梳理出文章情節(jié)。然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn)。分析時(shí)從文中對(duì)人物的正面描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手,準(zhǔn)確全面的賞析人物。作答時(shí)注意用詞要準(zhǔn)確,要結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的分析。本題要求回答“作品中的‘我’和文友具有哪些特征”。本文主要寫(xiě)我和文友的交往,通過(guò)去老房子的活動(dòng)及“我”與文友之間的對(duì)話(huà)來(lái)展現(xiàn)人物形象。從人物身份來(lái)看,“我”和文友只是業(yè)余作者,但對(duì)自己的成績(jī)很自豪,對(duì)省內(nèi)大作家的態(tài)度是“扯不上”,由此可概括出他們雖沒(méi)有名氣但有傲氣,對(duì)未來(lái)有希望。從“我”和文友彼此間的關(guān)系來(lái)看,得獎(jiǎng)了大家會(huì)互相祝賀,“經(jīng)常走動(dòng)”“通宵達(dá)旦地聊”,可見(jiàn)彼此真誠(chéng)相待、志同道合。從生存狀況來(lái)看,“血淚般的成績(jī)”表明創(chuàng)作艱難,彼此暢快聊天堅(jiān)持寫(xiě)作,又表明他們不失生活樂(lè)趣。從人物情懷來(lái)看,“我”和文友都對(duì)趙尚志等民族英雄充滿(mǎn)崇拜之情,銘記民族歷史,表明他們擁有樸素的愛(ài)國(guó)主義情懷。3.本題考查分析插敘的作用的能力。插敘的作用一般包括:突出主題,為下文作鋪墊,豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整,補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容,讓文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘。解答此類(lèi)題目,首先整體感知文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作品主題;然后在明確插敘部分所寫(xiě)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合插敘作用具體加以分析;最后結(jié)合內(nèi)容分點(diǎn)作答。從內(nèi)容來(lái)看,插入的故事寫(xiě)了趙尚志被捕及犧牲的經(jīng)過(guò),并借“偽三江省警務(wù)廳給滿(mǎn)洲國(guó)治安部的報(bào)告”中描繪的烈士犧牲前的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等相關(guān)內(nèi)容,表現(xiàn)了趙尚志對(duì)革命的堅(jiān)定信念和為國(guó)犧牲的精神,表達(dá)出“我”和文友對(duì)趙尚志的崇敬之情。這段內(nèi)容是回憶歷史,在寫(xiě)現(xiàn)代事件的作品中加入對(duì)歷史的回憶,有表達(dá)對(duì)歷史的緬懷之意,可以豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)產(chǎn)生波瀾。從文章結(jié)構(gòu)主旨上看,寫(xiě)趙尚志對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念,正好與文章題目“信念”相照應(yīng),也與“我”和文友堅(jiān)持創(chuàng)作、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的信念呼應(yīng),使文章主旨得到深化。分三點(diǎn)概括作答。【點(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)。1、強(qiáng)化文本意識(shí):讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)。2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí):審題規(guī)范(認(rèn)真審題,熟悉考點(diǎn)和題型);答題規(guī)范(方向明確,思路清晰,格式正確,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確);書(shū)寫(xiě)規(guī)范;有問(wèn)有答,答為所問(wèn)。9、1.D2.①是故事的敘述者和見(jiàn)證者,是貫穿全文的線索人物。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。里厄?qū)κ笠叩年P(guān)注和在鼠疫中做出的努力直接促使了政府的最后決策。③與那些麻木自私的民眾形成對(duì)比,歌頌了里厄這類(lèi)人在鼠疫中的積極抗?fàn)幒透叨蓉?zé)任感。3.①堅(jiān)守崗位,履行職責(zé)。里厄在鼠疫初期堅(jiān)持診治和探視病人,履行自己的職責(zé)使命,具有高尚的醫(yī)德。②腳踏實(shí)地,措施妥當(dāng)。小說(shuō)中里厄醫(yī)生給里夏爾醫(yī)生打電話(huà),提出必須采取全面措施,筑起一道真正的屏障,防止瘟疫蔓延。③主動(dòng)擔(dān)當(dāng),有所作為。小說(shuō)中里厄醫(yī)生主動(dòng)給省長(zhǎng)打電話(huà),請(qǐng)求上級(jí)下達(dá)封城命令;又在報(bào)告中描述臨床狀況,提供數(shù)據(jù)。④頭腦清醒,冷靜面對(duì)。小說(shuō)中里厄醫(yī)生冷靜注視著疫情初期的變化,在別人不安和沮喪時(shí),保持頭腦清醒,想法應(yīng)對(duì)。【解析】
1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。D項(xiàng),“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”說(shuō)法錯(cuò)誤。畫(huà)線部分是對(duì)日常生活環(huán)境描寫(xiě),與緊張的氛圍形成鮮明對(duì)比,反襯當(dāng)前局勢(shì)的惡劣,但對(duì)情節(jié)的發(fā)展并沒(méi)有推動(dòng)作用。故選D。2.本題考查對(duì)小說(shuō)中人物作用的分析能力。①貫穿全文的線索,特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”,多起到敘述和見(jiàn)證人的作用,增加小說(shuō)的真實(shí)性;②對(duì)其他人物的作用;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。選文沒(méi)有用“我”來(lái)敘述,使敘事口吻冷靜客觀,結(jié)合“晚上將近十點(diǎn),里厄的汽車(chē)停到老哮喘病患者的樓門(mén)前,這是他今天出診的最后一站”“第二天,朗斯多克情報(bào)所公布……卡斯泰爾給里厄來(lái)過(guò)電話(huà)”“他靜靜地注視著眼前的一切”可知,里厄是故事的敘述者和見(jiàn)證者,是貫穿全文的線索人物;從情節(jié)上看,結(jié)合“不對(duì),不是霍亂”可知,里厄?qū)Σ∏橛兄鴾?zhǔn)確的判斷,基于此,他“提出必須采取全面措施,不要講空話(huà),必須筑起一道真正的屏障,阻止瘟疫蔓延,否則就什么也別干”,并且“決定打電話(huà)給省長(zhǎng)”,可見(jiàn)里厄?qū)κ笠叻浅jP(guān)注,在鼠疫中做出了努力,結(jié)合“宣布鼠疫流行。全城封閉”分析可知,里厄所作所為直接影響了局面,促使政府作出了最后的決策,故他推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。從主旨上看,在這場(chǎng)疫情中,結(jié)合“‘不管怎么說(shuō),’老人非常興奮,‘那些有頭有臉的人物,哼,他們說(shuō)得也太過(guò)火了!’”“塔魯觀察那個(gè)小老頭,而那個(gè)小老頭還是瞄準(zhǔn)小貓吐痰。格朗每天晚上回家,干他那神秘的營(yíng)生。科塔爾四處轉(zhuǎn)悠,而預(yù)審法官奧通先生,仍然率領(lǐng)全家人散步。那位老哮喘病患者還繼續(xù)倒騰他的鷹嘴豆;時(shí)而能遇見(jiàn)那位記者朗貝爾,還是一副沉靜和對(duì)事物感興趣的樣子。夜晚,街上熙熙攘攘,還是同樣的人群,電影院門(mén)前照樣排起長(zhǎng)隊(duì)”分析可知,普通的民眾麻木自私,里厄的高度責(zé)任感和他們形成了對(duì)比,豐富小說(shuō)的主題,使選文變成了帶有反思人性意味的心靈獨(dú)白。3.本題考查對(duì)作品內(nèi)容的理解概括以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。概括作品內(nèi)容的題目需要根據(jù)題干要求找到相應(yīng)答題區(qū)間,根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括出相應(yīng)內(nèi)容。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和有創(chuàng)意的解讀類(lèi)題目首先要對(duì)作品的人物、主旨等有充分的認(rèn)識(shí);其次注意答題原則,文本探究題不是隨心所欲的探究,而是立足文本的探究,所以需要尊重文本所提供的全部材料,在解讀文本時(shí),不能斷章取義,必須依據(jù)文本的全部材料,特別是材料中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行解讀。本題中,題干是“加繆為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)發(fā)生在一個(gè)小城里的恐怖的災(zāi)難,他曾說(shuō):‘每個(gè)人都患有瘟疫,無(wú)人能幸免。’一旦災(zāi)難真正降臨,作為人類(lèi)的我們,到底能做些什么呢?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā保紫纫庾x題干中“每個(gè)人都患有瘟疫,無(wú)人能幸免”這句話(huà)的意思,“瘟疫”在這里代表的是一種“惡”的象征,這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)在面對(duì)突如其來(lái)的毀滅性的惡時(shí),所作出的種種與道德相關(guān)的不同的選擇,有逃跑,有逃避,有躲避,有積極戰(zhàn)斗,有宣揚(yáng)宗教思想的言說(shuō)者等等。那么,“作為人類(lèi)的我們,到底能做些什么呢”,要求在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱目捶āH绻麊渭兓卮疬@一問(wèn),可以從里厄醫(yī)生的角度談,也可以從民眾、政府的角度挖掘。但是題干中加繆的“每個(gè)人都患有瘟疫,無(wú)人能幸免”這句話(huà),其實(shí)已經(jīng)在暗示考生在作答本題的時(shí)候要從“應(yīng)該怎么做”來(lái)分析。而“里厄”先生的做法,正是人們?cè)诿鎸?duì)“瘟疫”時(shí)的正確選擇。首先,結(jié)合原文“晚上將近十點(diǎn),里厄的汽車(chē)停到老哮喘病患者的樓門(mén)前,這是他今天出診的最后一站。他從座位上起身都特別吃力”可知,里厄在鼠疫初期堅(jiān)持診治和探視病人,履行自己的職責(zé)使命,具有高尚的醫(yī)德,他堅(jiān)守崗位,履行職責(zé)正是我們?cè)撟龅模唤Y(jié)合“我給里夏爾打過(guò)電話(huà),提出必須采取全面措施,不要講空話(huà),必須筑起一道真正的屏障,阻止瘟疫蔓延,否則就什么也別干”分析可知,面對(duì)鼠疫,里厄醫(yī)生做出了及時(shí)并正確的判斷,可見(jiàn)他工作腳踏實(shí)地,措施妥當(dāng),這正是我們?cè)撟龅模唤Y(jié)合“里厄決定打電話(huà)給省長(zhǎng)”“我即將請(qǐng)求總督府發(fā)布命令”分析可知,里厄主動(dòng)擔(dān)當(dāng),有所作為;結(jié)合“不對(duì),不是霍亂”“千萬(wàn)不要這樣想”“我給里夏爾打過(guò)電話(huà),提出必須采取全面措施”“依我看,人數(shù)還要往上升”分析可知,里厄頭腦清醒,冷靜面對(duì)。正如加繆在書(shū)中寫(xiě)道:“是的,如果人們確實(shí)堅(jiān)持要指出他們稱(chēng)之為“英雄”?的榜樣和模范,如果這個(gè)故事一定要有一個(gè)這樣的英雄的話(huà),那么作者就推薦這位無(wú)足輕重和甘居人后的人物,而里厄醫(yī)生無(wú)疑就是這樣的人物擔(dān)當(dāng)。【點(diǎn)睛】個(gè)性化探究題往往以小論文的形式呈現(xiàn),所以在組織答案時(shí)分三步走:第一步,明確提出自己的觀點(diǎn)。贊成或反對(duì)什么一定要旗幟鮮明,不能模棱兩可。如果自選角度,應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,多角度思考,大膽提出自己的觀點(diǎn),但切入點(diǎn)宜小、巧新。如果是題干當(dāng)中有明確探究方向的,一定選擇自己最有把握的一面。第二步,分層論述自己的觀點(diǎn)。在這一步中,最容易出現(xiàn)以下三種毛病:層次不清,泛泛而談,以述代評(píng)。為分清層次,答題時(shí)可在每個(gè)層次前標(biāo)上序號(hào)或者每層用一個(gè)段落。為防止泛泛而談或者以述代評(píng),可嘗試進(jìn)行“分論點(diǎn)+文章材料或積累的材料+分析評(píng)價(jià)”的方式,逐步做到觀點(diǎn)正確,例證典型,分析深入。第三步:總結(jié)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,要與第一步圓合。10、1.D2.C3.D4.(1)鄭畋起草的詔書(shū)里有很多贊美的言詞,韋保衡等人怨恨他,認(rèn)為他依附臣下欺蒙主上,貶為梧州刺史。(2)唐弘夫攻打咸陽(yáng),用小木筏載著士兵渡過(guò)渭水。賊軍設(shè)下伏兵假裝逃跑,唐弘夫與宗楚乘勝入都門(mén),被賊軍打敗。【解析】1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)等。本句中,“縱步騎鼓而前”,“縱”是“步騎鼓而前”的謂語(yǔ),故前面要斷開(kāi),排除C;根據(jù)句子結(jié)構(gòu),兩個(gè)名詞在一起,前者若為前句賓語(yǔ),后者則應(yīng)為后句主語(yǔ),中間應(yīng)斷開(kāi),因此,“鼓賊”中間要斷開(kāi),可排除A項(xiàng);“當(dāng)”是抵擋的意思,而“賊”是它的賓語(yǔ),因此,中間不能斷開(kāi),可排除B。本句譯為:王璠認(rèn)為鄭畋懦弱不把他放在眼里,放縱步兵騎兵擊鼓進(jìn)軍,鄭畋用幾千名精銳士兵阻擋賊軍,分散布陣并樹(shù)起很多旗幟,登上高處擂響戰(zhàn)鼓,賊軍摸不清官軍兵力多少。王璠還沒(méi)有整好陣勢(shì),事先埋伏的官軍突然出擊,眾人大聲呼喊。故選D。2.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。考生平時(shí)要注重文化常識(shí)的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,需要分門(mén)別類(lèi),進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí),根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。C項(xiàng),“文中的‘學(xué)士’是指古代對(duì)那些在國(guó)學(xué)里讀書(shū)的學(xué)生授予的學(xué)位名稱(chēng)”說(shuō)法錯(cuò)誤。不是指學(xué)位名稱(chēng),在文中是官名,指掌管文學(xué)撰述的官。故選C。3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。D項(xiàng),“皇上根據(jù)實(shí)情沒(méi)有同意”不當(dāng),文中有“乃授檢校司徒、太子太保,罷政事”的信息,說(shuō)明皇上同意了鄭畋的說(shuō)法。故選D。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):“草”,起草;“褒言”,贊美的言詞;“以為”,認(rèn)為;“附下罔上”,依附臣下欺蒙主上;第二句得分點(diǎn):“取”,攻打;“以桴濟(jì)兵”,用小木筏載著士兵渡河;“偽走”,假裝逃跑;“為……所”,被動(dòng)句式,被;【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”,就是保留,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無(wú)須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語(yǔ)境,推敲斷定解釋即可。譯文:鄭畋字臺(tái)文。鄭畋應(yīng)考進(jìn)士科,當(dāng)時(shí)年紀(jì)很輕,主管官員將中第的名籍上呈,武宗懷疑,索取他的試卷親自閱看,才批準(zhǔn)了奏上的名籍。任宣武推官,因考中書(shū)判拔萃科升任為渭南尉。李德裕器重他的才能,征用到方鎮(zhèn)幕府里任職。宣宗時(shí),白敏中、令狐绹相繼執(zhí)政,他們都怨恨李德裕,李德裕的賓客都被罷免貶斥,鄭畋因而幾乎十年沒(méi)有升調(diào)官職。劉瞻擔(dān)任宰相,舉薦他任戶(hù)部郎中,召入翰林院任學(xué)士,隨即擔(dān)任知制誥。這時(shí)正值討伐徐州叛賊龐勛,詔書(shū)繁多,鄭畋起草時(shí)不假思索片刻而成,富于文采,無(wú)不切合機(jī)要,時(shí)人很推重他。龐勛反叛被平定以后,以戶(hù)部侍郎進(jìn)任翰林學(xué)士承旨。劉瞻因進(jìn)諫觸犯了懿宗,賜罷宰相,鄭畋起草的詔書(shū)里有很多贊美的言詞,韋保衡等人怨恨他,認(rèn)為他依附臣下欺蒙主上,貶為梧州刺史。交、廣、邕南的軍隊(duì),過(guò)去是從嶺北五道取米運(yùn)輸供給,運(yùn)糧的船只經(jīng)常損毀沉沒(méi)。鄭畋每年從海水中煮鹽收入四十萬(wàn)貫錢(qián),用來(lái)購(gòu)買(mǎi)虔州、吉州的糧米供給安南,取消荊、洪等地的漕運(yùn)役夫,從此軍糧充裕。中和元年,賊將王璠率領(lǐng)三萬(wàn)兵眾前來(lái)進(jìn)攻,鄭畋派唐弘夫設(shè)下伏兵等待賊軍。王璠認(rèn)為鄭畋懦弱不把他放在眼里,放縱步兵騎兵擊鼓進(jìn)軍,鄭畋用幾千名精銳士兵阻擋賊軍,分散布陣并樹(shù)起很多旗幟,登上高處擂響戰(zhàn)鼓,賊軍摸不清官軍兵力多少。王璠還沒(méi)有整好陣勢(shì),事先埋伏的官軍突然出擊,眾人大聲呼喊。到傍晚時(shí),官軍從四方會(huì)集,在龍尾坡展開(kāi)激戰(zhàn),斬殺賊兵兩萬(wàn)首級(jí),死尸堆積幾十里,繳獲了大量甲胄兵器,聲威震動(dòng)了京城。當(dāng)時(shí)在京城周?chē)鞣芥?zhèn)的軍隊(duì)還有好幾萬(wàn),無(wú)所投歸,鄭畋招延收攬,加以?xún)?yōu)厚的慰勞安撫。唐弘夫攻打咸陽(yáng),用小木筏載著士兵渡過(guò)渭水。賊軍設(shè)下伏兵假裝逃跑,唐弘夫與宗楚乘勝入都門(mén),被賊軍打敗。鄭畋多次告誡他們不要輕率進(jìn)軍,二人不聽(tīng),果然戰(zhàn)敗。當(dāng)時(shí)田令孜依仗權(quán)勢(shì),有求于鄭畋,鄭畋沒(méi)有答應(yīng),陳敬瑄想要以自己的官品位居宰相之上,鄭畋說(shuō):“外宰相怎么能論官品呢?”始終不肯使自己排在陳敬瑄之下。田令孜、陳敬瑄時(shí)時(shí)懷恨在心。叛賊平定以后,皇帝準(zhǔn)備返回京城,而李昌言認(rèn)為自己因偷襲鄭畋而得到了方鎮(zhèn)節(jié)度使職位,如今鄭畋當(dāng)權(quán),他很不高興。因此這三人相互勾結(jié),而派遣門(mén)客上告鄭畋的過(guò)錯(cuò)。皇帝了解其中內(nèi)情,沒(méi)有理睬他們的指責(zé)。鄭畋于是稱(chēng)病辭職說(shuō):“天子乘車(chē)東還,供應(yīng)安頓,完全交給李昌言負(fù)責(zé),才能保平安。臣假如作為宰相隨行,他將會(huì)猜疑刁難,這不是安定反復(fù)有異心者的合適方法。”皇帝認(rèn)為他確實(shí)是真心誠(chéng)意,于是授任他為檢校司徒、太子太保,罷免了他的宰相。后去世,時(shí)年六十三歲,追贈(zèng)太尉。11、1.B2.D3.D4.⑴前后郡守招請(qǐng),(周璆)不肯去,只有陳蕃能夠招他去。陳蕃只尊稱(chēng)他的字而不直呼其名,還特意為他安放一張床榻,周璆離開(kāi)時(shí),就把床榻懸掛起來(lái)。⑵另外,三署中郎官有二千多人,三府中的屬官超過(guò)限額還沒(méi)有委任,只應(yīng)選擇優(yōu)秀的人授予官職,挑出昏庸之人加以清除。【解析】
1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng),省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:應(yīng)該嚴(yán)厲責(zé)成三府,暗暗地考核州牧太守縣令長(zhǎng),如果有為政殘害百姓的人,立即向朝廷揭發(fā),另選清正賢明,能夠宣揚(yáng)法令,愛(ài)護(hù)百姓的人去代替他們,這樣可以不必?zé)﹦趪?guó)家的軍隊(duì),卻可以使所有的盜賊平息啊!其中,“牧守令長(zhǎng)”都是“核”的賓語(yǔ),中間不宜斷開(kāi),排除AD項(xiàng);“更選”是“清賢之人能班宣法令情在愛(ài)惠者”的謂語(yǔ),中間不宜斷開(kāi),排除C項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類(lèi)文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng),“中官”與“中宮”意思不同。“中宮”是皇后居住之處,因以借指皇后。故選D。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。D項(xiàng),“太后命曹節(jié)殺了竇武”錯(cuò),原文是“曹節(jié)等矯詔誅武等”,“矯詔”就是假傳太后的命令。故選D。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)招命,征召命令、招請(qǐng);致,使動(dòng)用法,使……來(lái);焉,代詞,他,指璆;字、名,名詞作動(dòng)詞,稱(chēng)字、呼名;置,安放;去,離開(kāi);縣,通“懸”。(2)掾?qū)伲瑢俟伲怀蚊⑽危坏唬皇冢谟韫俾殻缓?jiǎn),挑選;善、惡,形容詞做名詞,優(yōu)秀的人、昏庸的人;去,使動(dòng)用法,使……離開(kāi),清除。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文:陳蕃字仲舉,汝南平輿人。最初,在郡里做官,被推舉為孝廉,授郎中。因母親去世,辭官居喪。服喪期滿(mǎn),剌史周景召他為別駕從事,因勸諫意見(jiàn)不一,棄符離去。太尉李固上表薦舉他,升為樂(lè)安太守。郡人周繆,高潔之人,前后郡守招請(qǐng),(周璆)不肯去,只有陳蕃能夠招他去,陳蕃只尊稱(chēng)他的字而不直呼其名,還特意為他安放一張床榻,周璆離開(kāi)時(shí),就把床榻懸掛起來(lái)。大將軍梁冀是威震天下的人,當(dāng)時(shí)派人送信給陳蕃,請(qǐng)陳蕃辦私事。送信的人不得見(jiàn),于是說(shuō)假話(huà)請(qǐng)求見(jiàn)陳蕃,陳蕃發(fā)怒,把送信的打死了,罪降為修武令。后來(lái)逐漸升遷,被任為尚書(shū)。這時(shí)零陵、桂陽(yáng)山賊為害,公卿商議要派軍隊(duì)去討伐,皇帝又下詔州郡,所有討伐有功者都可以保舉孝廉、茂才。陳蕃上疏說(shuō):“以前高祖創(chuàng)立大業(yè),撫養(yǎng)百姓如同養(yǎng)育自己的兒子一樣。現(xiàn)在二郡的老百姓爭(zhēng)都是皇上的兒子,導(dǎo)致兒子們?yōu)楹Φ脑颍y道不是當(dāng)?shù)毓倮糌澪郾┡氨破人麄兿襁@樣造反的嗎?應(yīng)該嚴(yán)厲責(zé)成三府,暗暗地考核州牧太守縣令長(zhǎng),如果有為政殘害百姓的人,立即向朝廷揭發(fā),另選清正賢明,能夠宣揚(yáng)法令,愛(ài)護(hù)百姓的人去代替他們,這樣可以不必?zé)﹦趪?guó)家的軍隊(duì),卻可以使所有的盜賊平息啊!”另外,三署中郎官有二千多人,三府中的屬官超過(guò)限額還沒(méi)有委任,只應(yīng)選擇優(yōu)秀的人授予官職,挑出昏庸之人加以清除。(陳藩)因?yàn)檫@個(gè)得罪了皇帝身邊的人,所以被下放到豫章郡擔(dān)任太守。后升任大鴻臚,恰逢白馬縣令李云上疏直言勸諫,桓帝大為震怒,李云應(yīng)被處死,陳蕃上書(shū)救李云,獲罪被罷免回家。又被征任議郎,幾天之后,升任光祿勛。永康元年(167),桓帝去世,竇皇后執(zhí)掌朝政,任命陳蕃為太傅并管理尚書(shū)事宜。當(dāng)時(shí)剛遭國(guó)喪,還沒(méi)有確定皇位繼承人,各尚書(shū)害怕觸怒朝中權(quán)臣,都假稱(chēng)有病不上朝辦事。陳蕃寫(xiě)信責(zé)備他們說(shuō):“古人講究節(jié)操,侍奉去世君主的態(tài)度如同他還活著一樣。現(xiàn)在皇嗣還沒(méi)有定下來(lái),政事日益緊迫,諸君為什么拋棄國(guó)家的苦難不管,在家躺著休息呢?在義已經(jīng)很虧缺了,哪能談得上仁呢?”各位尚書(shū)惶惶恐怖,都去朝廷辦公。靈帝即皇位后,竇太后再次下詔表彰陳蕃,封陳藩為高陽(yáng)鄉(xiāng)侯
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