論文(設計)題目作者姓名所屬系、專業、年級年級指導教師姓名、職稱開題日期近年來，國家不斷地實施積極的改革和發展措施，針對學前教育在了《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020》等一系列綱領性文件，大大推進了學前教育的發展。隨著社會對學前教育關注度的提高，人們對學前教育認識的提升，幼兒園教育在發展中出現的問題也越來越引起教育界特別是學前教育專家、學者和教師的高度重視，其中在教育教學方面反映最多的、也是最強烈的是幼兒園教育小學化傾向問題。本文研究一方面有助于家長轉變教育觀念。所有的家長都希望自己的孩當代教育制度的影響，家長們都把教育當作一種獲取利益的工具?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”“教育要從娃娃抓起”這些觀念讓孩子從小就背上了學習的壓力，對學習失去了興趣，影響了孩子的身心健康發展。如果家長能夠認識到自己的教育行為給孩子帶來的不良影響，家長的教育觀念就會轉變，進而改變教育行為。另一方面有助于幼兒教師更新教學理念，改變教學行為。近幾年，國家和地方就學前教育傾向問題出臺了相關文件，多數幼兒教師已經知道學前教育小學化傾向的危害，但是迫于社會環境和家長的壓力，教師們無所適從。本研究以《指南》為參考，揭示了教學實踐中學前教育小學化傾向的問題，有助于幼兒教師更新自身教育理念，改變教學行為。1.國內研究現狀的行為課程，"教育的根本目標是育人。著名兒童教育具備自尊自信的品質，這對于一個人未來的發展來說，發揮著尤為早在80年代初期就提及過幼兒教育小學化問題，最近幾年以來才引起了社會各界的關注。我國幼兒教育小學化問題尤為嚴重，給幼兒的身心健康發展帶來極其不利的影響。一些專業人士提出必須禁止這一現象的蔓延，各地為了禁止幼兒教育，小學化，也出臺了一系列行政手段，但是怎樣將這種國外研究并沒有提出幼兒教育小學化這一問題，只是明確提出了如果幼兒教育過于超前的話，會給幼兒的身心發展帶來極其不利的影響。在一些理論與文件中也明確出提出了幼兒教總的來說主要包含以下幾個方面。1987年，美國幼兒教育協會(NAEYC)正式提出了“適宜性發展”幼兒教育理念，認為必須立足于幼兒的個性特點與文化特點，對其展開全方位的教育，只有保證幼兒18世紀，法國著名教育家盧梭在中提出了“自然教育的觀點”,該觀點強調大人必須站在兒童的角度思考問題，如果不站在兒童的角度去思考的話，通過大人的思維方式去要求孩子的話，將會給孩子的身心發展帶來極大的負面影響。19世紀，德國著名的幼兒教育家福祿貝童身心發展的基本規律，如果通過命令式的方式來教育兒童的話，將會其不利的影響。其強調幼兒在成長的過程中，成人不能給予其過多的干預童過度保護的話，也會影響幼兒的健康發展，在教育孩子的過程中，必須立足于人的成長規律與教育國外文件與教育家的相關思想明確提出了幼兒教育“小學化”存在極大的問題，必須充分有效的總的來說，幼兒教育小學化存在極大的危害，中外教育家能夠解決幼兒教育小學化問題，并提出通過上述文件的探究我們能夠深入了解到中外教育家已充分認識到學前教育小學化存在的不利影響，并根據當前學前教育存在的相關問題，提出了具體的意見，督促人們對幼兒教育學前教育小學化這一問題給予極大的關注，避免這一系列問題引言(一)學前教育(二)學前教育小學化傾向二、學前教育小學化傾向的調查分析(一)幼兒園教育小學化傾向的現狀調查(二)幼兒園教小學化傾向的成因分析1.社會教育發展的環境(一)加強政府對幼兒園教育的投入(二)加強幼兒園與小學互動溝通(三)加強幼師教學觀念的轉化(四)逐漸轉變家長思想觀念結語本文運用調查和訪談的方法對某市三所幼兒園進行調查，以了解其“小學化”現象及糾正“小學2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月-2022年xx月2022年xx月一2022年xx月2022年xx月-2022年xx月搜集查找資料，確定論文題目確定論文題目，向老師提交論文題目論文開題報告確定確定論文初稿，尋求老師指導[1]萍陳.農村學前教育小學化的原因及其對策[J].國際教育論壇，2020,2(1).[2]李穎.農村學前教育小學化存在的隱患及對策[J].新課程研究，2020,000(003):P.120-121.[3]吳瓊.幼兒園學前教育小學化問題研究[J].科普童話，2020(28).[4]陳慧.幼兒園學前教育小學化的研究[C]/2020年"教育教學創新研究"高峰論壇論文集.2020.[5]黃靜.淺談學前教育"小學化"的成因及其對策[C]//2020科教創新學術研討會論文集(第一輯).20[6]陳麗娟.學前教育小學化傾向的治理路徑分析[J].甘肅教育，2020(5):21-21.[7]王麗娜.學前教育"小學化"的成因與措施[J].小學科學：教師，2020(1):79-79.[8]聶銀花.關于學前教育小學化對孩子的危害探討[J].中國校外教育(理論),2020,000(004):123. 1 1(一)學前教育 (二)學前教育小學化傾向 2 2(二)幼兒園教小學化傾向的成因分析 3 32.教師專業素養不高 4 5 5 5(二)加強幼兒園與小學互動溝通 5(三)加強幼師教學觀念的轉化 6(四)逐漸轉變家長思想觀念 6 6 7摘要：教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出：“學前教育是生命發展的基石，是基礎教育的重要內容?！卑褜W前教育融入到教育的全過程，重視兒童全面、和諧、快樂、健康的發展。為此，筆者采用問卷調查和訪談的方式，對三所幼兒園的“小學化”現象進行了研究，并探討了“小學化”過程中的一些問題。關鍵詞：學前教育；小學化傾向；幼兒園引言家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020》等一系列綱領性文件，大力推動了學前教育事業的本論文的研究，一方面可以幫助父母改變他們的教育理念。每個父母都想讓自己的子女成為人輸在起跑線上"、“教育要從娃娃抓起”,讓他們在很小的時候就背負著沉重的學習負擔，從而喪失(一)學前教育要加強對幼兒的教育，要采取各種措施。學前教育“體智德美，全方位發展，身心協調發展”,培養欣賞美、表達美的興趣和能力。(二)學前教育小學化傾向(一)幼兒園教育小學化傾向的現狀調查本研究對三所不同的幼兒園進行了問卷調查，其中一所是本地唯一的A類公立幼兒園、B區民辦園和遠離縣城的鄉村C民辦園。在帶學生實習的過程中，作者對三所幼兒園進行了兩個星期的觀面進行了調查。共發放122份調查問卷，111份被回收，111份是有效的。另外，本文還采訪了三個園區的12位老師(其中包括了園長)。目標20以內加減法、□算題5頁學習相關詞語學習音律畫衣服做一些簡單的加法和減法。從表2-1大班的時間表來看，數學的周計劃是學習20以內的加法，這是此外，《指南》中關于“數學認知”的研究目的是：在日常生活中，了解到數學的實用與趣味；數、的經歷中領悟到加法和減法的意義，而不是像“1+1=2”那樣抽象、符號化的數學公式。另外，在周對111位幼兒父母進行的問卷調查，45位家長反映，孩子們往往在課后留下作業，68個孩子有家庭作業，只有7個孩子沒有在課后被留作業。結果顯示，93.69名學生在課后留下家庭作業，僅有圖2-1幼兒作業負擔調查通過對幼兒園老師的采訪，得知B城區私立園和c農村私立園都是從中班開始布置家庭作業，a公辦幼兒園的大班也會留作業。這表明公立幼兒園的情況要好于民辦幼兒園，但是它們都有一定的差另一項家長調查顯示，愛寫作業的幼兒占8.11%,有時愛做作業的占15.32%,不愛寫作業占76.58%,不喜歡寫作業的占四分之三以上。這說明大部分的孩子都不想做功課，他們只是想要完成老師和父母的囑托。從A市三所幼兒園的現狀來看，幼兒教育學科化程度相當高，尤其是兩所私立園，在幼兒園就開始提前學習小學的知識，并安排作業，這與學前教育的發展規律不符。在這種教育環境下，兒童沒有時間玩，沒有游戲，所以非常容易失去對學習的興趣。(二)幼兒園教小學化傾向的成因分析1.社會教育發展的環境(1)功利主義教育的影響在所做的一項關于“你為何要讓你的孩子去上幼兒園”的問題的調查中。本研究共收集到111份有效問卷，經統計與分析后，得到下列結論。具體如下圖所示：圖2-4您為什么讓您的孩子上幼兒園?如上圖所示，一半以上的父母認為，要“讓子女學到知識，為小學打下良好的基礎”,而“讓自(2)應試教育的主導觀念謂“沒有教不好的小孩，只有教不好的老師”,就是指老師的作用。本研究以幼兒教師為對象，探討百分比您的學歷高中、中專及以下大專00表2-2幼兒教師的專業素質調查如表2-2所示，幼兒園教師具有大專文憑的占31.9%;教師中有14.2%的人擁有本科文憑。盡管乏教學器材，風格單一，墻壁上除了一面黑色的墻壁外，還掛著一些漢字和字母的卡片。一堂40分鐘的課，10分鐘的課間休息，每天7、8節課。老師上課的方式是老師講，學生聽，不用教具，下課(一)加強政府對幼兒園教育的投入(二)加強幼兒園與小學互動溝通識傳授給孩子，因此在“幼小銜接”的教學中掩蓋了“幼兒園小學化”的現象。A公立幼兒園，為所以只能讓孩子轉學?！?三)加強幼師教學觀念的轉化(四)逐漸轉變家長思想觀念神得到充分的發展，就必須在家庭中開展共同的教育。幼兒園應適當幫助父母確立正確的教育理的智慧是最適合幼兒的學前教育方法。要保護孩子玩的權力和問為什么的權利，保護孩子的主動同時，幼兒園也可以在開學之前和父母建立QQ群、微信群及家長培訓講座等等，以便隨時了解結語析，并對以x鎮的學前教育發展狀況和問題參考文獻：[1]萍陳.農村學前教育小學化的原因及其對策[J].國際教育論壇，2020,2(1).[2]李穎.農村學前教育小學化存在的隱患及對策[J].新課程研究，2020,000(003):P.120-121.[3]吳瓊.幼兒園學前教育小學化問題研究[J].科普童話，2020(28).[4]陳慧.幼兒園學前教育小學化的研究[C]/2020年