塔爾拉克鄉中心小學三年級科學教案（上冊）塔爾拉克鄉中心小學：圖爾蓀·托合提2011年9月三年級上冊科學教案(蘇教版)第一周第一課時2011年月日1.1§科學是……一．教學目標1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。4、培養學生實事求是的科學態度。二．教學重難點教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。三．教學準備“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）四．教學方法：引導，激發，觀察。五．教學活動過程（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？2、生回答。（好?。ǘ┳灾鲗W習，研究肥皂泡1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？（1）學生活動。（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。</P><P>（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。（學生自由結組）5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？（學生討論）6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）（三）觀看錄像，改進自己的方案1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）七.小結、布置作業1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。2、學生準備。本教學設計的指導思想：科學課程面向全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以科學探究為核心。一般而言，小學生的科學學習主要包括3個方面的內容：一是科學知識的獲??；二是科學技能的掌握；三是有關科學的情感態度與價值觀的發展?？茖W探究的基本特征大致可以歸納如下：（1）目標的雙重性；（2）活動的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據的重要性；（6）結果的可重復驗證性；（7）結論的開放性。為此，我設計了這個方案：從親近自然、靠近自然出發，以學生身邊的科學問題著手，選擇研究對象。通過實驗，學生觀察和發現問題，有意識地發散學生的思維，促使學生積極參與到課堂教學活動中來。精心提供材料，創設一種能把學生的注意力和積極性吸引過來、調動起來的氛圍，引導學生從真實材料中發現問題，促進科學探究活動的開展。讓學生運用經驗大膽推想，通過觀察進行研究，在推理的基礎上進行歸納，找出規律，從事實中得出結論。只有通過實驗證明了的假設，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，糾正一些認識，改進一些方法，既培養了學生應用知識的能力，又擴展了學生的知識面。師與生的討論、小組內的合作、小組間的交流，是真正提升學生認識的重要舉措，運大家之腦，動大家之手，集大家之智慧，得出的結論才更為可靠，更具說服力。八.課后反思：第二周第一課時2011年9月日1.2§做一位小科學家一．教學目標1．過程與方法（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。3．情感、態度與價值觀：樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。二．教學準備學生自備：自帶各種玩具。三.教學方法：討論，觀察，提問方式。四．教學過程：（一）導入新課課：今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。（二）自主學習：1．講科學家的故事：（1）同學們相互講；（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。2．將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學生比較并記錄；（2）學生相互交流；3．玩自己帶來的玩具。（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學生分組研究；（3）匯報交流；（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？（1）學生觀察研究；（2）師生講座后得出：五.小結：自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。六.布置作業：觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。七.附板書：1.2做一位小科學家自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論八.課后反思：第二周第二課時2011年9月日2.1§尋找有生命的物體一.[教學目標]：（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。知識與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。情感、態度與價值觀：（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。（2）意識到生命是多種多樣的。（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。二.[教學準備]尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。三.[教學重點、難點]讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。四.教學方法：觀察、尋找。五.[教學過程]教學內容尋找有生命的物體一、尋找有生命的物體。1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。2、室外活動：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。二、記錄有生命的物體。1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？2、小組討論，交流。3、將發現記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。）4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學生的記錄）實物投影能夠用文字、圖表等記錄觀察的結果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。三、交流討論“為什么說它們是有生命的”1、提問：為什么說它們是有生命的？2、小組討論。3、匯報。4、小結。知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。（一）描述植物。1、談話：你家養花嗎？或種有什么植物嗎？2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？3、學生在小組中講述。4、集體交流。實物投影能描述常見植物的特征。(二)比較各種植物的不同與相同。1、出示投影：桃樹與向日葵。2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）4、交流：1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣……2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都需要陽光和水……5、板書學生發言。6、講述：現在，老師想請同學們任意選兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發給學生植物卡）7、學生分組討論。8、小組交流。9、將交流結果記錄在課本75頁活動記錄中。實物投影植物卡能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態結構，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。六、布置作業：1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結果記錄在課本76頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進行觀察比較，找出它們的不同與相同。例如：（老虎）問：它長毛嗎？答：是。問：它是吃肉的動物嗎？答：是。問：它會生蛋嗎？答：不會。問：它有四條腿嗎？答：是。問：它生活在陸地上嗎？答：是。問：……答：……七、課后筆記：第三周第一課時2011年月日2.2§植物的不同與相同一.教學目標：過程與方法：1、會對各種各樣的植物進行觀察比較。2、能描述一些常見植物的不同特征。3、能找出不同植物的相似之處。知識與技能：1、知道大自然中有種類繁多的植物。2、認識到植物是各不相同的。3、知道植物都有相似的形態構造，有共同的需求。情感、態度與價值觀：1、體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產生親近自然的感覺。2、意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。二.教學準備：各種植物、紙、筆。三.教學方法：引導、觀察。四.教學過程：1、復習1、生物包括什么？2、你知道哪些植物？3、你對這些植物有什么了解？2、導入新課1、教師出示帶來的各種植物。2、教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認識這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）它們有什么相同的地方？（4）它們有什么不同之處？3、板書課題：“植物的不同與相同之處”4、仿述：說說自己家里的花、草、樹木有什么特點？用語言和圖畫描述一下。（如書本第11頁）5、觀察書本上第12頁。找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。6、比較：不同：1）、葉子形狀不一樣。2）、每年種的次數不一樣。3）、果實的大小、形狀不一樣。4）、莖的粗細不一樣……。相同：1）、都有根、莖、葉。2）、都有花、果實。3）、都有種子。4）、都需要陽光和水……五、小結、布置作業：對書本上第13頁內容進行討論1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。2、完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。六.課后筆記：第三周第二課時2011年月日2.3§動物的不同與相同一、教學目標：過程與方法：1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。3、學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：1、知道動物的多樣性。3、知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。二、教學準備：各種標本、動物圖片。三、教學方法：引導、觀察。四、教學過程：（一）、復習舊課1、你知道哪些動物？2、它們生活在哪里？3、為什么稱它們為動物？（二）、導入新課1、揭題：“動物的不同與相同”2、觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？3、它們叫什么名字？生活在哪里？4、小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。五.小結：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處。現在，我們就一起來找一找。5、找出狗和兔的相同點和不同點相同點：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西……不同點：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……六.布置作業：分類，并完成表格。分類依據天上飛的地上跑的水中游的動物名稱七.教學后記：第四周第一課時2011年月日2.4§植物動物人一、教學目標：過程與方法：1、會比較植物和動物的相似和不同。2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。3、能通過文字、語言交流比較結果。知識與技能：1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。情感、態度與價值觀：1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環境。3、養成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質。二、教學準備：各種動植物、人的圖片。三.教學方法：觀察、討論。四、教學過程：（一）、復習1、你知道哪些動植物？2、每種動植物都一樣嗎？3、人是不是動物？4、人與動物有何關系？（二）、導入新課1、揭題：“植物?;;動物?;;人”2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養……不同點：（1）兔子會運動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……3、觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發現，有時也為了捕捉獵物。4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）5、人：（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點都要吃東西人會制造東西五.小結、布置作業：回家后問父母更多動物的特點。六.教學后記：第四周第二課時2011年月日3.1§生命離不開水一．教學目標：1．過程與方法：（1）學會提取植物體內的水。（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態度與價值觀：（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學準備：1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三.教學方法：觀察、談論。四．教學過程：（一）導入：1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗?！?．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學習：1．生命離不開水。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內有水。（3）學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學生感受植物體內有水。（5）讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。（1）學生新聞記者P24上的內容并完成書上的作業。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結果記在P78的表格中。五.課后作業：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？六.課后筆記第五周第一課時2011年月日3.2§觀察水一．教學目標：1．過程與方法：（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發現水的性質。（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區分什么是假設，什么是事實。2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。（2）知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態度與價值觀；（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。二．教學準備：1．教師準備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針或小釘子；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學生準備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。三.教學方法：模仿、觀察、討論。四.教學過程：（一）導入：1．我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。（二）自主學習：1．觀察水，描述水。（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，哪一組發現的水的奧秘多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下來。（2）學生分組活動。（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會發生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現象？幾滴水從空氣中落下時，呈現什么形狀？……（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水。（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認識水的溶解現象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。4．認識毛細現象。（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發生什么現象？再試試結果怎樣？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。5．認識水的表面張力。（1）師演示實驗：往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發現什么？（2）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（3）書上P27下方的圖中的實驗。（4）學生共同研究這些問題。五.課后作業；1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個研究實驗。六.課后筆記：第五周第二課時2011年月日3.3§家鄉的水資源一．教學目標：1．過程與方法：（1）初步學會用科學思維的方法開展調查，并對各種現象進行解釋。（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調查研究活動的方案和結果。（3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：（1）了解家鄉水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態度與價值觀：（1）通過小魚在污水中的表現，體驗水污染對生命的危害。（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經歷考察家鄉水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。二．教學準備：1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。2．學生準備：自帶一些洗滌用品。三.教學方法：觀察、討論。四.教學過程：（一）導入新課：1．復習。上節課的學習內容。2．引入新課。（二）自主學習：1．說說周圍的水資源情況：（1）在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學生回答。2．提出研究性的問題：（1）教師根據回答列出幾個小專題：A．家鄉水資源狀況；B．污水對動物的影響；C．污水給工農業生產、人們生活帶來的危害；D．水污染的原因。3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：（1）根據以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。五．小結：課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。六．布置作業：完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。完成自己沒有完成的考察項目，繼續查閱有關資料，完善自己的研究報告。七.課后筆記：第六周第一課時2011年月日3.4§地球上的水一．教學目標：1．過程與方法：（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發現和感受。2．知識與技能：（1）了解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。（3）知道常用的節水措施。3．情感、態度與價值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。（4）養成節水的行為習慣。二.教學準備：世界地圖、書上的插圖。三.教學方法：引導、觀察、討論。四.教學過程：（一）導入新課：復習引入。（二）自主學習：1．欣賞自然界美麗的水體。（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。學生分組操作。3．引導學生討論淡水的用途。（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。五.小結：工農業生產、人們的生活都需要水。采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。4．引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。（1）師生討論。（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。六.布置作業：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？七.課后感想：第四單元第六周第二課時2011年月日4.1§誰最關心天氣一．教學目標與要求：（一）過程與方法：1．能夠交流討論關于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。2．能夠收集各種關于天氣的資料，能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。3．能夠通過分析數據發現數據中隱藏的規律。（二）知識與技能：1．知道天氣和我們的生活密切相關。2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料。4．能夠了解氣象者的工作。（三）情感、態度與價值觀：1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關注天氣的變化。2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二.教學準備：1．各種關于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三.教學方法：觀察、討論、引導。四.教學過程：（一）導入新課：（二）自主學習：1．討論今天的天氣怎么樣？（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？2．討論我們所喜歡的天氣。（1）學生思考；（2）師生共同交流，老師同時將學生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風、寒冷、有霧、暖和、暴風雨、大風、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風、冰雹、下雨等。（3）討論你喜歡的原因。（4）了解天氣的變化對人們的生活生產的影響。3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。4．設計記錄天氣的符號。（1）教師示范例。（2）學生自己設計，并寫在書的格中。五．小結：怎樣知道或了解天氣情況：（1）天氣預報（2）為什么要經常關心天氣預報。（3）怎樣關心天氣預報。六.布置作業：1．課后關心天氣預報。七.課后感想：第七周第一課時2011年月日4.2§測氣溫一．教學目標：1．過程與方法：（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當時某個地方的氣溫。（2）了解氣象站測量氣溫的工作原理。2．知識與技能：（1）能夠從不同地點測量的溫度數據中發現問題。（2）能夠從親身經歷的活動中體會數據的真實性和重要性。3．情感、態度與價值觀：（1）愿意從事收集數據工作，樂于研究自己提出的問題。（2）有重證據的科學態度。二.教學準備：1．空氣溫度計，百葉箱等三.教學方法：觀察、引導。四.教學過程：（一）導入新課：1．復習引入。（二）自主學習：1．學會使用溫度表。（1）觀察溫度表，認識溫度表的各個組成部分。（2）學會溫度的讀寫。（3）用溫度表的模型練習溫度的讀寫。（4）重點指導零下溫度的讀寫。2．測量教室里的空氣溫度。（1）學生測量、記錄教室內的溫度。（2）比較教室內不同位置的溫度。（3）學生討論各組測量的結果，引導學生從數據中發現問題。（4）學生匯報各組測得的結果，引導學生從數據中發現問題。3．測量不同地方的溫度。（1）討論哪些因素會影響測量的數值，在此基礎上討論本小組測量的方法。（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結果作出預測。（3）學生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。（4）匯報數據，討論測量結果和預測的結果是否相同及原因。五．小結：討論測量溫度的規定和百葉箱的由來。（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。（2）思考：從表格中你能發現什么？（3）學生匯報自己的發現，引導學生總結數據中隱藏的規律。（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。六.布置作業：回家后繼續收集天氣數據，并且記錄在天氣日歷上。七.課后感想：第七周第二課時2011年月日4.3§雨下得有多大一、教學目標過程與方法：1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。2、能用雨量器測量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知識與技能：1、認識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態度與價值觀：1、愿意研究和制作雨量器。2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。二、教學準備學生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準備噴壺、白紙。三.教學方法：觀察、激發。四、教學過程1、從觀察自然界的云朵引入教學。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導學生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學生根據經驗或者感受，也許不能準確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學生知道雨量器是測量雨量大小的科學儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學生說出他們是日常生活經驗中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。（2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。（3）對照教材上雨量器的制作方法，了解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經先倒進一些水。（5）學生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。（6）把學生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個學生的雨量器里“降雨”。五.小結：指導學生讀出雨量的大小。當學生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學生應該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。六.布置作業：指導學生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。七、教學后記：第八周第一課時2011年月日4.4§今天刮什么風一.設計理念：本課采用“體驗——實踐——應用”的教學模式，創設濃郁的生活情境，培養學生觀察、歸納、概括及文字表達能力。二.教學目標：過程與方法：1、會用感官和簡單器材研究風的特征；2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。知識與技能：1、知道風的特征；2、能夠用一些常見材料制作風向標、風力計，能用風向標、風力計初步測量風向、風力。情感態度和價值觀：愿意與同學合作、交流，體驗合作與分享的快樂。三.教學準備：教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、實驗報告單。學生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條。四.過程設計：活動一體驗一、了解風的特征1、談話：（指著風鈴）問：知道風鈴為什么會響嗎？關于風你都知道些什么？還想知道什么？[意圖]：通過讓學生充分表述，掌握學生原有的知識基礎，同時激發興趣，體會科學與生活的密切聯系，體會身邊處處有科學。2、了解風的特征⑴體驗：風的特征①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學生們扇，扇起風）接住啦，別松手!現在請你們把禮物拿出來。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學生手上扇風）。③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向學生）。④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報，引導學生歸納出風的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。[意圖]：創設具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學生認知水平的互動式開放性問情境，引導學生體驗，使本次的學習活動真正的活起來、動起來。讓學生從情境中認識并歸納出風的特征?；顒佣嵺`二、觀測風向、風力(一)、講解：風有特征，同時也有風向和風力。（二）、認識風向1、（打開教室里所有的窗子）問：風從哪兒來你是怎么知道的？2、打開課件，了解風向及測量風向的方法。3、講解風向標的制作步驟。4、關注學生如何制作風向標。[意圖]：培養學生動手制作科學儀器的能力。（三）、認識風力1、情境創設：打開教室里的電風扇（風力由小到大）。2、問：風力變化時，你發現了什么？3、看課件，了解風力的等級劃分及測量風力的方法。4、認識風力等級劃分：0級——煙柱直沖天1級——輕煙隨風偏2級——紅旗迎風展……5、關注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級。6、關注學生匯報觀測結果。[意圖]：讓學生在實際情境中運用所制的科學儀器去測量、分析現實生活問題。教師力求作到“教”為“學”,“學”為“用”服務。活動三應用三、拓展、應用1、今天我們了解了風的特征、風力、風向，你能不能說說今天刮幾級風、風向如何？[意圖]：培養學生的綜合能力。2、議一議，風向和風力與人們的關系?？凑n件，提問：風力和風向與人類生產、生活有密切關系，你能說一說嗎？看課件，師講解。3、你能不能將你所了解、觀察到的風用詩的形式表達出來？⑴、出示詩《風》，朗誦詩（配樂）。⑵、續寫該詩。（放音樂）4、欣賞學生作品。[意圖]：獲得成功的體驗，增強學好科學的信心。板書設計：風風的特征：看不見摸不著聞不到感覺得到風向：東南西北風力：0級——煙柱直沖天1級——輕煙隨風偏2級——紅旗迎風展……五.布置作業：1、寫發現時，應當對比室內外的測量結果來寫，也可以把在測量過程的發現寫下來。2、在進行匯報時，應用“今天刮____風，風力_____級”和“我們在測量過程中還發現了_______”的句式來回答。六.課后筆記：第五單元第八周第一課時2011年月日5.1§常見材料一．教學目標：（一）過程與方法：1．能夠運用多種感官和方法認識材料。2．能名對常見材料進行簡單分類。（二）知識與技能：1．認識一些常見的材料。2．知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、態度與價值觀：1．意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。二.教學準備：1．學生自備一些玩具。三.教學方法：觀察，談論。四.教學過程：（一）導入新課：（二）自主學習：1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……4．指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。五.課后作業。課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？六.課后筆記：第八周第二課時2011年月日5.2§研究紙一、活動目的：1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。２、引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。３、學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。6、豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。二、活動準備：１、教會學生利用網絡搜索的本領。２、教會學生利用圖書館資源的方法。３、教師提供參考書目。４、準備做再生紙的工具。５、準備各種紙藝的欣賞作品。三、活動過程：（一）活動動員１、談話導入。請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。３、用一句話表達你對紙的了解。用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。４、綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個伙伴和你一起研究。（二）學生利用兩周的時間，到網上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。（三）學做再生紙。１、參觀造紙廠，了解紙的生產過程２、自己動手做再生紙：Ａ、閱讀制作方法Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動手制作Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝欣賞1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……2、請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。（五）綜合展示活動１、紙文化知識競賽２、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……３、各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。四.布置作業：今天的活動過程詳細的記錄下來五.課后感想：第九周第一課時2011年月日5.3§我們穿什么一．教學目標：1．過程與方法：（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。（2）能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。2．知識與技能：（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區別、特點和用途。3．情感、態度與價值觀：（1）體會科學技術的進步和發展。（2）意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。二.教學準備：學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三.教學方法：觀察、引導、討論。四.教學過程：（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。（二）自主學習：1．認識纖維。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學生認識布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。（4）同學分的對不對呢？3．教師講解一些辨認的方法。（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結論。（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。4．指導學生比較各種布料的不同點。（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優劣。5.研究布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。五.課后作業；搜集有關一些紡織材料的發展史。六.課后筆記：第九周第二課時2011年月日5.4§玻璃和陶瓷一．教學目標；1．過程與方法：（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。2．知識與技能：（1）認識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）了解玻璃與陶瓷的用途。3．情感、態度與價值觀：（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發明創造。（2）體會到科學技術飛速發展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。二．教學準備；1．學生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三.教學方法：指導、觀察。四.教學過程：（一）導入新課：1．檢查學生帶來的物品。2．復習引入。（二）自主學習：1．讓學生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。問：哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？2．研究玻璃和陶瓷。（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。（2）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。（3）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點和相同點。3．比較陶片和瓷片有什么不同。可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區別陶與瓷。4．古代人是怎樣發明陶瓷的。（1）介紹中國的陶瓷技術。中國是陶瓷的發源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。（2）學生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發明陶瓷的。（3）個別同學匯報交流。5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。五.課后作業。用泥土制作一個陶瓷模型。六.課后感想：第十周第一課時2011年月日5.5§材料的使用與環境[設計理念]利用信息技術創設的情境，采用探究性的學習方法，從學生的生活經驗出發，向學生提供充分的科學活動和交流機會,并對學生的學習過程進行激勵性評價。通過操作實踐、網絡學習，使學生對不同材料有具體的認識，并能意識到材料的使用與環境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。突出學生是科學學習的主體，強調學生享有個性化，自主化的學習與發展的空間，讓學生體驗到學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，培養學生的科學素養。[設計特色]信息技術與科學課程相整合，采用網絡環境下基于任務的探究式學習方式,以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇所學內容，自主探究，充分體現學生學習的自主性和探究性。[教學流程與設計意圖]一、情境導入。1、通過課件演示動畫片創設情境。請說說看了后有什么想法？2、揭示課題：《材料的使用與環境》。（有關環境保護的動畫片所創設的情境，能激發學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環境有著密切的關系。）二、提出問題，引導探究。1、關于材料的使用與環境你想研究什么問題？2、總結學生提出的問題。（鼓勵學生自主質疑，由被動探究變為主動探究，突出學生是科學學習的主體。）三、認識天然材料和人造材料。1、檢查學生收集材料的情況。2、讓學生觀察自己所帶的材料，根據自己對材料的認識試著分類。3、小組合作對所收集的材料進行分類，并做好記錄。4、交流、評價分類的結果。5、讓學生在電腦上給物體分類。（從學生的生活經驗出發，向學生提供了充分的科學活動和交流機會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學生對不同材料有具體的認識。讓學生都在自己原有的基礎上得到發展，從而獲得成功的體驗、樹立學好科學的自信心。）四、認識材料的使用對環境的影響。1、指導學生到網上去查尋有關資料。2、交流各組收集的圖片資料。3、討論保護天然資源的重要性。4、討論我們能為減少白色污染做些什么5、垃圾分類小游戲。（將信息技術與科學課程相結合，通過網絡學習，讓學生體會自主學習、探究學習的樂趣，培養學生通過網絡搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關注學生的差異，由學生自主選擇所學內容，充分體現學生的自主性和創造性。使學生意識到材料的使用與環境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。垃圾分類游戲既能調動學生學習的興趣，又能鞏固學生所學的知識。）五、知識的延伸。1、給學生提供一些有關科學和環境保護的網址。2、鼓勵學生課外探究問題。（科學充滿著奧秘，鼓勵學生繼續學習，使學生養成課外探究問題的好習慣。）[課后感想]：第十周第二課時2011年月日第六單元6.1§觀察與描述一．教學目標：1．過程與方法；（1）觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關眼睛的值得研究的問題。（2）利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。2．知識與技能：（1）知道什么是觀察。（2）知道觀察的作用——發現事物的特征及現象，提出問題。（3）知道各種感官收集不同的信息。3．情感、態度與價值觀：（1）體驗到觀察是不斷發現和深入思考的源泉。（2）體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發展起著重大的推動作用。（3）意識到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準確。二.教學準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、各種食品、布袋、紙喇叭等三.教學方法：指導、討論。四.教學過程：（一）導入新課：1．謎語導入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛是我們重要的器官，它有些什么作用呢？（二）自主學習：1．觀察眼睛：（1）學生用自己帶來的小鏡子看自己的眼睛，仔細觀察，你會發現什么？（2）向同學描述自己的眼睛，并在P88的圓圈中畫出你眼睛。（3）請幾個學生到黑板上畫自己的眼睛。2．用放大鏡和顯微鏡觀察。（1）分組觀察，用放大鏡觀察人民幣、郵票、布料、書中的畫面、手心……（2）用顯微鏡觀察。（3）匯報觀察到的現象。（4）分析觀察到的人民幣的情況：（以下情況可根據學生的發現情況講解，也可以讓學生課后繼續去研究。）第五套人民幣10元紙幣主色調為藍黑色，票幅長140mm、寬70mm。正面主景為毛澤東頭像，左側為