Page1口語交際：做手工這次訓練是以“做手工”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延長。旨在培育學生的創新思維和動手實踐實力，同時在交際過程中提高學生的口語表達實力，培育學生細致傾聽的習慣。二年級的孩子的口頭表達實力已經得到了肯定的發展，能夠較完整地表達自己的想法，但留意力簡潔分散，形象思維仍占主要地位，這須要老師的合理引導。依據低年級學生的學段特點，在教學的實施過程中，采納模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，奇妙支配“說一說”“比一比”“夸一夸”三個特定情節，有效地提高學生的學習愛好，從而達到學生敢說、會說、巧說的良好效果。【學問與技能】能依據依次介紹自己的手工作品的制作過程。【過程與方法】通過創設情境，激發學生相互溝通的愛好，敢于發表自己的看法。【情感、看法與價值觀】培育說話大方、有禮貌以及細致傾聽別人說話的習慣。重點能按依次介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。難點激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。老師：多媒體課件。學生：課前完成手工作品(如：用毛線編織的蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成的花籃等等)。1課時一、談話導入，激發愛好1．激趣：同學們，老師讓大家利用課余時間做的手工作品，你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。2．作品展示。3．質疑：看來每一位同學都做了細心的打算，誰來告知我你做的是什么呢？4．學生簡潔介紹。5．小結：今日我們就利用這節課來說一說“我們的手工作品”。在這個過程中，你們要英勇地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信念嗎？下面就帶著你們的手工作品，一起進入第一關“說一說”吧。二、創設情境，相互溝通第一關：說一說1．課件呈現：(1)請你向你的小伙伴說一說你的手工作品是怎么做的。(2)肯定要把過程說清晰、說明白。2．合作溝通：請你們依據要求，在合作小組里溝通，相互介紹自己的手工作品，要把制作過程說得清晰些。3．學生匯報：指名介紹自己的手工作品。4．師生溝通。師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清晰地聽到我們的聲音，我們發言的時候應當留意些什么呢？生：說話的時候聲音要大一些。師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的手工作品時要大聲地說。(板書：大聲說)師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？生：過程更加清晰。生：用上了一些合適的連接詞。師：這些詞都是表示依次的連接詞，在介紹的過程中，合理地運用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽得更加明白。(板書：先、再、接著、然后、最終)師：那么誰能試著用上這些詞，再來介紹一下你的手工作品呢？(指名介紹)5．老師小結：看來同學們都學會了如何運用這些表示依次的連接詞，個個都想要介紹自己的手工作品，不要焦急，還有機會呢，接下來我們一起進入其次關“比一比”。其次關：比一比1．課件呈現：(1)在合作小組里，綻開你豐富的聯想，向小伙伴介紹你的手工作品。(2)比一比誰說得最好，推選出來上講臺說一說。師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的手工作品，其他同學該怎么做呢？生：細致聽。(板書：細致聽)師：等他們介紹完以后，由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。2．實行“小巧嘴”評比會。(師生共評，老師小結)第三關：夸一夸1．出示要求：(1)把你的手工作品向大家展示。(2)請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最好，最有創意。2．相互參觀，評比“小巧手”。3．老師小結。三、總結回顧，揭示中心今日在課堂上，每個同學都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到很興奮，更讓我興奮的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的才智去發覺、去創建吧！四、作業設計，課外延長聽了同學們的介紹，你回家也可以學著做一做。信任你會做得更好、更有創意。做手工名字材料步驟有……有……還有……先……再……接著……然后……最終……說清晰講明白細致聽課前，我布置學生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各種小動物；用彩紙做剪貼畫、小動物；用廢棄的塑料瓶或易拉罐等做各種飾品等等。學生的思路打開了，做的小制作豐富多彩、五花八門。于是我先示范說，然后在課堂上引導孩子們用表示依次的連接詞(先……再……接著……然后……最終……)把自己怎樣想、怎樣做的詳細經過介紹給大家聽，接著，再讓大家評。孩子們一邊細致視察，一邊聽，都有自己不同的體會，提出了自己不同的看法。引導學生通過小組合作來溝通自己的作品，盡情地介紹，留意自己的手、腳的動作、神態、心